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      設計本科論文范文精選

      前言:在撰寫設計本科論文的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

      設計本科論文

      本科生畢業設計論文

      一、影響巖土工程專業畢業設計(論文)質量的主要原因

      1.指導教師自身實踐能力的影響。目前高校教師的主要來源是高校畢業生,這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學歷,但均是從校門到校門,沒有企業工作的實踐經驗,缺乏實際動手能力,指導學生進行畢業設計(論文)的能力不足,從而造成學生的畢業設計成果質量下降。

      2.畢業設計成果與實際需求脫節。本科生畢業設計(論文)存在為設計而設計的傾向,畢業設計(論文)選題脫離實際,通常只是為了方便學生進行設計,從而對工程條件進行不恰當的簡化。這樣即便學生在某一方面進行詳細的設計,但設計方法單一,考慮實際問題不全面,不利于培養學生全面分析、解決實際問題的能力。另外畢業設計成果缺乏展示平臺,沒有進行社會轉化的機會,更產生不了行業價值、社會價值和經濟價值,從而在一定程度上影響學生和指導教師的積極性。

      二、提高巖土畢業設計(論文)質量的措施

      1.建立健全畢業設計(論文)監管機制。學院作為畢業設計質量(論文)監管的二級單位,對學生畢業設計(論文)進行統一管理。資環學院按照我校的本科生畢業設計(論文)管理辦法,認真制定本學院本科生畢業設計(論文)管理細則,將監管工作落實到每一個環節,嚴把質量關。主要監管的過程包括:⑴畢業設計(論文)準備工作、選題監督;⑵學生開題、實習調研落實情況檢查;⑶平時學生、指導教師出勤情況檢查;⑷畢業設計(論文)中期檢查;⑸學生進行預答辯情況檢查;⑹答辯、成績評定;⑺畢業設計(論文)質量評價、指導效果總結。在建立健全了畢業設計(論文)監管機制基礎上,學院對畢業設計(論文)的每個過程都進行嚴格控制和管理。

      2.加強校企合作,提高教師的實踐能力。目前,我校已經建立了多個穩定的校外實習基地,并與企業長期進行合作,利用社會資源來提高在教師的實踐能力。學校定期派專業教師到實習基地進行業務實踐或掛職鍛煉,直接接觸實際工程,邊實踐,邊學習,能夠掌握最新的技術和設計方法,把行業的最新成果引入教學之中,這對于那些毫無實踐經驗,從校門到校門的教師來說,是提高實踐教學能力的最有效途徑。所以說,對于新引進教師,在承擔教學任務之前,學校應先派他們到實習基地進行一段時間的實踐技能訓練,從根本上提高他們的實踐教學能力。

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      本科畢業設計論文規范

      畢業設計(論文)是人才培養過程中的一個重要環節。加強對本科畢業設計(論文)全過程的組織與管理,建立規范化的管理制度,是保證畢業設計(論文)質量的重要前提。

      一、畢業設計(論文)的組織管理

      (一)畢業設計(論文)工作的組織與管理職責

      ....學校、系、專業教研室三級分工負責畢業設計工作的管理、指導、檢查、考核和總結。

      1.教務處的職責

      ....教務處作為學校教學管理的職能部門,負責畢業設計(論文)的總體管理工作。其主要職責是:

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      應用型本科專業畢業設計論文

      近年來,在高校不斷擴招,就業形勢日益嚴峻的背景下,使得學生壓力倍增,紛紛把考取研究生和找一個理想的工作作為頭等大事,忽略了實踐環節對于專業學習的重要性,這一矛盾對于通常安排在第八學期的畢業設計而言顯得更加突出。在畢業設計環節,有些學生應用人單位要求提前到崗實習。然而到了工作崗位上,既要盡快熟悉新的工作環境,又要努力做好手頭的工作,在相當短的時間內完成從學生角色到員工角色的轉變,開始一種全新的生活,對不少學生來說在其心理上和生理上都是一個很大的挑戰,很難再有精力去做好畢業設計。更有甚者,部分學生頂崗實習后,由于專業不對口,工作環境根本不具備做畢業設計的條件,尤其對于電氣工程及其自動化這種實踐性較強的專業而言,沒有最基本的實驗設備和實驗環境,學生無法去做畢業設計,只能馬馬虎虎,敷衍了事。本文針對當前高校畢業設計(論文)環節存在的普遍問題探尋針對性的解決方案,以電氣工程及其自動化專業BG1001試點班為例,嘗試建立符合人才培養規律與學校定位的畢業設計(論文)模式。

      一、改革方案

      1.方案制訂

      為了使每個學生都能在畢業設計中得到實在的鍛煉,目前,畢業設計(論文)基本實行單人單題目制度,學生在畢業設計(論文)過程中獨立完成自己的工作。這種主要的模式雖然有利于培養學生獨立解決問題的能力,但在協作能力的培養上卻有所不足。因此,試點班BG1001電氣工程及其自動化(試點班)嘗試通過相互協作的團隊合作模式,即2個學生相互合作、完成一個較大的綜合性題目的模式。指導教師選擇上盡量選擇具有一定硬件開發能力及具有較高學術造詣的教師,此次試點班指導教師配備了2名教授、5名副教授(高工)、2名講師。團隊合作模式的最主要特征就是個人的設計內容與他人的相互關聯,具有下列特點和要求:

      (1)題目具有一定的綜合性或合作性,能培養學生的綜合能力、創新能力和合作精神。為了能夠滿足2個學生共同完成一個項目課題,選題就比較重要,需要滿足2個學生的工作量,又能彼此分工。本次選題要求能夠完成實物,并在正式答辯時能夠進行實物展示。

      (2)題目來源多樣化、自由化。指導教師可以根據專業內容或自己的科研課題命題,也可結合學生的想法和思路與學生商議共同命題。例如:基于ARM的四軸飛行器姿態控制研究項目有學生自己提出。本次選題類型有硬件設計、PLC控制、基于單片機的開發、基于ARM的開發、基于DSP的開發、仿真設計等。

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      食品科學本科畢業設計論文

      一、做好食品科學與工程專業本科畢業設計的指導思想

      通過近幾年的探索,提出中醫院校食品科學與工程專業本科畢業設計的指導思想:立足于現有基礎,探索本校的辦學特色,不辦雷同專業,建立相應的畢業設計方案;將學生的畢業設計與教師的科研立項結合起來,堅持理論結合實際,將知識技能培養與畢業設計相結合;圍繞學生執行能力、創新能力的培養,突出學生的主體地位,探索教師理論指導與學生能力學習的執行機制;堅持學科融合,提高科技水平;嚴要求,善管理,樹立精品意識,保證畢業設計的質量。

      二、改進畢業設計的改革措施

      (一)師生雙向選擇,多種選題模式結合

      在我校食品專業本科畢業設計指導工作中,采取師生雙方雙向選擇和大學生第二課堂科研項目相結合的模式,將大學生第二課堂科研項目活動融入畢業設計中,以實現教育個體化為目標,調動學生積極性。雙向選擇就是在學生開始畢業設計前,輔導員將導師上報的課題題目及學生數需求表匯總后發給學生,由學生自由選擇。導師與選題學生交流后,學院再根據選題情況進行適當調整,落實課題到學生,原則是最大限度地保證學生參與自身感興趣的課題的研究。大學生第二課堂科研項目從大二開始,學有余力而又有某方面科研興趣的學生,可以申請科研立項,獲批則得到資助,并可以進入相應專業教師的科研實驗室,接受初步的科研訓練。隨著第二課堂科研活動的深入,逐漸形成完整的思路和可執行方案,若師生雙方都滿意,則升級為畢業設計課題,該方式成為師生互動選擇的良好基礎,同時使畢業設計工作前移。事實表明,將畢業設計與大學生第二課堂科研創新活動有機結合,既保證了大學生第二課堂科研活動的深入開展,強化課外教學內涵,又拓展了畢業設計環節。將第二課堂科研項目延伸轉化為畢業論文課題,有效延伸了畢業論文工作的時間長度和內容深度,極大保證了畢業設計的質量。

      (二)圍繞學科發展方向,合理界定畢業設計內容

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      質量影響本科畢業設計論文

      一、影響畢業設計質量的主要因素

      1.主觀方面

      (1)學生主觀態度。學生對待畢業設計的主觀態度是畢業設計質量下降的最主要原因。絕大部分學生都認為畢業設計或者論文與未來就業以及個人發展毫無關系。畢業設計一般都安排在大學四年最后一個學期,由于近年來就業壓力不斷增大,很多學生忙于找工作、實習以及準備研究生考試,因此無法集中心思進行畢業設計。也有學生認為畢業設計交一篇論文就能過關,找工作才是正事、大事。正是由于學生對畢業設計的認識不足,不重視、不認真對待畢業設計,最終造成畢業設計質量不過關。

      (2)教師主觀態度。除了學生對畢業設計認識存在不足之外,某些教師在認識上也有偏頗。許多指導教師在思想上不重視畢業設計,認為本科生只要掌握基本專業基本理論與基礎知識即可,甚至有個別指導教師責任心不強,基本是“放羊”式指導畢業設計,同時對畢業設計要求不高,把關不嚴,最終造成畢業設計質量下降。另外,由于高校大量擴招,本科生人數猛增,指導教師人數不夠,導致一名指導教師帶數名學生甚至數十名學生的現象經常出現。但指導教師精力有限,在主觀上會對學生放低要求,從而導致畢業設計質量下降。

      (3)學校管理部門主觀態度。除了學生和指導教師的主觀因素外,學校對畢業設計的重視程度也不夠。教育主管部門考核高校的重要指標是就業率和升學率,而畢業設計只是一個普通的教學環節,因此造成學校管理部門不重視畢業設計工作,放任學院、系乃至指導教師自行完成這項工作,沒有科學完整的管理考核體系。甚至個別院校的學校管理部門在學生臨近畢業時會催促指導教師盡快幫助學生完成畢業設計工作,以保證學生能正常畢業和工作,保證學校就業率,這樣會使學生存在僥幸和倦怠心理,認為畢業設計過程就是走過場。

      2.客觀方面

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