設(shè)計(jì)模式論文范文精選

一藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)考試現(xiàn)狀的研究分析

1考試在教育教學(xué)活動(dòng)中有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用

長期以來，一直受到應(yīng)試教育的影響，考試的導(dǎo)向作用也在發(fā)生偏差。高校考試的意義應(yīng)在于信息反饋機(jī)制的準(zhǔn)確及時(shí)。在學(xué)期末試卷袋歸檔時(shí)，需要由任課教師插入一個(gè)重要的考試文件———課程考試試卷分析報(bào)告。試卷分析報(bào)告應(yīng)由教師進(jìn)行分析，但現(xiàn)在只是流于上交考試文件的形式。教師在教務(wù)系統(tǒng)中登完成績后，教務(wù)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)算好及格率和平均差，教師只要針對(duì)這個(gè)教學(xué)班寫個(gè)教學(xué)小結(jié)即可。教師很少能靜下心來研究試題的難易程度、教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面以及試題的科學(xué)性等方面的問題。

2考試內(nèi)容過于規(guī)范，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》中指出高等教育要注重大學(xué)生的創(chuàng)新能力。考試制度在長期發(fā)展過程中，考試的內(nèi)容與教學(xué)大綱的匹配程度已經(jīng)很高，考試中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力考核的部分很少，這種片面的考試已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代需要的人才培養(yǎng)模式。與此同時(shí)又受到《考試管理規(guī)定》對(duì)試卷中題型和分值設(shè)置的要求，命題教師只能趨于現(xiàn)狀。

3受考試時(shí)間的影響

一、分析藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育學(xué)生的知識(shí)層面，因材施教

目前，我國成人教育的群體比較龐雜，一部分學(xué)生群體來自社會(huì)的企事業(yè)在職藝術(shù)設(shè)計(jì)類人員，崗位也不盡相同，他們具備了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和工作閱歷。另一部分學(xué)生群體來自社會(huì)自由經(jīng)營的個(gè)體青年；還有一部分來自高考的學(xué)生。總之，這些學(xué)生各自有著不同的需求和夢(mèng)想，有的是為滿足補(bǔ)充學(xué)歷的需求，有的想提高專業(yè)水平，有的因經(jīng)濟(jì)方面的原因。面對(duì)這樣一個(gè)就業(yè)與擇業(yè)并存的復(fù)雜的求學(xué)群體，藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面予以關(guān)注和了解，對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生情況準(zhǔn)備相應(yīng)的理論輔導(dǎo)材料，并完善輔助實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施。

二、激活藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)，有的放矢

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育群體的特殊性，教師在合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式，使教學(xué)結(jié)構(gòu)多元化。在教學(xué)中，教師可以充分利用藝術(shù)設(shè)計(jì)課程直觀生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，采取一個(gè)問題方式多個(gè)方位解決，一個(gè)課題多個(gè)方案組合完成的學(xué)習(xí)形式。如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)將實(shí)踐課題納入作業(yè)，使學(xué)生帶著問題去市場采風(fēng)、調(diào)研等，再讓他們將實(shí)踐中的不同問題、不同答案帶回課堂研討，將實(shí)踐性的案例教學(xué)與理論性的教學(xué)靈活結(jié)合，做到理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合有效而合理，使藝術(shù)設(shè)計(jì)類的成人教育有的放矢。

三、調(diào)動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自主性

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)受長期的應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)生在潛意識(shí)里已形成了教師教、學(xué)生學(xué)的定式化、等待式的學(xué)習(xí)模式，有的學(xué)生由于在職工作等因素的干擾，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至部分學(xué)生存在著修滿學(xué)分即滿足的敷衍狀態(tài)，以及上網(wǎng)抄襲作業(yè)和論文的憜學(xué)行為，對(duì)于這些問題，教師應(yīng)及時(shí)查找原因，及早幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)用型、技能型和創(chuàng)造型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的最高層面的要求。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)探索的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，而不是培養(yǎng)只能紙上談兵，空有一紙文憑的應(yīng)試型“人才”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師僅僅完成“傳道”“解惑”是不夠的，應(yīng)最大程度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的圖形創(chuàng)意課程，應(yīng)該根據(jù)不同的設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置創(chuàng)意，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該突出的特色

1.1不斷開設(shè)美術(shù)技能與計(jì)算機(jī)相關(guān)的教育課程

近年以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)使藝術(shù)的設(shè)計(jì)效率得到了不斷提升，設(shè)計(jì)師只用畫出草圖，就可以利用計(jì)算機(jī)來完成細(xì)致的設(shè)計(jì)作品。如服裝設(shè)計(jì)者可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)出時(shí)髦、漂亮的服裝，還能完成相應(yīng)的制作、打版工作；室內(nèi)設(shè)計(jì)師也能利用計(jì)算機(jī)來完成室內(nèi)的裝飾設(shè)計(jì)工作，能夠從各個(gè)角度來欣賞、觀看自己的設(shè)計(jì)作品。因此，在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，必須不斷開設(shè)各種計(jì)算機(jī)輔佐藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程，且要重視美術(shù)技能的教育，開設(shè)能增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能的相關(guān)設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能得到不斷的提高。

1.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)且將畢業(yè)設(shè)計(jì)推入社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場

藝術(shù)設(shè)計(jì)需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的設(shè)計(jì)人才，學(xué)校必須重視實(shí)踐教學(xué)。在開展理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該安排更多的實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)該把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品推薦到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)市場中。其實(shí)質(zhì)是把畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系在一起，根據(jù)市場需求設(shè)計(jì)出相關(guān)的畢業(yè)作品，參與到設(shè)計(jì)投標(biāo)的競爭中，使設(shè)計(jì)成為真正的作品，而不再是一個(gè)假象。這樣不僅可以有更多的設(shè)計(jì)作品供客戶選擇，還可以提升畢業(yè)生的設(shè)計(jì)能力、就業(yè)能力。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色教育的模式構(gòu)建

一、海報(bào)設(shè)計(jì)的“去中心化”

經(jīng)過以上比較分析,我們了解到“去中心化”風(fēng)潮影響下的海報(bào)設(shè)計(jì)語言與解構(gòu)主義和不完全形這兩種設(shè)計(jì)語言在指導(dǎo)思想、表現(xiàn)手法和形式構(gòu)成上均有所不同。那么,“去中心化”設(shè)計(jì)該如何定義?我們將從形式、內(nèi)容與社會(huì)意義等幾個(gè)角度進(jìn)行深入解讀。

(一)從“去中心化”海報(bào)設(shè)計(jì)的構(gòu)成形式上分析

1.按設(shè)計(jì)常規(guī),一張海報(bào)的畫面構(gòu)成空間通常要有一個(gè)視覺中心點(diǎn),在視覺中心點(diǎn)位置擺放的圖形圖像會(huì)成為受眾的視覺焦點(diǎn),承擔(dān)著主題表現(xiàn)與意義傳達(dá)的任務(wù),而“去中心化”的海報(bào)設(shè)計(jì)恰恰缺少這個(gè)強(qiáng)制性的中心點(diǎn)。

2.“去中心化”海報(bào)的畫面構(gòu)成中出現(xiàn)的形象喪失唯一性,多個(gè)形象各占一方,形成割據(jù)鼎立局面,相互間是共存并置的。

3.在觀看“去中心化”海報(bào)時(shí),受眾的視覺流程不再在設(shè)計(jì)師規(guī)定的某種軌跡下延伸。受眾的視覺瀏覽方式與接收信息的順序也將不受限制,呈現(xiàn)隨意化、多樣化的特點(diǎn)。也就是說,“去中心化”的海報(bào)構(gòu)成形式?jīng)]有確定的視覺中心點(diǎn)和確定走向的視覺流程。

1、政府加強(qiáng)干預(yù)和調(diào)控

我省的工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)成立于80年代，是國內(nèi)較早成立協(xié)會(huì)的省份，然而協(xié)會(huì)的工作開展艱難:一沒有較自由寬裕的資金來源和財(cái)政權(quán)，二沒有決策權(quán)和話語權(quán)，這就形成了說了不算，算了也辦不了的狀況。而省內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)公司自2008年“黑龍江省彩格工業(yè)設(shè)計(jì)公司”成立以來也再也沒有出現(xiàn)第二家。在這種狀況下，若省政府牽頭與相關(guān)職能部門聯(lián)合制定出有針對(duì)性的關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶植政策，并給予相應(yīng)的資金等資源投入，必定能使我省的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展得到良好的、有效的促進(jìn)。在2014年7月，由黑龍江省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)舉辦的“國家設(shè)計(jì)政策與促進(jìn)發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)事業(yè)的高級(jí)研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)”中，與會(huì)人員不僅有教師，還有很多政企代表參加，這說明，我省工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展正逐步得到政府的重視。

2、靈活制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合學(xué)科，體現(xiàn)的是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。我省高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)多數(shù)設(shè)置在“機(jī)械學(xué)院”、“工程學(xué)院”這樣的理工類二級(jí)學(xué)院中，受工科影響嚴(yán)重。其正面影響是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范性、技術(shù)性，但其負(fù)面的作用似乎也有不少。例如:受院系教學(xué)管理制度規(guī)定，很多工業(yè)設(shè)計(jì)系不能按其教學(xué)內(nèi)容自由選擇校外實(shí)習(xí)時(shí)間，往往錯(cuò)過企業(yè)學(xué)習(xí)參觀或風(fēng)景采風(fēng)的最佳時(shí)機(jī);有的特色教學(xué)模式不能給予學(xué)生學(xué)分上的承認(rèn)，也不能兌現(xiàn)指導(dǎo)教師相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，打擊了師生的創(chuàng)新性。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校層面上如能針對(duì)本校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中各種需求，從專業(yè)特殊性出發(fā)、學(xué)生出發(fā)、從市場需求出發(fā)，靈活調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)制度，不走形式、不走過場，讓學(xué)生真正能夠從中受益，提高專業(yè)水平。

3、加強(qiáng)校企交流工業(yè)設(shè)計(jì)

專業(yè)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。然而，學(xué)校資源有限，往往不能滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的要求，學(xué)生就業(yè)后通常需要很長時(shí)間來學(xué)習(xí)新技能。校企合作則是解決這一問題的良好途徑，一方面能利用學(xué)校和企業(yè)的資源與環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，另一方面將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間對(duì)接的人才培養(yǎng)模。在浙江、廣州等工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)達(dá)的省份，這一模式早已啟用，企業(yè)甚至還向?qū)W生購買設(shè)計(jì)專利，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了互惠互利。