數字媒體教育范文精選

一、美的體驗的虛擬性

《阿凡達》中所呈現的潘多拉星球的環境背景：一些懸浮于空中的巨大石塊如同冰山在海面上緩緩移動，石壁上生長著形態各異的植物。石塊之間的碰撞產生了大小不同的小石塊，使影視三維空間中充盈著一種奇異的感覺。潘多拉星球的森林、草原、高原中生長著各種食草動物，綜合了現實和虛幻中動物的特點，長著長嘴、小顎，現實動物犄角形狀的扇形膜，有鮮艷的色彩和花紋。影片中旋扇蜥蜴的原型是地球上的蜥蜴，在細節上進行了虛擬化處理。蜥蜴的皮膚膚質和身體顏色都像枯樹枝，肢體和尾部生長著像葉脈一樣的結構，這正是運用數字媒體技術產生的動物和植物的綜合體。借助于數字媒體藝術，《阿凡達》為人們展示了一種虛擬的美感，這是數字媒體藝術對于傳統藝術形式的突破。

二、美的體驗的非邏輯性

數字媒體藝術使美的體驗呈現出一種非邏輯性的特點。傳統藝術形式一般是按照受眾接受的邏輯性進行藝術的表達，受眾可以借助自己的常規經驗對藝術作品進行欣賞，但是觀眾在欣賞新媒體藝術形式的時候會有“欣賞習慣受阻”的情況出現。如，新媒體藝術作品《動感<清明上河圖>》運用數字媒體技術，將傳統經典作品《清明上河圖》進行了高科技的加工和重制，使靜的藝術動起來，超出了受眾的常規邏輯體驗。因此，數字媒體藝術作品要求大眾在欣賞的過程中運用非邏輯思維理解新的藝術形式所要傳達的藝術意圖，這樣才能夠充分感受高科技帶來的視覺沖擊。所以，數字媒體藝術對于傳統藝術的突破之一就是受眾欣賞途徑的改變。數字媒體藝術與傳統藝術在表達邏輯上的差別，是數字媒體藝術突破傳統藝術審美邏輯的重大創新。

三、美的體驗的開放性

與傳統藝術相比，數字媒體藝術具有開放性的特點，傳統藝術一般是由獨立的創作者完成，藝術作品的呈現方式也是相對單一和完整的。但是，數字媒體藝術形式下，由于對網絡形式的借助，藝術中美的體驗是開放的。創作者可以根據自身的想法對不同門類的藝術作品和藝術形式進行綜合改動。數字媒體技術將古典的藝術形式和現代技術結合，產生了很多具有開放式美感體驗的藝術形式，現有的常見的作品種類有剪紙動畫、皮影動畫、木偶動畫、版畫動畫等。如，用數字媒體藝術創作的作品《桃花源》，以東晉詩人陶淵明的經典作品《桃花源記》改編，將數字媒體藝術和中國經典的寫意水墨畫、皮影戲、剪紙藝術結合，創造了飄忽于寫實意境與寫意意境之間的動靜結合的作品。在這部作品中，水墨畫風格所展現的暈染、靈動、秀麗、淡雅的中國美學意境場景與皮影風格的人物相融合，加上高科技帶來的動感藝術，使這部作品成為數字媒體形式下的具有開放性美感的嶄新的藝術作品。

摘要：科學技術快速發展的今天，人類社會已進入一個全新的新媒體傳播時代。“微時代”不僅深刻地影響了人們的生活，而且還促進生成了一種新的文化，這種文化對藝術與藝術教學都產生了重大的影響，為藝術形態創新帶來了變革機遇。本課題論述了數字媒體藝術教育以“微傳播”為技術的藝術表現形式來進行創新。

關鍵詞：數字媒體；藝術教育；發展

這些年來，由于信息化時代的來臨與迅速發展，迷你型、分散式、碎片化的知識模式開始流行起來，社會由此進入到“微型”時代，不管是藝術發展模式還是技術都出現了新的變革。藝術創新跟技術這兩者之間的關系是相互依存的，現在這個階段，數字媒體技術已經變成很多高等院校都趨之若鶩的重要專業，這種專業更側重于去培養出來科學與藝術內涵兼備的綜合性素質人才，也就是說不止在藝術上有所造詣，同時還懂得相關的技術，可以熟練的掌握科學的數字媒體技術進行創新性的技術活動行為。

一、數字媒體藝術教育領域現狀分析

（一）“微時代”下的數字技術特征

數字媒體技術這門新興的專業在進行發展的時候，主要依靠科學的計算機技術，特別是立足于“微型”網絡這種條件下進行進一步的發展，一直都是以老師怎樣去運用相關的網絡方式達到高效的教學目的為重要方向。正式學習的含義主要是說學習的環境跟時間都是能夠準確確定的，學習的目標也是非常準確的。比如說：正規的教室上課等等。而“非正式學習”則是跟它正好相反，不管是學習的環境上還是學習的時間上，以及學習的方法上，相對來講都比較隨意，沒有那么規范明確。

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，21世紀對教育工作者需求的特點也是信息化社會對教育工作者需求的特點。我國中小學基礎教育應當怎樣培養21世紀所需要的具有較強信息獲取、信息分析與信息處理能力的新型人才。

“信息技術的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類的提高和發揮作用帶來了新的空間。”(在“亞太經合組織人力資源能力建設高峰會議”上的講話)為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學普及信息技術教育，也就強調數字化學習對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力，以及在中小學的應用及發展的重要性。

一、數字化學習是信息時代學習的重要方式

隨著信息技術的發展及其在教育中的應用，教育將從內容、形式、方法和組織等方面發生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學校的傳統教學，作教學演示或個別化教學；再后是要求進行以計算機為基礎的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統教學媒體為基礎的課程；最后是要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構都發生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

什么是數字化內容？

在數字化學習的環境中，內容指的是用于教和學的所有資源，它包括教科書、電影和作業本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物。數字內容當然還包括錄像、軟件、CD-ROM、網站、電子郵件、在線學習管理系統、計算機模擬、網上討論、數據文件和數據庫等。

摘要：現在很多高職院校在教學方面都依據多媒體教學來進行，數字多媒體教學廣泛應用于各門學科各個專業，不僅改變了以往教學方式的枯燥和乏味，更是教學方式的與時俱進，不斷開拓創新的表現。但是，現階段職業院校的數字化多媒體教學技術并沒有能夠很好地創新，一直處于停滯不前的狀態，并沒有能夠充分發揮數字化多媒體技術的比較優勢。文章針對這種情況從數字化多媒體技術的教育手段、方法、結合學生對新媒體教學的接受能力來分析高職院校多媒體教學的創新發展，從而探討如何更好地發揮其對媒體教學的優勢。

關鍵詞：數字化多媒體教學；現狀；高職院校；創新；優勢

計算機技術從其產生到現階段，一直以極快的速度在我國發展。從我國接入互聯網以來，互聯網就以其獨特的優勢在全國范圍內滲透到人們生活的方方面面。現在的時代是信息化時代，信息技術在社會各方面發揮著重要的不可替代的作用。在教育領域，信息技術更是產生了極大的影響。現代教育的發展是不斷改革、不斷創新的，在這個過程中，信息技術充當了推動改革，促進創新的主力軍。為了促進教育事業始終保持其先進性，推動教育事業不斷與時俱進，計算機教育受到世界各國的廣泛重視[1]。在我國的職業院校中，計算機數字多媒體教學基本已經普及，教學工作基本都能借助數字化多媒體技術開展，這些新的教學方法對學生的學習能力的提高和適應能力的提升都有很大影響。

1數字多媒體技術教學方法概念

數字多媒體教學方法就是在學校教學過程中，借助計算機數字多媒體技術將傳統教學方法進行改進。將傳統教學方法的優點和數字多媒體技術的信息量大、聲畫結合以及淺顯易懂等優點結合起來，制定適合的教學方案和教學計劃，創新老師的教學方法，增加課堂的教學內容，減少學生的學習壓力，提高學生的學習效率。

2數字多媒體技術教學在職業院校的現狀

內容摘要：文章緊扣數字藝術教育中出現的問題，進行了比較深入的分析與解讀，著重論述數字藝術教育發展的措施和思路。培養符合時代需求的數字藝術設計人才，是國內數字藝術設計教育者需不斷探討和提高的問題。

關鍵詞：數字藝術教育市場

數字藝術教育體現在數字、藝術和教育三者有機結合在一起的不同方面。

數字指的是數碼技術。現代新技術的飛速發展，數字化技術也日臻成熟，因而帶來廣泛的應用領域；藝術是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質，發掘個人的潛質，培養對社會有用的人才。

面對新世紀的挑戰，面對國際國內大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應時代開拓和發展數字藝術教育，設計一套完整系統的專業學科體系，具有極大的現實意義。

一、數字藝術教育的主要問題