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      微時代背景下數字媒體藝術教育的發展

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      微時代背景下數字媒體藝術教育的發展

      摘要:科學技術快速發展的今天,人類社會已進入一個全新的新媒體傳播時代。“微時代”不僅深刻地影響了人們的生活,而且還促進生成了一種新的文化,這種文化對藝術與藝術教學都產生了重大的影響,為藝術形態創新帶來了變革機遇。本課題論述了數字媒體藝術教育以“微傳播”為技術的藝術表現形式來進行創新。

      關鍵詞:數字媒體;藝術教育;發展

      這些年來,由于信息化時代的來臨與迅速發展,迷你型、分散式、碎片化的知識模式開始流行起來,社會由此進入到“微型”時代,不管是藝術發展模式還是技術都出現了新的變革。藝術創新跟技術這兩者之間的關系是相互依存的,現在這個階段,數字媒體技術已經變成很多高等院校都趨之若鶩的重要專業,這種專業更側重于去培養出來科學與藝術內涵兼備的綜合性素質人才,也就是說不止在藝術上有所造詣,同時還懂得相關的技術,可以熟練的掌握科學的數字媒體技術進行創新性的技術活動行為。

      一、數字媒體藝術教育領域現狀分析

      (一)“微時代”下的數字技術特征

      數字媒體技術這門新興的專業在進行發展的時候,主要依靠科學的計算機技術,特別是立足于“微型”網絡這種條件下進行進一步的發展,一直都是以老師怎樣去運用相關的網絡方式達到高效的教學目的為重要方向。正式學習的含義主要是說學習的環境跟時間都是能夠準確確定的,學習的目標也是非常準確的。比如說:正規的教室上課等等。而“非正式學習”則是跟它正好相反,不管是學習的環境上還是學習的時間上,以及學習的方法上,相對來講都比較隨意,沒有那么規范明確。

      (二)多維的藝術表現形式

      藝術之所以稱之為藝術,是因為它的素材都源自我們的生活,而培養媒體技術與藝術涵養兼備的人才是當前藝術發展的客觀需要。馬克思主義中明顯提到,實踐能夠為人類去改造世界提供必要的活動行為。藝術表現形式能夠直接性的展現出來其審美等多方面的內在認知情況。而想要將其形式展現的更加豐富,就一定要在生活中持續的去積累藝術的生活素材。

      二、數字媒體藝術教育領域存在的問題

      (一)課堂教育混合模式

      當前這個階段,雖然在線教育的方式能夠促進藝術教育方式的變革,學生接受藝術教育的方式變得非常便捷。不過因為在這種方式上會出現很多的知識垃圾,這些知識垃圾很多情況都是由于涵蓋知識內容不全面造成的,再加上大眾的無意識傳播,造成知識垃圾越來越多。同時很多的在線平臺產生了一些暴力等不符合學生思想健康發展的有害知識。盡管以網絡平臺為主要教育方式的機構在信息的處理與整合上耗費了很大的精力,不過運用網絡學習更多依賴于學生自己,如果他們的自主學習意識不強,那么在剛開始進行學習的時候,或許會比較容易,不過在持續深入的學習中,就會出現很大的困難,甚至會導致思想別的拋錨。

      (二)知識構建體系和創新思維有待提高

      在進行藝術發展的過程當中,由于沒有完善的藝術體系,這就造成其后續的發展動力不足。舉個例子來講,書本中的知識是為了能夠提升學習者的視覺,藝術方面的綜合素質能夠提升學生的靈敏感官,想要進一步的實現創新,就一定要依靠這兩個方面的優勢,也就是我們所說的感官以及聽力這兩個方面。也是由于在學生的感官上的進一步拓寬,使得只是運用一套健全的知識體系以及完善的氣氛擴大了他們在實際創作時候的敏感性。

      (三)教材內容的老化

      隨著“微時代”的到來,人們正在慢慢脫離有紙閱讀的學習生活,由于新課程改革的持續發展,相關的教育內容也變得十分的多元化,學生們在進行學習的時候,學習的層次也變得豐富,僅僅只是用單一的教科書教學已經沒有辦法達到當代學生進行學習的實際需求。學習方式的多元化也使得教育機構的教育模式出現變化,不得不進行新一輪的升級。

      三、數字媒體藝術在“微時代”背景下的創新

      (一)嘗試使用“微時代”App豐富教學

      隨著“微時代”的持續發展,很多的教育App也開始逐漸的出現,為人們獲得學習的資料提供了很大的方便。不管是立足在IOS系統,或者Android系統,都是將原來的傳統軟件進行了升級改造,創新性的設計,通過移動終端本身的基礎特征,盡最大努力去創新出來最為便捷的實踐方式。在進行實際使用時,大眾可以跟信息進行溝通交通,進一步產生很好的滿足。所以老師應該清楚的明白,App的作用是非常巨大的,它們能夠培養學生們的創新性思維能力,所以在平常的教學當中應該多加的使用。

      (二)提升教師數字藝術素養

      社會大眾的學習模式已經出現了極大的改變,由原來的紙質工具到現在的網絡信息工具,數字媒體技術也應該隨著社會時代的發展運用新式教育工具進行進一步的提升。老師們在相關專業科學數字技術上的靈敏程度,使得課堂教學這種模式進一步的升級創新,孩子們在進行學習的時候,不再是被動的聽老師講課,而是可以主動性的去進行學習。

      (三)教師應引領課堂生態的創新

      在進行課堂教學的過程當中,設置的教學方式與內容應該盡可能的創新,以能夠吸引學生們的教學形成去展現出來。這樣能夠將優先的課堂時間充分的利用起來,發揮出來它的最大作用,不過在進行設計課件內容的時候,會存在著比較大的困難,需要花費精力去制作。

      四、結語

      “微時代”的不斷深入性發展,使得數字媒體藝術的發展必須要進行持續性的創新,這樣才能夠打破原來單一的發展模式與空間,讓其在進行實際創作的時候,不管在藝術感上,還是在其他方面,都能夠有所增長。運用交互類型的傳播渠道,慢慢很多的群眾就都可以感受它創新的魅力,由原來的傳統模式慢慢轉變為沉浸體驗。

      參考文獻

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      [2]鈔琦峰.論“微時代”數字媒體藝術發展的創新[J].戲劇之家,2017(20):233-234.

      [3]丁蕾.數字媒體語境下的視覺藝術創新[D].南京:南京藝術學院,2017

      作者:李玉賢 單位:貴州大學明德學院

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