體育大學論文范文精選

一、體育產業發展對促進大學生就業的影響

（一）體育產業發展對大學生就業觀念的影響

目前，大學生在就業進程中主要存在希望一步到位、專業對口、創業太難、想干大事和尋找穩定工作等傳統的就業觀念。體育產業是一個巨大的產業鏈，正是由于它的龐大性，大學生很難一步到位找到合適的工作崗位。體育產業是新興的行業，它的發展需要不斷地探索。體育產業鏈的各個環節都能夠創造巨大的財富，也能為大學生就業提供崗位，但是那些只想干大事、不能腳踏實地，只想有穩定工作、不能置身市場調節之中的大學生，只能止步于體育產業的洪流之外了。

（二）體育產業發展對就業市場規范化的影響

從近年來大學生就業市場活動的運行狀況來看，還存在許多不規范情況。比如，合法權益得不到保護、存在各類亂收費現象和非法職業介紹機構等，這些問題嚴重干擾了大學生就業市場的規范性，擾亂了大學生就業市場的正常運行，制約了大學生就業市場向法制化邁進的步伐。同時，體育產業發展目前沒有專門的法律和法規對其進行制約，它的發展主要取決于市場的調控，這種狀況不能為大學生在體育產業就業中提供法律保護，并且影響了大學生在體育產業就業的積極性。

（三）體育產業發展對大學生素質能力培養的影響

1體育學研究生教育改革與探索

1.1構建完善的教學質量評估和監督機制

哈工體育大學的體育學研究生教育改革期間，所呈現出的一大特性便是其自身的嚴格性，一律按照校訓來對研究生培養和要求，這也是學校的一個宗旨。而這期間針對研究生培養質量評價體系進行強化，同時完善相應的監督制度，則是整體教育改革的重點。關于的教學質量的評價和監督工作，著重是從研究生院的檢查制度以及體育部教學督導部門的檢查評價工作上來展開。依照哈工大的檢查標準，在學期開學前，每個任課的老師都需將教學日歷提交到網上，而研究生院則依據教師的教學進度不同，來制定督導廳科技化，而檢查課的方式則是不定期的抽查形式，每學期每位老師的聽課次數為1-2次，并公布檢查結果。利用研究生院以及教學監督的模式，有效促使研究生教學質量大幅提高。

1.2強化論文過程管理，提升研究生培養質量

學位論文從某種程度上來說，能夠綜合性、全面性的對研究生教育的質量以及水平高低進行反應，而學位論文也是對研究生自身學術水準高低進行衡量的重要載體與指標。而要想使研究生學位論文質量有保障，就要從源頭環節進行強化，保證論文寫作過程中的監督嚴格性，并詳細的進行評審與答辯。并且還要針對論文的開題、初檢、答辯等多個不同環節建立起管理制度。促使論文的形成過程得到更加完善的管理，極大的提高研究生培養質量。哈工體育大學就是利用校外教授進行答辯外審的方式，來確認本專業的論文是否能夠報送，在通過之后，還需要得到三分之二的委員會評審通過，最后再由學校的學術委員進行審批。論文的開題和答辯，則是由校內外的教授來擔任評委，利用預開題與預答辯的形式做好準備后，再執行正式答辯。除此之外，哈工體育大學對論文的檢測標準，也嚴格要求在10%以內。只有真正的嚴格標準，才能夠防止不端學術行為的出現，為學術研究樹立好風氣。

1.3強化教育培養過程實踐環節，提高實際工作能力

1體育學研究生教育改革與探索

1.1強化論文過程管理

提升研究生培養質量學位論文從某種程度上來說，能夠綜合性、全面性的對研究生教育的質量以及水平高低進行反應，而學位論文也是對研究生自身學術水準高低進行衡量的重要載體與指標。而要想使研究生學位論文質量有保障，就要從源頭環節進行強化，保證論文寫作過程中的監督嚴格性，并詳細的進行評審與答辯。并且還要針對論文的開題、初檢、答辯等多個不同環節建立起管理制度。促使論文的形成過程得到更加完善的管理，極大的提高研究生培養質量。哈工體育大學就是利用校外教授進行答辯外審的方式，來確認本專業的論文是否能夠報送，在通過之后，還需要得到三分之二的委員會評審通過，最后再由學校的學術委員進行審批。論文的開題和答辯，則是由校內外的教授來擔任評委，利用預開題與預答辯的形式做好準備后，再執行正式答辯。除此之外，哈工體育大學對論文的檢測標準，也嚴格要求在10%以內。只有真正的嚴格標準，才能夠防止不端學術行為的出現，為學術研究樹立好風氣。

1.2強化教育培養過程實踐環節

提高實際工作能力首先，對教學進行實踐訓練，哈工體育大學針對體育學教育研究生的培養目標，便是體育師資，那么教學的能力便成為了培養的核心所在，教師要想使得自身專業水平得到提升，就必須要保證實踐能力持續成長。那么這就需要讓研究生充分掌握知識與技能，并且讓其明白教師這一角色的責任。經過學習后的第二階段，就可以在引導下為本科學生進行5-7周左右的教學實踐，但要保證以教學進度為前提來備課，通過教案為大綱來上課，研究生的教師則要對全過程加以指導，這一環節的成績最終要記錄學習檔案之中；第二，積極的參與到社會實踐活動中。讓學生深入的投入到社會實踐活動中，一般為4-6周的時間，通常在第三、第四學期展開。社會時間活動必須要寫實踐報告，并交予學院備案，記錄學分；第三，實踐競賽。組織完成1-2項校內外的相關工作，學院教師擔任裁判，對整個過程進行考核；第四，每個研究生必須每學期參加講座與學術報告，至少2次，在學生畢業之前，參加校內外體育部報告會的次數不低于2次，并提交相應的學術學習手冊，由導師審查簽字，記錄學分。

2體育教育改革實踐中所存在的問題與解決對策

1體育學研究生教育改革與探索

1.1強化論文過程管理，提升研究生培養質量學位論文從某種程度上來說，能夠綜合性、全面性的對研究生教育的質量以及水平高低進行反應，而學位論文也是對研究生自身學術水準高低進行衡量的重要載體與指標。而要想使研究生學位論文質量有保障，就要從源頭環節進行強化，保證論文寫作過程中的監督嚴格性，并詳細的進行評審與答辯。并且還要針對論文的開題、初檢、答辯等多個不同環節建立起管理制度。促使論文的形成過程得到更加完善的管理，極大的提高研究生培養質量。哈工體育大學就是利用校外教授進行答辯外審的方式，來確認本專業的論文是否能夠報送，在通過之后，還需要得到三分之二的委員會評審通過，最后再由學校的學術委員進行審批。論文的開題和答辯，則是由校內外的教授來擔任評委，利用預開題與預答辯的形式做好準備后，再執行正式答辯。除此之外，哈工體育大學對論文的檢測標準，也嚴格要求在10%以內。只有真正的嚴格標準，才能夠防止不端學術行為的出現，為學術研究樹立好風氣。

1.2強化教育培養過程實踐環節，提高實際工作能力首先，對教學進行實踐訓練，哈工體育大學針對體育學教育研究生的培養目標，便是體育師資，那么教學的能力便成為了培養的核心所在，教師要想使得自身專業水平得到提升，就必須要保證實踐能力持續成長。那么這就需要讓研究生充分掌握知識與技能，并且讓其明白教師這一角色的責任。經過學習后的第二階段，就可以在引導下為本科學生進行5-7周左右的教學實踐，但要保證以教學進度為前提來備課，通過教案為大綱來上課，研究生的教師則要對全過程加以指導，這一環節的成績最終要記錄學習檔案之中；第二，積極的參與到社會實踐活動中。讓學生深入的投入到社會實踐活動中，一般為4-6周的時間，通常在第三、第四學期展開。社會時間活動必須要寫實踐報告，并交予學院備案，記錄學分；第三，實踐競賽。組織完成1-2項校內外的相關工作，學院教師擔任裁判，對整個過程進行考核；第四，每個研究生必須每學期參加講座與學術報告，至少2次，在學生畢業之前，參加校內外體育部報告會的次數不低于2次，并提交相應的學術學習手冊，由導師審查簽字，記錄學分。

2體育教育改革實踐中所存在的問題與解決對策

2.1體育教育改革實踐問題

2.1.1師資力量薄弱影響研究生教育的發展哈工體育大學中的體育學教導教師多數是本科教師，多數擔任研究生培養工作的教師都是學校培養，只有小部分教師具備資格與能力參加研究生課程的授課，導致教師自身教學壓力大，無法全心投入到教學中。而具備能力的教師則壓力更大，不僅要負責課程，還要負責實踐、論文等工作。

研究目的

通過分析我國體育學高被引論文的特征，從中窺探國內體育學術研究水平，用于幫助體育類期刊編輯的編校和選題策劃，也為廣大科研工作者論文的撰寫與發表提供有價值的參考依據。研究方法：1）本文以2000-2020年CNKI數據庫體育學領域CSSCI期刊刊發的高被引論文特征為研究對象。2）普賴斯定律法+百分比法：運用借用普賴斯定律確定本研究的高被引論文為346篇。3）帕累托分析法：本文采用帕累托分析可以較為清晰的找出高被引論文在各類指標中的分布。

研究結果

1）期刊分布：346篇體育學領域CSSCI期刊高被引論文中，發表在《北京體育大學學報》上的高被引論文102篇，占29.5%，高居榜首；其后排名前四的依次是《體育科學》（78篇）、《上海體育學院學報》（42篇）、《成都體育學院學報》（26篇）、《體育與科學》（23篇）。2）作者計量分布：近20年來，高被引論文最多的作者是王崗（5篇），楊樺、虞重干、姚蕾發表高被引論文4篇，白晉湘、陳小平、黃漢升、李相如、林顯鵬、邱丕相、裴立新等作者有3篇被列入本研究的高被引論文，高被引論文數為2篇的是：田麥久、毛振明、任海、王衛星、陳琦、季瀏等作者。3）發表時間分布：發表時間是影響論文被引頻次的重要因素，本文中選取的高被引論文并未發現近些年發表的論文，誠然，發表時間是論文被引頻次的重要因素。通過帕累托分析，346篇高被引論文中，2004、2001、2000、2005、2006、2007、2003和2008年產生的高被引論文較多，且均出現在2009年前。其中，2004年的高被引論文最多（52篇），占比15.0%，其次是2001年（37篇），占比10.7%。4）機構計量分布：通過對高被引論文所在機構的帕累托分析，北京體育大學、上海體育學院、成都體育學院、天津體育學院及首都體育學院等11所單位的高被引論文較多（≥7篇）。這11所單位中6所體育院校，且占據前六強，3所師范院校。高被引論文排名前五的單位是：北京體育大學58篇、上海體育學院35篇、成都體育學院14篇、武漢體育學院13篇、天津體育學院12篇。5）基金資助：346篇高被引論文中，關于基金資助的論文共142篇，總被引頻次33938次（平均239.0次/篇），最高被引頻次為1077次。從基金資助的類型來看，國家體育總局體育社會科學成果論文44篇（31.0%），國家社會科學基金項目成果論文37篇（26.1%），國家科技支撐計劃相關成果論文7篇（5.0%），其余54篇為全國教育規劃項目、教育部項目及各省市社科基金等項目的成果論文。6）參考文獻對高被引論文的影響：被選取論文的參考文獻中，參考SCI論文數前三的是75篇、43篇和40篇，且這三篇論文均發表在《體育科學》，這顯示該期刊可能比較關注作者對國外研究現狀的梳理與把握。被選取論文參考CSSCI文獻最多的是26篇，其次為23篇，第三是19篇，被引頻次均不高。從參考文獻的數量來看，本文中的346篇高被引論文，有15篇高被引論文沒有參考文獻。這15篇沒有參考文獻的高被引論文被引頻次最高的是458次，最低的是157次，平均被引頻次為227.5次，且發表時間較早，多在2000年前后，其研究主題不具有明顯的特征性。

研究結論

1）高被引論文的研究主題：高被引論文聚焦于體育公共服務、學校體育改革、競技體育的管理與后備人才培養及民族傳統體育的發展現狀等四大研究主題。在不同歷史時期，以上關鍵詞都是社會的熱點話題，理論研究的過程正是為了更加精準的指導各項體育事業的實踐。2）高被引論文的“三名”效應：高被引論文之所以能成為高被引，其原因可以從多個視角去思考。歸納起來可以稱為“三名”。一是“名人”，優秀的作者是高被引論文的前提。二是“名刊”，頂尖的期刊是論文高被引的保障。三是“名校”，“雙一流”高校是論文高被引的基礎。3）高被引論文的時間累積效應：二十年來，我國體育學領域高被引論文多出現在2009年以前，充分證明時間累積對于高被引論文的重要性。值得注意的是，部分熱點話題的研究成果可能僅在某一時期具有較高的學術影響，因此，我們更應該關注其在當時所起到的學術價值及其帶給人們的啟迪。