學校管理創新范文精選

摘要：隨著素質教育理念的提出，在學校管理方面也不斷追求創新，逐漸改變傳統管理中以物為中心的模式，實現以人為本的新型學校管理模式。打破了傳統管理的局限，促進學校、教師、學生的整體全面發展。因此本文主要研究基于以人為本模式的學校管理創新存在的主要問題，并提出基于以人為本模式的學校管理創新的具體方法。

關鍵詞：創新；學校管理；以人為本

前言

基于以人為本模式的學校管理創新，主要是以發展人、解放人、激勵人、尊重人、關心人為主要指導思想，將人作為學校管理的主體，大力開發和利用學校的人力資源，為學校組織內外的利益相關者提供服務，從而實現學校管理的最終目的，即發展人、解放人。推動學校管理的進步。

1基于以人為本模式的學校管理創新存在的主要問題

1．1管理方法限制學校管理創新發展：

鄉鎮中學、中心小學，縣直各學校，各民辦學校：

為了進一步規范學校管理，推進管理創新，提高學校辦學水平，現就如何推進學校管理創新，提出如下意見：

一、推進學校管理創新的意義

1、學校管理創新的重要性管理是學校生存和發展的基礎，沒有管理就沒有質量，就沒有學校的一切。“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。進入新世紀，創新已成為各國、各地區生存與發展的必然選擇。管理是創新的必要前提，創新是管理的必然趨勢。推進學校管理創新，就是要在進一步規范管理的基礎上，對學校管理的目標、組織、制度、過程、內容、措施等方面進行改進與完善。只有推進學校管理創新，才能進一步提高工作效率和辦學水平，才能進一步整合優化教育資源，才能全面落實“*”重要思想和“三個為民”的要求，為全面建設小康社會作出應有的貢獻。

2、學校管理創新的必要性當前，全縣學校管理已經達到了一個新水平，但與經濟社會發展的要求相比，與素質教育的要求相比，還有較大差距，在學校管理方面還不同程度地存在著“六不”現象：管理理念不新，囿于計劃經濟的“等、靠、要”思維定勢，缺少主動發展意識；局限于應試教育的模式，缺乏素質教育的管理思路。管理目標不明，學校發展缺少近、中、長期規劃。管理機制不順，管理層級過多，部門之間職能交叉、相互推諉，缺少協調。管理措施不力，對存在的問題缺少行之有效的解決路徑，或有措施而不能落實到位。管理方法不當，不能根據現代學校管理科學的要求實施有效管理。管理效率不高，時間意識、效率意識不強，高耗低效，事倍功半。

3、學校管理創新的長期性學校管理是一個動態系統，是一個不斷變革、完善、提高的過程。學校必須根據自身人力、物力、財力、時間、空間、信息等六大要素的變化，圍繞學校發展目標，不斷完善管理系統，調整管理策略，改革管理機制，創新管理措施，追求管理效益的最大化。

論文關鍵詞：創新體系建設；高校檔案管理；管理理念

論文摘要：加強高校檔案管理創新體系建設，檔案工作管理要在模式上創新，思路上創新和手段上創新。文章探討了今后高校檔案管理創新的實踐。

學校檔案是廣大教職工在長期教育教學工作、學校管理和學生學習等活動中形成的具有保存價值的文字、圖表、音像等不同形式的材料。檔案不僅記載著學校的辦學歷史，而且記載著全校師生員工的德、能、勤、績。這對于我們全面貫徹黨的教育方針，深化學校內部體制改革，優化教師隊伍，提高辦學水平都具有重要的參考價值。學校檔案還是學校教育教學活動的真實記錄，它全面反映了學校最基本的職能活動，是評價學校綜合辦學水平的“窗口”，是從事教育教學活動、學校管理、教科研工作和教育督導評估必不可少的資料。因此，檔案管理是學校管理工作的一個重要組成部分。一個學校的管理水平、發展軌跡、文化積淀、辦學特色,常常可以從檔案中反映出來。

1加強檔案管理創新體系建設

1.1模式的創新

高校檔案館雖屬機關部門，但大多屬于非獨立結構，一般情況下掛靠校辦，或者是校辦的一個科室，其職能主要是執行而非決策。這種管理模式已難以適應面向辦學的要求。隨著高校管理體制改革的深化，一些高校管理者逐步認識到檔案管理工作的地位和作用，在高校機構改革中，先后將檔案管從校辦或其他部門分離出來，獨立起來，升格為直屬單位，變成檔案管理的職能部門，由被動執行變為主動決策，對促進高校檔案管理變革具有重要意義。

一、學校體制創新的發展方向

在公共管理的新理念指導下，學校體制創新的發展方向要區分外部體制和內部體制，區別對待。

（一）學校外部管理體制的發展方向

1.教育思想趨近民主化在公共管理新理念的指導下，要求在學校的專業培養、道德約束等環節，要減少過多的行政干預，不能因為嚴峻的就業形勢，而突出強調培養學生的專業素養，忽視道德教育的發展，在學校人才培養體系下，德才兼備才是學校的教育思想的重點。同時作為學校要主動出擊，積極探索新的管理體制和管理方法，不斷加大創新力度，不斷擴大創新領域。

2.擴大學校的自主權在公共管理新理念的指導下，政府干預性降低，轉而向指導性傾斜，這樣可以擴大學校的自主權，有利于學校根據專業特色、根據學生需求、根據外部競爭等積極調整教學手段，也有利于學校和老師充分發揮主觀能動性，提升教學水平。3.豐富學校的經費來源經費是學校辦學的物質基礎，在公共管理新理念的指導下，要不斷豐富學校經費的來源，擴大學校經費的投入，倡導政府主導，社會參與，辦學主體多元，辦學形式多樣等，積極鼓勵社會其他力量在資金、師資上對學校的扶持力度。

（二）學校內部管理體制的發展方向

當前，隨著教育教學改革的不斷深入，中小學教學管理的內涵和外延不斷向縱深方向發展，這既是對學校教學管理的挑戰，又是對教研工作的挑戰。因此教學管理者強化人本意識、科研意識、創新意識是新時期做好教學管理工作的重點。

一、強化人本意識，實現教學管理工作的民主化

在現代學校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”。“以人為本”就是堅持人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的辯證統一，這是學校領導從事學校管理工作時，應當樹立的一種教育管理哲學。在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學校管理應該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，是學校管理者隊伍中的重要角色，理應具有而且必須強化這種意識，來實現教學管理的民主化。

教學管理實現“教師為本”的思想，其實質就是要重視教師的參與意識和創造意識，使教師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。為教師創設和諧的心理時空，將是實現教學管理民主化的重要標志。

（一）學會換位思考。傳統的教學管理模式，考慮學校領導意圖多，注重教學任務分配多，重視教學活動開展多，卻很少考慮教師究竟在怎樣的心態下接受任務，他們是否感受到完成任務的壓力與快樂等。如果我們在布置或檢查工作時作一番換位思考，就會避免許多粗暴生硬的操作方式，就會使教師樂意接受任務，并愉快地去完成各項工作任務。

（二）學會尊重與信任。“士為知己者死”，這句話充分強調了人們彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大。由此對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素。在學校中，教師只是分工的不同，每個人在人格上是平等的，所以我們要努力營造一個尊重人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，互相發生積極的影響。其次要給予教師充分的信任，不要事必躬親，要給教師創造一個和諧、寬松的環境，使教師懷著快樂的心情參與各項教學活動。