影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)范文精選

一、影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)史論類(lèi)基礎(chǔ)課設(shè)立的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，年輕觀眾逐步成為影視藝術(shù)的主要受眾，受眾的年輕化和高素質(zhì)化對(duì)于影視藝術(shù)的從業(yè)者而言也有了極高的要求。影視藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)于技術(shù)性的要求越來(lái)越低，普通觀眾也可以憑借自己手中的家用DV創(chuàng)作出優(yōu)秀的影視作品。當(dāng)今影視藝術(shù)的從業(yè)門(mén)檻已經(jīng)從當(dāng)年的技術(shù)性制約上升到素質(zhì)性制約，這種社會(huì)現(xiàn)狀也對(duì)影視藝術(shù)的教育教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。對(duì)于技術(shù)性要求的下降，反而提高了對(duì)藝術(shù)本質(zhì)理解的深入和藝術(shù)內(nèi)涵的追求。在這種背景下，影視藝術(shù)教育在完善已有的技術(shù)傳授的同時(shí)，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值觀，在理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上完善學(xué)生的藝術(shù)品位和藝術(shù)追求。影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)史論類(lèi)基礎(chǔ)課在這種背景下，應(yīng)該積極調(diào)整自身教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)以藝術(shù)基礎(chǔ)史論為中心的理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備較深厚的理論基礎(chǔ)，深入認(rèn)識(shí)藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的屬性特征和發(fā)展歷史。當(dāng)前，我國(guó)高校的影視藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，在各高校影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高度重視實(shí)踐類(lèi)課程的同時(shí)，高校影視藝術(shù)史論類(lèi)基礎(chǔ)理論教育明顯滯后，嚴(yán)重影響當(dāng)前影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)。影視藝術(shù)教育的史論類(lèi)基礎(chǔ)理論教學(xué)并不僅是藝術(shù)理論和藝術(shù)歷史的知識(shí)傳遞活動(dòng)，更是藝術(shù)素養(yǎng)建構(gòu)的過(guò)程。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)史論類(lèi)基礎(chǔ)課是學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒與創(chuàng)造的重要源泉，應(yīng)充分發(fā)揮其在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)建中的作用。通過(guò)對(duì)于一門(mén)學(xué)科的特性與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思維方式的開(kāi)拓與素質(zhì)的提升。影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)史論類(lèi)基礎(chǔ)課的教學(xué)目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握藝術(shù)領(lǐng)域的歷史淵源與發(fā)展流變，其目的更在于通過(guò)史論類(lèi)基礎(chǔ)課向?qū)W生介紹相關(guān)的藝術(shù)派別分類(lèi)、藝術(shù)思想演變、重大藝術(shù)人物與事件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析思考能力，從而為指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐提供豐富的養(yǎng)分，最終促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成。

二、影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)史論類(lèi)基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀與困境

當(dāng)前，高校藝術(shù)類(lèi)影視藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的史論基礎(chǔ)課程包括藝術(shù)哲學(xué)、電影理論、電視劇原理、影視藝術(shù)概論、中國(guó)電影史、外國(guó)電影史、中國(guó)電視劇發(fā)展史等基礎(chǔ)課程，同時(shí)還包括以及更強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性的課程，如專(zhuān)題電影研究、類(lèi)型電視劇研究、視聽(tīng)語(yǔ)言研究、影視劇精品解讀等，所涉及的學(xué)科領(lǐng)域極為廣泛，既包括藝術(shù)的方方面面，也包括歷史學(xué)、民俗學(xué)、建筑學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、宗教等，甚至涉及諸多純理科性質(zhì)的學(xué)科。然而隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，在影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)史論基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也都在不同程度上存在一些普遍問(wèn)題。認(rèn)真分析當(dāng)前中國(guó)影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)史論類(lèi)基礎(chǔ)課的教育教學(xué)的現(xiàn)狀，可以歸納總結(jié)出以下帶有共性的三點(diǎn)問(wèn)題。

1．教學(xué)主體的困境

教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，是教育的組織者和引導(dǎo)者。有效的影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)史論類(lèi)基礎(chǔ)課教學(xué)，對(duì)施教者自身的綜合素養(yǎng)就有著一定的高度。“教育者本身要有先進(jìn)的教育理念，堅(jiān)持以人為本，把人作為教育的本質(zhì)而不是單純的教育結(jié)果，全面客觀的認(rèn)識(shí)受教育者，積極主動(dòng)研究時(shí)展及人發(fā)展的新變化，科學(xué)預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)提煉出反映時(shí)代和人的發(fā)展最新要求的教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容充滿(mǎn)時(shí)代性的發(fā)展性”。然而在當(dāng)今的影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)史論類(lèi)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，仍舊停留在簡(jiǎn)單的理論普及與知識(shí)記憶上，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)品位與專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的培訓(xùn)意識(shí)不夠，因此，相當(dāng)一部分教育者的理論知識(shí)的傳授還流于形式，斷章取義，照本宣科。對(duì)PPT等多媒體教學(xué)方式過(guò)于依賴(lài)，教學(xué)模式單一僵化，傳統(tǒng)教學(xué)中滿(mǎn)堂灌、一言堂的教學(xué)模式仍然是主流。

內(nèi)容摘要：戲劇影視是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)型之一，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展演變，逐步形成了如今較為完善的戲劇影視藝術(shù)形態(tài)。作為藝術(shù)教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容，戲劇影視能提升大眾道德品質(zhì)、深化大眾藝術(shù)認(rèn)知等的作用已被社會(huì)充分認(rèn)可。然而，在藝術(shù)類(lèi)高校戲劇影視教育中仍然存在人才培養(yǎng)模式受限、學(xué)生校外實(shí)踐制度不夠完善、戲劇影視教育民族化等問(wèn)題，極大影響了高校戲劇影視教育改革工作的推進(jìn)。對(duì)此，文章立足藝術(shù)教育背景，分析當(dāng)前教育過(guò)程中存在的制度、實(shí)踐、教學(xué)方面的問(wèn)題，并提出完善策略，以推動(dòng)戲劇影視教育向?qū)I(yè)化、體系化、透明化的方向不斷前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：戲劇影視；藝術(shù)教育；民族化；改革策略

中央戲劇學(xué)院1949年建院之初就開(kāi)設(shè)表演、導(dǎo)演、舞臺(tái)美術(shù)、戲劇文學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)，北京電影學(xué)院自1952年也開(kāi)設(shè)了表演、電影技術(shù)等專(zhuān)業(yè)。之后，越來(lái)越多的藝術(shù)高校開(kāi)設(shè)了戲劇影視表演相關(guān)專(zhuān)業(yè)，使該專(zhuān)業(yè)正式進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期。到如今，戲劇與影視學(xué)成為國(guó)家一級(jí)學(xué)科，除了基本的戲劇影視鑒賞、戲劇影視表演之外，還應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，增設(shè)了廣播電視編導(dǎo)、戲劇戲曲學(xué)、電影學(xué)、影視攝影與制作、錄音藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程，形成了較為完備的教育體系。當(dāng)今時(shí)代可以說(shuō)是戲劇影視發(fā)展的最好時(shí)期，中國(guó)堅(jiān)定地向著戲劇影視大國(guó)的方向邁進(jìn)，而相關(guān)作品如何民族化、如何健全人才培養(yǎng)體系等，向廣大戲劇影視藝術(shù)的教育工作者提出了新的命題。

一、藝術(shù)教育民族化的思考

（一）借助多元手段體現(xiàn)戲劇影視人才培養(yǎng)民族化

新時(shí)代，隨著高校藝術(shù)教育工作的不斷改革與創(chuàng)新，中央戲劇學(xué)院愈發(fā)認(rèn)識(shí)到戲劇影視人才培養(yǎng)對(duì)于文化傳承的重要性，因此，在實(shí)際教育中更加注重民族化元素的發(fā)掘。為貫徹民族化改革理念，根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際情況，中央戲劇學(xué)院表演系的表演教學(xué)自2012年9月正式增加了戲曲表演基礎(chǔ)課。從此之后，表演系的專(zhuān)業(yè)課正式成為：聲、臺(tái)、形、表、戲五門(mén)課程。中國(guó)戲曲是我國(guó)本土傳統(tǒng)戲劇，作為各國(guó)公認(rèn)的世界三大表演流派之一，其美學(xué)價(jià)值與藝術(shù)表現(xiàn)形式無(wú)疑是話(huà)劇表演藝術(shù)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐的豐富寶庫(kù)。話(huà)劇界前輩藝術(shù)家一直在嘗試對(duì)戲曲藝術(shù)的借鑒，中央戲劇學(xué)院作為戲劇影視藝術(shù)教育的最高學(xué)府，更是將其歸納到教學(xué)科研與創(chuàng)作實(shí)踐的體系中，在教學(xué)中不斷摸索、檢驗(yàn)、揚(yáng)棄和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓國(guó)粹藝術(shù)更好地充實(shí)到教育體系中來(lái)。在京劇表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，也歷史性地加入了話(huà)劇表演基礎(chǔ)課，這在國(guó)內(nèi)的京劇表演教學(xué)中尚屬首次。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，姐妹藝術(shù)互相借鑒、互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú)，大大促進(jìn)了雙方教學(xué)的質(zhì)量，提高了教學(xué)含金量。嘗試在話(huà)劇表演教學(xué)中借鑒戲曲表演藝術(shù)刻畫(huà)人物豐富的外部表現(xiàn)力，強(qiáng)調(diào)話(huà)劇演員對(duì)生活的藝術(shù)提煉；同時(shí)，在戲曲表演教學(xué)中強(qiáng)化戲曲演員對(duì)情境的感受力，加強(qiáng)其內(nèi)部素質(zhì)的開(kāi)掘與訓(xùn)練，讓話(huà)劇表演專(zhuān)業(yè)和戲曲表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到教學(xué)改革所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)利好。

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活的提高，影視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級(jí)，得到了蓬勃發(fā)展，這促進(jìn)了藝術(shù)類(lèi)高校影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新。藝術(shù)類(lèi)高校立足產(chǎn)業(yè)實(shí)際，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)融合，能培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。文章闡述了藝術(shù)類(lèi)高校影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的重要性，分析了藝術(shù)類(lèi)高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的人才培養(yǎng)定位不明確、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)等問(wèn)題，并提出了促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)高校影視攝影專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的措施，旨在促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)高校影視攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，助力影視產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)高校；影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)；產(chǎn)學(xué)融合

自2010年國(guó)內(nèi)電影總票房突破100億元大關(guān)后，影視傳媒產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，影視行業(yè)對(duì)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的需求出現(xiàn)了巨大缺口。在此背景下，不少藝術(shù)類(lèi)高校紛紛開(kāi)設(shè)影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)[1]。目前，部分藝術(shù)類(lèi)高校影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在一些問(wèn)題，如人才培養(yǎng)定位不明確、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)等。為了服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，促進(jìn)人才培養(yǎng)，自2013年開(kāi)始，教育部引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，這促使藝術(shù)類(lèi)院校重新思考和重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式[2]。2022年，中國(guó)院線(xiàn)電影總票房（含預(yù)售）用時(shí)40天突破100億大關(guān)，這在一定程度上促進(jìn)了藝術(shù)類(lèi)院校影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展。眾多藝術(shù)類(lèi)院校達(dá)成共識(shí)，將專(zhuān)業(yè)改革與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。影視攝影與制作是一個(gè)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，需要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)深度融合。

一、藝術(shù)類(lèi)高校影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的重要性

隨著現(xiàn)代影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家近年來(lái)積極推動(dòng)地方高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要。在此背景下，傳統(tǒng)高校積極探索新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。然而，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，部分藝術(shù)類(lèi)高校盲目模仿一些知名高校課程，影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)課程師資力量不足，教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)影視攝影與制作人才的需求。如今，部分藝術(shù)類(lèi)高校在開(kāi)展影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，存在各種問(wèn)題，不利于學(xué)科的健康發(fā)展，不利于影視攝影與制作人才的培養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)類(lèi)高校影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革迫在眉睫。在現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展的同時(shí)，如何將地方經(jīng)濟(jì)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)融合，已成為我國(guó)地方藝術(shù)類(lèi)院校的發(fā)展方向。藝術(shù)類(lèi)高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，積極推動(dòng)影視攝影與制作人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，促進(jìn)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力。

二、藝術(shù)類(lèi)高校影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

一、如何促進(jìn)傳統(tǒng)影視藝術(shù)與數(shù)字媒體的融合

發(fā)展作為全新事物的數(shù)字化影視技術(shù)，其之所以會(huì)被亂用或者濫用，不僅僅是因?yàn)槠涞拇_可以在影視表現(xiàn)方式多樣化方面起著積極作用，還因?yàn)槠淠軌蚋尤菀椎谋憩F(xiàn)出傳統(tǒng)影視技術(shù)難以表達(dá)的。促進(jìn)兩者朝著融合的方向發(fā)展，是無(wú)數(shù)影視媒體工作者在不斷探析的問(wèn)題：

1.樹(shù)立正確的影視藝術(shù)數(shù)字化觀念新舊交替，是事物發(fā)展的必經(jīng)過(guò)程。在傳統(tǒng)影視藝術(shù)受到數(shù)字化媒體沖擊的時(shí)候，我們不應(yīng)該固步自封，片面的將數(shù)字化媒體界定為形式化的產(chǎn)物，更不應(yīng)該過(guò)于崇拜新事物，過(guò)度的將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到影視作品中。對(duì)此，樹(shù)立正確的影視藝術(shù)數(shù)字化觀念，科學(xué)審視傳統(tǒng)影視藝術(shù)與數(shù)字化技術(shù)之間的關(guān)系，影視藝術(shù)表達(dá)是現(xiàn)實(shí)和虛擬的結(jié)合，如果說(shuō)傳統(tǒng)影視可以在現(xiàn)實(shí)表達(dá)方面發(fā)揮著積極作用，那么現(xiàn)在出現(xiàn)的新媒體技術(shù)將作為補(bǔ)充，在表達(dá)虛擬的方面起著關(guān)鍵性作用。新媒體技術(shù)作為補(bǔ)充，它不能替代傳統(tǒng)影視藝術(shù)的所有表達(dá)形式，但是可以成為促進(jìn)影視朝著數(shù)字化方向發(fā)展的重要工具。在這樣的思想意識(shí)引導(dǎo)下，以科學(xué)公正的態(tài)度去面對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)字化技術(shù)，并且以嘗試和探索的心態(tài)去進(jìn)行實(shí)踐，將成為促進(jìn)兩者更好融合的前提和基礎(chǔ)。

2.注重借鑒先進(jìn)影視作品經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為影視領(lǐng)域的新事物，新媒體技術(shù)如何發(fā)揮其在影視作品中的作用，還沒(méi)有很多的經(jīng)驗(yàn)，因此需要廣泛去積蓄成功影視作品中新媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧，看看他們?cè)谧髌分惺窃鯓影盐招旅襟w技術(shù)的，其使用比重是怎樣的，其切入視角又是如何的，在充分了解這些之后，再將其融入到自己的影視作品中，看看兩者之間的區(qū)別，由此去差缺補(bǔ)漏，揚(yáng)長(zhǎng)避短。也就是說(shuō)，在進(jìn)行新媒體技術(shù)運(yùn)用的過(guò)程中，要以學(xué)習(xí)探索的心態(tài)去看待優(yōu)秀作品，以研究案例的心態(tài)去審視自己的作品，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行影視作品經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累，為后期的不斷探索打下夯實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的影視藝術(shù)數(shù)字團(tuán)隊(duì)影視藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，需要有大量專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)型人才。尤其在數(shù)字化技術(shù)融入傳統(tǒng)影視藝術(shù)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)化的影視藝術(shù)數(shù)字化團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，顯得尤為重要。對(duì)此，需要做好以下幾方面工作：其一，積極將數(shù)字化作為影視藝術(shù)表達(dá)體系的重要組成部分，并且將其納入到教育專(zhuān)業(yè)中去，使得影視人才可以對(duì)于數(shù)字化技術(shù)有著比較基礎(chǔ)的了解；其二，以數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用為課題，開(kāi)展深入研究過(guò)程，保證影視藝術(shù)數(shù)字化團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性，實(shí)現(xiàn)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高；其三，積極鼓勵(lì)影視數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新，以更加新奇的方式去表達(dá)影視藝術(shù)，使得人力資源成為兼?zhèn)溆耙曀囆g(shù)表現(xiàn)能力和數(shù)字化技術(shù)的復(fù)合型人才。

二、結(jié)束語(yǔ)

摘要：大學(xué)影視素質(zhì)教育教學(xué)相對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其受重視程度相對(duì)較弱，但卻是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要課程之一。為了很好完成教學(xué)目標(biāo)，就要從如何優(yōu)化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)方法入手，如何從綜合素質(zhì)方面提升影視專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼而實(shí)現(xiàn)既定的課程目標(biāo)。目前，大學(xué)影視藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)方法有很多，本文就從大學(xué)影視藝術(shù)素質(zhì)教育的教學(xué)方法入手進(jìn)行探索研究，以求能讓更多教師同事選擇出最適合自己的教學(xué)方法與方式。

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)；教育教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育

大學(xué)影視藝術(shù)是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中最熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也是藝術(shù)素質(zhì)教育推進(jìn)的重點(diǎn)。相對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育在受教育程度、課程資源分配等方面都趨于弱勢(shì)。但隨著近幾年教育教學(xué)改革的深入，素質(zhì)教育的教學(xué)價(jià)值越發(fā)的凸顯。這說(shuō)明相關(guān)教育部門(mén)在注重專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，教育方式和方法越來(lái)越人性化，科學(xué)化，并且具有很強(qiáng)的針對(duì)性。大學(xué)影視藝術(shù)素質(zhì)教育還是大學(xué)生審美教育的重要教學(xué)方式，尤其是在素質(zhì)教育提升的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的看法、對(duì)于問(wèn)題解決方法的探究能力等也在逐步提升，這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

一、大學(xué)影視藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)特點(diǎn)

大學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)的特點(diǎn)：一是注重學(xué)生素質(zhì)的提升。相對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，大學(xué)影視藝術(shù)素質(zhì)教育注重的是大學(xué)影視藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育方面的提升，素質(zhì)教育方面包括學(xué)生的價(jià)值取向、未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃、對(duì)于藝術(shù)的理解以及學(xué)生對(duì)于自我素質(zhì)方面的自我教育等方面。對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)精湛、技術(shù)嫻熟，同時(shí)還要具備一定的社會(huì)抗壓能力、對(duì)于困難的自我調(diào)節(jié)能力以及對(duì)于社會(huì)是非觀的正確辨別能力等，這些都是大學(xué)影視藝術(shù)素質(zhì)教育的教學(xué)方法與方式改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是注重學(xué)生的審美教育。影視專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)教育還注重學(xué)生審美教育。首先影視作品本身就具備一定的審美教育功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞影視作品的同時(shí)，也是在接受影視作品傳遞出的思想、價(jià)值觀以及影視本身帶來(lái)的景觀美、人物美、情節(jié)美等，這些都是在學(xué)習(xí)和鑒賞影視作品中不自覺(jué)接受的一種美。影視是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，從創(chuàng)作到制作完成，期間融入了諸多集體的智慧，體現(xiàn)出集體對(duì)于美的理解。其中上百個(gè)職業(yè)和門(mén)類(lèi)相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，是每個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都必須了解的。從這一方面來(lái)講，影視作品對(duì)于學(xué)生的審美教育不僅體現(xiàn)在作品本身，同時(shí)也體現(xiàn)在作品整個(gè)制作的過(guò)程當(dāng)中，換言之，大學(xué)影視藝術(shù)素質(zhì)教育還體現(xiàn)在具體的實(shí)踐中。

二、大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)方法的探索