音樂課件范文精選

一、當前音樂課件制作方面存在的問題

版面設計重點不突出因為是小學音樂課，很多音樂教師為了吸引學生，所以將自己的課件做得很“滿”，不讓版面上任何一個角落空著，稍有一個空檔就添加一個動態的小動物。其實這樣做，不利于音樂課的教學。因為過于花哨的版面，特別容易引起小學生注意力的不集中。本來是想讓小學生靜下心來聽音樂，而課件上撲閃的花蝴蝶、飛舞的蜜蜂都不斷吸引他們的注意，所以使得他們聽課也就不專心了。很多音樂課件，在制作中主要是插入幾張圖片，然后插入一段音樂，可以說這樣制作出的課件只是在浪費制作人的時間，只是一個空殼，對課堂教學沒有太大的意義。其實，在我們的音樂課堂上會經常遇到很多介紹音樂常識的知識點和抽象的教學內容。比如，滑音的演唱、低年級簡單的二聲部、少數民族的服飾介紹及舞蹈的展現等，這些都可以使用電子課件來形象的展示，讓學生一目了然地學會這些抽象枯燥的內容。電子課件的使用，讓教師把課堂還給了學生，使學生成為課堂真正的主人。

二、制作電子課件常用的工具

1．制作課件需要教師能熟練地使用一些圖片處理軟件。比如，Photoshop、Windows自帶的畫圖工具和截屏工具等。

2．影音文件制作方面的軟件。Cakewalk和CoolEditPro這兩款軟件太過于專業，雖然功能十分強大，但是不容易被接受。而作曲大師、貝音等，由于操作簡單，備受教師的喜愛。

3．格式轉換方面。電子課件主要支持WAV和MP3音頻文件，教師可以安裝“超級轉換秀”這樣的轉換器來進行格式的轉換。

摘要：傳統的教學模式比較片面化，注重表面效果而忽略了對學生綜合素質的培養，針對中職教育而言，要根據學生情況對教學模式進行全面的改革，從學生的角度出發，創新教學模式。藝術類中職學校課堂因借助多媒體教學，有效的提高了課堂教學效率。基于此，本文主要對多媒體教學在中職音樂課堂中的優勢應用進行了一個詳細的說明。

關鍵詞：藝術類中職學校；多媒體教學；優勢應用

隨著素質教育的深化，對我國傳統教育提出了更高的要求，從某種程度上來說，素質教育是傳統教育的改革體，傳統教育講究的是老師主導，學生順導，存在很大的局限性，多媒體的應用使得教學手段越來越多樣化。基于藝術類中職院校的特性，課堂教學要充分利用多媒體教學發揮其輔助作用，其所教內容更容易豐富學生的內在情感有效提高了學生上課的效率。

一、多媒體教學應用于藝術類中職音樂課堂的優勢

多媒體技術是近幾年來才逐漸發展起來的，很多學校都配備了多媒體設備，多媒體的出現改變了傳統的教學模式，讓課堂教學充滿了更多的可能性。多媒體的功能比較齊全，整體性能較為強大，教師可以在多媒體上制作音視頻、播放音視頻資料、音樂課件、PPT等，這是教學體制改革下的必然趨勢，也是每位教師應該具有的教學技能。將多媒體應用于藝術類中職課堂中，可以為學生提供一個高效穩定的教學環境，促進學生的發散性思維，具有一定的現實意義。中職院校要基本滿足多媒體設備一體化，保證多媒體設備配套齊全，具體包括投影儀、電腦、電視機、音響等，基本實現現代化教學，通過多媒體對網絡資源進行一個有效的整合，最后將其加工編輯，教學課件便制作而成，將其運用于中職音樂課堂中，可以帶給學生直觀的視覺感受，充分調動學生們的感知力，激起學生們對音樂課堂的興趣，從而更好的讓學生接收知識。在上課的時候，老師可以與學生進行互動，活躍音樂課堂上的氣氛，多媒體的可視化優勢，可以通過音樂形象的表達出來，將學生們的思緒發散化，引導學生的思想情感進入音樂世界里，感受音樂的魅力，在這個過程中形成感知美好事物的能力，學會熱愛生活，熱愛自己。[1]在音樂課堂上，多媒體可以將音樂用音頻和視頻形象化表示出來，使學生有身臨其境之感，在這種教學氛圍中，更容易引起學生思想上的共鳴，讓學生感受到音樂的無窮魅力，提高學生的思想品格。藝術類中職專業理論課課堂《基本樂理》《音樂史與賞析》等課程可以更多的借助多媒體設備教學。如《基本樂理》課程教師可以運用電子鍵盤、投影儀、平板等設備極大地方便課堂教學的每一環節，讓學生對教學內容更直觀，更便于理解，提高教學質量。教師在課堂上可以借助“慕課”“微課”等形式參與到教學中，教師制作課件時應考慮學生年齡特點加入動畫等特效，提高學生的學習興趣及學習效率。在藝術類中職課堂如何融入德育教育，這是每位音樂老師需要思考的地方，情感的表達離不開老師生動的講解，只有老師帶入情感去講解，才能讓學生體會到音樂作品中包含的深層意義，單純的講解肯定不行，因而需要借助多媒體輔助老師情感的表達，如在教授《音樂史與賞析》課程中，教師可以借助多媒體設備制作課件，融入德育教育配合音樂作品讓學生從視覺和聽覺兩方面學習知識。教師在教授本課程時更可運用多媒體設備根據自己的教學情況把音樂作品劃分成句、成段，逐一進行分析處理賞析大大的提高了教學效率。也可加入合適的圖片文字等內容對學生進行德育教育、情感熏陶。

二、多媒體在藝術類中職教學中應用時應注意的問題

一、學校的現代教育技術水平

近年來，教師的專業成長越來越受到關注和重視。為提高教師的現代教育技術技能，學校通過多種形式組織教師學習現代教育技術技能，如組織老師參加的英特爾未來教育、微軟(中國)“攜手助學”創新教師培訓項目等。學校還開展了校本技能培訓課程，通過參加各種現代教育技術技能學習培訓，特別是參加校本培訓，音樂老師的現代教育技術素質得到了長足的發展。在課堂教學過程中，他們能輕松駕馭現代教育技術設備，運用多媒體教學平臺和網絡技術，為現代教育技術在課堂教學中的有效應用提供強大的技能支撐。

二、運用現代教育技術提高小學音樂課堂教學效率的方法探討

現代教育技術與課堂教學的整合提高了課堂教學效率，這也是時展的要求。對于如何整合，使學生在學習過程中有效地降低學習負擔，提高學習興趣，為發展打下堅實的基礎，筆者做了一些探討和研究。

(一)利用現代教育技術為音樂課堂創設情境

創建高效音樂課堂創設恰當的課堂教學情境，調動學生積極、健康的情感，對學生的認知態度、認知能力都能起到積極的促進作用。在課堂教學的實踐中，歡快活潑的課堂氣氛是取得優良教學效果的重要條件，學生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內化和深化之時。音樂教師對音樂課堂教學情境的渲染有著自己的心得和體會。為創設好教學情境，音樂教師應認真做好以下兩方面工作:

【摘要】音樂對于盲人來說是黑暗中的色彩、是生命中的陽光，音樂課對于盲孩子來說，更是打開生命之門的鑰匙，音樂老師要在愛孩子的基礎上，不斷改進、探索教育教學方法，用情感豐富音樂課堂，用聲音照亮盲孩子的心靈。

【關鍵詞】盲人音樂教學;課程改革

一、充分利用課件，豐富學生的聽覺感受

以往盲人課堂，課件是很少使用的，因為大家都認為盲人看不見，使用課件是個擺設。而我認為，恰恰因為他們看不見，才要利用課件充實課堂，豐富學生的“黑暗”世界。比如歌曲《大鹿》，在上課的一開始，我需要將歌曲內容編成故事講給大家聽，而干巴巴的講故事顯然不能吸引學生。于是我把課本上的圖片都掃描下來，做到課件中。第一幅圖片就由低視生孫明涵來給大家描述“有一只小白兔，挎著籃子，在大森林中采蘑菇”，然后詢問全盲生是否能聽懂。而第二幅圖片中出現了獵人，在這個環節中，課件加入了“槍聲”，我同時講解“突然，出現了一個兇狠的獵人，端著一把長槍瞄準了小兔子”，學生立刻感受到了危險的狀況。這樣，在演唱歌曲時，唱到“鹿呀鹿呀快開門”和“兔兒兔兒快進來”時，才能準確的唱出“焦急、害怕”的語氣。既豐富了課堂，又收到了事半功倍的效果。

二、重視新課的導入，讓學生快速走進音樂

音樂課的導入經常用到的形式有：練聲、聽音樂、講故事、看圖片等等。對于盲孩子來說，看圖片有些吃力，講故事感覺離音樂稍“遠”一些。于是，我經常用到的導入方式就是練聲和聽音樂。同樣是練聲，單純的用“mi-ma-mi”導入會顯得很枯燥，如果將練聲和樂曲結合起來，會讓學生接受的更快一些。比如歌曲《我們是朋友》當中，有一個節奏型比較難，而且是本課中的難點，我就把這個節奏型單獨拿出來，配上練聲的音節，在上課一開始就教給學生，學生們對于這種新的練聲節奏很感興趣，積極性很高，在練聲的過程中，就輕輕松松把重難點解決了，收到事半功倍的效果。

一、多媒體技術可以很好地突出學生的主體，從而構建大舞臺

在音樂的審美教學過程中，其中，形象思維與情感的體驗則是最主要的途徑。在音樂教學中，鼓勵學生積極主動地參與到教學活動中，讓教師成為課堂活動中的導演，學生都能夠在活動當中當演員，因此，教師要多為學生提供一些參與表演的機會，這樣也有助于學生對音樂的理解，而且還能夠提高學生欣賞音樂的水平，對于激發學生的形象思維以及情感體驗都是很有幫助的。

二、利用多媒體激發學生的想象力

音樂也可以說是一門主要以聽為主的藝術，無論是在創作還是在欣賞都是需要借助豐富的想象力進行完成的。在音樂教學當中，借助多媒體輔助教學既能夠把音樂中含蓄的情感以更為直觀的景象表現出來，同時也能夠引發學生的情感共鳴，把學生合理的想象力激發出來。音樂離不開想象，音樂創造同樣也是離不開想象的。要想培養出具有豐富想象力的學生如果僅僅是依靠唱唱歌、聽聽音樂、感受音樂的意境是遠遠不夠的，還要讓學生們在演唱的基礎上充分發揮出自己合理的想象力，而且還要學會創造性地表現音樂。比如，在組織學生欣賞意大利小提琴曲《四季-秋》的時候，可以借助多媒體放映和樂曲內容相符合的圖片，在畫面和音樂的結合中，鼓勵學生想象3/4動感節拍帶來的豐收時人們那種載歌載舞的熱鬧場面，鼓勵學生想象一下小提琴快速劃奏營造出來的孩子們追逐嬉戲的情景等，鍛煉學生們的想象力。再如，在演唱《青春舞曲》這首曲目的時候，為了有效激發學生的情感，把學生的想象力激發出來，教師也可以進行啟發式的提問：你們想象過天山是什么樣子嗎？天山美嗎？你們想象中的新疆又是什么樣子的呢？讓學生聯想畫面，教師再展示事先準備好的視頻。為學生播放天山畫面、維吾爾族人歌舞視頻等，讓學生通過觀看，真實地感受歌曲的情感，把學生的表演欲望激發出來，讓學生感受歌曲藝術形象的熏陶，這對于促進學生的音樂表現力和創造力都是很有幫助的。

三、培養學生對音樂的情感和理解力

在技校音樂教學過程中，培養學生對音樂曲詞的理解力、讓學生去感受樂曲所蘊含著的情感力也是音樂教學中一項最基本的、也是非常重要的教學內容，增強學生對歌曲的認識，然后再在此基礎上形成對歌曲演唱的把握能力等方面也是很有幫助的，其中，借助多媒體課件輔助教學則能很好地達到這一目的。例如，在組織學生欣賞《明月幾時有》這首歌曲的時候，就可以在播放這首歌曲的同時，再為學生配上具有古典特色的背景動畫，同時再把歌詞的意境圖畫襯托出來，讓學生都能夠在欣賞音樂的同時也能深入去體會歌曲原詞的創作意境以及情感寄托。這樣的教學，既能夠提升學生自主欣賞音樂的能力，同時也能夠加深學生對該歌曲的試唱把握，有利于學生把自己的情感融入到其中。