幼兒科學教育范文精選

幼兒的科學教育重在對幼兒進行科學啟蒙，它不僅是知識啟蒙，還應包括興趣和態度的啟蒙。幼兒園科學教育作為幼兒園全面發展教育的重要組成部分，是教師有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與各種科學探索活動，以豐富幼兒的科學知識與經驗，發展智力，培養幼兒對科學的興趣和科學探索精神的教育過程。如何對幼兒進行科學啟蒙教育，我從以下方面進行了嘗試。

一、滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學科學、愛科學的興趣

幼兒天生的好奇心是對幼兒進行科學教育的基礎。好奇心又是興趣的先導，從小培養幼兒對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學習科學，“迷”上科學。為此，教師為幼兒選擇的科學教育內容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認知發展水平的。教師要善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的興奮點，并善于把幼兒自發的觀察納入到教師有組織的活動中去。為培養幼兒對科學的興趣，教師還要鼓勵和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時間和空間。科學實驗室是發展幼兒對科學興趣的很好場所，那里有豐富的材料，幼兒可自由操作、探索、想象、創造。從小培養的興趣會成為幼兒以后學習科學，探索科學奧秘的強大動力。可以說，幼兒園科學教育中培養起來的興趣，對幼兒一生的發展有著十分重要的影響。

二、多渠道地開展科學教育活動

1、巧妙、靈活組織科學教育活動如果教師能巧妙設計、有效組織教學活動，就能激發幼兒的探索興趣和主動性。例如，有一次，在“踩雞蛋”的活動中，當老師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同地驚叫起來：“不能踩!雞蛋會碎的!”然而雞蛋并沒有像預料的那樣破碎，此時幼兒的興趣激發起來。接著，老師又拎起兩桶水，當幼兒發現雞蛋在如此大的壓力之下仍沒有破碎時，一起鼓起掌來，說：“哇!老師會氣功。”這時，老師卻神秘地說：“老師并不會氣功，秘密在這里。”在這一活動中，幼兒正是在濃厚的學習興趣的推動下，積極主動地投入到觀察和操作活動之中。

2、建立自然角，組織種植、飼養活動是幼兒獲得飼養、種植知識的重要手段種植和飼養，是幼兒很感興趣的活動，我園開辟了一塊種植園地，幼兒在老師的帶領下，根據不同的季節，種植各種蔬菜、花、樹。孩子們輪流到園地去澆水，除草，經常結伴去觀察，不斷報告所發現的新情況。種植活動的開展不但使幼兒增長了知識，還培養了他們熱愛勞動，珍惜勞動成果的情感。

1.樹立中醫兒科專業思想

與學生保持真誠的溝通是達到教書育人的最佳途徑。溝通中筆者發現有兩個主要因素導致部分醫學生不愿意從事兒科專業。其一，受到經濟利益影響，認為“目前為止還沒有聽說過兒科醫生有很好的經濟收益。”其二，有明哲保身思想，認為兒科相對其它專科風險大，害怕承擔過大風險。基于上述思想，在教學中我們首先強調中醫兒科學對中華民族幾千年的繁衍生息做出了杰出貢獻。《大醫精誠》曰：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦。若有疾厄來求救者，不得問其貴賤貧富，長幼妍蚩，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想，亦不得瞻前顧后，自慮吉兇，護惜身命。”這是為醫之根本。讓同學們認識到醫療行業是一門特殊行業，醫生是高尚職業，應具有一顆善良的心以“普救含靈之苦”，尊重事業，尊重生命，醫生本分是治病救人而非只為賺錢，更不能只想著如何從患者身上謀取不義之財。如今，醫學模式已向“生物-心理-社會”模式轉化，中醫講究治未病，《靈樞》曰“上工守神，下工守形”。張仲景在《金匱要略》提出“上工不治已病治未病”。故上工最大的理想不是治愈最嚴重的疾病，而是讓這些可能出現的病在形成之前消失于無形，嬰幼兒時期正是上工從事這項工作最重要的階段。一些小兒時期的疾病如果能及時治愈，可以避免成人時期發生一些疾病，如哮喘、腎病等。現代成人慢性病種類繁多，而且大多沒有好的針對療法，嬰幼兒時期用藥、施治不當是如今慢性病有增無減的重要因素。我們使學生理解中醫兒科服務的對象現在雖是小兒，但關系到以后成人的健康，中醫兒科對人類健康有重大意義。學習中醫兒科學使得醫學生明了應當勇于擔當社會責任，任何專業都有其風險性，只要專業知識扎實、膽大心細就可以勝任兒科工作。明確了學好中醫兒科的主導思想，就能夠充分發揮主觀能動性。同時，如果有關部門對兒童醫療衛生事業給予更多關注和投入，就能吸引更多人從事該專業，為中醫兒科事業做出貢獻。

2.為人師表

一般而言，臨床學科教師大多具有雙重身份，即教師與醫師，也相應要求具備高尚的師德、醫德，因為學生具有“向師性”，我們的言談舉止、觀點立場會潛移默化影響到學生。因此，我們注重在教學中細致認真地備課、組織課堂教學、課后練習等，動腦筋、想辦法改進教學方法，豐富課堂內容，增加學生學習興趣，扎實掌握專業知識。緊密聯系臨床，給學生介紹接診患兒的方法，如接診時態度和藹可親，有些嬰幼兒可能經過輸液、肌肉注射等治療，非常害怕醫生。就診時形成條件反射，看見穿白大衣的大夫就啼哭不已，此時可以先讓家長帶小兒在診室外，另一家長講述病情之后再具體檢查，先進行患兒易接受的檢查，例如咳嗽患兒可以先進行肺部聽診，后檢查咽喉。在講到中醫兒科各論章節，讓學生充分意識到臨床表現不是一些抽象詞匯，而是患兒具體的痛苦，若應用有效的治療手段就可解除患兒的疾苦。小兒臟氣清靈，中醫兒科確切臨床療效可使醫生獲得快樂感，提升了人生價值觀，明了人生幸福感不是單純追求經濟效益所獲得的物質享受，而是個人能對社會奉獻的精神滿足。并通過生動講述中醫兒科鼻祖錢乙等古代大家，以及江育仁等現代醫家的從醫故事，吸引學生明確醫德的行為準則，在潛移默化中起到了醫德教育作用。

3.正確對待醫患關系

隨著社會上醫患關系矛盾在媒體報道增多，有些醫學生無所適從，甚至感到沒有足夠能力對自己的角色定位。我們在教學中給學生們強調，絕大部分患兒家長是尊重醫護人員、通情達理的。只要做到急患者所急，以患兒利益為重，高度的責任心，嚴謹的工作作風，養成“慎獨”習慣（醫療過程有些時候常常缺乏旁人監督而獨立完成），就能在主觀上消除醫療糾紛的隱患。同時在教學中多向學生講解臨床的實例，以增加學生感性認識，介紹與患者家長交流的方法和技巧，為醫學生將來處理各種復雜的醫患關系打好基礎。同時也給學生說明醫患關系處理是需要在臨床中不斷學習磨礪的，不必過于焦慮不安，更不必因此而影響到學醫的恒心。當然，我們也認識到中醫兒科學的傳授對象———大四醫學生心智已日漸成熟，正在逐漸形成自己人生觀、世界觀和價值觀，社會上拜金現象對價值觀有相應影響，我們只想將醫德教育作為外部條件，通過對醫學生心理內化，以期待在他們將來的醫療行為中逐步形成高尚的醫德品質。

【摘要】：如何開展幼兒園科學教育活動，幫助幼兒獲得知識、經驗是當前幼兒園教育的一個重要課題。通過合理安排活動內容；廣泛開辟活動渠道；精心指導幼兒活動等途徑，充分調動幼兒的參與興趣，在活動中獲得發展，得到提高。

【關鍵詞】：幼兒園科學教育

幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識、經驗的重要途徑，近兩年來我對幼兒科學教育活動進行了以下探索：

1．合理安排科學教育活動的內容。

1.1根據幼兒的認知特點，分階段安排活動內容。科學教育的內容是很廣泛的，它包括人體和健康、植物和動物、生態與環境教育、自然科學現象與科技教育等。幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學現象的認識也只是初步的，所以應結合幼兒的生活經驗，分階段安排活動內容。例如“感知平衡現象”的活動可以分三個層次。第一層次：設法讓雞蛋站立。通過探索，幼兒找到了兩種方法：一是敲破雞蛋的一頭使其站立；二是利用橡皮泥、沙土、瓶蓋等輔助材料使雞蛋站立。第二層次：設法使鉛筆站立。通過操作，幼兒借助橡皮泥等材料使鉛筆站起來了，從而進一步感知了平衡現象。第三層次：學習其他幾種使物體保持平衡的方法，并利用平衡原理進行游戲。幼兒在“鉛筆走鋼絲”的游戲中發現鉛筆加上“小腿”可以保持平衡，并列舉平衡原理在生活中的應用，如四輪自行車、蹺蹺板、大吊車的大壓嘴等。

1.2體現時代特點，適當安排現代科技的有關內容

論文關鍵詞：學前教育準幼兒教師科學素養

論文摘要：科學素養是現代人綜合素質的一個重要方面，科學素養的培養得從娃娃抓起。幼兒科學素養的培養離不開幼兒科學教育的實施，幼兒教師科學素養的高低直接決定了幼兒科學教育的質量。學前教育專業學生的科學素養是幼兒教師科學素養提高的前提和基礎。針對目前學前教育專業學生科學素養偏低的現狀，應該從重視科學教育，改變課程設置、運用多種途徑等方面來提高學前教育專業學生的科學素養。

一、科學素養的內涵及相關概念

“準幼兒教師”是指學習學前教育專業學生的統稱。根據所在學校級別的不同主要分為三大類:本科層次及以上的高等師范院校學前教育專業學生，專科層次的高等師范專科學校學前教育專業學生，還有就是一些中等職業技術學校的學前教育專業學生。在文章中將這些統稱為學前教育專業學生或“準幼兒教師”。

學前教育是指對出生至六、七歲前兒童的教育，包括幼兒園教育、學前社會教育和學前家庭教育。學前教育主要培養全面和諧發展的、具備學前教育專業知識和實際工作能力的各類學前教育機構的教師、科研人員及相關教育行政部門的管理人員，廣播、影視、書刊等各類大眾傳媒的策劃與制作人員，相關企業(如兒童玩具、兒童服裝和食品等)的設計與制作專業人員。

目前，國際上公認的科學素養主要指以下三方面的內容:一是對已經被人所接受的科學知識的理解，主要是一些概念性知識，諸如一些事實、法則以及有關自然世界的理論;二是對一些科學探究方法和程序的理解，主要是了解科學知識如何產生，如何發展，以及科學研究中的創造性思維能力的培養等;三是對科學作為一項社會文化事業的理解，了解科學與社會之間的內在聯系，了解科學的應用問題，了解其中的問題、爭論以及它們的解決方法。文章中將學前教育專業學生的科學素養主要概括為以下幾個方面:具有正確的科學世界觀及良好的科學精神和態度;具有較強的科學探究、創新、思考及實踐能力;具備較扎實的、系統的科學知識體系。

摘要:兒科的教學工作不僅有其獨有的特點，而且也受各種社會因素的影響，倫理因素是其中非常重要因素之一。因此，在兒科學的教學中貫穿醫學倫理學的理念，有益于醫學生和患兒及其家長之間建立和諧的醫患關系，有助于提高教學質量。

關鍵詞:兒科學;醫學倫理學;教學方法

近年來，由于兒科受到自身學科的性質、人口比例的變化、文化歷史條件以及經濟因素等多重因素的影響，其發展受到了一定的制約，面臨著很多困境，使很多醫學生就業時對從事兒科臨床工作產生畏難情緒。獨生子女政策和許多家長對孩子的過度保護使得大多數患兒家長難以配合與直接醫療相關的活動，諸多因素使得兒科的教學工作也受到很大影響。因此如何在提高教學質量的同時，了解和兼顧醫學倫理的要求以取得更好的兒科教學結果已經成為兒科學教育工作者亟待解決的問題。

1醫學倫理學

在醫學領域中，對行為準則和道德規范的研究稱為醫學倫理學。《醫學倫理學》課程通過對醫德現象的全面研究，揭示醫德現象所表現的醫德關系的各種矛盾及其變化發展的規律性，增強醫學生的醫學人文素質，培養人文精神，提高醫德修養，幫助其養成良好的醫德行為與習慣。醫學倫理學的目的是把原來以治療疾病的高科技為優先的戰略轉變為公共衛生戰略，以達到患者在精神和身體上的舒適［1］。公元前4世紀的《希波克拉底誓言》是有關醫學倫理學的最早文獻，其強調醫生的職業操守。醫生根據自己的“能力和判斷”，采取有利于患者的措施，保守患者的秘密。1948年的《日內瓦宣言》和1949年的《醫學倫理學法典》，不斷發展了《希波克拉底誓言》的精神。這種精神的本質就是要把患者的健康作為醫務人員首要任務，醫務人員不僅要關注患者的生理健康，還要關注患者的心理健康，同時應堅決保守患者的秘密［2］。而部分醫務人員仍然對醫患關系的本質缺乏足夠的認識［3］，在診治過程中淡化人文關懷，過分依賴實驗室檢查和醫療設備等［4］，認為患者不具備相關的專業知識，而醫務人員才是醫患關系中的主體，再加上兒科工作瑣碎繁忙，所以有時候缺乏對患兒及其家長在治療過程中積極配合作用的重視，從而忽視了患兒及家長的積極性。同時，國內的醫學教育也存在缺陷和不足:重視專業知識和技能的教學，人文和倫理教育的課程偏少，課程的教學安排有時也不合理。因此，在兒科教學中貫穿醫學倫理學的概念，有助于建立和諧的醫患關系，減少醫患糾紛的發生［5］。尤其對于兒童患者這個特殊群體，更要注意倫理學在教學和實踐工作中的應用。

2兒科學的特點