職業(yè)技術專業(yè)范文精選

各地級以上市人民政府，各縣（市、區(qū)）人民政府，省政府各部門、各直屬機構(gòu)：

為貫徹落實國務院《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)〔*〕16號）和全國職業(yè)教育工作會議精神，深入實施科教興粵戰(zhàn)略，進一步推動我省職業(yè)教育改革與發(fā)展，結(jié)合我省實際，現(xiàn)提出如下意見：

一、適應我省經(jīng)濟社會發(fā)展要求，做大做強廣東職業(yè)教育

（一）統(tǒng)一思想，提高認識，充分發(fā)揮職業(yè)教育在現(xiàn)代化建設中的作用。

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎。加快職業(yè)教育發(fā)展，是實施科教興粵戰(zhàn)略，促進廣東從經(jīng)濟大省轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟強省的重要途徑；是改善投資環(huán)境，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，推動城市化進程，全面提高我省國際競爭力的必然要求；是提高勞動者素質(zhì)、促進勞動者就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措；也是推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重大措施。改革開放20多年來，我省職業(yè)教育迅速發(fā)展，為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)了大量技能、實用型人才，為廣東經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的人才和智力支持。但是，從總體來看，我省職業(yè)教育的發(fā)展仍落后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟變化的形勢，遠遠不能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，各級政府和有關部門要以“*”重要思想和總書記視察廣東重要講話精神為指導，抓住教育大發(fā)展這一重要戰(zhàn)略機遇期，統(tǒng)一思想，提高認識，強化職業(yè)教育特色，推進職業(yè)教育創(chuàng)新，提高職業(yè)教育質(zhì)量，努力構(gòu)建特色鮮明、靈活開放和規(guī)范發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

（二）明確目標，開拓進取，努力開創(chuàng)職業(yè)教育工作新局面。

摘要：山東省青島市的中等職業(yè)技術教育經(jīng)過長期發(fā)展，形成了規(guī)模較大、專業(yè)門類齊全、布局基本合理、地區(qū)特點和優(yōu)勢較明顯的體系。但也應看到，師資數(shù)量和質(zhì)量、教育質(zhì)量和教育管理水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)、辦學條件和經(jīng)費等問題也影響著青島市中等職業(yè)技術教育的發(fā)展。

關鍵詞：青島市；中等職業(yè)技術教育；現(xiàn)狀

特點與優(yōu)勢

（一）青島市對發(fā)展本地區(qū)的中等職業(yè)技術教育思想上重視，領導上得力

青島市是我國經(jīng)濟基礎較好、發(fā)展水平較高的地區(qū)之一，過渡型經(jīng)濟的特點尤為明顯和突出。青島的社會總產(chǎn)值中工業(yè)產(chǎn)值大大高于農(nóng)業(yè)產(chǎn)值，向工業(yè)化經(jīng)濟過渡的速度明顯高于全省和全國的平均水平。但同全國其他地市一樣，在一個相當長的時期內(nèi)，青島市中等教育的結(jié)構(gòu)比例需要調(diào)整、職業(yè)技術教育發(fā)展落后的問題十分嚴重，矛盾更為尖銳。青島市委及市政府較早地意識到了問題的存在，統(tǒng)一了思想，提高了認識，并采取了切實有效的措施，把重視發(fā)展本市的中等職業(yè)技術教育列入了議事日程，放到了一個恰當?shù)奈恢谩?/p>

青島市各級主管部門的領導經(jīng)常研究中等職業(yè)技術教育的問題，聽取工作匯報，視察學校，注意做好決策、監(jiān)督和檢查；各縣、市、區(qū)的主要負責同志更是親自聯(lián)系學校，幫助、指導解決存在的實際問題；市教育局也成立了相關科室，發(fā)揮教育主管部門的作用；各有關部門積極配合，努力支持辦好職業(yè)技術學校。這種思想上的重視和領導上的得力，既是青島市中等職業(yè)技術教育發(fā)展中的一個重要特點，又是近幾年中等職業(yè)技術教育發(fā)展快、發(fā)展好的一個關鍵而有力的因素。

主任、各位副主任、各位委員：

我受市人民政府委托，向市人大常委會報告我市職業(yè)技術教育建設發(fā)展工作情況，請予審議。

一、我市職業(yè)技術教育的基本概況

近年來，我市緊緊圍繞建設“經(jīng)濟大市、職教強市”的工作目標，以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實《中華人民共和國職業(yè)技術教育法》和國務院、省政府及*市政府的有關文件精神，作出并實施了一系列加快職業(yè)技術教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略性決策。我市通過逐步加大發(fā)展職業(yè)技術教育的工作力度，形成了重視發(fā)展職業(yè)技術教育的工作氛圍和一定工作基礎，職業(yè)技術教育有了長足的發(fā)展。

目前，我市共有中等職業(yè)學校6所，在校學生14880名，專任教師871名。全市職業(yè)技術教育形成了覆蓋特色制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的10個大類36個專門化方向的專業(yè)結(jié)構(gòu)。職業(yè)學校畢業(yè)生以其定位準、技能強、適應快的特點，贏得了用人單位的好評。

二、近年來所做的工作

（一）青島市對發(fā)展本地區(qū)的中等職業(yè)技術教育思想上重視，領導上得力

青島市是我國經(jīng)濟基礎較好、發(fā)展水平較高的地區(qū)之一，過渡型經(jīng)濟的特點尤為明顯和突出。青島的社會總產(chǎn)值中工業(yè)產(chǎn)值大大高于農(nóng)業(yè)產(chǎn)值，向工業(yè)化經(jīng)濟過渡的速度明顯高于全省和全國的平均水平。但同全國其他地市一樣，在一個相當長的時期內(nèi)，青島市中等教育的結(jié)構(gòu)比例需要調(diào)整、職業(yè)技術教育發(fā)展落后的問題十分嚴重，矛盾更為尖銳。青島市委及市政府較早地意識到了問題的存在，統(tǒng)一了思想，提高了認識，并采取了切實有效的措施，把重視發(fā)展本市的中等職業(yè)技術教育列入了議事日程，放到了一個恰當?shù)奈恢谩?/p>

青島市各級主管部門的領導經(jīng)常研究中等職業(yè)技術教育的問題，聽取工作匯報，視察學校，注意做好決策、監(jiān)督和檢查；各縣、市、區(qū)的主要負責同志更是親自聯(lián)系學校，幫助、指導解決存在的實際問題；市教育局也成立了相關科室，發(fā)揮教育主管部門的作用；各有關部門積極配合，努力支持辦好職業(yè)技術學校。這種思想上的重視和領導上的得力，既是青島市中等職業(yè)技術教育發(fā)展中的一個重要特點，又是近幾年中等職業(yè)技術教育發(fā)展快、發(fā)展好的一個關鍵而有力的因素。

（二）青島市中等職業(yè)技術教育辦學方式靈活多樣，發(fā)展穩(wěn)健，并已形成較大的規(guī)模

在思想重視、領導得力的基礎上，青島市認真吸取了大起大落的沉痛教訓，注意從實際出發(fā)，采取多種辦學形式，逐步推動中等教育結(jié)構(gòu)的改革，促進中等職業(yè)技術教育的持續(xù)、穩(wěn)步和健康發(fā)展。從中等職業(yè)技術教育發(fā)展伊始，青島市就注意避免“一擁而上”的現(xiàn)象，根據(jù)本地區(qū)的需要及可能，通過加強宏觀控制，利用條件和優(yōu)勢，采取改辦、新建、聯(lián)建等形式，多渠道、多層次地舉辦職業(yè)技術學校。在對原有職業(yè)技術學校進行調(diào)整、挖潛的同時，從本市普通高中校數(shù)量多、密度大、基礎較好的實際情況出發(fā)，有計劃地逐年壓縮普通高中的學校數(shù)和招生規(guī)模，將一批有一定辦學條件的普通高中改建為職業(yè)中學（中專），以己之長，補己之短，以達到擴大職業(yè)技術教育規(guī)模的目的。同時，通過鼓勵、支持教育部門與經(jīng)濟部門職合辦學、企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)自辦職業(yè)技術學校等做法，調(diào)動全社會辦學的積極性，改變了過去由教育部門一家“唱獨角戲”的情況，既解決了職業(yè)技術學校發(fā)展中的一些問題，又使中等職業(yè)技術教育的辦學同經(jīng)濟建設的實際需要緊密結(jié)合起來，增強了學校的活力。目前，青島市職業(yè)中學（中專）的主要專業(yè)已全部實現(xiàn)了聯(lián)辦，有力地促進了中等職業(yè)技術教育迅速、健康的發(fā)展。

由于加強了宏觀控制，采取了靈活多樣的辦學形式，青島市的中等職業(yè)技術教育近幾年出現(xiàn)了少見的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的良好局面。在城鎮(zhèn)已基本實現(xiàn)了普及職前中等職業(yè)技術教育訓練的目標，大大緩解了全市經(jīng)濟建設所需技術人才嚴重不足的矛盾，提高了就業(yè)人員的素質(zhì)。青島市的中等職業(yè)技術教育在規(guī)模和發(fā)展速度上，已基本上適應了經(jīng)濟與社會發(fā)展的要求。

積極發(fā)展高等職業(yè)教育，是經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，也是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、建立健全職業(yè)教育體系的重要舉措。但是，人們對于高等職業(yè)教育的內(nèi)涵、特點和發(fā)展模式等還存在著不同的認識，特別是在職教界和高教界，這方面的認識差距還不小。因此，單憑行政或法律的手段使職業(yè)教育走進高等教育的象牙之塔還是不夠的，高等職教要想提高教育質(zhì)量并在高等教育中爭得一席之地，必須探索建立和發(fā)展具有自身鮮明特色的理論基礎。

應當說，高等職業(yè)教育不僅僅是一個教育層次，更重要的是與普通高等教育互為補充的一種教育類型?，F(xiàn)在人們常把高職教育的特點歸結(jié)為“服務地方”、“按照職業(yè)崗位群設置專業(yè)”、“以培養(yǎng)崗位能力為中心”、“理論教學和實踐訓練相結(jié)合”，或者“不是以學科為導向”等等，但其說服力是有限的，因為你很難證明普通高等教育不為地方服務，或不按職業(yè)崗位群設置專業(yè)（很多按學科設置的專業(yè)也對應于職業(yè)崗位群）、不以培養(yǎng)崗位能力為中心、理論教學和實踐訓練不相結(jié)合，或者只破了學科導向，而沒有樹立新的“導向”，等等。因此在理論上澄清高等職業(yè)教育與普通高等教育在培養(yǎng)目標、教學和研究內(nèi)容以及知識體系等方面的區(qū)別具有重要的意義。

一、高等職業(yè)教育的教學內(nèi)容應當是“職業(yè)技術”

盡管在許多情況下，高等職教與普通高校的專業(yè)設置在名稱上是相同或近似的，如電子技術等，但事實上，它們卻有著不同的含義：在普通高校，專業(yè)名稱常表示高校的研究領域和與之相對應的學科；而高等職業(yè)教育的專業(yè)名稱則更多地表示一個“職業(yè)領域和與之相對應的專業(yè)勞動”。

在普通高等教育（以工程教育為例，但可遷移到農(nóng)學等其他學科）中，專業(yè)教學內(nèi)容取材于對應的工程學科，是一種“純粹的”、與人的職業(yè)活動聯(lián)系不太緊密的技術和專業(yè)知識，專業(yè)教學以科學技術知識為導向，具有較濃厚的技術決定論（autonomoustech-nology）色彩。專業(yè)課內(nèi)容是工程師的職業(yè)知識和技能，反映了工程師和工程科學家的職業(yè)實踐。

而高職教育專業(yè)學習和研究的內(nèi)容則是“以職業(yè)形式存在的、從事實踐活動的技術人員的專業(yè)勞動”，是產(chǎn)生于職業(yè)勞動實踐的技術人員的職業(yè)知識和技能，是以技術人員的專業(yè)勞動為導向的。因此，高職的專業(yè)教學應當更加注意勞動和職業(yè)的關系，更加考慮勞動組織方式及其變化對技術人員能力的要求，更加注意克服工程學科教育的局限性（如理論上的電氣技術并不代表實際應用中的電氣技術）。