橋梁工程教學中問題及改革淺議

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［摘要］教育事業和社會的發展兩者是密不可分的，教育可以為各行各業輸送大量的人才，為企業的發展和創新提供便利。在城鎮化腳步進一步加快的背景下，越來越多的橋梁被建造，土木工程專業迅速崛起，橋梁工程類的課程也深受學生的追捧。教師在教學過程中，應積極更新教學的內容和方法，以幫助學生學習更多與橋梁相關的知識，實現理論和實踐的有效結合，為未來建設橋梁培養更多優秀、合格的人才。就橋梁工程教學的概念以及重要性進行闡述，分析橋梁工程教學中存在的問題以及原因，提出改革橋梁工程教學的策略。

［關鍵詞］橋梁工程；教學問題；策略

在土木工程專業中，橋梁類課程是最重要的課程之一，尤其是在國家基礎設施建設增加的背景下，社會對橋梁建設人才的需求越來越多，質量要求也越來越高，因此就需要加強改革并探索橋梁類的課程教學。比如應根據社會發展的趨勢，不斷更新橋梁課程內容、施工的新技術，同時轉變傳統的單一式教學模式，注重課堂中師生的互動，實現理論和實踐的有效結合，或是融入現場橋梁工程學習，這樣才能夠逐步提升橋梁工程教學的質量。

一、橋梁工程教學的基本概述

（一）橋梁工程教學

橋梁工程教學是土木工程專業中的一類課程，其涉及橋梁的基本組織、分類、中外發展史、橋梁的施工工藝等相關內容。可見在實際教學的過程中，橋梁類課程會涉及很多知識，需要將知識有效融合在一起。通常若這門專業性課程基礎知識掌握不扎實，那么在學習該專業的其他類課程時也會受到影響。另外，隨著經濟的快速發展，橋梁的形式也多種多樣，在建設的過程中要了解受力存在的差異性，合理選擇施工的方式，故對橋梁建設崗位人才要求是非常高的，既要掌握橋梁知識、力學基礎知識，又要能夠結合實際情況進行分析[1]。作為教師，在開展橋梁工程的相關知識點教學時，就更要結合行業對人才的需求，不斷進行創新和改革，提升學生對課程學習的興趣，為未來建筑行業培養高質量的人才。

（二）改革橋梁工程教學的重要性分析

1.有利于創新課程內容和方法，構建高效課堂

橋梁工程在土木工程專業中是非常重要的課程之一，其涉及的知識點比較多，如橋梁的建設、發展、承載力、施工工藝等。就傳統的教學而言，教師只是按部就班地進行課程知識的講授，不注重學生在課堂中的理解能力，導致教學質量不高，難以為社會輸出人才。所以，亟須改革橋梁工程教學，包含對現有課程內容進行豐富，對教學方法進行創新，避免課程教學的枯燥性，提升學生課堂的參與度，尤其是一些重難點知識，在學生的參與中，教學效率會更高。

2.有利于為建筑行業培養合格的人才，提升就業率

橋梁工程屬于一門課程，主要研究的是和橋梁相關的知識。就建筑行業而言，涉及房屋建筑、鐵路建設、橋梁類工程，其中橋梁工程屬于民生工程，關乎各地經濟的發展。通過不斷地對橋梁工程教學內容和方法進行改革和創新，將理論知識和實踐緊密結合在一起，便可以提升學生對知識的理解度，也能夠為建筑行業培養更多合格且優秀的人才，提升本專業學生的就業率[2]。

3.有利于促進我國經濟的快速發展

社會在快速地發展，城市化的腳步也在進一步加快，橋梁建設是社會發展中非常重要的一部分，其關乎國家的基礎建設和人們的幸福生活。通過創新和改革橋梁工程教學，為建筑行業培養合格人才，在某種程度上為橋梁建設的質量提供了保障，也為國家GDP的增長以及國民的幸福生活打下了基礎。

二、橋梁工程教學環節存在的問題

（一）橋梁工程知識難點多，學生缺乏學習興趣

橋梁工程所涉及的知識點比較多，比如包含結構力學、材料力學等課程，尤其是在分析受力體系構造時，更加復雜。比如受力體系就涵蓋了所有力學的計算簡圖，如拱、梁等結構對應的橋梁、剛構橋等。結構形式多種多樣，學生理解較為困難。另外，在計算荷載橫向分布、剪力的過程中，很多學生無法掌握計算方法以及相關理論，當學生越學越困難時，便逐步失去了學習的興趣。

（二）課程內容并未結合現狀進行優化和改善

通常教師在教學時，主要是圍繞現有的橋梁工程課本內容，但橋梁工程屬于實踐性知識，其會隨著行業的不斷變化而發生改變。比如施工工藝是不斷創新的，在教學過程中，教師就要提前了解行業中施工工藝的變化，在課堂中合理融入，使學生更好地適應時代工藝需求。但是很多教師在教學時，仍然以課本中的內容為依據，缺乏對內容的補充和創新。

（三）課程教學手段過于單一

通過分析調查發現，目前很多學校橋梁工程課程均屬于課堂類教學，在課堂中，教師雖然融入了多媒體等先進的技術手段，但是在實際教學環節，仍缺乏互動以及啟發。比如教師利用多媒體技術呈現教學內容的過程中，并未注重學生的參與，完全是自顧自地在講解。一些基礎知識不扎實的學生，或者是能力較差的學生，如缺乏想象力、計算能力差等，在課堂中極易出現走神等情況，會影響整個橋梁工程課堂教學的質量[3]。另外，課堂教學方法比較單一，除了利用多媒體教學手段之外，教師很少研究新型的教學方法，比如翻轉課堂、微課教學等，每一節課程都是按部就班，缺乏新穎性。

（四）實訓課程少，缺乏理論和實踐的有效結合

橋梁工程屬于實踐性課程，需要學生在掌握理論知識的基礎上，開展實踐活動，實現理論和實踐的有效結合。但是從現有的教學情況來看，教師往往存在重理論、輕實踐的情況。比如從理論和實踐課程的課時安排可以看出，理論課程占據的課時比例高達百分之八十，實踐課程課時僅占百分之二十。教師在開展教學時，理論課程和實踐課程往往是區分教學的，有時理論和實踐之間間隔的時間較長，很多學生在實踐時已經忘記理論知識，這也影響了橋梁工程教學的質量。

三、橋梁工程教學環節存在問題的原因

（一）教師教學理念未與時俱進

在橋梁工程教學環節，出現學生缺乏學習興趣、教學手段單一、教學內容不完善等問題，與教師教學理念未與時俱進有很大的關系。就傳統的教學而言，以應試教育為主，教師圍繞課本內容講解，一味灌輸知識，并不會從學生的角度去創新教學內容和方法。然而在新時代背景下，對教師、學生的要求進一步提高，要求教師能夠做課程的開發者和教學的設計者，能夠主動創新教學。但一些教師傳統思想根深蒂固，在教學過程中，很難真正轉變，故出現了課堂中仍然采用傳統教學模式教學的行為。

（二）教師教學專業能力以及素養有待提升

橋梁工程是一個實踐性比較強的科目，其教學內容會隨著時代的變化而發生改變。而就當下的教師而言，雖然教學能力比較強，但是并沒有定期開展社會實踐，導致實踐能力不足，專業知識無法與時代接軌，這也必然會影響整個人才培養的質量。

（三）學校缺乏對橋梁工程課程改革研究的氛圍

教學方式的改革是學術界研究比較多的，但在實際落實環節還存在諸多問題。比如在內部，學校會組織教師開展各類科研活動，但關于橋梁工程教學改革的內容研究比較少。有些雖然開展了研究，但僅僅集中在理論層面，實際落實環節會因為各種各樣的情況，而導致改革效果大打折扣。綜合分析，和學校未重視橋梁課程改革，未建立完善的考評機制有很大的關系。比如日常設置的橋梁工程考核的是出勤、作業以及考試，并未將學生的實踐能力融入其中，這也會影響教師改革的力度[4]。

四、改革橋梁工程教學的策略

（一）教師應積極轉變傳統教學理念，主動進行改革

橋梁工程教學是土木工程專業中極其重要的一門課程，其研究的是和橋梁相關的一系列知識、施工工藝，這是一項理論和實踐緊密結合的學科。在講授該門學科的知識時，教師必須要樹立現代化教學理念，脫離傳統的應試教育模式。首先教師要積極學習先進的教學理念，比如以生為本的思想，要調查學生的基本學情和能力，從學生的情況出發，合理創設橋梁工程課程的教案。另外，良好的學習氛圍是激發學生主動參與課堂的助推力，教師要注重構建民主、和諧的課堂氛圍，民主體現在師生、生生關系的平等上，如教師要轉變傳統的師為尊的認知，和學生成為朋友，共同探討知識。且每一個學生的能力、學習成績存在差異，教師都要公平對待，只有營造了這樣一個學習的氛圍，學生才愿意主動參與其中。最后教師應主動加入改革的大軍中，積極學習和創新，做課程的開發者以及教學的創新者。

（二）改革橋梁工程教學內容

隨著時代的不斷變化，橋梁工程的相關內容以及工藝均出現了改變，任課教師首先應積極研究橋梁工程教學內容，豐富現有的教學內容，融入和實際相符合的一些內容和素材，如橋梁發展的新材料、新動向以及工藝技術，均可以作為拓展內容去處理。可以組建橋梁工程教學小組，明確小組組長，由組長統籌成員開展教學內容的編制工作，將最新、最前沿的內容滲透其中。其次要深入研究教學大綱，根據教材編寫合適的講義，制定科學的教學計劃。尤其是要知曉橋梁工程學時有限，不能夠實現對所有內容的精講，但又需要學生能夠在固定的時間段內掌握相關的知識，這就需要教師分清楚重點內容。

（三）改革橋梁工程教學手段

橋梁工程課程所涉及的內容比較多，且非常復雜，故想要提升課堂教學的效率，保證課堂教學質量，就需要教師能夠改革傳統的教學手段。（1）多媒體教學是一種基于信息技術的教學方法，其具有教學直觀性、信息量大等優點，在很多學校中都已經被使用，但是在應用多媒體課件時，教師要注重發揮圖片、視頻等的積極作用，要通過這些可視化的圖片，讓學生直觀地認識到橋梁結構復雜的體系，提升整個課堂的生動性、直觀性。比如在講解關于荷載橫向分布計算的內容時，教師就可以播放由于失誤造成的橋梁事故的相關視頻、現場照片，讓學生充分認知橋梁設計中計算的重要性。要盡可能減少課堂中板書的時間，要注重學生和教師之間的有效互動。比如對于一些難點像力學知識、公式推導等相關內容，教師就可以合理控制速度，通過問題引導的方式讓學生進行積極思考，提升整個課堂的趣味性，激發學生的主觀能動性[5]。（2）融入案例教學。橋梁工程教學本就是一門和實踐緊密連接的課程，教師可以在課堂中通過案例分析法，幫助學生更好地了解課程知識。比如課前發放閱讀案例資料，讓學生提前了解本案例設計的相關特點、方案，全面認識工程案例的相關設計數據以及信息。接著在課堂中，教師要讓學生對案例進行分析和討論，要控制好課堂討論的進程以及內容，保證每一個學生都能夠積極參與其中。在案例分析的過程中，可以應用小組合作法，要求每一個小組都要圍繞教學的核心內容積極展開論述，并在課堂中展示小組成果。最后每一個學生都要針對案例內容寫出自己的理解、認識，對案例課進行總結。教師應根據學生的總結、課堂表現等，全面測評、了解學生學習的效果。比如針對橋梁支座的相關知識，教師給出了不同橋梁支座的工程案例，學生在課前主動研究了相關圖片，分析了案例，在課堂中又積極展開了討論，對各類橋梁支座力學的性能也有了基礎的認知，在這樣的課堂中，每一個學生都是學習的主體，教學的質量也逐步提升。

（四）注重理論和實踐相結合，落實學生的核心素養

橋梁類課程注重的是學生的實踐能力以及創新能力，故在教學過程中，教師既要注重理論知識的傳遞，又要給予學生時間動手實踐，讓學生通過實踐培養素養。比如根據理論知識內容，引入實踐訓練，幫助學生更好地消化。其次要合理規劃理論和實踐課程時間，注重理論知識和實踐課程的銜接性，避免兩者拉開間距。最后要注重培養學生的創新能力。教師要科學設計實踐內容，鼓勵學生積極參與到設計橋梁以及施工管理中，在實踐過程中去應用理論知識，同時培養學生的創新能力。當然學校還可以和橋梁工程類的企業開展合作，帶領學生實地參觀，了解先進的橋梁施工技術以及注意事項。或者是組織學生參與全國性的結構力學的大賽，通過高層次的學習和交流，提升學生學習的興趣，落實學生的核心素養。

（五）改革橋梁工程考核方法

橋梁工程這一課程需要學生掌握橋梁的設計計算方法、構造原理等，為了能夠提升橋梁工程改革的質量，就要對現有的考核方法進行完善。首先明確考核分三大內容，第一，出勤率，出勤率應占總成績的百分之二十，在出勤率中百分之十為出勤，百分之十為課堂表現。第二，作業的完成度，占據考試成績百分之三十，要注重課前課后作業的布置，增加案例分析、調查報告等作業。第三是考試成績占據百分之五十，考試中，理論考試占據百分之二十，實踐測試占據百分之三十，理論實踐考試應盡可能突出學生的能力、素質，盡可能減少死記硬背的情況。通過融入這樣的考核方式，才能夠更好地推動教師教學的改革。總之，橋梁工程教學的改革迫在眉睫，作為該課程的教師必須樹立正確的育人理念，能夠深入一線探討橋梁工程新的工藝和新技術，能夠主動對新知識進行學習，并將其帶入課堂中。同時要注重改革教學的理念、方法以及內容，讓學生能夠在掌握理論知識的同時，不斷提升實踐素養，為未來橋梁工程行業培養更多優秀人才。

參考文獻：

［1］喬宏，龍佩恒，王毅娟，等.體驗式教學在“橋梁工程”課程中的應用探究：以北京建筑大學為例［J］.教育教學論壇，2021（42）：121-124.

［2］溫巍，王文璽.信息化技術在高職道路橋梁工程技術專業課程教學中的應用［J］.知識文庫，2021（17）：112-114.

［3］劉貞鵬.“雙高”建設背景下的道路橋梁工程技術專業實踐課教學改革策略［J］.科技視界，2021（20）：155-156.

［4］高麗，王勇，梁路.“橋梁工程”課堂教學方法的研究與實踐［J］.黑龍江教育（理論與實踐），2021（6）：71-73.

［5］曹寶棟，朱麗麗.高職道路橋梁工程技術專業工程力學教學改革淺析［J］.知識文庫，2021（4）：82-83.

作者:謝建武 單位:天津交通職業學院