構建初中英語高效課堂策略淺析

前言：本站為你精心整理了構建初中英語高效課堂策略淺析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著素質教育理念以及新課程改革理念的提出和不斷深化，各種各樣先進、新穎的教學模式，如雨后春筍般層出不窮。教師也在不斷探求如何在課堂上使用優秀的教學方法和教學資源，希望能夠以此提高學生的學習效果。在新課程改革背景下，初中英語高效課堂的構建也成為教師教研和探討的主要話題之一。本文就從不同角度詳細闡述了新課程改革背景下構建初中英語高效課堂的具體措施，希望能夠為相關教師帶來幫助。

關鍵詞：新課程改革模式；初中英語；高效課堂

教無定法，從某種程度上講，新課程改革正是遵循這一目標提出的，并且為教師的教學模式改革提供了明確的方向。讓每個教師都能感受到更大的動力和創新力，讓每個教師摒棄傳統教學理念中的弊端，從師生關系、教學資源的選取，教學設備的使用等多角度讓學生的英語課堂更加豐富。實踐證明，只有激發學生在課堂上的活動參與積極性，學生才能準確了解英語知識，并真正喜歡上英語課堂。

一、新課程改革背景下構建初中英語高效課堂的原則

（一）營造和諧的教學氛圍

營造和諧的教學氛圍首先能夠降低學生的學習壓力，其次能夠讓學生放松心態，積極主動地參與到教學活動中，真正以主人翁的身份出現在課堂上。而教師也應當從學生的發展角度出發，和學生建立起良好的關系，營造輕松愉悅的學習氛圍和教學氛圍。例如，教師在講授“How often do you exercise”時，就可以鼓勵兩個學生之間互相對話，這樣既能提高學生的英語理解能力，同時也能夠讓學生在互相交流中提高英語口語水平。

（二）增加趣味性教學內容

雖然初中階段的學生在智力發展上比小學階段更加快速，但興趣依然是影響學生學習效果的主要因素之一。課堂上，教師可以將教材內容與趣味性元素互相結合，讓學生在教師幽默風趣語言的帶領下，感受到英語學習的樂趣。例如，在教授“How was your school trip”時，教師就可以在課堂導入環節，讓學生以印象最深刻的學校旅行為話題暢所欲言，每個學生都會積極舉手，踴躍回答。然后教師再過渡到教材內容的學習中，由于有學生的討論作鋪墊，學生在理解文章時，也會更加容易。

（三）教學目標更加明確

教學目標是教師構建高效課堂以及學生提高學習效果的重要基礎。教師也會根據教學目標設計教案，組織教學活動。同時還會衡量學生的學習效果是否滿足教學目標的要求。例如，在學習“When was he born”時，在該單元內，教師除了教授學生語法知識，例如，被動語態、一般時、過去時等，還應當讓學生在文章中形成較高的閱讀能力，理解能力，逐步推動課堂教學效果的提高。

（四）始終堅持生本理念

以人為本是在發展過程中所遵循的重要指導方針，在教育教學中，教師也應當堅持生本理念，始終以學生的學習需求作為教學引導方向，鼓勵學生不斷探索提高綜合能力。例如，在寫作教學時，教師可以選取學生感興趣的主題進行講授，這樣能夠將師生之間的關系拉近，在師生互動中，教師也能夠順利落實教學目標，從而推動學生的能力提高。

（五）緊密圍繞立德樹人目標

教學大會上曾反復提出過立德樹人教學目標的重要性，這一目標也是教師構建和諧課堂的重要參考標準，教師不管是在教學活動組織中，還是與學生在交談討論的過程中，都應當堅持立德樹人。例如，在教授“I'm going to be a basketball player”的時候，教師要讓學生明確自己的成長目標，并始終向著目標不斷努力，然后教師再借助教材內的知識和自身的引導幫助學生形成艱苦奮斗，不斷超越自我的優良品質。

二、新課程改革背景下構建初中英語高效課堂的相關問題

（一）教學模式有待創新

傳統教學理念在教學上一直占有重要的位置，而新課程改革提出之后，素質教育理念轉而替代傳統教學理念，但仍然有一些教師的教學模式未能與時俱進。例如，部分教師對全班學生的英語知識儲備和英語接受能力缺少了解，在課堂上往往采用單一枯燥的教學模式，讓所有的學生共同完成同樣的學習任務，或者布置大量的練習題，如此復雜煩瑣的方式，很不利于學生的英語核心素養提高，在構建和諧課堂時，也會產生重重阻礙。

（二）教學內容有待豐富

初中階段的英語教學不僅僅要教授學生教材知識，同時也要拓寬一些課外學習資源，讓學生養成正確的看待文化的意識，并樹立文化自信心。但一些教師在課堂上認為，學生的英語學習目標要以做題和提高成績為主，只講教材內容即可，沒有必要進行拓展，這樣的教學方式既不符合新課程改革理念的要求，同時也會在一定程度上阻礙學生學習效果的提高。另外，教師在遇到傳統文化或價值觀培養的相關內容時，也沒有為學生堅持學科育人的教學理念，只讓學生關注知識學習，并沒有健全學生的思維，更沒有關注學生的學習習慣和學習行為的養成。

（三）信息設備使用不科學
多媒體設備的添加為教師的教學提供了更多的可能，一些教師發現多媒體有著快速、高效、趣味的特點，因此會在課堂上大量使用多媒體設備，往往一節課下來，教師講的內容很少，學生多數是觀看視頻和圖片文字資料。雖然這可以在一定程度上調動學生的聽覺、視覺等感官，但長期下去，學生也會產生審美疲勞。另外，這對學生的視力發育也會產生影響。因此，無法科學高效得使用信息設備也是阻礙和諧課堂構建的主要因素之一。

三、新課程改革背景下構建初中英語高效課堂的相關措施

（一）有效結合案例導入教學方法，奠定良好基礎

案例導入法是指在課堂上教師為學生講解一些與學生實際生活緊密相關的案例的教學方法，這能夠讓學生產生身臨其境之感，教師在案例中也會分析英語知識以及人物的心理特征，幫助學生全面了解案例的相關內容。在案例中，師生之間也會進行有效互動，因此，課堂氛圍也會更加和諧。例如，教師在講解“What were you doing when the UFO arrived”時，首先，在課堂導入環節，教師就可以與學生共同探討UFO的相關內容，學生往往對充滿神秘的東西感興趣，因此，很多學生也會積極分享自己了解的關于UFO的各種內容，教師繼續讓學生欣賞電影《ET》和《瘋狂的外星人》等內容，再為學生設置一些感興趣的問題，例如；“世界上真的有UFO和外星人嗎？”當學生的討論告一段落之后，教師再進入到文章的學習中，這樣一來能夠啟發學生的深度思考，二來能夠借助電影過渡到教材，能夠讓學生產生帶入感，提高學生英語學習的積極性，學生容易重點關注與外星人相關的英語單詞，記憶起單詞來也會更加快速。

（二）有效借助小組合作的學習方法，彰顯學生的地位

和諧課堂構建的最主要目的是為了促進學生的深度學習，教師也應當明確，學生才是學習的主體，而教師要作為知識傳輸者發揮引導作用和促進作用。在新課程改革理念中提出，學生的學習方式要發生根本變化，由被動接受轉化成主動探究，為了踐行這一目標，教師在課堂上就可以讓學生以小組的形式互相學習。在分組時，教師也應當關注每個學生的學習能力，確保每個小組的平均水平持平。教師要堅持組間同質，組內異制的原則，這樣能夠讓學生感受到公平性，同時也會激發學生參與課堂的積極性。在小組合作時，也會有一些學生趁機交頭接耳，教師應當走下講臺進行巡視，對學生的交流和討論進行必要的干預，再發揮優等生的帶動作用，持續提高每個小組的綜合水平。教師還可以通過豐富評價方式的辦法，讓學生在競爭意識下為小組爭取更多成績。教師要在最后評價學生的小組學習行為，進行必要的鼓勵和引導，使學生明確后期的學習方向，教師也可以靈活調整教學方法，為學生持續構建高效和諧的英語課堂。

（三）構建科學合理的課堂教學評價方式

教學評價也應當是構建和諧課堂中教師所要關注的主要內容之一，通過合理科學的評價，學生能夠全面了解自己的學習狀態，并且將自己的學習水平與班級平均水平對比，這可以使學生了解到自己在學習中的不足之處。教師也可以借助多樣的評價方式了解整個班級的英語學習態度。例如，在進行完小組合作學習之后，首先教師就可以讓學生進行自我評價，學生可以從自己的活動參與性、小組學習貢獻度、英語聽說讀寫能力等多個角度進行評價，這樣一來，學生的評價會更加有目的性。其次，教師讓小組之間互相評價，小組中通常有4到6名小組成員，每個成員對其他成員進行評價，這樣也會讓學生形成夸獎別人、鼓勵別人的優良品格。再次，教師讓小組之間互相評價，小組內的每個成員都能發表見解，對其他小組的學習狀態、學習結果以及成果展示展開評價，這樣有利于學生之間建立良好的關系。最后，教師對全班同學的小組學習進行評價和總結。教師可以將優秀的成果進行展示，讓其他學生進行補充，如此一來，整個班級都能得到情感升華，并提高英語教學的有效性。

（四）教師轉變自身的教學理念

新課程改革中不僅對教學方法和教學內容做出了明確的規定，同時也對教師的教學水平提出了更高的要求。作為教師應當了解到，自己承擔著為祖國培養優秀人才的重任，因此，自身的素質也應當過硬，教師要借助專業知識儲備和獨特的教學風格，不斷吸引學生學習英語。例如，教師的教學觀念應當保持與社會同步，學校也應當關注教師的進修和學習，在必要的時候可以通過組織教師進行培訓的方式，不斷提高整個學校的師資力量。在開展課堂構建時，教師也應當把握核心內容，突出教學重點和難點，再通過提高學生的思維能力、學習能力、創新能力等實現教學目標。當然，教師也應當始終堅持立德樹人的教學理念，構建親密無間的師生關系，讓學生感受到教師的關注和鼓勵，同時讓學生也能夠在良好的情感教學下實現全面發展。

（五）不斷更新課堂教學方式

教師在關注自身綜合水平之后，也要關注學生課堂上的學習效果和學習方法。科學有效的方法能夠讓學生達到事倍功半的學習效果，教師應當善于引導學生主動探究，發現問題并獨立解決問題，這樣學生才能對知識的理解和記憶更加牢固。教師設計的各類教學活動也應當有計劃、有目的、有組織，并能夠站在學生的角度，使學生提高主觀能動性。例如，教師可以開展一些實踐活動，組織學生真正走出教室，走向社會，感受知識的具體應用方式，再借助實踐活動豐富自己的情感體驗，這樣在進行英語單詞、語法等內容的學習時，會產生多種多樣的學習方式，教學效果也能有效提高。

（六）注意多媒體使用的時間和時機

雖然多媒體設備能夠為構建和諧課堂增添活力，但教師不能一味依賴多媒體技術，只讓學生觀看視頻而忽略對知識的講解，教師應當在備課過程中制作好各類課件，并詳細規劃課件的具體使用時間以及打開時機，這樣才能持續激發學生興趣，讓學生關注視頻資料中的重點。教師還應當將課件制作得更加詳細，要堅持目標突出的原則，制作將聲音、圖片、資料等融為一體的課件，這樣更能提高學生的學習效果。除此之外，教師還可以構建各類教學平臺，與學生實時互動，讓學生的問題能夠在平臺上得到解答，教師也可以借助平臺的作業統計，了解學生的學習效果，這樣能夠打破時間和地點的限制，讓學生更好地開展學習活動。

四、結語

綜上所述，新課程改革的實施，對教學行業來講，不僅僅是一個巨大的挑戰，同時也是改革的良好機會。社會人士、家長以及學生都會形成新的教學理念，這也會為教師的教學提供更好的支持，希望每個教師都能夠在教學行業認真履行職責，不斷創新探究出一套符合學生自身發展的教學體系，再借助學生的配合，真正推動新課程改革理念的落地開花，促進教學順利改革。

參考文獻：

[1]雙婷婷.新課程改革模式狀態中初中英語高效課堂和諧構建探究[J].教育科學：全文版，2016（12）：207.

[2]田彥基.新課程改革模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].中學生英語，2020（46）：1.

作者:秦健 單位:蒙陰縣育秀中學