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      教育局普法治理工作方案

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      教育局普法治理工作方案

      年是實施“五五”普法規劃承上啟下的關鍵之年,為了進一步推進普法依法治理工作深入開展,提高教育事業法治化管理水平,促進教育工作科學發展,根據《年市教育局普法依法治理工作實施方案》咸政教秘字[]210號文件要求,現就區教育局年普法依法治理工作提出以下實施方案。

      一、指導思想

      以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,全面貫徹落實黨的十七大精神,高舉中國特色社會主義偉大旗幟,認真貫徹落實科學發展觀,深入開展法制宣傳教育,弘揚法治精神,大力推進依法行政、依法治教,為促進教育事業科學發展、和諧發展創造良好的法治環境。

      二、工作原則

      堅持服務中心、服務大局,充分發揮民主法治建設在促進科學發展,維護社會和諧穩定方面的保障作用;堅持以人為本,依靠廣大師生,充分發揮基層師生在治理活動中的主人體作用;堅持從實際出發、分類指導,著眼長遠、立足當前,有重點、有步驟、有秩序、循序漸進地推進;堅持改革創新,勇創一流的理念,與時俱進,求真務實,形成長效機制。

      三、主要任務

      一是積極在教師中開展法制宣傳和教育活動,鎮辦校一把手要帶領黨、團、工會領導干部學法用法,認真組織教師參加法律知識考試,加強教職工的學法用法考核,提高廣大教職工的法律素質。

      二是充分發揮學校在青少年法制宣傳教育工作中的主渠道作用,建立完善以學校教育為主陣地,家庭教育和社會教育有機結合的法制教育體系。各鎮辦校要以學習《青少年法制教育讀本》為切入點,把《公民道德建設實施綱要》、《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》落實到師生日常行為規范中。確保學校法制教育課的管理,做到計劃、課時、教材、教師“四落實”,如期完成普及法律常識任務,使學生接受比較系統的法制教育和道德教育。

      三是積極探索在校學生法制教育的新方法、新途徑,繼續在全區中小學中開展“八個一”法制宣傳教育活動。即每個學校聘請1名法制副校長或法制輔導員;每學期舉辦1場法制報告會;每學期第一周和最后一周開展“法制教育周”活動;每個適齡學生每季度制作1份法律知識手抄報;每個學生每月向家長宣講1條法律條文;每個學校每學期趕1次法制手抄報展評獎勵活動;每班每學期召開1次法制主題班(隊)會;每個學校每學期召開1次法制道德研計會。

      四是堅持校內校外教育相結合,組織學生參加生動、活潑、寓教于樂的法制實踐活動。開展健康假日活動,遏制“黃、賭、毒”對青少年的侵襲。采取有力措施,防止未成年學生進網吧和娛樂場所。繼續深入開展普法宣傳教育,強化廣大師生遵法、用法、守法的意識。充分利用教師業務學習和暑期教師學習,組織廣大教職工學習相關法律法規,提高教師依法執教的水平。

      五是以創建“平安”為主要內容,狠抓青少年法制宣傳教育基地建設,強化校園周邊環境的綜合治理,創建“法制校園”,并按照市綜治辦等部門制訂的八條標準,聯合有關部門積極創建標準化青少年法制宣傳教育基地。

      六是健全和完善法制副校長和法制輔導員制度,為法制副校長和法制輔導員提供必要的工作條件,主動介紹學校情況和學生思想動態,涉及學生法制教育計劃、制度建設、安全工作等方面的重要會議和活動,應主動邀請法制副校長和法制輔導員參與協商,以充分發揮法制副校長和法制輔導員在普法工作中的作用。

      七是進一步加大“治亂”、“減負”力度,嚴格執行課程大綱和市教育局規定的學生在校時間,保證學生充足的睡眠時間和體育鍛煉時間,徹底糾正中小學亂收費和濫搭配教輔資料行為,杜絕在職教師亂辦班、有償家教等違規行為,切實減輕家長的經濟負擔和學生的課業負擔。

      八是配合市區依法治市(區)辦組織好“12.4”全國法制宣傳日活動,提前準備相關法律知識宣傳資料,面向社會、學生及家長廣泛宣傳中央、省、市有關教育方面的政策,切實維護學校的合法權益不受非法侵害。

      九是每學期向區教育局匯報一次普法依法治理工作開展情況,按時上報工作總結。

      四、保障措施

      1、加強組織領導,完善工作機制。要高度重視普法依法治理工作,建立一把手負總責的治理工作領導小組,加強對治理工作的組織領導,把治理工作列入重要議事日程,制定本單位普法依法治理工作年度實施計劃,細化各項工作任務,及時研究和解決工作中的重大問題,加強督促、檢查工作。

      2、堅持改革創新,積極穩妥推進。要結合實際,及時總結本單位普法依法治理工作經驗,明確創建目標和工作任務,采取得力措施,積極推進此項工作。

      3、加強檢查考核,促進工作落實。要研究探索科學的創建活動體系和考核辦法,實行目標管理責任制,把治理活動納入年度考證體系,與其它工作同部署、同檢查、同考核,促進創建活動各項任務落到實處。

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