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提高全縣中小學校長專業理論和管理水平,打造一支專業素質過硬、適應素質教育要求、與時俱進的校長隊伍,是振興*教育的當務之急和長遠大計。局黨委研究決定,從本學年開始,在全縣中小學校長中開展以教育基本理論、基本技能(相對于教師“雙基”又稱第二“雙基”)為重點的校長專業化建設活動,現提出如下指導意見
一、指導思想
以加強學校管理,提高學校管理的績效,營造濃厚的學習氛圍,加快中小學校長的成長為目標,通過有計劃、有組織地對中小學校長進行教育培養和自我提高,使全縣中小學校長逐步具備從事學校管理工作的專業知識和專業技能,拓展職業內涵,提高自身素養,提升管理水平,促進*各級各類教育穩步、協調、快速發展。
二、主要內容
(一)基本理論:主要包括教育基本理論和教育管理基本理論。推薦學習書目:《教育學》、《教育心理學》、《陶行知教育名篇》、《給教師的建議》、《全國中小學校長提高培訓教材》系列專題、教育法律法規知識和新的教育理論、教育思想等。
(二)基本技能:主要包括:制定工作計劃能力、反思總結能力,組織決策能力、協調溝通能力、指導教育創新和選擇教科研課題能力、創建學校特色的指導能力、信息資源利用能力、耐挫和應變能力、駕馭全局和持續發展能力等。
三、主要目標
通過3—5年的學習與培訓,使各中心校正副校長,中小學正副校長的“雙基”基本達標,適應教育教學和自身發展的需要。
四、基本原則、方法和步驟
(一)基本原則
校長專業化建設工作,總的指導原則是理論與實踐相結合。1、提高校長的專業素質,既要有目的、有計劃地豐富校長教育管理所需的教育理論知識、教育法規知識和管理理論知識,提高校長的教育理論和政策水平,又要在學校管理實踐中不斷提高各種能力,形成獨具特色的辦學理念和治校理念。2、教育理論與學校管理理論需要校長在實踐中進行檢驗、總結、更新與完善。3、校長的成長是一個反復實踐、反復學習,不斷創新的過程。校長通過不間斷地學習,掌握科學的管理理論,用于指導工作實踐,使自己的管理能力與管理水平不斷提高。
(二)主要方法
各鄉校要因校制宜,綜合運用好各種有效方式方法,如1、講授法;2小組討論法;3、專題研討法;4、案例法;5、考察法;6、自學輔導法;7、信息反饋法;8、“帶著問題學,活學活用,急用先學”的問題學習法等開展基本理論和基本技能的學習活動;組織閱讀、演講、寫作等形式多樣的比賽活動;走出去,請進來,充分利用好校長論壇、專家講座、外出考察、教育報刊(如《人民教育》)和互聯網(如《中國校長發展網》)等資源,搞好多種形式的校長專業化引領活動。
(三)主要形式和步驟
本著邊學、邊做、學中干、干中學、聯系實際、循序漸進的原則,校長“雙基”的學習與培訓工作采取自學和集中學習培訓相結合的方式進行。教育局每月舉辦一次中學校長論壇,開展學習研討和培訓。小學校長由鄉(鎮)中心校組織學習研討和培訓。校長論壇從*年新學期開始,按每月一個主題,通過專家講座、匯報交流、以考代訓、外出學習等形式進行學習與培訓,然后進行階段性總結。各鄉(鎮)中心校要制定相應的學習培訓計劃,設立專題,組織好學習培訓。注意邊培訓邊總結。
*年9—10月,集中學習新《義務教育法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法律法規,各單位認真布置好自學和培訓,教育局將適時組織培訓講座,并開展研討主題第8題的中學校長論壇。
*年11月,結合學習《陶行知教育名篇》,教育局開展研討主題1—4題的中學校長論壇。
*年12月,結合學習《給教師的建議》,教育局開展研討主題5—7題的中學校長論壇。
*年1月,組織全縣中小學校長考試,考試成績納入*年校長崗位目標管理考核的局黨委加分因素。
此后按照由淺入深、由低到高的順序,有計劃的加強對校長“雙基”建設的指導,力求3—5年基本達標的預定目標。
五、組織領導
為加強校長專業化建設的領導,教育局成立了以主要領導為組長的*中小學校長專業化領導小組,各中心校、縣辦學校也要成立相應的組織,同時要注意活動開展情況的督導、反饋和總結,教育局將對在校長專業化建設中表現突出的先進單位和個人進行表彰和獎勵,對在活動過程中,不認真按要求進行,作風飄浮、拖拉應付、走過場,達不到預期效果的,除返工外,要追究主要領導的責任。