教育局中學(xué)集體備課實(shí)施意見

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教師的專業(yè)化發(fā)展是素質(zhì)教育的需要，是新課程改革的需要，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。教師的專業(yè)化發(fā)展離不開自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，而集體備課即可集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，減輕負(fù)擔(dān)，提高效益，又能體現(xiàn)個人的教學(xué)風(fēng)格和特色。為此，教育局黨委研究決定在我縣中學(xué)階段開展集體備課活動。

一、集體備課的目的和內(nèi)容

1、集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，提升，再創(chuàng)造，設(shè)計出教學(xué)方案。通過互相合作，從集體中汲取營養(yǎng)，創(chuàng)造出特有的班級氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，成為真正意義上的專業(yè)人員。

2、集體備課的內(nèi)容是教學(xué)中的不確定性，如教學(xué)目標(biāo)與結(jié)果的不確定性；教學(xué)對象的不確定性；教學(xué)方法與教學(xué)過程的不確定性，其實(shí)質(zhì)是發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是尋找教案。

二、集體備課的形式和方法

1、開學(xué)初，各科教研組長組織一次全科性的集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、內(nèi)容，教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材的編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據(jù)科計劃由備課組長制定年級備課計劃（包括備課內(nèi)容和中心發(fā)言人等）。讓每個教師都心中有數(shù)，使每次集體備課都有目的性、針對性和實(shí)效性。

2、以備課組為單位，按固定的時間、地點(diǎn)進(jìn)行活動，備課組長做好考勤紀(jì)錄。

3、集體備課組成員每周至少活動一次，時間不少于2小時。主要討論下周上課內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等。大家有備而來，納入群體，集思廣益，平等交流，求同存異，使個人素質(zhì)得到充分展現(xiàn)。

4、安排人員整理。每次集體備課時均由組內(nèi)的教師輪流執(zhí)筆，負(fù)責(zé)把備課內(nèi)容整理好后，在本周五之前分發(fā)給教師，備教師設(shè)計下周的教案。

5、結(jié)合班級實(shí)際修改。教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進(jìn)行修改及補(bǔ)充，甚至創(chuàng)造。

6、及時反饋改進(jìn)。要求教師一課一反思，記錄課堂發(fā)現(xiàn)的問題，集體備課時首先交流上周教后感。

三、集體備課的評價與展示

1、重過程。一看教師能否積極參加集體備課，二看能否在深研教材的基礎(chǔ)上提供有價值的參閱資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，三看能否在集體研討時發(fā)表有個性的見解，四看能否博采眾人之長運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、開展集體備課教學(xué)展示，評價備課績效。學(xué)校定期組織集體備課的教學(xué)展示活動，明確課堂教學(xué)的評議主題，認(rèn)真組織評課論課，以評促改。要求教師以展示課為例，結(jié)合教育教學(xué)理論闡發(fā)觀點(diǎn)，鼓勵執(zhí)教者嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法。以同行的評議為鏡子，對照自己的課堂教學(xué)，尋找不足，求得進(jìn)步。

四、集體備課的保障

1、校長負(fù)總責(zé)。各校在工作整體安排上，特別是課程表的安排、設(shè)備資源的利用上，為集體備課創(chuàng)造條件。

2、教科室具體負(fù)責(zé)集體備課工作。建立備課組，確立備課組長，制定詳細(xì)的工作計劃。教科室主任要定期對備課組進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

3、各校同年級教師在二人以上的學(xué)科都要開展集體備課。

4、集體備課要和師德建設(shè)相結(jié)合，多策并舉。引導(dǎo)廣大教師志存高遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離浮躁，樹立矢志不渝、終生從教的理想，養(yǎng)成恪盡職守，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，精益求精的習(xí)慣，形成取長補(bǔ)短，相攜互助，雙贏共進(jìn)的協(xié)作氛圍。提倡教師之間的對話、合作和互動。通過同伴互助，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同成長，在工作中干出理想、干出境界、干出水平。

5、改革評價方法。按照重過程、重績效的要求，建立以備課組為單位的質(zhì)量評價機(jī)制。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。凝聚集體智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)還要有厚實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，學(xué)校要根據(jù)集體備課過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行理論輔導(dǎo)，促進(jìn)集體備課工作的健康持續(xù)發(fā)展。