教育局發(fā)展民主生活剖析材料

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黨的十七大決定，在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。學校本學年要求黨員教師認真學習科學發(fā)展觀，近期分別召開了支部

會議、學校行政會議、全體黨員會議，要求黨員領導結合“民主生活會”對照科學發(fā)展觀的總體要求，進行黨性分析。在進行個人黨性

分析，撰寫材料前，我再次學習了科學發(fā)展觀的有關文獻、文章，對科學發(fā)展觀的重大意義、總體要求、內容方法進行了再認識、再理

解。對照科學發(fā)展觀的內涵、要求，我感到我在思想上、認識上、行動上有很大差距，下面就個人存在的問題、存在問題的根源以及整

改措施匯報如下。

一、存在問題

1、落實“發(fā)展”不深。科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。如何結合工作實際，在“發(fā)展”上做文章，學校去年開展了“利一要發(fā)展

，我應怎么辦”的大討論活動。在大討論活動中我也曾較深刻的就所分管的教學、教研等工作進行了剖析。所剖析的問題，主要挖掘的

是教學常規(guī)管理工作上的問題，就學校提出的“打造十大校園”辦學思想在逐年落實的過程中，如何年年上新臺階、年年有新進展、年

年有新成果上思考的不多。如何堅持發(fā)展是硬道理，如何抓好發(fā)展這個興校的第一要務，如何牢牢扭住質量這個中心，如何緊緊抓住深

化課程改革的機遇，從長遠思考推進學校提出的“實施質量立校戰(zhàn)略，打造質量型校園”、

“實施科研興校戰(zhàn)略，打造科研型校園”、“實施信息楊校戰(zhàn)略，打造數(shù)字化校園”、

“實施學習促校戰(zhàn)略，打造學習型校園”等戰(zhàn)略思想的不多。短期行為多，長遠打算少，缺乏超前意識。

2、落實“以人為本”不實。科學發(fā)展觀的核心是以人為本。就是要牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，牢固樹立“立黨為公、

執(zhí)政為民”的堅定信念，始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點。就我所分管

的工作，如何落實好“以人為本”，憑心而論，還真沒有深刻的思考過。學校近年來在管理上提出

“人性化”管理，就我所分管的工作在實施上也有一些體現(xiàn)，但教務處在落實為教師服務、為學生服務、為家長服務上，還存在沒

真正沉下去，解決教師最關心、最直接、最現(xiàn)實的教學問題，深入到教師中，深入學生中，深入到班級中，深入到教研組中，做的不好

。整天忙于事物性工作，組織的活動多，與教師直面交流的少；布置檢查的多，指導教師提高能力的少；要求提的高，促進教師專業(yè)成

長的措施少。學校發(fā)展依靠教師，“以人為本”是提高教師工作內動力的有效手段運用的不好。

3、落實“基本要求”不透。科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)。學校這個領域里落實全面協(xié)調可持續(xù)，就我所分管的工作

來說，就是要正確做好教師業(yè)務能力的提高與教學質量的提高的關系；減輕學生課業(yè)負擔與提高學習成績的關系；做好通過豐富多彩的

活動促使學生全面發(fā)展的關系；校本課程補充好國家通用課程的關系；做好主流學科與非主流學科均衡發(fā)展的關系，努力實現(xiàn)學校的全

面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。長期以來，我們的認識和做法一直停留在提高教師業(yè)務能力以抄寫業(yè)務筆記、搞一次聽課活動等為主；提高教學質

量以做幾個“行動計劃”、提出幾項措施等為主；減輕學生課業(yè)負擔以要求教師少布置作業(yè)為主；提高學生學習成績以組織幾次主題鮮

明的教研活動等為主；促使學生全面發(fā)展以做好幾個傳統(tǒng)活動為主；校本課程開設的主導思想是完成規(guī)定的課時開設計劃；對主流學科

教學的關注程度高，對非主流學科教學過問的少等等。沒有均衡發(fā)展的觀念，將各對矛盾體難以統(tǒng)一，造成本該是相互促進、共同發(fā)展

、共同提高的工作孤立起來了。

4、落實“根本方法”不新。科學發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。就學校工作的實際，落實好“總攬全局、協(xié)調各方、統(tǒng)籌謀劃、

兼顧全面”等科學發(fā)展觀思想，就是要在工作中做好學生與老師共同成長、共同發(fā)展；做好聯(lián)片單位共同發(fā)展，發(fā)揮好城鎮(zhèn)學校的帶動

作用；做好學生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展；做好教師教育教學改革的步伐與社會進步同步發(fā)展；做好利用各種資源，彌補薄弱

環(huán)節(jié)，實現(xiàn)良性互動。多年來，在統(tǒng)籌兼顧上，我們只是停留在認識上、口頭上，重視的程度不夠，方法不新，致使落實在行動上的力

度不夠，效果不好。

二、根源分析

1、超前意識不強。20*年學校就提出了“打造十大校園”的辦學思想，如何在這個總體要求上以實際行動落實“質量立校戰(zhàn)略，

打造質量型校園”；落實“科研興校戰(zhàn)略，打造科研型校園”；落實“信息楊校戰(zhàn)略，打造數(shù)字化校園”；落實“學習促校戰(zhàn)略，打造

學習型校園”，短期行為多，長遠打算得少，缺乏超前意識。其根源在于沒有深刻領會校長提出的辦學思想的真諦，習慣于邊干邊看，

邊干邊學，邊干邊悟的工作方式，缺乏對政治理論的學習與感悟，缺乏業(yè)務能力提升的意識與緊迫感，有嚴重的吃老本的思想。在“質

量立校”上，由于連續(xù)三年學校參加教研室組織的六年級抽測，均取得了優(yōu)異的成績，故有固步自封的思想，把工作成績的對比范圍只

框定在*這個區(qū)域內，對市區(qū)外學校學生的知識面、思維水平等智育能力缺乏了解，往往是沾沾自喜；在“科研興校”上，由于自己

曾主持的自治區(qū)規(guī)劃課題圓滿結題，故有課題實驗工作已踏出了一條成功之路的思想，對“科研興校”的理解停留在組織開展好課題實

驗工作的認識水平上，往往是不以為然；在“信息楊校”上，由于學校無論是運用信息技術優(yōu)化課堂教學、運用遠程教育資源提高課堂

教學效率，還是學生信息技術等級考試、老師個人教學資源包的建立、老師計算機等級考試、老師參加英特爾未來教育培訓等均先于其

他學校，故有我們已不失時機的把握住了信息時代的脈搏，走在他人前面的得意，往往是對更新的、更好的、更優(yōu)的不屑一顧；在“學

習促校”上，由于學校常常承擔各類觀摩任務，故有我們是最前列者的思想，在“學習促校”置若罔聞，無論工作上學習他人、還是個

人學習都很被動。工作上采它山之石也只是停留在參加教育局教研室、教培中心組織的學習、交流、研討活動上，個人學習也只是停留

在抄寫規(guī)定的業(yè)務學習筆記上，對外校好的管理工作方式、工作方法、組織教師、學生開展的活動等學習非常不夠、也不虛心。

2、服務思想不夠。在“人性化”管理思想下，就我所分管的工作，也曾有過一些舉措，如實行“周調研制”。“周調研日”的主

旨是縮短領導與教師交流周期，在形式上從單一的“查、評”轉變到“聽、問、查、看、議、評、導”，真正實現(xiàn)走進課堂、走進教師

中、走進學生中、走進教研組、走進年級組，使教學管理者從繁雜的事物性工作中脫離出來，深入教研組，與教師共同研究，以先進的

理念指導教學；深入課堂，與教師共同探討，以轉變教學行為；深入教師，與教師共同交流，以解決教師的困惑；深入到班級里，與學

生相互溝通，以了解思想動態(tài)；深入到學生中，親近學生，為學生解決問題。做到為教師服務、為學生服務、為家長服務上，但堅持的

不好，整天忙于事物性工作。由于自身工作繁雜，所以認為各有各的工作任務，各有各的工作重點，所以對老師應該關心的不夠，對老

師教育教學中存在的問題、困惑了解不夠，主動幫助教師解決問題的意識差，缺少人文關懷。

3、思想覺悟不高。提高教師業(yè)務能力一直是學校比較關注的工作，學校通過組織教師外出學習、聽課、聽講座等，使教師長見識

、開闊視野、積累經(jīng)驗，但沒有深入思考，沒有出臺好的措施使老師學以致用，將自身能力的提高與教學質量的提高的有機的結合起來

。減輕學生課業(yè)負擔是學校經(jīng)常給教師們敲警鐘的事，但教師們所困惑的“減輕了負擔會影響學生學習成績”的問題，也又同時是我們

所擔憂的問題，于是，對家長反應的課業(yè)負擔問題，也只是會上提醒提醒老師，沒有與老師座下來研究解決的辦法。豐富多彩的活動是

學校特色工作之一。學校所開展的“紅讀杯知識競賽活動”、“誦讀經(jīng)典營造書香校園活動”等已成為學校的傳統(tǒng)活動，如火如荼，但

沒有深入研究通過活動促使學生全面發(fā)展。校本課程的開設在我校執(zhí)行的比較好。但我們沒有做過校本課程補充國家通用課程中的那些

空白的研究，也沒有成立相應的教研組，忽略了校本課程的補充作用。學校對語

文數(shù)學等主流學科一直是死盯不放，而對音樂、體育、美術、科學、思品等非主流學科的教學越來越被邊緣化，忽略了這些學科課堂常

規(guī)訓練不規(guī)范給學生行為習慣養(yǎng)成帶來的負面影響，全面抓常規(guī)，整體抓質量的意識不強。造成學科發(fā)展的不均衡。

4、大局意識不強。“協(xié)調各方、統(tǒng)籌謀劃、兼顧全面”是學校提出的工作要求。課程改革也提出老師要與新課程同成長，教師要

與學生共同成長、共同發(fā)展；區(qū)域間教育要共同成長、共同發(fā)展；學生德、智、體、美、勞要全面和諧發(fā)展；利用各種優(yōu)勢資源促進教

師發(fā)展、學生的成長。我們在對各種理念的運用上，也動了一些腦子，想了一些辦法，在促進區(qū)域間教育共同發(fā)展上，我們也開展過形

式多樣的聯(lián)片教研活動，較好的發(fā)揮了對近郊農村學校、友好學校的帶動、影響作用，沒有新思路，沒有在深層次問題上做交流、做研

究，使交流、研討等活動已基本趨于模式化。在學生全面和諧發(fā)展上，學校提出要讓學校成為書聲朗朗的學園、歌聲飛揚的樂園、充滿

親情的家園、姹紫嫣紅的花園、就是要使學生在德、智、體、美、勞等方面全面和諧發(fā)展，但我只把關注點放在“學園”上沒有大局意

識，缺乏各方面是相互影響，相互促進的作用的認識。在利用各種優(yōu)勢資源促進教師發(fā)展的成長上，我們也要求教師建立教學資源包、

建立“精品習題集”，增加教學資料的積累，以提高課堂教學效率，老師們按規(guī)定要求建立了各類資源集，但是否將建立的資源運用于

教學，我們過問的少，相應的管理措施也沒跟上，致使一些舉措流于形式。

三、整改措施

1、堅持以人為本，真正落實科學發(fā)展觀的核心內容。一是加強理論學習。做到廣泛學習，深入學習，在學中悟，以理論武裝頭腦

，以理論指導實踐。二是增強服務意識。多深入到教師中、學生中、教研組中，了解教師教育教學中的問題、困惑，了解學生學習中的

需求。多與家長溝通、交流，了解家長對教師教學的意見和建議，及時的、有針對性的解決教師教學、學生學習中的問題，以提高成績

。三是轉變工作作風。合理安排好各項工作，在做好繁雜的事物性工作的同時，靜下心、沉下身子鉆研業(yè)務，與老師打成一片，同甘共

苦為*一小的發(fā)展做出最大貢獻。

2、堅持全面發(fā)展，真正達成科學發(fā)展觀的重要目的。一是改進組織教師進行業(yè)務能力提高的固有模式，將教師業(yè)務學習方式、教

研方式與研究教學質量的提高結合起來，加強校本教研在提升教師課堂教學效率的研究。二是組織有經(jīng)驗的教師定期向全體教師介紹教

育教學經(jīng)驗，介紹在減輕學生課業(yè)負擔的基礎上提高學習成績的有效方法。三是進一步做好學校傳統(tǒng)的活動。讓活動真正起到促使學生

全面發(fā)展的帶動作用。四是加強對校本課程教學的研究工作，成立校本課程教學教研組，加大對校本課程教學工作的指導、檢查力度，

規(guī)范對校本課程的管理。五是制定對綜合學科的專相常規(guī)管理計劃，明確對綜合學科的檢查要求，加大對綜合學科的管理。

3、堅持協(xié)調發(fā)展，真正遵循科學發(fā)展觀的基本原則。一是深化與聯(lián)片學校、友好學校的教學交流工作，發(fā)揮好城鎮(zhèn)學校的帶動作

用，促進區(qū)域學校共同發(fā)展。二是積極配合學校政教處做好對學生的教育工作，促使學生在德、智、體、美、勞各方面全面和諧發(fā)展。

三是繼續(xù)通過開展活動，組織教師積累教學資源，并建立教師利用收集的資源豐富、優(yōu)化自身教學的制度，制定切實可行的管理辦法使

各種優(yōu)秀資源真正起到彌補薄弱環(huán)節(jié)的作用，實現(xiàn)良性互動。

4、堅持可持續(xù)發(fā)展，真正實現(xiàn)科學發(fā)展觀的總體要求。一是深刻領會學校提出的“打造十大校園”的辦學思想，在“質量立校”

上再創(chuàng)新業(yè)績，加強教研組建設，加大與外學教學教研的深度交流，使學校各個年級的教學成績，保住及格率的基礎上，提升優(yōu)秀率，

真正做好抓兩頭帶中間，提高全校的教學成績。二是在“科研興校”上，做好自治區(qū)規(guī)劃重點課題——校本教研中問題與對策的研究的

課題實驗工作，以課題研究工作帶動學校教學研究工作，使“科研興校”真正成為學校的一項亮點工作。三是在“信息楊校”上，做細

做實運用信息技術優(yōu)化課堂教學、運用遠程教育資源提高課堂教學效率的工作，讓教師所建立的個人教學資源包運用于課堂，真正發(fā)揮

優(yōu)秀資源的提優(yōu)作用。四是在“學習促校”上，虛心學習外校好的管理工作方式、工作方法，開展形式多樣的教師學習活動。加強個人

學習，拓寬學校渠道，做一個樂于讀書的人、做一個樂于讀人的人、做一個樂于讀事的人，使自己的理念與時俱進，思想與時代合拍。

按照教培中心的要求建立個人名著研讀博客。

對照科學發(fā)展觀查找工作中的問題，是一個極具挑戰(zhàn)性的命題，要求我們站在更高的位置、用更廣的視角剖析工作中存在的問題，

迫使我們跳出了固有的思維模式，從表面的、膚淺的、狹隘的個體中走了出來，雖然所查找的問題還不十分準確、剖析存在問題的根源

還不十分深刻、制定的整改措施還不十分得力，但此次民主生活會，以科學發(fā)展觀為指導，進行批評與自我批評，使我懂得了用大觀念

、大眼光看問題，學會讀理論、悟思想；學會用穿衣鏡看整體，而不是用梳頭鏡看局部。需要學習的東西還很多，我將在今后的工作中

加強學習，不斷提高自身理論水平、業(yè)務能力，有不到之處請領導、老師們批評指正。