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      小組合作學習領悟

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      小組合作學習領悟

      聽了幾位老師小組合作學習的經(jīng)驗以后,我受益非淺,這個好處是顯而易見的,教師講解的時間少了,學生思考的時間多了。學生上課的參與程度得到了大大的提高。我認為以下這幾點很重要。

      鼓勵學生多思考

      一般情況下,合作學習旨在通過小組討論,互相啟發(fā),達到優(yōu)勢互補,解決個體無法解決的疑難的目的。學生要參與討論,參與探究,必須要有自己的見解和前認知能力作為基礎,而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考到達一定的程度展開討論,才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟、豁然開朗、原來是這樣的效果;也只有在此時展開討論,才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒,因此教師在組織學生參與討論或探索之前,一定要留給學生一定的獨立學習思考的時機。

      教師要多引導。

      學生在參與小組合作學習時,很多教師仍然在講臺上等待,或者做自己的事,比如準備下一環(huán)節(jié)的教具,板書等,那么,是不是教師真的不應該介入合作學習的進程呢?合作學習的成功與否,我認為:同教師的引導、參與是分不開的,在活動中,教師不是更清閑了,而是擔負起更大的管理和調(diào)控職責,在合作學習中,教師重點是如何精心設計合作學習,從學生分析、目標設置、任務選擇、策略匹配、教學過程展開與評估等全過程的把握,除此之外,在開展合作學習過程中,隨時會有意外的問題發(fā)生,如果這些問題得不到及時有效的解決,往往會阻礙合作學習的順利開展,因此,在很多情況下,教師必須對各個小組的合作學習進行現(xiàn)場的觀察和介入,為他們提供及時有效的指導。

      教師要多用激勵的言語。

      在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。當學生不愿參加小組活動時,教師要有耐心和愛心,經(jīng)常鼓勵和幫助這些學生,讓他們充分體會到合作學習的樂趣,被人尊重的滋味,慢慢引導他們加入小組學習。

      總之,交流是學生有效學習的重要方式。教師在課堂教學中,應為學生多創(chuàng)設交流的時間和空間,讓學生在交流中,相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補充,共同提高。

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