初中教育論文范文精選

一、初中藝術教育的問題

教實結合不當導致初中藝術教育在教學過程中產生偏差，教實結合的“教”主要指教師、教學目標設計、教學形式，“實”主要指實踐教學，分析問題時應當根據每一個點進行理論綜述，首先是教師問題，初中教學與高中教學大體一致，中考的分數線有著明確的標定，因此在教學過程中教師注重學生的理論教學，卻忽略了屬于藝術系統的教學，繪畫、音樂等藝術形式被排除在主流教學之外，教師也很少根據實際教學情況進行教學設計導致藝術教學本身就存在一定的缺陷。其次教學目標設計不合理，根據第三次課改當中，針對各個科目的教學目標進行了明確的劃分，對藝術類學科的教學目標有原來的“提升學生藝術認知”過度到“讓學生充分的融入到藝術當中”這一理念的轉變將單純的初中藝術學習課程改變成為認知體驗課程，主旨從原來的了解藝術過度到了與藝術融合，這一教學目標的轉變是為了提升學生的藝術天賦，激發學生潛在的審美觀念，讓藝術變成學生修身養性的基礎，從而正面激發學生的人文感官及道德感官。但是課改雖然提出了有效的方向，教師在教學的過程當中卻沒有按照這一目標執行，傳統的針對初中藝術教育的教學目標依然存在，學生知識能夠從初中藝術教學課堂上了解到有關藝術的知識，卻無法完成融入其中的環節，這從側面證實了教實結合的教學方式還未成功。最后教學形式過于落后，我國針對繪畫、音樂的教學模式已經固定，教師按照課程的流程進行教案編寫，闡述知識點，闡述知識理論，但是在教學的過程中照本宣科的闡述知識理論并不是真正的教學手段，只會讓有趣的內容淹沒在無聊的重復當中，尤其作為藝術來說，一味的過分追求教學理念的傳播讓藝術喪失了機動靈活的特性，禁錮了學生的思維，導致藝術課程教學失敗。而取其相反的過于激動靈活的教學雖然能夠釋放藝術的天性，但是理論基礎并不扎實，學生在上課的過程當中并不能真正的認識到藝術帶來的魅力，因此這種教學形式也是不可取的。環境限制主要是指初中藝術教學當中的師資力量以及教師水平的限制，現代初中教學中并不將藝術最為主要科目，因此配備的教師素質相對于其他專業科目的教師素質有所偏低，從業門檻以及從業理念也相對較低，一些偏遠地區的學校甚至藝術學校中專畢業的學生都能夠當初中藝術教師，造成了較為狹隘的教學環境。我國對這一方面并不重視，教學師資力量不夠，無論是繪畫還是音樂都缺乏有效的教學空間以及教學設備，因此這樣的和環境限制了初中教學的發展。同樣作為教學機制也是限制初中藝術教學發展的重點，學生、家長、學校、教師在現在的應試教育體系下不能以平等的心態對待藝術教育，認為藝術教育知識屬于分科，這一理念的形成正是教育機制不講藝術考核納入到主題考核內容當中的原因，長此以往下去藝術教育將再此惡性循環中不斷的喪失，最終淪為教學的附庸產品。如何擺脫這樣的困境，如何增強藝術教育理念，如何加強教育形式的轉變，這些都值得我們去思考。

二、初中藝術教育的具體措施

上文中從當前我國初中藝術教育的現狀以及其作用兩個方面進行了分析論述，下面本文就對藝術教育的具體措施進行簡單說明。

（一）轉變教育觀念，積極宣傳初中藝術教育思想

要想更好地實現初中藝術教育工作的順利進行，首先要從觀念的轉變上著手。教育關鍵是指導老師實際操作的價值標準，由于長期以來受到應試教育的影響，教師過多地注重學生知識的掌握，因此要想更好地推進藝術教育，就要轉變觀念，形成一種藝術教育的共識。轉變觀念首先要從校長開始，并逐層深入到老師和學生心中，層層遞進，分步實現藝術教育的目標。

一、加強安全教育，引導學生樹立安全意識

在初中體育教學中，不僅教師自己要具備高度的安全意識，更大的任務是教育和引導學生樹立“安全第一”的思想和意識。中學生活潑好動，在課堂上容易張揚個性，所以我們體育教師要切實加強安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機會對學生進行安全教育，使他們在思想上認識到安全在體育活動中的重要性和必要性。比如，有的學生調皮貪玩、不遵守課堂紀律，站隊列時故意推撞其他同學，把握不好力度和分寸，再加上有的學生的身體平衡、協調能力較差，被推撞后很容易摔倒，進而使身體受到傷害。針對課堂上這種常見現象，體育教師不能因為是學生的打鬧而忽略不管，而應當迅速制止他們這種行為，并給予學生適當的批評，使他們認識到這種行為不僅是錯誤的，還會引起不良的后果，進而使每個學生都意識到這是一種不安全的行為，要杜絕此類事件再次發生。這樣，通過一些事件對學生進行及時的教育，加上教師的隨時提醒，學生就會時時保持清醒的安全意識，不做有危險的事，他們認識到位了，自然會和老師積極配合，也就可以有效地避免安全事故的發生。

二、教師要認真組織教學，合理安排運動負荷

作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學中，在教學過程中，教師先要帶領學生做好準備活動，除了一些一般性的準備活動，還要做一些專項的準備活動，適當地加大上肢、肩部、腰部等大關節部位活動。在安排教學步驟時，教師要向學生傳授正確的動作知識、技能、技巧，采用科學的教法，使學生正確地掌握動作要領，明確動作規范。另外，體育課中學生身體要承受一定的運動負荷，但是，運動負荷的安排是否合理，將對體育課的質量有直接的影響，負荷過小學生得不到鍛煉，而負荷過大會給學生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應能及時觀察課上學生的狀況，做到張馳有度，既讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體，要有利于學生的健康發展，切不可隨意地安排學生的運動負荷。

三、注意場地、器材安全使用及布置

（一）場地的設置，加強安全預防場地是學生進行體育運動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環境。在上課前，體育教師要仔細認真地做好運動場地的安全檢查，如果發現安全隱患，要及時排除，待排除后再組織教學。比如，在進行籃球、足球、排球訓練時要保證場地的平整，及時清除小石塊，防止學生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠訓練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

一、創新導課方式，活躍初中學生的思維

導入新課環節作為教學活動的開端，對于整堂課的教學效果會產生重要的影響。由于當前一些初中政治老師在教學時，缺乏創新意識和創新能力，在初中思想品德課的導入環節，千篇一律地采用傳統的開門見山的導課方式，久而久之，難免讓很多學生都失去了新鮮感，甚至產生了厭煩的情緒，非常不利于調動學生積極的思維，造成了初中政治課堂如死水一般，學生對于老師的問題無法積極地思考和配合，也有一些學生因此對初中思想品德課的學習失去了興趣。為了優化初中思想品德課程的教學效果，首先，需要老師在導課方面進行改進，課前認真地準備，創新導課的方式，最大限度地發揮出導課在激發學生學習興趣、活躍課堂氛圍方面的重要作用，進而使學生在輕松活躍的心理狀態下參與課堂學習活動。例如，教師在課前精心的準備了一個小魔術，激發學生的好奇心。然后，讓學生結合自己的親身體會，談出自己的感受，以及對于好奇心的理解。由于初中學生的好奇心都比較重，一下子就被魔術吸引了，在事后的討論發言中也表現得非常積極踴躍，很快進入了一種活躍的思維狀態，投入到了新課程的學習當中。這種新穎的導課方式，可以對學生產生強大的吸引力，對于老師的創新能力也提出更高的挑戰。

二、摒棄傳統方法，運用嶄新的學習方式

思想品德課是對初中生實施德育的重要載體，在我國新課程改革的背景下，思想品德課的教學活動也發生了一些變化，但是，由于受到傳統的教育理念的影響，還有一些老師習慣了唱獨角戲，在思想品德課的教學中仍然較多地采用口頭說教的方式，對于思想品德課的教學效果產生了極為不利的影響。口頭說教的方式，無法真正觸動學生的心靈，引發學生的思考，還會使學生產生抵觸、厭煩的心理，不愿意再聽老師講課。在學生這種消極的心理狀態下，學生參與課堂教學的程度非常低，必然導致初中思想品德課的教學效率低下，效果也達到不到預期的目標，甚至產生反作用。因此，在初中思想品德課的教學中，老師需要吐故納新，與時俱進，積極地摒棄傳統的教學方法，大膽地嘗試新課程改革所倡導的一些學習方式，靈活地運用自主學習、小組合作學習等學習方式，提高學生的參與程度，從而達到優化初中思想品德課的教學效果的目的。例如，教師讓學生自主的閱讀教材上的許衡和沈強的故事，思考課后的問題給出自己的答案，然后，老師又讓學生通過小組討論的方式，相互交流看法，進行思維的碰撞，激發智慧的火花，訓練學生的思維能力。老師通過靈活運用自主學習、小組合作學習等科學的學習方式，使學生真正成為課堂的主體，增強了學生的參與性，獲得了比較理想的教學效果。

三、革新評價方式，引導學生的思想行為

初中思想品德課的教學根本目的在于培養學生優秀的思想道德品質，養成良好的行為習慣，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，實現學生的綜合素質的全面提升。科學的評價思想品德課程的教學效果，可以對于課程的教學活動產生重要的導向作用。由于學生思想道德素質的提升最終會反映到學生的日常行為上，原來通過考試的方式來檢測思想品德課程的教學效果很明顯存在著不足，無法真正客觀地評價思想品德課程的教學效果，也不能及時地發現教學中存在的不足，需要對于傳統的評價方法進行革新，除了考試這種評價方法之外，老師還需要注重對于學生日常行為的評價，以及對于學生整個學習過程的評價，可以采用診斷性的評價方式，多用鼓勵的語言，對于學生點點滴滴的進步及時地給予表揚和肯定，讓學生產生強烈的情感體驗，從而強化學生的積極行為，在這種反復的良好行為中形成了優秀的習慣和思想觀念，真正達到思想品德課程的教學目標。初中思想品德教育對于初中生形成正確的價值觀念，養成優秀的思想道德品質，發揮著不可估量的重要作用。要更好地促進初中生的全面發展，還需要廣大一線老師不斷創新，及時反思，積極嘗試各種新的方式，激發學生的深刻思考，養成優秀的思想道德品質，實現自我的全面提升。

一、責任意識的培養的重要性

現代中學生的生活條件逐步提高，家庭中都是以獨生子女的身份受盡寵愛，所以在與社會的交流和交往中往往以自我為中心，喪失了基本的生活交往和獨立生活的能力。初中思想政治教育主要針對現代中學生的特點進行課程設置和教材選編，七年級下冊的初中思想政治教育的教材首先論述了生命的獨特性，在此基礎之上提出人的基本生活品質：自尊、自立、自強，結合每個章節的概念分析、具體事例論證以及如何培養學生的思想道德意識，讓學生在與教材和教師的交流中逐漸實現自己準確的價值定位和人生定向，明白自己身上肩負的責任和義務。初中思想品德教育主要就是培養學生的社會生活適應能力，結合近幾年社會上的初中學生發生的惡性事件，對于初中生的思想品德進行教育，對于培養我國未來的社會建設的主要力量進行不懈的努力。將整個初中生的思想和責任意識牢固樹立起來，對于學生以后的發展有很大的奠基作用。

二、責任意識的培養策略

1.結合教材的主要目標對學生進行思想啟蒙初中思想品德教育的課程設置是層層遞進的關系，依靠逐步的累計最后實現總的價值。七年級的思想品德教育主要的培養方向是讓學生明白自己應該承擔對自己的責任，主要是通過個人能力的提高，讓學生明白只有做一個自立自強的人才能更好的與生活和社會進行交流。八年級思想品德教育主要是培養學生對于法律的責任意識，就是要懂法、守法、維護自己應有的權利，同時應履行自己應盡的法律義務，培養學生在集體生活中不僅對自己負責，還要對他人負責，這是學生在法律意識層面的主要職責。九年級的思想品德教育主要是培養學生對于國家責任的承擔，在承擔自我責任和法律責任的基礎之上，培養學生對于國家責任的承擔，對于培養學生的遠大志向有很大的幫助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通過個人連接到社會，最后歸于國家責任的培養，那么在教學中就要遵循這樣的線索，利用合適的教材針對不同階段的學生進行不同的思想品德教育。例如在進行七年級下冊第三課《走向自立人生》這節課時，把握課題的主要教學目標“鍛煉個性心理品質，磨練意志，形成良好的生活習慣和學習狀態。”通過生活中的方方面面來和學生進行交流，對自立的行為和不自立的行為進行區分和比較，對于現代初中生的依賴心理進行分析和改正。比如說在課堂上可以讓學生介紹一下自己在家里能夠干什么，會不會洗衣服，會不會幫爸爸干活，會不會在犯錯后主動承擔錯誤，這些都是可以在教學中運用到的策略。培養學生的自我生活和自我學習的能力，減少家長對于孩子生活上的幫助和溺愛，培養學生獨立生活的能力，并且和學生家長進行交流合作，實現學生學習和生活的獨立，真正做到自己的事情自己做，勇于承擔自己的責任。

2.老師以身作則和學生進行合作交流我們常說為人師表，老師通過日常生活的細節來展現自己的思想道德素質，無形中就給學生樹立了榜樣示范作用，而且對于教材中的相關教學可以通過與學生的交流來實現引導和教育的作用。在九年級第四課《保護環境》的教學中，可以創設情境，利用多媒體聲音影像功能，通過視覺直觀的信息體驗來感受現代環境的污染和破壞，并且讓學生在講一下自己在生活中看到的污染環境的現象或者自己是如何保護環境的，老師在學生們的發言之后，做出總結和提出建議，以自己生活中的細節來向學生展示可以從哪些方面保護環境，還可以讓學生組織實地的考察和調查，通過真正的實踐活動了解環保的重要性，從而自覺地承擔社會責任。

3.關注時政和生活培養學生對于時政和生活的關注度是培養學生思想品德教育的重要途徑。再完美的案例都是來自于社會，在深刻的理解都要應用于實踐，所以學生只有關注自己生活和學習的環境，關注自己周圍發生的真實事件，這樣才能調動學生對于自我責任意識、社會責任意識、國家責任意識的重視和實踐。例如近幾天是中國兩會召開的重要時期，老師可以讓學生觀看兩會的會議內容，將自己認為印象深刻的提案記錄下來，并且提出自己的觀點，這樣就能培養學生對于社會責任和國家責任意識的培養，增強學生的責任意識。結語本文通過對學生責任意識的基本論述，結合初中思想品德教育課程的設置特點，提出了三個方面的培養策略，相信一定能夠對初中生的思想品德的培養提供一些幫助。

1興趣的培養是提高教學效果的關鍵

俗話說得好：興趣是最好的老師，興趣是使人成功的內在動力。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。能否成功地引入課題，直接決定了一節課的效果。為了讓學生學好信息技術，提高學習信息技術的興趣，就必須要消除學生對計算機的神秘感，讓學生知道計算機并不是那么難學，同時還要激發學生的學習計算機的興趣。信息技術課是一門操作性、實踐性很強的課。采取實用范例模式進行教學，教師的教和學生的學都是圍繞一個具體的可操作的實用范例進行的。這個實例的內容必須是學生感興趣、樂于學習的，并且教師在課前必須親手制作過。這樣教師的教學思路清晰，學生的學習目的明確，就更容易掌握學習的內容。同時在課堂教學過程中我總會穿插游戲。幾乎所有的學生都樂于玩游戲，在計算機教學中，穿插游戲，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學寓教于游戲之中，這樣就會使枯燥變為生動、乏味變為有趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣。時而組織競賽，幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，學生在競賽過程中達到了“練”的目的。因此，作為新時期的教師，我們要重視興趣的培養，在課堂教學過程中，通過游戲、競賽，激發學生的學習興趣，從而構建優質的課堂。

2優質課堂從細節開始

細節決定成敗，一節優質的課堂必須從細節開始。在現代社會中，無論在哪個方面，細節的巨大作用都是不容小看的。在初中階段信息技術課堂教學中也是一樣，教師對于備課、上課以及課后的小結都必須十分重視，要注意挖掘授課內容中的細節點，通過把握細節，使學生的注意力集中到課堂上來，走到課堂教學的第一步。例如，筆者在給學生講授什么是信息以及信息的基本特征時，就通過展示多幅自然界和人類活動的有關圖片，請學生回答通過圖片想到了什么。通過學生的發言，進行了小結：圖片向我們傳達了各類信息，而所謂信息，就是指數據、消息所包含的內容和意義。這樣，信息的定義就由同學們自己概括出來了，同時也能理解現代社會就是一個信息爆炸的時代，充滿了各種各樣的信息，我們每時每刻都處于自覺或不自覺地獲取信息、處理信息和利用信息的社會環境中。同時在課堂上多關注學生的狀態，觀察學生們的表情，從而知道學生的掌握情況，然后改變自己的語音語調，以及課堂知識的導入方式，從而提高課堂效果。這個簡單的細節，可以幫助教師知道學生對于知識的理解情況，以及知識的掌握情況，從而改變教法，提高教學效果，構建優質的課堂。這樣，積極有效的信息技術課堂就逐步建立起來了，這其中不僅有老師的參與，更有學生們的主動融合。

3開放權限，激發學生的創新

思維過往教學過程中，滿堂灌的教學模式一直沿用。然而隨著社會的高速發展，滿堂灌已經不再適應當前教育的需要，開放創新教育模式逐步受到師生們的重視。對于初中階段的信息技術學科教學來講，我們在教學過程中應該留有讓學生想象的空間，教師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如，在上網瀏覽教學中，由于這一課內容較多，學生一下子掌握所有內容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網上搜索是一個難點。于是，在開始授課時沒有把網上搜索這一內容放進去，先把網址的填寫和網頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發現問題，即想查找一些信息或訪問某個網站但又不知道在哪個網站上，網址是什么?提出問題后讓學生先動腦筋自己解決。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。在完成整個任務的過程中，學生們個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發揮自己的想像力和創造力。在總結中同學們紛紛發言，搶著說出自己得出的結論和體會，課堂氣氛十分活躍。事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態，所學到的知識技能是十分扎實的。同時，他們的主體意識也得到了充分的發揮，實踐能力不斷得到提高。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實提高課堂教學效率。總而言之，新時期，對于初中階段的信息技術教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過激發學生的學習興趣；注重課堂的細節；以及創新思維教學方式的合理指導，從而培養當前社會更加優秀的人才。