高校思政教學范文精選

摘要：自媒體給高校思政教育帶來了新的機遇和挑戰，也為高校思想政治教學的路徑創新提供了新鮮思路與多種選擇，不僅能提高思政教學的質量和效率，而且能培養全面發展的優秀人才。文章主要從創新教學內容表現形式、創新學生思政學習路徑、創新思政教學交互機制、創新思政實踐活動模式三方面，對自媒體環境下高校思想政治教學創新進行探討。

關鍵詞：高校；思想政治教育；自媒體；創新

當前，自媒體發揮著極大的優勢，不僅為師生提供了良好的教與學的環境，而且促進了高校思想政治教學質量的提升。因此，高校要不斷研究利用自媒體創新思想政治教學方法的新途徑，不斷提高思政教學的質量和效率，為社會培養全面發展的優秀人才。

一、創新教學內容表現形式

思想政治不僅是高校開設的一門必修課程，而且是貫穿高校學生思想教育不可或缺的一門理論性較強的學科。思政課程理論性較強、知識點比較固定，相對而言內容比較枯燥。對于喜歡新鮮事物的學生來說，自媒體這種現代信息傳播形式深受學生的喜愛，將高校思想政治教學與自媒體結合起來，能夠為學生了解思政知識、關注時事熱點，提供嶄新的途徑與多樣的窗口。自媒體可以將文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體形式融合起來。最為常見的是小視頻，其形式短小、內容精練、畫面生動活潑，十分吸引人的眼球。將思政知識用自媒體小視頻的形式展現出來，可以將較為復雜的理論知識直觀形象地呈現出來，從而體現出高校思政教學的與時俱進、開拓創新。這種小視頻的制作其實與微課有異曲同工之處，一個視頻只處理一個小知識點，便于學生接受，制作過程也相對簡單。小視頻的優勢，在于其不像微課那樣需要配備各種器材進行錄音錄像并上傳到固定網站，而是采用學生常用的小視頻APP，建立教師個人或思政課程組官方的視頻號，直接用手機拍攝就能夠即時創作，大大節省了教師的工作時間。值得一提的是，這類小視頻軟件還提供各種畫面和聲音特效，能夠從一定層面上豐富和創新思政課程教學內容。教師可以結合當時當日的網絡熱點，聯系思政課程中的相關理論知識，抽絲剝繭，將理論與實例加以融合，打開學生學習思政知識的思路，讓學生在新鮮有趣的自媒體形式下感受思政課程的獨特魅力，更好地掌握思政知識。

二、創新學生思政學習路徑

摘要:

思政教學工作是幫助高校學生樹立正確價值觀念，指導學生順利完成校園生活的重點內容。現階段，讓學生了解生命的意義、生存的概念以及生活的技巧是完善學生價值觀念，提高學生高校生活的關鍵點，因此在開展高校思政教學工作的過程中，教師應當積極嘗試將“三生教育”融入到高校思政教學工作中來，以教學內容的進一步豐富來不斷地提升思政教學的實際效果，為指導學生順利完成學業提供前提保障。

關鍵詞:

“三生教育”;思政教學;融合

“三生教育”是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”。“三生教育”工作的開展不僅可以讓學生認識到生命的寶貴，了解生存意義，掌握生活的基本技能，還可以從這三個方面不斷地提升學生的綜合能力，促進高校學生價值觀、認識觀的完善以及應對校園生活的技巧的提升。而思政教學工作為學生道德教育、價值觀教育提供了一個良好的平臺，因此如果在開展教學工作的過程中，教師能夠將“三生教育”充分地融入到思政教學工作中來，則教學的內容得到了拓展，課程教育的范圍也在不斷地擴大，學生價值觀念、生存技巧等都會在思政教學效果不斷提高的前提下得到完善。

1．“三生教育”融入高校思政教學的必要性

摘要：黨的十八大以來，國家越來越重視弘揚傳統文化的重要性，要求高校思想政治教育要把弘揚傳統文化作為重要抓手。本文正是在這種形勢下，分析了傳統文化在高校思政教學中的現狀，主要分析了制約傳統文化在高校思政教學中實效性因素，在高校思政教學中踐行傳統文化取得的主要經驗。目的是彌補傳統高校思政教學的某些缺陷，能夠給高校思政教學帶來啟示。

關鍵詞：傳統文化；高校思政教學；現狀

十八大以來，黨中央高度重視傳統文化在高校思政教學中運用。然而，當代中國高校思政教學與傳統文化嚴重脫節，現代大學生對于我們民族傳統文化的認同感似乎一代不及一代。

一、制約傳統文化在高校思政教學中實效性因素

1.思政課教學內容過于理論化，缺乏滲透傳統文化經典

第一，雖然思政課的內容應有很強的時代感，但缺乏傳統文化經典的滲透。盡管思政教學是一個非常嚴肅的過程，但缺乏事例和經典的枯燥無味的理論教學容易使學生的思維進入疲勞狀態，影響到課堂教學的實效性。教學資源的缺乏和教學時數的限制使傳承五千年的傳統文化在思政教學中鮮有出現，弘揚傳統文化、踐行社會主義核心價值觀只是紙上談兵，使學生有虛無縹緲的空洞感。思政教材內容偏重于國家的大政方針政策，呈現給學生的內容都是好的一面，對學生急需解決的與自身實際相關的問題，如情感問題、家庭危機等問題沒有很強的針對性，脫離了學生的生活實際，導致學生認為上思政課是為了完成學分，和自身修養的提升沒有一點關系，于是出現了思政老師最頭疼的上課玩手機、睡覺、聊天、逃課等現象。

摘要：深刻把握融媒體時代變革趨勢，把思政要素融入專業能力培養中，是當前高校落實好立德樹人根本任務的關鍵舉措。進行視聽語言課程思政建設，需要根據培養影視行業高級應用型、創新性人才的目標，挖掘課程育人資源，創新教學方法，強化實踐體驗，完善考核機制，打通線上線下、課內課外，進行全過程教學育人，實現專業知識、技能教育與思政教育的有效統一，構建協同育人的課程內容體系。

關鍵詞：課程思政；影視專業；視聽語言；混合式教學

視聽語言是以人們的視覺、聽覺作為媒介，憑借影像和聲音符號表意系統來表達影視創作者思想、傳遞情感、完成敘事的創造性的語言體系。視聽語言課程是本科高校影視專業人才培養的基礎性課程，對于學生建立正確的視聽思維方式并培養鑒賞、解讀乃至創作影片的能力起著至關重要的支撐作用。根據培養影視行業高級應用型、創新型人才的目標需要，如何挖掘課程中所蘊含的思想政治教育元素，把價值觀引導、職業理想和人格塑造潤物無聲地融入課程教學中，落實立德樹人的根本任務，成為該門課程教學改革設計所面臨的關鍵問題。本文試圖從課程的建設目標、實施思路、考核機制等方面探討視聽語言課程如何實現專業技能學習與思想政治教育的有機融合，從而為本科高校影視專業的課程思政建設提供一些可借鑒的方法。

一、課程思政建設背景

全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是全面提高人才培養質量的重要任務。2020年5月28日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》（下文簡稱“《綱要》”），要求各地各高校“把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量”。“要根據不同學科專業的特色和優勢，深入研究不同專業的育人目標，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業、行業、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。”②當前，國內外形勢正在發生深刻而復雜的變化。從國際來看，“隨著我國綜合國力的提高，政治經濟國際地位的提升，越來越迫切需要在國際傳播中實現中西方文化核心價值的平等對話，努力尋求文化發展的出路。”③從國內來看，在當今融媒體時代背景下，影視傳媒行業正在進行一場深刻的變革，媒體融合將成為未來影視行業發展的主要潮流，“對人才的知識結構、行業適應能力和創新能力都提出了全新要求”④，對高校的影視教育也提出了新的挑戰和要求。這意味著影視產業人才培養方向和課程教學模式的改革勢在必行。學者張燕認為：“目前，全國已有數百所設有影視專業、藝術院系或者開設影視課程的高校，就培養的人才數量而言已然相當龐大，但人才培養的質量與視野、學院畢業與行業對接等還存在諸多問題。”⑤與此同時，部分影視類專業學生受互聯網和外來文化以及傳播渠道等各方面的影響，熱衷于網絡文化和流行文化，強調個人主體性，容易跟風與盲從，缺乏信息辨識能力。因此，將影視類專業課與課程思政元素有機融合，是當前影視類專業本科生思想政治教育的重要手段，更是加強影視行業后備人才思想修養、建立民族文化自信、提升國家文化軟實力的重要舉措。在這種背景下，視聽語言作為高校影視專業在大一、大二普遍開設的課程，從“起點”入手幫助學生認識影視文化、建立視聽思維，搭建全過程育人的專業課橋梁，指引學生“扣好人生的第一粒扣子”⑥就顯得十分重要。一方面，要提升學生的專業教學質量，將媒體理論知識與實踐技能結合起來，使學生能夠勝任新媒體行業崗位；另一方面，要讓學生了解中國和世界的關系，弘揚社會主義核心價值觀，從愛黨、愛國中學習正能量知識，具備良好的職業操守和道德品質，能夠在影視技術展現中講好中國故事。《綱要》提出，“在授課內容中融入愛國主義、民族精神、家國情懷、文化素養、四個自信、創新意識、職業精神、使命意識、責任擔當、科學精神、憲法法治意識、道德修養等思政元素。”視聽語言課程具體從愛國、立德、樹人、美育四個方面將課程思政元素融合到各個教學模塊中。

二、課程建設目標

摘要：大學生作為現代社會建設的中堅力量和21世紀的開創者，是國家和民族的希望。不僅需要掌握豐富的科學知識，還要擁有健康的體魄與良好的道德修養。體育課堂不僅承擔著運動知識和技能傳遞的責任，同時更是思想品德教育的第一線。其中的籃球運動作為一項對抗性很強的運動項目，不僅需要良好的體能、技能和智能，還要具備思想和道德修養，同樣也可以滲透思想道德教育。為此，該文重點分析如何通過籃球課堂教學潤物細無聲對學生進行實踐思想道德教育，提高大學生道德修養。

關鍵詞：高校；籃球；思想道德；大學生

在教學改革新形勢下，“立德樹人”已成為新時代教育的主題。體育教學中不僅需要持續傳遞健康的技能和理念，更要通過教和學的環節，持續傳遞平等、公正、法制、誠信、愛國、敬業、友善等社會主義核心價值觀，磨礪拼搏協作的精神和公平競賽的品德。籃球運動是當代大學生最喜歡的運動項目之一，它屬于集體項目,不僅能鍛煉學生的團結協作能力，也能鍛煉學生的競爭意識，還能夠加強學生的比賽意識及團隊合作精神等。正因為籃球運動的特點,所以在籃球課堂中融入思想品德教育，做到潤物細無聲地對學生進行德育教育，可以達到課程思政的教學效果。

1當代高校大學生道德異化問題

1.1缺乏社會責任感

當代大學生大都是“00后”，他們眼界開闊，個性張揚。有的甚至是家中獨生子女，從小被父母嬌生慣養，部分學生會不自覺中養成自私自利、不愿受累、以自我為中心的思想意識，嚴重地與社會正向發展脫軌，缺乏與社會的正向交流。在責任觀念上，學生對“責任”的認識層次不高，不夠全面，甚至存在一種“不違反”的消極心態，沒有養成主動助人、合作、奉獻的意識。在理想追求上，注重個人理想和家庭幸福，社會理想和國家責任比較淡薄，缺乏社會公德意識和實踐行為。