積極分子培養方案
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積極分子培養方案范文第1篇
關于組織青年入黨積極分子集中開展
“緬懷革命先烈，弘揚先進性”主題團日活動的實施方案
為充分調動廣大團員發揮先鋒模范作用的積極性和自覺性，永葆先進性，樹立和維護黨的良好形象，進一步加強和改進青少年思想道德建設，教育、引導、激勵廣大共青團員把先進性教育活動中激發出來的工作熱情，轉變成實踐“三個代表”重要思想的具體行動，促進團員隊伍整體素質的提高，展示團員的新形象、新面貌，讓群眾實實在在地感受到教育活動帶來的變化和進步。全縣先進性教育活動領導小組辦公室、團縣委決定在全縣青年入黨積極分子中深入開展“緬懷革命先烈，弘揚先進性”的活動，特制定如下方案。
一、指導思想
以青年志愿者日為契機，整合思想道德教育資源，以服務為手段，廣泛動員青年入黨積極分子、推優入黨對象參與先進性教育，積極服務社會，引導廣大團員青年確立遠大志向，樹立和培育正確的理想信念，弘揚民族精神，增強愛國情感，提高道德素養。
二、活動內容
1、開展“緬懷革命先烈，弘揚先進性”主題團日活動
全縣各級團組織以推優入黨對象、青年入黨積極分子為重點隊對象的團員祭掃張新久烈士墓、吳祿貞陵園、黃香墓，尋訪古代圣賢和民族英雄的歷史遺址、遺跡，舉辦革命傳統報告會、座談會，進行中華民族傳統美德和革命傳統教育； 同時充分發揮網絡的教育作用， 組織團員訪問“血鑄中華”、“民族魂”等網上愛國主義教育基地，并在網站上獻花、簽名、留言，表達青少年繼承革命先烈遺志、永遠跟黨走、成才報國的堅強決心。團縣委將集中組織50名青年入黨積極分子到張新久烈士墓前憑吊，隨后開展植樹活動。各單位也要獨立組織開展系列活動。
2、 開展“弘揚先進性、愛心獻社會”志愿服務活動
吸收熱心社會公益事業，有責任心、有能力、有經驗的人士加入注冊志愿者隊伍，充分發揮志愿者在群眾性精神文明建設中的示范導向作用，為社會提供切實的服務，樹立倡導新風的文明形象；動員志愿者充分利用節假日或業余時間到社區開展醫療衛生、法律、科技等各具特色的志愿服務活動，與單親家庭、困難家庭、流動人口家庭未成年子女結對，通過家訪、心理輔導、學習輔導，生活扶助等有效方式為未成年人解決實際困難，引導他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀，培養良好品質，規范行為習慣，提升思想道德素質。
3、開展“弘揚先進性、環保伴我行”植綠護綠活動
全縣各級團組織要強化環保意識，動員全縣青少年積極參與“保護母親河行動”， 開展青少年植綠護綠系列活動。以“裝扮母親河”為主題，以營造“青年林”、“世紀林”為主要形式，組建“青少年志愿者植綠護綠隊”，開展大規模的造林護林活動。
三、全縣集中活動安排
1、時間：3月上旬
2、地點：張新久烈士墓
3、主持人：團縣委負責人
4、參加對象：全縣各機關單位50名優秀團員入黨對象、
青年入黨積極分子
5、議程： （1）、重溫入團誓詞
（2）、敬獻花籃
（3）、2名優秀代表發言
（4）、縣委領導講話
（5）、植樹
四、工作要求
1、高度重視，廣泛動員。組織推優入黨對象集中開展“緬懷革命先烈，弘揚先進性”主題團隊活動是團縣委貫徹落實保持黨員先進性的實際舉措，活動時間緊，任務重，各單位要高度重視，加強組織領導，迅速做好活動部署工作并積極爭取有關部門和單位共同參與。
2、明確重點，務求實效。各單位要確定1—2個重點項目開展活動，突出入黨積極分子和推優入黨對象，活動要力求實效，不搞花架子，不走過場。要主動聯系新聞媒體，及時報道活動情況，營造良好輿論氛圍。
3、長期教育，持之以恒。先進性教育是一項長期的活動，不可能一蹴而就，要在長期教育、持之以恒上下功夫，尤其要培養青年入黨積極分子的自律意識，奉獻意識，服務意識，先鋒模范意識，把這項活動長期、扎實、有效地開展下去。
xx縣先進性教育活動辦公室
共青團xx縣委員會
2005年3月1日
積極分子培養方案范文第2篇
2020年學校優秀黨務工作者事跡材料
作為一名黨務工作者，張同志自2018年3月小學黨支部成立之日起就主動擔起了本支部的黨務專干工作。她一直堅持以黨性為后盾，以政治責任感為動力，從思想、作風上不斷加強自身建設，恪盡職守、竭誠貢獻、辛勤工作。熱愛黨務工作，具有創新的精神，務實的作風，能夠團結、關心師生，深入群眾做好溝通工作。
同時，與入黨積極分子交心談心，組織黨員群眾征求意見，為培養入黨積極分子做了許多耐心細致的工作黨務工作。在擔任黨務專干的同時，她還擔任學校的工會主席和三至六年級英語教師職務。剛成立黨支部之初，加上支部書記和校長共有4名黨員。其中一名黨員教師還被借調至其他單位工作。在這樣人員緊缺的情況下，她不僅將四個年級的英語教學工作干的比較出色，還在2018年《黨務工作規范化建設資料匯編》工作中，每天加班到深夜，獨自完成了1000多頁的資料匯編。并得到了上級黨委的表揚與肯定。在2019年的“不忘初心、牢記使命”主題教育中，她在支部書記外出學習20多天的情況下，獨自鉆研、不斷請教，最終制定出相關計劃及活動實施方案，并確保了活動有條不紊地進行。在2020年抗擊疫情中，她積極到校值班，認真開展網絡教學工作，及時組織召開“”，進一步提升了黨員們的政治素養，充分發揮了黨支部的戰斗堡壘作用。
她時刻牢記自己是一名黨員，用自己的實際行動忠誠踐行著當時的入黨誓言！今后她將繼續在平凡的崗位上，以公平公正的處事原則、耐心細致的工作作風、持之以恒的奉獻精神，用心做一名優秀的黨務工作者！
擴展閱讀：優秀黨務工作者先進事跡材料（12篇）/syfanwen/xianjinshiji/378839.htm
積極分子培養方案范文第3篇
【關鍵詞】學風與班風建設 實際作用 建議 保障機制
學風建設是一種良好學習風氣和氛圍的建設，它通過集體氛圍感染與熏陶，潛移默化地教育每一個學生，使學生的良好學習風氣得到進一步加強，保證了優良班風的形成。優良班風具有強烈的集體榮譽感和集體認同感，學生熱愛所學專業，具有共同的奮斗目標和努力方向，在平時認真學習形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，從而更進一步地促進學風建設。
因此，加強班級建設，培育優良的班風、學風，營造奮發向上、積極進取、團結互助、創先爭優的良好氛圍；能夠健全學生人格，促進學生全面發展，進而營造出和諧的校園育人氛圍顯得尤為重要。
一、本課題研究的可行性
近年來，我國高等教育一直處速發展階段，隨著90后進入大學校園，大學教育也從精英教育轉為大眾教育。高校在應對外在社會經濟變革、思想文化變遷，內在管理體制、人才培養目標、招生就業等方面均邁出重大改革步伐。在這樣的大背景下，高校班級固有的班級職能開始有所削弱，班級集體意識漸漸淡化，如何有效進行優良班風與學風的構建成為值得思考的課題，也是一個具有現實意義的課題。
二、學風與班風建設的實際效果與意義
筆者采用實際調研的方式，以年級、班級為單元，對學生分層次進行座談調研，將優良學風與班風建設的實際作用總結如下：
1、優良的學風與班風能夠促進學生個人綜合素質的提升
在對金融學1202班同學的調研中，80%的同學認為本班良好的班風對個人綜合能力的提升有很大的幫助。優良班風、學風需要進行長時間的精心培育，一旦形成就可以使學生獲得根本性、長效性的做事做人的科學指導，使學生受益終身。良好的班風有助于學生抵制不良風氣，排除不良思想的侵擾，減少和消除不良行為的產生，對于形成良好的學習氛圍、健康的生活秩序、優化學習生活環境有重要的意義，尤其對于大學生思想觀念的培養、行為習慣的養成有著不可替代的推動作用。
2、優良的學風與班風有助于實現班級學生間的資源共享
經過對班風較好班級學生的調研發現，每學期期末考試復習階段，同學們總會自發組建學習小組，在復習資料的收集整理方面總是能夠做到分工明確、互幫互助，類似的學習方式能夠激發學生的學習熱情，使學生在愉快的氛圍中提高復習效率。由此可見，良好的班風和學風有利于促進學生之間學習方法的溝通和學習資源的共享。
3、優良的學風與班風有助于促進班級成員之間的團結，增強班級凝聚力
經調研了解到，在有優良學風與班風的集體中學習、生活的學生，會自然的有一種優越感。學風班風越好的班級，學生個體目標完善的需要就越迫切，他們會自覺地努力去維護集體的榮譽，班風是一種無形的力量，它影響著班級的每一名學生，使他們向著更高的目標前進。
4、優良學風與班風有助于調動成績落后學生的積極性
針對績差生，筆者在2012級展開調研，在優良學風與班風的引領下，一些之前沉迷于網絡的績差生能夠主動放棄虛擬世界，主動按時上課，參加晚自習，同時主動參與學院、學校的文化活動，我們可以看出，優良學風與班風的構建有助于轉變問題學生的不良心態，調動成績落后學生的積極性。
5、優良的學風與班風能夠帶動整個年級進而帶動整個學院形成良好的院風
作為高校對大學生進行教育教學及日常管理的最小單元，班級風氣的好壞直接影響著年級甚至整個學院的風氣，良好的班風能夠調動學生多方面的積極性，每一個學生都代表著班級特有的氣質，每一個班級都代表著學院特有的精神，優良的學風與班風能夠帶動整個年級進而帶動整個學院形成特有的院風。
三、優良學風與班風建設的建議
1、從績差生入手開展班風學風建設
大學校園里，績差生是一個特殊而敏感的群體，他們班級里所占比例雖小，但影響甚大，若不及時進行引導教育，會嚴重影響班風與學風。因此，探討引導績差生轉化的策略并制定相應的教育方案意義重大。
（1）確立科學的人才觀，用“賞識教育”鑄就人才
大學生的可塑性很強，學習成績差不代表不能成為可造之才，績差生們往往頭腦靈活，活動能力強，若在學業上對他們進行適當的引導，走上社會后他們會有更廣闊的空間。對待學生，我們要充分利用“賞識教育”，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、心態對他們進行引導教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住他們進步過程中表現出來的優點給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓他們在“我能行”、“我是好學生”的感覺中邁向成功。
（2）搭好家校聯系幫扶平臺，走“跟蹤式教育”之路
家庭教育是學校教育的重要補充力量，我院要求輔導員老師在每學期期末考試后與績差生家長電話交流并發送本學期成績單，及時反饋學生在學校的表現情況，發現問題請家長及時干預，使學生在問題面前能最快地得到學校及家人的幫助與指導。“走近方能走進，了解才能理解”，每年假期，輔導員們都要走近學生家中，踏上“暖心之旅”。
2、選拔德才兼備的班干部，加強班級干部培養，明確班級干部職責，建立班級干部監督考核制度，充分發揮班干部的核心紐帶作用
班級學生干部是高校學生工作的重要參與人，是聯系教師和學生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風的建設者和維護者，優秀的班委決定著一個班級的生命力。
（1）做好班級干部的選拔工作
從班干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量從以下幾點考慮：有為集體服務的思想和熱情；政治素質高；有良好的學習成績；能以身作則和團結同學；具備一定的工作能力和某方面的特長。
（2）加強對班級干部的考核和培養
為了保持學生干部的先進性，筆者所在的學院擬定的班級干部考核細則，將每個崗位班級干部的工作職責落實到每一項任務上，為每個崗位班級干部的工作方向提供了詳細的指導，同時，學院還制定了相應的量化考核細則，每學期考核一次，對于考核不合格的學生干部將做停職處理。對于考核優秀的班級干部優先推薦為入黨積極分子，并作為每年學校優秀干部等榮譽的候選人。
當前高校對班級學生干部重使用，輕培養，指導力度嚴重不足。筆者所在學院培養學生干部的組織管理能力主要從以下六點入手：
①善于團結同學，打好群眾基礎；
②熱心為同學服務，樂于奉獻；
③善于做思想工作，關注和掌握學生的思想動態；
④培養創新意識；
⑤培養和塑造良好的心理品質；
⑥良好的語言表達能力。
3、完善年級班級評優激勵機制
除了學校每學年優良學風班、先進班集體等榮譽的評選之外，我院以年級為單位每學期有優秀班級的評選，對學習風氣好、學習成績好的班級給予表彰獎勵。并且選出先進班級代表現場發言，進行班級建設經驗介紹。當前我院應在保持現有的班級管理體系基礎上，進一步修訂和完善班級評優激勵體制，例如在評優過程中增加公開答辯的環節，制定規范的考核量化條款，采取問答式的方式，依次逐項進行加分，綜合評選出優秀班級。
4、加強黨的作風建設，發揮黨風在學風建設中的引領作用
（1）嚴把成績關，健全學生黨員發展制度
要引導學生端正入黨動機，真正發展品學兼優的學生入黨，將考察對象的學業情況作為重要因素加以考核，在團支部推優階段，遞交入黨申請書三個月后被支部推選為入黨積極分子的優秀團員，學習成績應在班級排名前列；在入黨積極分子培養考察階段，考察對象除表現優秀，學習成績排名前列，不能有重修外，還優先考慮是否通過計算機二級、大學英語四級考試；在預備黨員考察階段，考察對象平均成績、過級情況要進行公示，考試出現掛科者，將延長考查期限，繼續出現掛科現象者將不予轉正；在正式黨員培養教育階段，考試出現掛科現象將給與告誡處理。
（2）完善積極分子培養考察階段的量化考核制度
筆者所在的學院在入黨積極分子培養考察階段實行量化考核制度，考核細則包含學習成績、寢室衛生、各項活動中的帶頭作用等項目，每學期通過班級團支部與輔導員老師共同為積極分子量化打分，對于量化考核不合格的積極分子將停止發展。事實上，此考核制度重點在于引導他們在學習、生活、工作中充分發揮模范帶頭作用，要求他們勤奮學習、刻苦鉆研、積極實踐，努力培養胸懷正氣、志存高遠、目標明確，積極進取的良好風氣。
（3）發揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展黨建促學風、促班風主題教育活動
學生黨員可謂學生中的佼佼者，在積極分子的推薦階段，他們深得老師和同學們的信任，帶著這份信任，他們走進積極分子培養考察階段，走進預備黨員考察階段，直至發展為正式黨員。積極引導發揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展類似于“一個黨員就是一面旗幟”這樣的活動，要求學生黨員主動接受監督，積極為學生服務，切實發揮黨員模范帶頭作用。
5、以優良學風為目標，加強職業生涯規劃指導
在職業生涯規劃的過程里，大學生由被動的“要我學”變成主動的“我要學”，這種學習方式的改變能夠激勵學生采取切實可行的步驟和措施，明確大學學習與個人職業發展的關系，轉變學習風氣，不斷充實包括專業知識、動手能力在內的知識基礎，不斷提高綜合素質，以求在激烈的競爭中始終立于不敗之地，這與學風建設的目的是一致的，所以以職業生涯規劃教育為助力推動學風、班風建設是一個很好的嘗試。
6、以活動為載體，加強班級凝聚力建設
活動是增強提升班級凝聚力的最有效的載體，要營造良好的班風是離不開有益于學生發展的、豐富多彩的實踐活動的。輔導員老師要充分參與指導，班級干部要積極發揮核心作用鼓勵學生積極參與和策劃，組織設計好班級活動，如主題班會、沙龍、文體活動、郊游聚餐等。另外，以班級為單位參加的學校、院系開展的各式各類集體活動，特別是體育、文藝等一些競技活動，是增強班級凝聚力，促進班風建設極其有效的途徑。
7、充分發揮輔導員、學生班主任的“引導員”作用，豐富加強學生工作，利用與學生“親密接觸”的前沿陣地
輔導員作為學生成長的引導者，人格的塑造者對班風建設起著關鍵作用，輔導員首先應根據學校和院系的要求，結合本班的特點，團結班干部，帶領班集體制定切實可行的班風建設計劃，建立班級管理制度，提出明確的班級奮斗目標。其次，輔導員作用更重要的是體現在思想引領上，因此，輔導員、要抓好主題班會建設，有計劃、目的地設計和召開主題鮮明的班會，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
筆者所在的學院在新生入學一個月內設立班主任制度，班主任由高年級的優秀班級干部擔任，他們對于新生班風的塑造有著幾乎決定性的作用，因此在新生班主任的選拔及培訓過程中要嚴把關，重引導，使他們在新生班主任這個平臺上真正發揮“引導員”的作用。
8、加強班級寢室文化建設，培養健康向上的宿舍文化
宿舍是學生生活、學習的重要場所，在筆者所在學院擬定并開始實施的《班級干部職責及考核細則》中針對生活委員工作職責的描述中提到：搞好班級文明寢室建設工作，每學期至少組織一次有意義的寢室文化活動，目的在于通過特色的寢室文化活動，增強班級的凝聚力，從而促進良好班風的形成。
四、優良學風與班風創建的保障機制
1、建立完善學院現有的激勵考核機制
為了保證上述一系列的創建優良學風與班風建議能夠順利實施，筆者所在學院擬定了一套涉及三方面的監督考核制度，分別為《班級干部工作職責及考核細則》、《黨員、積極分子考核細則》和《班級評比條例》，這套制度尚在試行階段，今后將會根據實際情況不斷修訂和完善。
2、輔導員在考核制度的建立和實施過程中要發揮好引導員的作用
以上三方面的考核細則及評比條例事實上是輔導員老師與主要學生干部多次互動后建立起來的，互動的過程中，輔導員老師能夠在思想上對學生干部進行及時的引導；在制度實施的過程中，輔導員老師更要充分發揮引導作用，引導學生干部及時發現考核制度存在的問題和漏洞，與學生干部一同修改完善制度。制度制定和實施的過程，事實上也是對學生干部的多次培訓過程。
3、學生參與學院考核機制的建立，實現自我教育、自我管理、自我服務
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己?！痹诒O督機制建立的過程中，輔導員老師充分聽取學生干部的意見，當制度實施過程中出現問題和漏洞時，學生干部會對自己主動提出高標準嚴要求，主動完善制度；在學生干部量化考核的環節，筆者所在學院還同時對學生干部在普通同學中進行滿意度調查，充分聽取普通學生的意見，積極發揮每名同學的主體作用，引導他們以主人翁的姿態，關心班級的發展，積極踴躍的為班風建設出謀劃策，增強集體榮譽感與責任感，從而真正實現學生的自我教育、自我管理和自我服務。
高校班級是滿足學生成長成才，促進大學生自我服務、自我教育、自我管理的重要組織載體，更是對大學生進行思想政治教育的重要依托。新形勢下如何加強高校優良學風與班風建設，創建健康、積極向上的班級文化是一項系統而意義重大的工程，需要學校各級領導組織的高度重視，大力推進校園文化建設和制度建設，需要充分發揮輔導員、學生班主任及任課老師的引導作用，帶領班集體成員確立清晰的班級奮斗目標，完善班級管理制度，優化學風班風建設，增強班級凝聚力，大力塑造班級文化，只有這樣，才能增強大學生思想政治教育的實效性，才能有效促進和諧校園的構建，才能真正培養和造就一大批“有理想、有道德、有文化、有紀律”的中國特色社會主義現代化事業的合格建設者和可靠接班人。
基金項目：2014年沈陽市大學生思想政治教育專項課題。
參考文獻：
[1]朱廣生.高校班級文化建設現狀與對策[D].華東師范大學，2010.
積極分子培養方案范文第4篇
一、注重學習教育，堅持備用結合，抓好農村黨員干部隊伍建設
一是建立并堅持黨員每月“學習日”制度，結合黨員干部遠程教育，每月一次組織全體黨員集中學習黨政、時事政治、法律法規，注重提高黨員的政治思想素質，提高黨員的政策理論能力，提高黨員為村民服務的能力。此外，還要求黨員根據自己特長和從事的職業，利用遠程教育系統學習一項或多項實用技術，在致富方面起好先鋒模范作用。
二是重視黨員發展和后備干部培養工作，增強村黨員干部隊伍活力。在黨員的培養和發展上，嚴格按照“堅持標準，提高質量，改善結構，慎重發展”的原則，實行發展黨員全程票決制、公示制，把好新發展黨員質量關，把真正素質高，能力強，為群眾服務意識濃的優秀同志發展成黨員，并通過舉辦學習班、組織觀看遠程電教片以及開展談心活動等方式，加強對入黨積極分子的考察培養教育，促使他們盡快成長，保證黨的事業后繼有人，近兩年，全村發展了3名新黨員，同時培養了4名入黨積極分子。在后備干部的選拔與培養上，堅持走群眾路線，實行“兩推一選”的推選方式，通過民主推薦，推選出6名有群眾基礎、真才實學的村級后備干部，由黨支部確定專人作為后備干部培養聯系人，一對一地進行幫助指導，并對他們進行培訓，安排他們到共青團、治安、調解等實際崗位鍛煉，讓他們以實際工作成績接受本村群眾的檢驗。
二、分解落實責任，依托活動載體，切實發揮發揮村黨支部的領導核心作用
一是堅持集中領導分工合作，促進各項工作有序開展。根據工作需要，我村進一步建立了青年、婦女、老人協會、調解、治保、護村隊等一系列組織，并確定相應負責人，分解并落實街道黨工委對本村的黨建工作目標責任，在此基礎上實行工作制度上墻，使各項工作負責人明確職責，也同時接受群眾監督。黨支部通過加強領導，積極參與，充分協調、發揮村各組織的作用：在黨支部組織下，黨員調解隊伍深入開展對村民的矛盾糾紛調查摸底，使村民之間偶爾的不和諧化解在矛盾激化前。兩年來，我村無出現越級上訪現象，無出現重大民事糾紛事件。在黨支部牽頭下，黨員和年青村民志愿者組成了護村隊，經常性不定期地開展夜間巡邏，防止了多起偷盜事件的發生，確保了優良村的治安穩定；在黨支部協調下，村婦女、老年、青年各組織充分發揮自己的作用，形成合力，利用布告欄、閱報欄，以及“三八婦女節”、“重陽節”、“春節”等節日期間舉辦的各類文化體育活動，對廣大村民進行思想道德、法律法規的宣傳教育，增強了村民遵守法律法規、社會公德、家庭美德的自覺性，促進農村社會和諧。市委副書記朱賢良同志在三甲街道蹲點調研期間，也對我村的和諧風貌表示肯定。
二是依托“一亮、二帶、三表率”活動（黨員亮出身份，積極帶頭創業、帶民創業，在為民辦實事、送溫暖上、保社會穩定上作好表率），切實發揮黨員先鋒模范作用。我村黨員自發捐款成立了“黨員基金會”，開展送溫暖活動，13年來，共累計籌集基金2萬余元，救助貧困黨員、困難群眾51人次，累計送出基金1.8萬余元；黨員張學林、王恢玉、金禮衛等積極探索辦廠，在自己創業致富的同時通過“傳、幫、帶”，積極幫助群眾創業，做帶領群眾創業致富的“領頭雁”，同時結對村內貧困戶，給與他們一定的經濟幫助；在環境衛生綜合整治行動中，我村黨員們還組織了4次環境衛生大掃除活動，帶動村民們養成保持環境衛生的習慣。在“一亮、二帶、三表率”活動中每位黨員還確定了多戶村民作為聯系對象，和村民群眾溝通感情，傾聽意見，為黨支部開展民主決策提供第一手資料。
三、完善各項制度、推進民主政治，促進和諧新農村建設
積極分子培養方案范文第5篇
關鍵詞：初二；心理；班主任
班主任做得好，能成為學生生命中的貴人；做不好，很可能成為學生生命中的罪人。初二的班主任更是如此。從大量青少年犯罪案例分析來看，14歲的孩子（相當于初中二年級學生）是青少年犯罪的易發期。有人認為初二是整個中學階段“最危險”的階段，初二學生最難管理。
要改變這種狀況，只有改變教育理念，讓學生由被管理者變為管理者，實行學生自主管理模式，這是一種自覺自愿、啟發引導式的管理，它是在班主任指導下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發展的一種管理模式。這種管理模式體現出一種新型的學生觀：把學生放在學校教育的主置，以學生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，激發學生的熱情，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生主動修身、主動修心、主動求知、主動勞動、主動協作、主動交流、主動參與，最后達到主動發展的目的。
一、建立班級學生自主管理體系
（一）學生個體自我教育體系的建立。
蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！币驗樽灾鹘逃菍崿F自主管理的前提和基礎，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。所以要建立學生自主管理體系，首先要使學生從思想上重視，從行為上嚴格要求自己，達到學生個體自我教育體系的建立。
（二）建立班干部負責制度
根據班級常規管理的內容及要求，將班級工作分成考勤、作業、兩操、午休、自習課紀律、儀容儀表、衛生、文娛宣傳、課前準備及上課情況十個板塊，每一個板塊都安排一到兩個班干部負責。班干部是由民主選舉產生的，具體操作過程是：首先是公布班干部崗位及主要責任，然后由學生寫好競選的演說稿，接著在班會上演講，最后由同學們民主選舉產生該板塊的負責班干部；班主任對各個板塊的負責人進行培訓，交待清楚相關的責任；各板塊負責的班干部上崗，對該板塊的情況進行監督及記錄，于每周五向助理班主任匯報工作。
（三）實行助理班主任監督、匯報制度
在個體自我教育體系、班干部負責制度建立后，實行助理班主任監督、匯報制度。具體操作是：助理班主任是輪流擔任，每周由學生民主投票產生；助理班主任監督各板塊負責人的表現并進行評價，將各板塊負責人反饋的情況記錄在如下的表格中，向班主任、班長反映情況并與班主任、班長協商處理辦法；助理班主任有一定限制的決定權，如特別批評和特別表揚的同學可加減相應的德育分；助理班主任形成的匯總表格于每周一的班會課進行宣讀，對表現好的同學予以表揚和鼓勵，對表現差的同學予以批評，指出存在的問題并提出解決問題的方案。
二、建立有效的評價體系
在班級建設中，建立科學的班級評價體系，對學生進行正確的評價，是通過班級實施素質教育的重要環節。科學的班級評價體系對學生的成長、進步，具有直接的導向功能，它能讓學生自覺、主動地發展。所以，班主任在加強和優化班級建設時，必須確立一種科學的評價體系。
（一）建立自我評價表
古人云：人貴有自知之明！說的就是人要能正確地評價自己。建立學生自我評價表，讓學生通過反思自己的行為來完善自己。
（二）層層監督、評價制度
自我評價是在學生個體內部進行的，評估帶有很濃的主觀性，結果往往過低或過高，因此，引入同學們的評估，對自我評估進行糾正。實行層層監督、評價制度，能使被評價者的認識客觀化，提高對自身的認識能力，糾正評估中的偏激傾向，有利于班級管理。
層層監督、評價制度具體操作是這樣的：同桌間相互監督、評價對方包干區的衛生情況、紀律、作業、上課狀態、行為表現等；科代表監督、評價小組長；學習委員評價各個科代表；各個板塊的負責班干部監督、評價全班同學；助理班主任監督、評價各個板塊的負責班干部；全班同學及班主任監督、評價助理班主任。以上的監督、評價是在同學們的民主投票及班干部日常記錄的情況的基礎上綜合反映的。
（三）及時進行各項評比活動
學校為了達到一定的教育目的，每學期都會開展很多相關的活動，為了使學校開展的相關活動達到最好的效果，也為了使學生能夠嚴格管理好自己，對學生的行為、品德等進行激勵，班主任可適時地開展一些評比活動，如為了配合學校的運動會、藝術節，鼓勵學生在學習、體育、文娛等方面積極發展，每個學期末可評比“學習積極分子”、“體育積極分子”、“文娛積極分子”；如為了提高學生對“三防”演練的積極性，可評比“三防演練優秀學員”；如為了鼓勵學生多做好人好事、為班集體作貢獻，可進行“感動班級人物評選”。等等。
總而言之，學生自主管理模式是學校進行教育教學的手段和途徑。學校組織的各項活動是學生鍛煉能力，施展才華的舞臺。培養學生自主意識是學校培養的最終的目標。我們在以后的教育教學中，要不斷的探索，要努力培養學生的自主管理意識和能力，真正讓學生從做中體驗、從做中管理自己，成為學習的主人，成為適應社會的人。
參考文獻：
[1]林崇德.人民教育出版社.《發展心理學》
[2]王天一.人民教育出版社.《蘇霍姆林斯基教育理論體系》
