背影朗讀

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇背影朗讀范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

背影朗讀范文第1篇

我認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學英語的初中學生來說是至關重要的。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路。只有先積累和輸入語言材料，才可能開口說。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是增強知識記憶的重要手段。除此之外，我個人認為朗讀和背誦還有其他的好處。

第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環境的影響，對環境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學生有自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。

第二，朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學的路上，學生都可以自由地讀和背。

第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。寫作也會得心應手。因而，背誦和朗讀又是書面表達的基礎。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。

第四，朗讀和背誦是說的基礎。堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音、語調，加強語句的連貫性和流暢性。我們說的英語，大部分都是平鋪直敘、容不豐富、缺乏感情，通過朗讀，模仿地道的英語語音，語調。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運用嗎？

第五，新課程理念下的英語教學主要是任務型教學，學生是主體，這就要求學生更能開口說、讀。如果學生讀得多，背得多，大腦中儲存的信息就豐富，學生在開展活動時就積極活躍。所以，這也是有效教學的途徑。

因此，在初中階段尤其是初一的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學是學生學習英語的入門教學。學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。如果初一就養成了朗讀和背誦的好習慣，能大聲地朗讀，積極地背誦。讀得多了，背得多了，自然就會記住其中的一些句子、段落、習慣用法。那么，到了初二、初三就很自覺地去朗讀、去背誦英語，還愁英語學不好嗎？因此，我想對初一的學生說：“珍惜時間，在學英語過程中，請盡量地放出聲來朗讀英語，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了初二、初三，學英語就很輕松了。”所以，只要你們能抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績照樣也可以提高。

初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系。由于初一時不讀、不背，導致學過的單詞、短語認不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學好英語，由于大量的單詞不會讀，而使有的同學對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。如果初一就養成了朗讀和背誦的好習慣，能大聲的朗讀，積極的背誦，讀得多了，背得多了。自然就會記住其中的一些句子、段落、習慣用法。那么到了初二、初三就很自覺的去朗讀、去背誦英語，還愁英語學不好嗎？因此，我想對初一的學生說：“珍惜時間，在學英語過程中，請盡量的放出聲來朗讀英語，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了初二、初三，學英語就很輕松了。”初二、初三的同學也不必灰心喪氣，對英語學習失去信心。俗話說，“亡羊補牢，猶未晚也”，只要你們能抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績照樣也可以提高。我覺得以下的方法可以參考：

一、樹立理解背誦的觀念。隨著年齡的增長，同學們的理解能力逐漸增強，簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易產生厭倦的情緒，因而學習效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。

二、掃除語音障礙。單詞讀不準音或不會讀是背誦的一大障礙。為此，我們可以通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來幫助自己找出這樣的單詞，糾正發音。同時，還要注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀等語音現象，提高背誦的效果。

背影朗讀范文第2篇

關鍵詞：英語學習；重要性；朗讀與背誦

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-275-01

朗讀和背誦自古以來是中國人學習語言的有效方式。從古有“讀書百遍，其義自現”，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”的說法。 任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。我們中國學生學的都是“啞巴英語”，平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會；學生僅僅在每周有限的六節英語課當中得到一些聽說訓練，由于平時很少說英語，課堂上所學的英語句子除了早讀晚讀外，其他時間也很難運用、復習和鞏固。我從事農村中學英語教學六年了，對這種情況頗有感受。相當大一部分學生根本不開口讀英語，他們沒有興趣，又怕于問，所以好多學生不會讀英語單詞、句子、課文。農村落后的教學條件及環境所帶來的后果嚴重的影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發展。

因此，我想朗讀和背誦是學習英語行之最有效的方法。我認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學英語的初中學生來說是至關重要的。只有先積累和輸入語言材料，才可能開口說。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是增強知識記憶的重要手段

任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效地輸入和積累。農村學生由于在日常生活中所見所聞及交流都是中文，因此即便學了英語，也很難有開流的機會，更談不上運用。這就造成了農村學生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會。學生們除了在有限的英語課堂接觸到英語語言外，其他時間幾乎不說和讀英語。更甚的是大部分學生在英語早讀課上也不開口朗讀。

由于平時缺乏聯系，老師課堂上教的內容課后得不到及時鞏固，導致很多學生不會讀單詞、句子，更不會讀整篇課文了。這樣的語言環境及帶來的后果，即是嚴重影響了學生在聽說方面的訓練，進一步影響了整體英語水平的提高。任何事物的發展都應該遵循適合自己的方法，學習英語也應該選擇適合自己特殊情況的教學方式。我認為對于語言學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的，英語亦然。朗讀和背誦也是克服當前農村學生“啞巴英語”的有效途徑。

“授人以魚，不如授人以漁”，我們除了啟發學生懂得朗讀技巧的具體內容之外，更重要的還在于啟發學生學習掌握朗讀的技能，在英語教學過程中朗讀和背誦技巧訓練是至關重要的。如何才能做好朗讀和背誦呢？本人根據多年的教學經驗，總結出以下幾點：

朗讀和背誦不受環境的影響，容易得到保證和滿足。只要給予學生自由支配的時間和朗讀背誦內容，學生就可以在特定時間內一個人完成，無需特定的環境。

朗讀和背誦不受時間的限時。它不需要學生用大塊的時間來完成。其時間具有靈活機動的特點。

朗讀和背誦的材料來源，不僅限于課本，途徑多元化，可選擇范圍廣泛。通過閱讀不同來源的英語材料，學生可以熟悉英語在各種文體中的運用。教師在這個操作中，可以圍繞課本中的知識要點，給學生提供典型句子、段落、文章，尤其是經典句型，讓其朗讀背誦。這樣不僅訓練了學生的口語能力，也使所授內容得以鞏固。

通過朗讀和誒送可以積累大量的英語詞匯、句子和習慣用語。也擴大了學生的視野。閱讀可以了解英語國家的人文風情，歷史地理知識等。在朗讀的過程中調動了眼耳口等器官參與其中，綜合提高了聽說讀寫能力。對于英語語感的培養大有裨益。可謂一箭多雕。

背影朗讀范文第3篇

【關鍵詞】初中英語教學；朗讀與背誦；語感培養

課程改革給我們的課堂教育帶來很大的變化，使得教師的教學理念，教學方法都有很大的進步，同時多媒體的運用也給我們的課堂帶來了新的生機，便利和豐富了教學，提高了課堂效率。

在初中英語教學中，我們都知道英語的學習應重視聽說讀寫。由于現在中考沒有專項的語音知識考察題，老師和學生都側重筆試考試訓練，于是“忽視英語朗讀和背誦”的現象出現了。而外語的語言認知規律就是朗讀和背誦，我發現朗讀和背誦對語言學習的提高有很大的促進作用，具體表現在：在我所執教的農村初級中學英語基礎水平相當的初一兩個班，學生的朗讀背誦狀況不一樣，兩個班的學習效果就明顯不同；而且英語尖子生絕大多數都產生在喜歡朗讀和背誦的學生中。為什么朗讀和背誦對英語學習有這么大的影響呢？

對中國中小學生來說，由于缺乏英語學習的語言環境，通過朗讀、背誦典型的對話或者短文便成為學習英語、接受英語、培養語感的一種有效便捷的途徑。任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。而中國學生平時幾乎不說英語，更談不上運用。即使學了英語，也是“啞巴英語”。學生在每周有限的四節英語課當中所學的英語句子，其他時間也很難運用、復習和鞏固。這樣的語言環境嚴重的影響了學生口語能力的發展。教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。為此，在英語教學實踐中，要著力培養中小學生英語朗讀和背誦能力。

筆者認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。這正如發展經濟要具有中國特色一樣，學習英語也要選擇適合我們中國國情的教學方法。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

1.朗讀能促進聽力水平的提高。學生大聲朗讀時，口中發出的聲音傳到自己的耳朵，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經過反復不斷地朗讀操練，學生的聽覺神經也就習慣了這種信號，當別人發出這種信號時，他就能聽得明白。另一方面，它還能促進記憶力的提高。大量準確的朗讀能夠促進口語和聽力能力的進一步提高；有效的朗讀更能夠充分提高學生的閱讀和寫作水平。

2.通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；還可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有一道選擇題，你甚至不知道這個句子所要表達的意思，你卻能說出該選擇哪個選項，這就是你的語感。有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。

3.通過朗讀，模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。想一想，你可以脫口而出的句子，還不會運用嗎？

因此，在初一的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。學生剛接觸英語，對英語的好奇心強。教師如果能抓住這個時機，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習慣用語，打好基礎，初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系。由于初一時不讀、不背，英語基礎差。上了初二、初三，即使想學好英語，由于大量的單詞不會讀，而使有的同學對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。

如果初一就養成了朗讀和背誦的好習慣，能大聲的朗讀，讀得多了，背得多了。自然就會記住其中的一些句子、段落、習慣用法。那么到了初二、初三就很自覺的去朗讀、去背誦英語，還愁英語學不好嗎？

因此，對初一的學生說：“要想把英語學好，就請放出聲來朗讀英語，多背誦一些范文，精彩的段落，等你們上了初二、初三，學英語就不那么難了。”如果初一英語基礎沒打好，也不必灰心喪氣，就對英語學習失去信心。俗話說，“亡羊補牢，猶未晚也。”所以，只要你們能抓住一切可以利用的時間，多讀多背就會形成一定的語感，英語成績照樣也可以提高，總有一天，你的英語成績會如你所愿。

【參考文獻】

[1]吳道存.怎樣教好英語[M].北京：北京人民出版社，1993.

[2]梁儀.初中英語教學論[M].北京：教育科學出版社，1997.

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[5]沈政.腦科學與教育[J].教育研究，1999，（8）.

[6]桂詩春.應用語言學[M].長沙：湖南教育出版社，1988.

背影朗讀范文第4篇

第一：朗讀和背誦幾乎可以不受環境的影響，對環境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學生有自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。

第二：朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學的路上，學生都可以自由地讀和背。

第三：通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。

第四：堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運用嗎？

背影朗讀范文第5篇

第一，朗讀和背誦幾乎不受環境的影響，對環境的依賴較小，我們只要給學生有自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。這樣，學生們可以根據自己的實際情況進行操作，其他因素無需考慮。

第二，朗讀和背誦也不受時間的限制。它不需要學生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上學或放學的路上，學生都可以自由地朗讀和背誦。

第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語;可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法;通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。

第四，堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。

因此，在初中階段尤其是初一的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。