師德師風相關條例

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師德師風相關條例范文第1篇

一、指導思想。

以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等法律法規為依據，以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業道德規范》要求，進一步引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象。

二、時間和參加人員。

（一）、活動時間：20*年10月下旬至20*年1月上旬

（二）、參加對象：全院在職教職工

三、教育活動目標。

（一）、提高認識讓教職工通過認真學習，深刻反思，結合實際，查擺問題等形式，統一思想，提高認識，整改立制。

（二）、優化師德。加強師德修養，堅持道德自律，提高全體教工的師德水平，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質，把教師職業新要求的道德規范轉為內在素質，使全體教工增強工作責任心和事業心，關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。

（三）、端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風，勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯系實際的學風，關愛幼兒、誨人不倦、善于創新、勤于教改的教風。

四、方法與步驟

（一）、方法：采用學習、座談、討論、問卷調查等方式開展主題教育活動。

（二）、步驟：

1、學習提高認識階段（20*年10月下旬至11月20日）

（1）、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結全的方式進行，集中學習利用政治學習和日常教學時間。

（2）、學習的內容：除市教育局規定的篇目外，增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》。

（3）、做學習筆記，書寫學習體會。

（4）、分部門召開座談會，交流學習體會。

2、對照檢查階段（11月下旬至12月上旬）

此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產生的主觀因素和思想根源，提高領導班子的管理水平，轉變教工思想作風、工作作風和生活作風。

3、整改提高階段（12月上旬至12月底）

院師德師風領導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎上，針對查擺發現的問題，提出整改意見，建立健全師德師風相關的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執行《撫州市中小學教師師德師風承諾書》。從而規范教工的育人行為，提高教工的責任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。

4、總結表彰階段（20*年1月上旬）

（1）、組織教工總結交流活動經驗和成績。

（2）召開家長會，聽取意見和評價。

（3）、根據教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加市教育局相關項目的評比活動，做好自評和推薦工作。

（4）、評出院師德師風標兵若干名，張榜表彰。

師德師風相關條例范文第2篇

一、加強組織領導，進行系統規范學習

為了使這次教育活動真正達到優化師德、端正師風、團結協作、科學管理的目的，我校成立了由趙校長為組長師德師風教育的活動領導小組。

學校每周由校長進行專題輔導組織學習，還對本次師德師風教育活動在紀律上提出了具體要求，并制定了學習計劃表，嚴格考勤制度，確保每周學習時間不少于1小時。

首先對全校教師進行了動員宣傳，要求每位教師必須從思想上高度重視，先后學習了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《教師資格條例》、《中小學教師職業道德規范》等有關法律法規。使全體教師對教育的法律法規有明確的認識，以此做到明確教師的義務，擺正教師與學生的位置，堅持執政為生的宗旨意識，努力做到“學為人師、行為示范”

在學習《中小學教師職業道德規范》、《鄭州市中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《中小學教師職業道德建設“十不準”》等有關法律法規后，廣大教師進一步規范了自己的言行，進一步明確了教師的職責和新的教育理念，尤其在對學生的教育上，“人人共管”已經形成共識，樹立忠誠黨的教育事業，淡泊名利、甘為人梯的精神境界，以高尚的人格教育影響學生，使教師成為青少年學生的良師益友，成為社會尊敬的人，增強事業心和責任感，提高依法治教水平，努力把教師職業要求的道德規范轉化為內在素質。努力做到“學高為師、德高為范”、內強素質、外樹形象。

二、深刻剖析，認真總結

這次教育學習活動，學校著力整改十個方面的問題：一是教師職業道德觀念淡薄，對學校缺乏愛心，體罰學生、貶低學生人格，傷害學生自尊。二是教師的責任心不強，工作方法簡單粗暴。不思進取，對學生放任自流，以罰代教。三是親疏有制，不一視同仁。四是強拉學生，進行有償補課、輔導。五是亂收費。六是推銷書籍或復習資料。七是以職務之便謀取私利。八是語言行為不檢點，有損教師形象。九是儀表、穿著打扮不得體。十是工作責任心不強，不注重鉆研業務。通過深刻剖析，查找問題根源，部分教師存在：排斥、歧視后進生問題；體罰或變相體罰學生問題。應該說這兩種現象在相當一部分教師身上時有發生，究其原因：有的是受唯分數論的影響導致不擇手段，有的是不注意自身行為，不加強學習，法律意識淡薄，我行我素。在本次師德師風教育活動中，針對這些問題，學校和教師以高度的政治責任感，深刻反思本校、本人在工作中存在的一些突出問題，并制定出了切實可行的整改措施和方案，決心在以后的教育教學工作中，一方面加強政治學習；一方面增強育人觀，并立即行動起來，按照教育法律法規依法執教，學習并引進現代教育管理理念，全面提高自己的綜合素質，服務學生，教育學生，切實肩負起教書育人重任。學校和教師個人除經常加強政治學習，加強師德師風建設，努力提高教師依法執教意識外，作為學校應有相應的約束機制。為此，學校制定出了長效機制，在今后的工作中，對違犯師德師風問題的，將與年終考核、評優、選先掛鉤，對屢教不改者年終考核不稱職。將進一步強化學生思想品德教育、法制教育、養成教育，轉變“重智育、輕德育”陳舊觀念。

三、強化育人意識，優化教師隊伍

自師德師風教育活動開展以來，學校以開展演講、教師反思交流等活動為載體，切實使教育活動深入人心，使全體教職工對教師這一職業的要求有了新的認識和理解。如何使高尚的師德師風深入持久地在教師隊伍中發揚光大，歸納出要樹立以下四個意識：

（1）育人意識。教師首先要轉變觀念，即從過去的教書匠向啟蒙教師和導師轉變，成為一個現代教育工作者，教育的專業人士。在對學生的教育中，不僅僅關注“傳道、授業、解惑”，更重要的是與學生溝通，使學生整體得到發展，身心素質得以提高，人格得以健全。

（2）精英意識。教師是一種崇高的職業，被譽為“人類靈魂的工程師”，比喻蠟燭點燃自己，照亮別人，教師理應為自己從事這一職業感到自豪。但正是因為職業的崇高性，這就要求教師在任何場合都要嚴以自律，嚴格要求自己，對自己的行為作出正確的判斷，使自己成為人群中最優秀的一員。

師德師風相關條例范文第3篇

關鍵詞：民辦；高校；師德

中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）09-0199-02

前言

“學校之魂是教師，教師之魂是師德”，教師作為人類文明的傳播者和建設者，在教育教學中起著主導作用。一名優秀的教師可以塑造學生美好的心靈、培養學生高尚的品格，給學生帶來良好的影響。良好的師德是成為一名優秀教師的核心。近年來，在黨和國家的大力支持下，我國的民辦高校獲得了飛速發展，《社會力量辦學條例》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等相關法律相繼出臺，使得民辦高校成為我國高等教育體系中的一支重要的力量，為中國特色社會主義事業的建設輸送了大量有用之才。民辦高校的迅速擴張，要求相應的師資力量也能與之同步，但是由于民辦高校的特殊性，其教師隊伍往往是高校畢業生和社會人員，他們大多數沒有經過師范專業的教育，而且，相對來說民辦高校教師福利待遇較低，這就導致部分教師工作責任心不強，缺乏作為一名合格教師所應有的道德，它不僅損害了教師隊伍的整體形象，也危害了學生的身心健康，給民辦高校的可持續發展帶來了一定的阻礙。因此，加強民辦高校師德建設，大力提高教師的道德水平，是新形勢下民辦高等學校建設的一項緊迫性任務。

一、我國民辦高校師德建設現狀

從總體來看，當前民辦高校的大多數教師能夠做到愛崗敬業，無私奉獻，師德主流是好的，積極向上的。但是由于民辦高校的生源素質、辦學條件以及教師自身素質等問題，導致了當前民辦高校教師的師德狀況仍然不盡如人意，主要表現在以下幾方面：

（一）育人意識淡薄，關愛學生力度不夠

教育事業是愛的事業，教師在傳授理論知識的同時，必須要尊重和關愛每一名學生，關心每一名學生的身心健康，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。黨的十六大報告明確指出：“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平?！笨梢?，尊重關愛學生是黨和國家對教師的基本要求，是教師師德的核心。但是，目前部分民辦高校的教師在其教學實踐中，只注重課堂知識的傳授，片面認為自己的職責就是教書，忽略了育人的職責。部分教師能夠做到按時上下課，不出教學事故，但是與學生接觸交流的時間卻非常少，沒有用心去關愛學生，對學生心理障礙的排除、個性的發展等問題都漠不關心[1]。不能給學生以積極的引導和潛移默化的影響，導致學生與老師的距離疏遠，很難接受和認同教師的一些要求和行為[2]。

（二）缺乏敬業精神，功利思想嚴重

目前，我國不少民辦高校的用人機制讓教師，特別是青年教師，對自己的前途倍感擔憂，缺乏認同感和安全感。加上民辦高校的學生素質普遍偏低，學生文化知識基礎較為薄弱、自我約束能力不強，老師的個人成就感普遍不高。另外，民辦高校的課時量和課酬直接掛鉤，很多教師為了追求高收入，拼命接課。這就促使民辦高校的教師把自己在這類學校工作看做是一種謀生的手段，把這份職業當成跳板，一心想著通過自我努力奮斗來提高學歷和職稱以求取得更好的工作環境。這就導致部分民辦高校教師對教學工作敷衍塞責，不認真備課，課堂上照本宣科，不更新自身業務知識，不改革教學方法，一本教材、一份教案沿用幾年，對校內教學工作及專業建設不投入，過多考慮個人得失，沒有一點奉獻精神和團隊合作精神等。

（三）自身修養不夠，缺乏師表意識

“學高為師，身正為范”，為人師表是對教師最基本的要求。一名合格的民辦高校教師，必須有良好的自身修養，在任何場合都要做到嚴于律己、以身作則，對學生進行正面的言傳身教，發揮積極的表率作用。但是，從現實來看，有很多民辦高校教師卻很難做到這一點，在工作作風和言談舉止上都難以成為學生的表率。比如，有的教師工作期間，經常遲到早退，不遵守勞動紀律，上課時接打手機，隨意調課；有的教師把一些個人成見帶進課堂，在講臺上滿腹牢騷，任意發泄自己的不滿情緒，完全不注意自己的言論對學生的導向性；有的教師儀表不整、言語粗俗、隨地亂丟垃圾，在學生心目中造成不良的印象；有的教師接受學生送禮，考試送感情分；有的教師為了追求職稱，找人論文，抄襲論文，學術造假，造成惡劣影響。而有的教師缺乏學生管理工作知識，經常訓斥學生，甚至辱罵學生，對學生缺乏應有的理解與尊重[3]。對學生的教育不能曉之以理動之以情，所有這些不良行為都失去了對學生的示范作用，從而使教師自己對學生的教育顯得蒼白無力。

二、加強我國民辦高校師德建設的對策

為了實現科教興國的宏偉戰略目標，民辦高校已經在我國的高等教育體系中發揮了重要的作用，為了創辦一流的民辦大學，使其能夠更好地發展，加強對民辦高校教師的師德師風建設是重要的一個方面。

（一）建立和完善規章制度，加強宣傳教育

民辦高校要加強學校的師德建設，首先就要完善師德建設的管理體制，要將師德建設作為學校的重要工作常抓不懈。首先，學校要成立專門的工作機構，對師德建設工作進行系統的管理[4]。結合廣東商學院的實際，制定具有科學性、可操作性的規章制度，把師德和年度考核、職稱晉升、任用提拔掛鉤。強化組織領導，明確分工，協調一致，整體推進。再次，加大師德建設的宣傳力度，定期開展師德教育學習活動。組織教師集中學習中央有關政策文件，領會其中對教師的基本要求[5]。運用校園網、宣傳欄、先進教師報告會等形式，大力宣傳以德從教的先進典型，對于校內的優秀教師給予全校范圍內的表彰鼓勵，對于校外的先進人物則請進來，給校內教師作報告，充分發揮榜樣在師德建設過程中的示范作用。同時，也要抓住一些典型的反面教材，開展警示教育，使廣大教師的教育教學有鏡可鑒[6]。最后，積極開展多種形式的師德競賽活動，使向“三育人”先進學習、爭當師德先進標兵成為廣大教職員工的自覺行動。

（二）增加教師的福利待遇，建立科學的師德評價機制

由于民辦高校大多是企業家投資創立，這些企業家比較注重實用主義，往往過于注重對師資的充分使用，而忽視了對教師的教育和培養，不太關注教師的成長空間[7]。另外，由于民辦高校教師屬于企業編制，福利待遇不如公辦學校，這就使得民辦高校的教師，對學校沒有歸宿感，無法做到愛崗敬業。因此，為了實現民辦教育的可持續發展。在條件允許的情況下，應當適當地增加民辦高校教師的福利待遇，提供適當的物質保障，解除他們的后顧之憂，認真解決教師關心的社保、醫保、住房、晉升等問題，才能調動他們的工作熱情和積極性。同時合理安排工作量，使他們在較好地完成工作任務的同時，能有充分的時間投入到繼續學習中，不斷地對知識結構進行更新，做到與時俱進，盡量滿足學生對求知的渴望。不斷地提高自身的政治素養、道德水平，來適應以改革創新為核心的時代精神的需要。

在提高教師福利待遇的同時，要建立合理的師德考評制度。從教師的招聘環節開始，一直到培養、管理、考核等過程均要以師德為先。增強師德考評的可操作性，在指標體系的構建中，把抽象的師德規范進行具體化處理，通過學院、系部、教師、學生不同權重打分，給予綜合評價，將評價結果存入個人檔案，作為教師聘任、晉升、晉級、培養、流動等方面的重要依據。使評價的結果與一定的獎懲有機結合起來，師德高尚的給予獎勵，師德欠缺的給予懲處。如，師德考核不合格的教師不能上崗等。

（三）民辦高校教師要與時俱進，不斷地加強學習

民辦高校教師要與時俱進，不斷地加強學習，提高自身的文化水平和道德修養，提高業務能力。教師必須要堅持以馬列主義為指導思想，堅持黨的教育方針，用正確的理論和觀點對學生進行社會主義核心價值體系教育。教師必須刻苦鉆研自己的業務知識，認真備課，精心組織課堂教學。

嚴格執行教學規章制度。通過不斷的自主學習和繼續教育，掌握學科的前沿知識，完善自己的知識體系。同時還要學習相關學科的知識,不斷擴展自己的知識面,提高知識水平和業務能力。這樣才能在教學中做到以淵博的知識吸引學生，盡量滿足學生對求知的渴望。不斷地提高自身的政治素養、道德品質，從而達到良好的教學效果[8]。在傳授知識的同時，也要注意對學生德育的培養。由于民辦高校學生自身的特點，成績差、底子薄，作為民辦高校的教師更要從心靈上去關心學生、愛護學生。因材施教，做學生的知心朋友，真正做到既教書又育人。

總書記曾指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，教師是關鍵。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育?！苯處熓且粋€學校發展的主要力量，教師的品德和素養對于培養學生的良好品德起著重要的作用[9]。師德建設則是學校發展的重中之重，對于正處在快速發展階段的民辦高校來說，加強師德建設是必須要重視的環節，是促進學校健康平穩發展最有力的保證[10]。

參考文獻：

[1]鄭倫卉.關于民辦高職院校青年教師師德建設的思考[J].湖北函授大學學報，2011，（2）.

[2]孟建輝，肖祥敏，等.民辦學校教師師德現狀與對策研究[J].學理論，2010，（19）.

[3]吳麗嬌，李明燦，等.加強和改進民辦高校師德師風建設的對策研究[J].科技信息，2011，（14）.

[4]李小輝.關于構建民辦高校青年教師師德建設長效機制的思考[J].科技信息，2008，（24）.

[5]俞亞芹.民辦高校師德建設芻議[J].中國西部科技，2006，（5）.

[6]毛秋玉.民辦高校師德建設分析[J].現代商貿工業，2010，（7）.

[7]吳義明.廣東省民辦高職院校師德建設現狀分析[J].現代商貿工業，2011，（7）.

[8]楊祥冰.加強民辦高職院校教師的師德修養之我見[J].才智，2008，（13）.

師德師風相關條例范文第4篇

一、落實規范辦學，加強教育教學管理，實施素質教育

1、嚴格執行課程方案。按照國家、省課程計劃的規定安排教育教學活動，始終做到：堅持按標準課時開課，不隨意增減課時;堅持按課程設置開課，不隨意增減科目;堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度，堅持按規定的要求考試。

2、提高業務水平。學校制定了教師備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價的基本教學常規，教師基本上能按要求進行備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價。同時我們把課堂教學作為實施素質教育的主渠道，努力提高教學質量和提高課堂教學的效益。加強有效課堂研究，落實課堂教學三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展;積極探索新的教學模式，改進課堂教學，從提高課堂教學效率入手，全身心投入教育教學，圍繞校本培訓方案主題進行培訓，促進教師專業發展。

3、加強家校配合工作，實現管理效益提升。學校利用家長會等形式與家長加強溝通與交流，讓家長對目前的教育形勢、對我校的教育理念和具體做法有更清晰的認識，從而也更清楚如何配合學校做好孩子的引路人，讓家長高度重視孩子良好學習習慣的培養，加強孩子課外學習的管理，幫助孩子解決學習和生活中的困難。

4、大力加強學生好習慣的培養和自主學習能力的培養。學校組織開展了豐富多彩的活動，指導學生課外學習和活動，提高自我管理的能力，主題班會等德育工作有成效，班級日常規考核持之以恒、有實效，學生行為規范非常好，促進了學生素質的全面提高。

二、加強師德師風教育，規范教師從教行為

1、加強教師的職業道德教育。積極引導教師學習各種政策法規，提高其政治思想水平，做到不信謠不傳謠，有事做到校級就能解決，合理做到訴求要求和方式。同時學校制定了一系列師德建設規章制度，規范教師的教學行為。廣大教師能夠自覺遵守學校的規章制度和相關禁令精神，能按照八精心十不準的要求進行教學活動，沒有歧視、體罰和變相體罰學生的現象。學校每學年開展教師職業道德考核，建立了師德師風考核檔案，積極營造教書育人，愛崗敬業的良好風尚。

2、加強了對教師的管理，我校嚴禁教師利用工作之便對學生實行有償家教、有償補課;嚴禁教師私自在校外兼課、兼職;嚴禁在職教師舉辦或參與社會舉辦的各類收費培訓和補習班。教師也不得組織學生統一征訂教輔材料。對有償家教及統一征訂教輔材料的教師，采取一票否決的辦法予以處理，年度考核直接定為基本合格或不合格。從目前情況來看，無有償補課行為，無教師要求學生購買教輔材現象。

三、把學校安全放在重要位置

1. 根據《中小學幼兒園安全管理辦法》等規章和文件，我校建立健全了安全工作管理制度，同時制定了校園安全突發事件應急預案，進行了多次逃生自救演練，層層簽訂了安全工作責任狀，確保廣大師生校園內的安全。

2. 我校始終把安全工作放在第一位，堅持以預防為主的方針，通過國旗下講話、主題隊會、專題講座等系列活動，扎實開展安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。

3. 安全工作領導組定期對教學設施進行安全檢查，及時消除安全隱患。同時協助有關部門加強校園周圍環境的整治，凈化校園周邊環境。

4. 貫徹《學校衛生工作條例》，制定和實施健康教育工作計劃，增強學生健康衛生意識，增加學生健康衛生知識，促使學生養成良好衛生習慣。

5. 在學生中開展常見病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作，同時積極做好學生的心理健康教育，促進學生健康成長。

師德師風相關條例范文第5篇

楊莊小學現有9個教學班，323名學生，教職工21名，推行素質教育，規范辦學行為自查報告。

辦學宗旨：以德為先，以技為重，育人為本，全面發展；

育人方向：一好就好，多好更好。

二．自我總體評價：

學校辦學行為規范，有相關制度和規定保證，全校教師文明度高；

嚴格執行課程計劃，開足開齊所有學科課程，不隨意更改擠占挪用；

重視學生全面發展，測試和作業量嚴格控制，教育活動科學安排；

財務收支嚴肅規范，教師隊伍師德師風優良，學生和家長評教良好。

三．報告要點：

1.規章制度保障：學校建立和完善了楊莊小學校務委員會，規范辦學領導小組、行風監督小組、工會等組織。完善和建立了《楊莊小學教職工考核細則》，《楊莊小學班主任考核條例》，《楊莊小學教師聘任辦法》，《楊莊小學校本教研制度》，《楊莊小學教師教學常規》等。制度的建立先自上而下，再自下而上，后由教代會通過。這樣經全校教師充分醞釀，反復修改，知曉度高。真正做到以人為本，制度為根。

2.規范學生分班：義務教育實行就近入學，學校不將學生的競賽成績，不用各種形式的選拔方式對學生進行分班，不設重點班、實驗班等。而是采取平行分班，對教師任教班級的學生成績實行增量和顯著性差異分析評價，以整體評價的方式來調動全體教師的積極性，來提高整體教學質量。

3.執行課程計劃：學校嚴格執行國家課程計劃和地方課程方案，按規定配足、配齊所有課程教師，開足開齊各類課程，不隨意更改擠占挪用非考試科目課時，同時還本著差異發展的理念，一直堅持“合格+特長”，讓每一位學生都得到發展。結合本校實際開展了合唱，舞蹈，器樂，田徑，籃球，繪畫等特長生培養活動，張揚了學生的個性，培養了學生的實踐及審美能力，提高了綜合素質，整改報告《推行素質教育，規范辦學行為自查報告》。

4.嚴格在校時間：學生在?；顒訒r間控制在7小時，要求教師嚴格執行課堂教學常規，向課內40分鐘要質量。開展系列教學活動，旨在提高教師課堂教學的實效性，提高教學效率。嚴格控制學生作業量，禁止教師向學生推銷資料。家庭作業控制在1小時以內。自本學期始，要求所有學生家庭作業時間不超過1小時，確保學生睡眠時間在9小時左右。5.規范假日活動：學校和學校教師從不占用學生的節假日和休息時間組織上課或集體補課，也不隨意停課放假，不組織學生參加各種非教育性慶典和非教育主管部門未經批準的任何競賽、讀書活動。

6.控制考試次數：控制學生在校統一考試次數，成績采用等級和分數同時呈現，不統一對學生的考試分數進行排名公布。

7.促進身心健康：學校堅持近10年開展冬季長跑活動，每年舉行寓田徑游戲于一體的運動會學生參與率達95%以上，開展安全教育周等。堅持每天做好兩操（課間操和眼保健操），各年級每年進行一次廣播操團體比賽。