科技成果管理體系

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科技成果管理體系范文第1篇

關鍵詞：物流管理專業；工作過程；典型工作任務；課程體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2012）09-0156-01

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（ 教高 [2006]16 號 ） 中提出：課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高職物流管理專業課程體系是指高職物流管理專業所設置的課程及其相互間的分工與配合所組成的課程系統。它是培養物流管理專業人才的保障，是高職物流管理專業人才培養方案的核心內容之一，是物流管理專業建設和課程開發的重要組成部分。

一、高職物流管理專業職業崗位分析及培養目標定位

隨著國家對現代物流業的高度重視，我國物流業和物流教育都獲得快速發展，物流人才被列為我國 12 類緊缺人才之一?，F代社會需要“寬口徑、厚基礎、綜合性、應用型”的復合型人才。對于某一專業培養的畢業生來說，其職業定位對應的不再是單一的職業層次，而是一個就業崗位群。

物流管理專業的職業崗位大致可分為以下四大類：企業物流就業崗位群，存在著原材料采購、儲存保管、包裝、分揀、配裝、分銷計劃、運輸、與接受電子商務購銷信息等崗位群。社會物流就業崗位群，有儲存、運輸、調配、保管、分裝、加工、信息與接受、集裝箱管理、報關、結算、貨運等崗位群。國際物流就業崗位群，有銷售，業務、海運操作、空運操作、報關，報檢、保稅（物流園區）人倉儲管理、船務臊作、海運客服、空運客服、單證員等崗位群。為此制定物流管理專業群人才培養目標如下：

物流中心專業的培養目標定位為：面向專業的物流中心、配送中心、快遞中心、貨運公司，從事連鎖配送、倉儲堆場、運輸、計劃調度、車輛配載及貨運等具有熟練技能的高素質技術應用型人才。

企業物流專業的培養目標定位為：面向大型制造企業的進、銷、存業務崗位以及大型連鎖經營企業的物流管理崗位，從事企業采購、倉儲保管、連鎖配送、銷售、生產調度、信息服務、現場管理等具有熟練技能的高素質技術應用型人才。

國際物流專業培養目標定位為：面向跨國物流公司、國際貿易公司、進出口公司，從事跟單、單證制作、國際貨運、物流信息管理等具有熟練技能的高素質技術應用型人才。

二、基于工作過程的物流管理專業課程體系開發

基于工作過程的課程開發是一項十分復雜的工作，具有極強的職業性和科學性，它是一個系統工程，要用科學發展觀來引領。高職物流管理專業課程體系開發不單純是課程問題，其關系到高職院校的培養目標能否實現的問題，關系到學生綜合職業能力的提升，關系到能否滿足物流行業企業的需要以及物流行業的發展。下面以黑龍江職業學院物流管理專業為例，對基于工作過程的專業課程體系開發做以闡述。

（一）課程體系開發設計思路

基于工作過程的高職物流管理專業課程體系開發要堅持以就業為導向，遵循物流管理人才成長規律和高職教育規律，進一步推進校企合作，工學結合，樹立現代高職教育的人才觀、質量觀、教育觀、發展觀，突出物流高職教育特色，突破傳統學科化的課程體系，圍繞就業導向和物流工作過程系統化構建高職物流管理專業課程體系。

要以就業為導向，以培養物流管理專業學生實踐動手能力系統和基礎知識系統為基礎，開發設計高職物流管理專業課程體系；以物流管理工作崗位任務和工作過程為主線，將物流管理職業能力培養貫穿始終，來開發設計高職物流管理專業課程體系，從而使學生既掌握做事的能力，又學會做人的本領；以物流管理專業學生職業能力拓展為前提，開發設計高職物流管理專業課程體系。

（二）課程體系開發過程

黑龍江職業學院在建設國家骨干院校項目中，物流管理專業基于工作過程的課程體系開發步驟如下：

1.組建課程體系開發小組，了解企業所需物流人員的工作崗位。針對物流管理專業的定位，組成了由物流行業和典型企業相關主管、畢業生和教師參加的多層次、多單位共同參與的高職課程體系開發小組。先后對龍運物流園區、圓通物流有限公司、黑龍江凱萊物流有限公司、黑龍江省物流采購聯合會等企業和物流行業協會以及往屆畢業生進行了廣泛調研，明確了企業所需物流管理人員的工作崗位 （群），如表1所示。

2.總結物流崗位的工作任務，歸納典型工作任務，研討完成典型工作任務所對應的物流崗位所需的職業能力。確定典型工作任務對應的職業行動領域，依據行動領域歸納、分析與序化結果，構建基于工作過程的物流管理專業的學習領域，從而形成基于工作過程的物流專業課程體系 （以專業學習領域為例，如表2所示），并對應相應職業資格證書。

3.以物流工作任務為導向的工學深度融合及綜合素質為培養目標制定學習領域課程標準，注重設計課程教學評價與反饋系統設計和開發相關教學資源。結合黑龍江地區的物流產業特點和結構的調整，聘請行業專家、一線技術人員、教師對物流管理專業課程體系進行評估和論證；對評估意見綜合考慮，對課程體系進行進一步的修改和完善。

三、構建高職物流管理專業課程體系的保障體系

高職物流管理專業課程體系是保證高職物流管理專業人才培養目標實現的重要保障。高職物流管理專業課程體系的運轉需要以下條件作為保障。一是校企共同進行物流管理專業課程開發，其為核心；二是“雙師型”師資隊伍建設與培養，其為根本；三是校內外實訓基地建設、教學資源建設和教學制度建設，其為實現的必要條件。以上三因素需要密切配合，不斷完善才能放大課程體系的功能，發揮其在高職物流管理專業人才培養中的作用。

根據不同高職院校所處區域經濟特點，借鑒國內外先進的職教理念，進行本土化吸收與改造，積極構建基于物流行業和企業物流管理工作過程的高職物流管理專業課程體系，以提升物流管理人才培養質量。為此，高等職業院校應該積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

參考文獻：

[1] 鄭 毅，劉存山，鄒熾導.基于工作過程的課程體系開發與研究[J].廣西輕工業，2009（2）.

科技成果管理體系范文第2篇

關鍵詞：國際背景民辦高等教育課程管理質量體系

1、民辦高校教育必須優化課程內容，構建專業課程體系

(1)課程建設是市場需求與教育教學緊密結合的紐帶，是學校教學工作主動、靈活適應市場需求的關鍵。在課程設置方面，學校應根據人才培養的目標和定位，利用有限的資源構建與社會人才需求緊密相結合的以就業為導向的專業課程體系，突破傳統的培養模式，建立科學靈活的機制，滿足社會對人才的需求。在課程開設上，要努力打造“人無我有，人有我優，人優我新”的課程特色，以市場需求為導向，以能力培養為核心，確定課程開設的具體內容，包括培養目標、課程設置、理論與實踐環節的安排比例等。

(2)作為民辦教育，由于生源大多基礎薄弱，傳統的“講授型”的教學模式已經不能適應人才培養和社會的需求。要全面開展教學方法與考試模式改革，強調以“學生”為中心，改變傳統的教學方法，積極實行創新型、體驗型、辯論型、案例型、參與型教學等多樣化的教學方法，激發學生獨立思考和創新意識，重視發揮學生的主體作用，重視專業實踐教學環節。在人才培養上形成自己的特色，無疑是提高人才培養的質量，強化個性教育的一個最佳途徑。

(3)建立健全一整套教學質量的長效監控機制是當前民辦高校質量建設的重要工作。一方面要健全教學質量監控機構；另一方面，要加強教學質量監控的制度建設，從院、系二級教學管理制度，到專業、課程、教學環節建設的相關制度，做到有章可循，規范工作程序，為教學質量監控體系的正常運行提供可靠的保障。

當然，由于民辦高校教師、學生成分的特殊性，其教學質量監控的工作更復雜，難度也更大。在具體開展工作中，領導者和管理者都要堅持“以人為本”的理念，在加強質量監控的同時，切實做到尊重師生的人格，依靠他們的智慧，激勵他們的積極性和創造性。

2、建立健全民辦高等教育質量保障體系——精心實施質量工程建設

2.1密切貼近市場，創新人才培養質量

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。教育創新主要包括兩個方面，一方面，教學要創新；另一方面，要開展創新教育，培養學生的創新能力。我國民辦高等教育崛起的意義，更多的是機制創新、制度創新和辦學理念創新上的意義，其價值取向也在于此。目前存在的主要問題有：生源問題，質量和特色問題。針對這些問題，應把握全局，迎難而上，尋求積極、持續、協調發展的精神和態度。首先要以質量求生存，再以特色求發展，而后以深化體制改革尋求新的突破為目標，科學合理地定位，找準自己在市場經濟和高等教育體系中的位置，是民辦高等教育生存和發展的前提。同時要采取“面向社會、面向市場、錯位競爭、特色取勝”的戰略以及“有所為有所不為”的策略。

辦學理念要突出以人為本，以適應能力為本的戰略思路；具體可為“一二三四五”。

即一個目標：打造名校品牌戰略，全力抓質量和特色。

兩個到位：教學質量的主導地位和教學工作的中心地位。

三個體系：理論教學體系、實踐教學體系、教學評價體系。

要逐步建立起與民辦教育培養目標與任務相適應的理論教學體系和實踐教學體系，建立起具有自已校本特色和民辦高校特點的教學評價體系。

四項基本建設：教師和管理隊伍建設、專業和課程建設、實驗室和實訓基地建設、學風建設。特別要重視“雙師”隊伍建設，加強產學合作教育，加強實訓基地建設，強化實踐，突出技能，辦出特色。

五大重點工作：(1)思路和定位：要把學院定位細化為專業定位、課程定位、學生就業定位，使學院的定位滲透到教育教學的全過程之中，并要轉化為清晰的可操作的工作思路和實踐方案；(2)隊伍建設：要采取專兼結合的辦法配備好教師，培養和實踐貼近、和企業貼近、和基層貼近的教師；特別要重視引進既有理論又有豐富實踐經驗的教師，創建理論教學和實踐教學相結合的教學平臺。同時，要培養一批能適應民辦高校實際要求的管理人才；(3)生源拓展：省內外相結合，學歷教育和非學歷教育相結合，長學制和短學制相結合，產和學相結合，國內和國外聯合培養相結合。生源是民辦高校賴以生存之本，必須引起高度重視。但目前生源市場競爭十分激烈。優勝劣汰，適者生存，在所難免。在這場競爭中，必須把握全局，審時度勢，贏得主動，取得發展；(4)強化技能，辦出特色：要以技能和特色為主線，重構人才培養模式以及相應的課程和教學管理體系；

(5)完善機制和體制建設，努力建設現代大學制度。目前，由于復雜的歷史和社會原因，民辦高校在不少方面沿襲了傳統大學的做法，缺少改革的動力，錯失了一些發展的機遇，這個問題已引起一些有識之士的反思。我們必須在辦學理念、定位、發展戰略、人才培養模式、體制和機制等諸方面進行檢查，以改革為動力，尋求新的發展和突破。安于現狀，怨天尤人是徒勞的，我們只有奮起迎接挑戰，才能求得生存和發展。除此之外，別無選擇。記的曾經有一句名言：“年年困難年年過，辦法總比困難多?！边@句話對于當前民辦高校的發展尤其有積極的啟迪作用。2.2國際化背景下的國際化工程建設

引進和借助國外優質教育資源發展自己，是民辦高校未來發展的重要趨勢。《教育規劃綱要》提出，要“借鑒國際上先進的教育理念和教育經驗，促進我國教育改革發展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野的國際化人才?！边@一要求對正在尋求創建品牌、提升辦學水平的民辦高校指明了方向。從世界高等教育發展進程來看，依靠國際智力和品牌提升辦學品位，提升辦學質量和水平，積極開拓發展空間，是國際私立大學發展的基本經驗之一。

目前，許多民辦高校已經開展了多種形式的中外合作，取得了一些經驗和成效，但總體水平不高，合作的領域較窄，內容單一。隨著國家改革開放力度的加大和教育國際化程度的提高，民辦高校將抓住機遇，乘勢而上，把辦學資源擴大到國際市場，與國外高校開展各種形式的合作，引入國際優質教育品牌和教育資源，包括國外先進的教育思想、培養模式、優秀師資、教學方法、教材資料、設備設施等，為我所用，從國際高等教育的發展中吸取營養，提升自身，增強辦學實力，將成為民辦高校中國際化辦學的重要內容。與此同時，通過交流與合作，也將中國傳統優秀文化推向世界，將中國民辦高等教育人才培養的觸角伸向國際廣闊天地，積極開拓國際市場，創造更寬闊的生存和發展空間。

3、國際背景下，質量保障體系是民校獲得可持續發展的根本

民辦學校的生存和發展之路，只有一條：“以過硬的教育教學質量建立良好的信譽；以良好的信譽吸引充足的生源；以充足的生源保障豐富的經濟資源；以豐富的經濟資源支撐更優更快的發展?！?/p>

科技成果管理體系范文第3篇

關鍵詞：精神科；病案管理

我院是精神科?？漆t院， 因精神病人的特殊性， 既往求醫的病人少， 沒有人要求復印病案; 而近年由于國家對精神衛生的重視， 對弱勢群體的關注， 越來越多的精神病人被送入醫院。精神病是特殊病種， 基本上所有的精神病人都能成為低保對象被救助， 很多精神病人需要進行勞動能力等級鑒定， 辦理病退， 極少數需要進行司法鑒定。近兩年來醫院復印病案的人越來越多， 病案管理工作中的問題逐漸凸顯。首先體現在住院病人基本信息的采集。

病案， 首要的是有一個識別標志， 即病案號， 是識別病人的唯一標識， 收集病人身份證明材料及分派病案號是對每位住院或就診病人做的第一份工作， 也是以后獲得恰當的病人身份證明材料的唯一途徑， 是平凡、精細、重要的環節管理。

1 存在問題

1.1 病案號不連續， 漏號現象嚴重

由于精神病人的特殊性， 常需反復住院， 甚至一年數次。病人難以管理， 家屬送患者來院時， 一般都是急送入病室， 無法做到按常規掛號， 看門診。住院登記處人員根本來不及問， 直接將已有住院病案號的住院病案首頁遞給家屬， 家屬帶入病室， 醫師經詢問， 發現患者已住院多次， 遂將住院病案首頁收入辦公桌， 再用無病案號的首頁填上既往病案號， 新病案號就被棄之不用了; 或者直接將新病案號劃掉， 填上既往病案號， 導致漏號現象非常嚴重， 給人一種管理不嚴謹的印象。

1.2 同一病人有多個病案號

精神病人根本不能保管既往病歷， 家屬亦很難保管， 即使保管了也很難帶來， 以至再次或多次入院時基本不能提供以往門診病歷。有時送病人來院的家屬發生變化， 根本不知道患者住院多少次， 或者曾經有沒有住過， 使住院醫師無所適從。很多年輕患者的家屬由于患者婚嫁則有時故意隱瞞病史， 不承認曾經患過病住過院。加上個別不負責任的醫師認為精神病人反正就這么回事， 懶得去病案室借閱以往病案， 就用患者剛辦好住院手續的新病案號。以上是導致同一病人有多個病案號的主要原因。

1.3 姓名不一致

同一患者姓名不同， 經常出現病案室要求患者來找主管醫師證明， 或者找派出所開具證明。

2 姓名、年齡不一致的原因

2.1 在錄入過程中， 經常是因為同音( 諧音) ， 而出現姓名誤差， 有的甚至相差很遠。部分家屬文化水平低， 方言重， 不能講清楚， 也不能寫下來， 導致醫師無可奈何， 造成錄入錯誤。

2.2 有個別家屬弄虛作假， 假報他人的姓名等， 騙取醫療保險機構的賠付。

2.3 個別病人由于病態思維， 不斷變換著姓名。

2.4 個別醫師態度不嚴謹， 只重視醫療信息， 不重視社會學信息， 認為不影響治療， 不認真采集， 不核實， 甚至在患者或家屬提出要求時， 醫師仍無所謂， 不更改不修正。有的醫師則書寫過于潦草， 字跡難以辨認。弄清楚患者姓名， 需要查看三測單、護理記錄、住院證等多個項目。

2.5 年齡不一致

患者方面， 農村患者家屬講的多是虛歲，有的家屬不知道患者具體出生年月日。醫師方面， 部分人覺得出生年月日與病情治療沒有關系， 根本就沒有詢問， 在患者出院時隨意編一個出生年月日填在病案首頁上。導致同一患者有多個不同的出生年月日， 年齡誤差甚大等現象。

3 病案首頁中出現空缺的項目

3.1 身份證號基本空缺

這是病案管理中的難點問題， 也是解決上述問題的關鍵。雖然這是一項很有意義的內容， 可以避免有的病人為報銷費用或逃脫責任而填寫他人名字、單位、地址， 防止因此可能帶來的醫療糾紛; 雖然保險機構明確規定患者要帶身份證， 醫院和醫師必須核對才能辦理入院手續， 但在我院根本無法做到。由于精神病人的特殊性， 來院的患者基本不帶身份證， 也不能提供身份證號。

3.2 職業、籍貫、婚姻

同一病人不同的病案有不同的職業、籍貫、婚姻， 甚至同一份病案中醫護記錄不一致。曾經有一份在架病案很典型， 醫師的記錄是：年齡36 歲， 職業農民， 籍貫邵陽， 護士的記錄是：年齡35 歲， 職業工人， 籍貫雙峰，醫護的解釋是各自詢問的家屬不同。

這些問題雖然在整體上對治療沒有影響， 但是不符合《病歷書寫基本規范》和《住院病案書寫質量評估標準》， 造成信息不全、信息中斷、信息丟失或不準確， 有損于醫院管理的嚴謹性和科學性， 不便于病案管理工作人員的錄入統計、臨床醫務人員的病案借閱、出院病人的病案復印以及保險機構的付費。究其原因， 首先與精神病人的特殊性有關， 但是最主要的還在于有些醫務人員目前仍對病案的重要作用認識不足， 法律意識淡薄， 缺乏“以病人為中心”的服務理念， 責任心差， 不能耐心細致采集病史， 以至出現這些低級錯誤， 影響病人復印病案、報銷費用， 產生醫患矛盾。精神病人及其家庭是是弱勢群體， 作為精神科醫務工作者更能深切體會，更應該關心他們， 不僅治好他們的病， 還要為他們復印病案減少麻煩， 為他們報銷費用掃除障礙， 樹立主動為患者服務的觀念， 與病人或家屬耐心細致溝通， 為病人服務的同時也為自己服務， 方便自己借閱， 減少醫療糾紛， 樹立良好形象。

最后醫院對病案管理要重視。雖然精神科醫療風險相對較小， 醫療糾紛也相應減少， 但是絕不能輕視病案質量， 放松病案管理。

4 改進辦法

4.1 領導要把病案管理放在議事日程上來， 制定標準， 完善制度， 協調各部門、各環節之間的關系， 改進病案工作流程，在全院建立網絡聯系， 動員全員參與病案質量管理， 規定各部門各環節的職責。

4.2 加強醫務人員的培訓， 不斷強化醫務人員的法律意識。精神障礙是司法量刑的重要依據， 信息誤差必將影響案件的處理， 必須要讓每一位醫務人員知道病案的重要性和病案管理的重要性

4.3 加大處罰力度， 將處罰制度落實。“ 莫以善小而不為， 莫以惡小而為之” ， “ 患生于所忽， 禍起于細微” 。如果一人犯規不處罰， 就會有更多的人違反規則制度。

4.4 開展公眾就醫知識宣傳教育。醫院可組織編寫相關材料， 利用墻報、講座、小冊子等多種宣傳形式進行廣泛詳細的告知， 強調攜帶相關證件如身份證、醫保手冊、醫?？?、農村合作醫療證等的重要性， 提倡病人住院實名制。

參考文獻

科技成果管理體系范文第4篇

關鍵詞：高職；信息管理；雙證融合；工作過程；課程體系

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011)06-0000-03

Computer Information Management Professional Curriculum System Development onWork process of Dual-card integration

Xiao Fei1,2

(1.Wuhan Vocational College of Software and Engineering,Computer and Software Institute,Wuhan430205,China;2.Wuhan Radio and TV University,Institute of Computer and Software,Wuhan430205,China)

Abstract:In this paper,two-card integration process based on the work of Computer Information Management curriculum development,professional standards and job requirements will be organically combined to develop an ability to meet the business requirements of jobs for the typical tasks of the support for vocational qualifications Two-course system permits the integration,the country's professional standards and curriculum development of advanced methods combined talents of vocational training and teaching to explore the computer for the majority of vocational colleges to provide reference information management professional building.

Keywords:Vocational;Information management;Dual card integration;Work process;Course system

武漢軟件工程職業學院是教育部評定的“全國示范性軟件職業技術學院”、“國家骨干高職院校立項建設單位”，計算機信息管理專業是湖北省教改試點專業、武漢市重點建設專業。本文按照雙證融合的基于工作過程導向的思路對現有高職計算機信息管理專業課程體系的結構進行了解構，力求創建高職計算機信息管理專業的全新課程系統。

一、雙證融合的基于工作過程的課程體系開發的內涵

教育部《關于以就業為導向 深化高等職業教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）中明確指出，“大力推行‘雙證書’制度，促進人才培養模式創新。……要依照國家職業分類標準及對學生就業有實際幫助的相關職業證書的要求，調整教學內容和課程體系，把職業資格證書課程納入教學計劃之中，將證書課程考試大綱與專業教學大綱相銜接，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業資格證書，增強畢業生就業競爭能力?！币虼藢⒙殬I資格證書課程納入到課程改革的范疇是必須而且是必要的。

基于工作過程課程是依據并圍繞職業活動中“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”建立起來的課程體系。這種思想源自德國“雙元制”職業教育，它是通過對現實的職業工作進行深入的分析研究，以職業崗位需求為依據明確專業定位，在此基礎上開發出工作過程系統化的學習領域課程體系。

在工作過程導向模式下，由于課程的開發是在工作過程分析的基礎上，遵循人的“職業成長規律”――即從“初學者”到“專家”的職業發展過程而開發的，這種課程開發的目標就是讓學生掌握完成工作崗位的任務所需要的知識和技能，從這一點看，它的目標與在高職院校中開展雙證融合培養模式的目標是一致的。以工作過程為載體設計訓練項目，建立工作任務與知識、技能的聯系，增強學生的直觀體驗，激發學生的學習興趣。以課證融合為途徑推進雙證制度，課程標準涵蓋職業標準，使學生在獲得學歷證書的同時，能順利獲得相應職業資格證書。

二、課程體系開發的思路

基于工作過程的課程體系開發是對原有課程體系的重新構建，是在內容上緊緊圍繞職業活動所涉及的工作過程對課程進行重組，其開發過程如圖1所示。

課程體系開發的出發點是確定專業培養目標。專業培養目標是專業培養人才質量的基本規格和主要要求，是評價和檢查教學質量和效果的依據，也是深入思考教育思想和教學改革的核心問題。

基于工作過程的課程開發是一個把企業典型工作任務轉換為課程的過程。因此，構建這種課程需要通過廣泛細致的調研為基礎，從專業面向的崗位分析入手，進行職業描述。調研的內容包括相應行業的人才結構現狀、專業發展趨勢、人才需求狀況、崗位對知識能力的要求、相應的職業資格和學生就業去向等。

典型工作任務分析是指通過行業、企業專家訪談會確定專業對應崗位（群）的典型工作任務，課程專家和專業教師按照學生的能力發展和職業成長規律確定典型工作任務的難度等級和順序，并對其進行描述。

學習領域轉換是在對典型工作任務分析的基礎上針對每一個典型工作任務，準確確定和描述所對應的學習領域，給出學習目標、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作要求、學習組織形式與方法、學習評價方法和基準學時要求，并將學習領域按照學生的認知規律、職業成長規律和教學規律進行時間上的排列，得到專業的學習領域課程計劃，完成學習領域設計。

學習情境的設計是學習領域的具體實施體現，是課程方案的具體化。學習情境設計的合理性要在實施的過程中不斷反饋進行驗證，實施一段時間要對所設計的學習情境重新整理，檢查所設計的學習情境是否達到了學習領域的目標要求。

三、課程體系開發的步驟

（一）專業培養目標的確定

計算機信息管理專業的培養目標是培養與社會主義現代化建設要求相適應的德、智、體、美全面發展，適應生產、建設、管理和服務第一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，掌握信息系統開發、實施、部署、維護、使用的高素質技能型專門人才。我院計算機信息管理專業主要面向“武漢•中國光谷”核心圈和武漢都市圈區域信息化服務和信息系統開發行業，并輻射全國相關行業密集地區。

（二）職業描述

基于上述專業培養目標，通過對《普通高等學校高職高專專業目錄》等相關職業資料進行分析，根據華中地區特別是“武漢•中國光谷”及武漢“1＋8”城市圈內企業對高職計算機信息管理人才的崗位要求、頂崗實習學生反饋意見及畢業生調研回訪、行業專家訪談會等方式確定計算機信息管理專業所面向的職業及職業崗位主要有四類：信息系統研發、信息系統實施部署、軟件公司技術支持、信息系統管理維護。職業崗位（群）描述如圖2所示。

（三）典型工作任務的確定

通過到企業調研，與企業工程技術人員交談，對計算機信息管理專業職業崗位的各個層面進行分析，得到社會、企業對崗位的職業能力要求，并與相關企業專家合作，參照國家對企業信息管理師職業崗位的要求，對高職計算機信息管理專業的典型工作任務進行描述，如表1所示。

（四）學習領域設計

學習領域構建要求將典型的工作過程進行教學處理，使其符合學生的認識水平和知識技能系統建構過程的要求。下面以信息系統研發工作崗位為例，針對該工作崗位進行學習領域設計。如表2所示。

下面以《信息系統設計與開發（Web）》學習領域為例，說明學習領域課程計劃，如表3所示。

（五）學習情境設計

學習情境是一個項目化、案例化的學習單元，它把理論知識、實踐技能與實際應用環境結合在一起。以《信息系統設計與開發（Web）》學習領域為例，按照軟件開發工作過程進行學習情境設計。

1.信息系統設計與開發（Web）課程學習情境描述

信息系統設計與開發（Web）課程學習情境描述如表4所示。課程的進行是使用具體的.net項目貫穿信息系統設計過程，使學生具備分析、設計、實現信息系統的能力、文檔設計和管理的能力、使用具體開發工具實現信息系統的能力，最后完成企業信息管理師實訓平臺信息系統開發的實訓。

2.課程實施

（1）為了培養學生的工作能力及團隊合作及溝通能力，學生分成項目小組來完成指定的任務。

（2）信息系統設計與開發（Web）課程需要“雙師結構”教師，教師要具備信息系統設計與開發及相關行業的經驗，能夠按照課程目標設計項目任務，并控制項目的進程。

（3）課程實施強調在真實的工作環境中引導教學過程的展開，學生需在企業信息管理師實訓平臺上，構造虛擬的信息系統設計與開發工作情景，完成信息系統開發的實訓，達到企業信息管理師（三級）的要求。

3.課程評價

基于工作過程的課程開發要求改革傳統的課程評價方法，采用多種評價手段來分析學生能力發展的狀況?！缎畔⑾到y設計與開發（Web）》課程采用過程性評價與總結性評價相結合的方式，過程性評價按照各學習情境的考核標準衡量和檢查工作任務的完成情況，總結性評價以完成企業信息管理師實訓平臺信息系統開發的實訓，達到企業信息管理師（三級）為評價標準。

四、結束語

武漢軟件工程職業學院一貫非常重視專業課程體系的構建，對專業課程體系的實施提供了各種保障。數年來，學院在課程安排、師資培養、實訓環境、課程考核等各方面給予大力支持，并通過與國內外先進教育機構的合作，構建了雙證融合的基于工作過程的計算機信息管理專業課程體系，并得到了廣泛的應用。經過多年的教學實踐證明，構建雙證融合的基于工作過程的課程體系，有利于落實就業導向的辦學指導思想，體現了高職院校在經濟社會發展中的價值，是創新人才培養模式和豐富人才培養模式內涵的重要手段，是辦好高職院校的必由之路。

參考文獻：

[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2006

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[課題項目]湖北省教育科學“十一五”規劃2009年度立項課題（2009B238）

武漢市屬高校2009年度科研課題（2009K153）

科技成果管理體系范文第5篇

作為國內超大型火力發電企業，建立合理有效的科技管理體系，依靠科技管理創新，提高托電生產經營管理水平和可持續發展能力是非常急迫的。2010—2013年，托電公司逐步建立了完善的科技創新管理體系，明確了各級責任主體的科技創新工作職責，編制了托電公司人才培養規劃，啟動了技術創新信息收集平臺創建工作，建立了科技成果及論文評審體系，開展了年度科技成果的推薦、評審工作，豐富了科技項目攻關與合作形式。托電公司各級科技管理人員非常重視科技成果的轉化工作，尤其是在火電機組脫硫、脫硝、空冷、干除渣、水處理等方面取得了顯著成效。針對科技人才制訂了完善的激勵制度，從物質和精神兩方面進行激勵?？萍脊芾眢w系在推進托電公司安全生產、促進節能減排、提升企業運營效率等方面發揮了重要作用。

2托電公司科技管理體系實踐分析

2．1創新科技人才培養方式

科技創新人才是科技管理體系建設實踐的基石。在人才培養方面，托電公司一直注重人才培養環境的創造、人才成長平臺的搭建和人才選拔、任用方法的研究，以培養崗位勝任力為根本出發點，以培養高技能領軍人才和提高全員素質為目標，建立人才培養、選拔、激勵、任用的良性循環機制。(1)建立人才快速成長的流程化和專業化培養模式。按專業、分層次設計各類人員的培訓項目和培養目標，確保進入托電公司的員工以最快的速度融入企業，技術水平和專業技能達到崗位需求。(2)發揮技術、技能專家的作用。技師和各級專家統一實行“日常積分制”業績管理，制訂技師及高級技師的日常考評方案。在培養人才、科技攻關和科技創新方面針對專家實施“量化積分管理”，充分發揮專家的作用，在科技攻關“摘牌”的同時，提升技術人員的技術水平。(3)創新實操培訓模式。托電公司建設實操培訓中心，開展內部取證，以提高員工安全、操作和檢修技能。開展廠內技術比武和技能競賽，以賽促學，為發現技術人才搭建平臺。(4)后續學歷教育管理。在人才培養方面，利用網絡辦學的優勢，采用進校不離崗方式，與相關高校配合，在不影響正常生產和管理工作的同時，用函授站、辦學點等方式，消除職工在職學習的不便，滿足職工層次提升和企業發展對人才的需要。托電公司的人才隊伍建設已初具規模，實現了培養技術、技能，管理多專業、多層次人才團隊的目標。3人榮獲“全國電力行業技術能手”稱號，2人榮獲“全國電力行業優秀技能選手”稱號，42人次榮獲“中央企業技術能手”和“中央企業青年崗位能手”稱號。人才隊伍的發展壯大，為企業科技創新提供了強有力的支撐。

2．2創新科技信息成果收集方式

企業相對于高校、科研院所來說，存在信息滯后、信息來源少、新技術實驗數據短缺等劣勢，這種劣勢將會導致低科研水平的科技項目、改造方案的出現，進而導致企業內部技術力量、科研經費、生產資料的極大浪費。根據這一情況，自2010年起，托電公司創新科技信息收集交流方式，將原有的“現場出現隱患咨詢相關院所了解相關資訊”(如圖1所示)這一被動接受外部信息的方式改變為“主動收集外部科技信息”(如圖2所示)。原有信息收集方式存在被動、信息傳遞遲滯等缺點，創新后科技信息收集方式具有數據全面、傳遞及時的優點。(1)每月收集中國電科院科技快訊，中國大唐集團公司及其他系統的科技動態，鍋爐、汽輪機、發電機等重大設備廠家及各類科技信息網站的信息，面向技術人員公開。(2)每年收集系統內及電機工程學會的獲獎成果及論文信息。(3)隨時收集各種會議資料及外出培訓、調研資料。要求每一位外出培訓人員提交培訓期間學習、調研的資料，并在公司內部進行相應內容的培訓，擴大新技術資訊的覆蓋范圍。(4)積極與主機廠家以及國華、京能等同型機組電廠建立長期合作、交流關系，開展對標學習，互相促進;及時在廠內交流大唐集團系統科技創新和先進經驗，發揮集約化優勢，共享科技進步成果。托電公司將收集到的信息進行篩選，并指導專員使用。這些有益信息一方面以OA公告形式對全體技術人員公開，另一面以內部數據庫形式存檔，方便技術人員隨時檢索查詢。除了創新科技信息收集方式外，托電公司還對以往的科技成果、論文、專利收集方式進行了調整，充分調動了科技人員的積極性和創造性，使科技論文成果申報常態化。截至2014年6月，《一種新型五防擋板》等77項實用新型專利取得國家知識產權局專利證書，《高壓試驗信息管理系統V1．0》等3項軟件著作權專利取得國家版權局授權。目前，托電公司的專利數量呈逐年上升趨勢，下一步要實現專利數量與質量齊頭并進，不斷催生自主創新的動力。

2．3創新科技項目攻關形式

在科技管理體系項目攻關方面，以解決現場實際問題、培養專家為指導思想，通過現存技術難點和專業課題確定科技項目，實行掛牌招標制攻關研究。通過技術創新、技術應用和科技成果轉化等手段，組織實施重大技術改造和攻關項目?？萍颊n題來源如圖3所示。對科技課題進行分類，個性問題派專人承擔，共性或疑難問題進行網上掛牌招標，由員工自主選取課題摘牌，并提供攻關方案，保證選出的課題有代表性、有研究價值，為整個科技活動指明了方向。項目進行中，按節點進度進行檢查，項目完成后，項目負責人需提供試驗數據、總結報告等材料，歸口管理部門和公司專家管理委員會對攻關成果進行審核、確定評定結果，攻關后對形成的論文和成果進行評比、獎勵。2013年“科技項目管理平臺”在托電公司正式上線，實現了網上便捷的流程化管理。通過落實責任制，建立“課題—責任人—閉環—獎勵”系統化的科技管理模式。引入科技項目“后評價”［3］方式對科技項目的效果進行評估，在科技項目完成及應用一段時間后，對科技項目產生的科技成果、應用情況及經濟效益等方面的指標進行綜合評估。根據“后評價”情況，如果科技項目成果應用情況良好，則在公司范圍內進行全面推廣，如果應用情況不理想、不如預期或是應用一段時間后技術需要升級，則反饋為新科技需求轉換為“攻關課題”，進入新一年的科技工作計劃中加以攻關。這樣，科技項目管理進入了“滾動”規劃狀態，使科技項目有了不斷論證、開題、立項的良性循環，可以確保每項科技項目“物盡其用”。建立和完善科技管理制度，實行有效的激勵政策，使科技經費向解決生產難題傾斜。2011年至今，托電公司科技項目直接資金投入達943萬元。經過3年的積累和沉淀，2014年托電公司計劃投入726萬元共計開展13項科技項目。

2．4充分利用高校、科研院所等資源

(1)將高校及科研院所尖端技術與生產實際結合。2013年托電公司與高校進行產、學、研結合，完成《汽輪機轉子壽命損耗在線監測系統》，對托電公司機組汽輪器轉子不同工況下壽命損耗狀況有了準確把握，應用該成果將提高汽輪機轉子壽命監測準確性，進而提高整個汽輪機管理水平。(2)與地方科委、科協、行業協會交流與溝通，學習先進的科技管理經驗和理念，提高托電公司科技創新管理能力。(3)開展學術交流活動。聘請行業內知名專家教授，講解行業發展動態，學習發現問題、分析問題和解決問題的方法和思路。

2．5科技成果轉化

將科技成果運用于實際生產，解決現場實際問題，才能使科技管理進入良性循環。托電公司將科技成果作為提高科技管理水平，成功轉化、復制推廣、助推托電公司的安全生產作為檢驗科技創新工作的標準。托電公司對多項成果進行轉化，應用于全廠10臺600MW機組，先后進行了“自動調節與控制系統優化(URO)”“汞在線監測裝置”等多個項目的攻關。URO項目運用Ovation控制系統的預測控制和過程模型改進機組負荷響應速率，協調鍋爐和汽輪機動態特性，提高負荷響應速度，同時兼顧機組穩定性，單臺機組創造了月均47萬元(600MW機組)的經濟效益。“汞在線監測裝置”更作為國家環保部在托電公司的試點項目，落實了《國務院辦公廳轉發環境保護部等部門關于加強重金屬污染防治工作指導意見的通知》和《國務院辦公廳轉發環境保護部等部門關于推進大氣污染聯防聯控工作改善區域空氣質量指導意見的通知》要求，為針對汞問題具有法律約束力的國際公約談判提供了可靠數據。通過“脫硫、脫硝、除塵改造”等一系列環保類成果的轉化，幾年來二氧化硫、煙塵、氮氧化物排放濃度大大降低，僅氮氧化物就由改造前的600mg/m3降低至240mg/m3。2013年，托電公司專利技術《汽機高調門十字頭止動板》經驗證可以極大提高機組高調門可靠性、安全性，目前該技術不僅在兄弟單位中推廣轉化，并在東方汽輪機廠同型高調門生產中成功應用。

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