五年級上冊語文第一單元的作文
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五年級上冊語文第一單元的作文范文第1篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；作文能力；策略
一、以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的作文能力選擇作文教學(xué)策略
作文教學(xué)要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。新課程理念下，教師已經(jīng)不再是教學(xué)的主體，而學(xué)生被放到了課堂的前臺，成為教學(xué)活動的主體，教師要想提高學(xué)生的作文能力，就要把握學(xué)生的年級以及學(xué)生的作文能力，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。不同的年級，學(xué)生的作文能力是不同的，作文的教學(xué)方法也是不相同的，教師要緊扣教材，結(jié)合課本上的作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如，在蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的習(xí)作教學(xué)中，教師要緊扣教材把握這一單元的作文訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，并將觀察的順序和寫作的順序相結(jié)合，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。教師在作文指導(dǎo)課中，不僅要將學(xué)生的觀察結(jié)果在合作小組及班級中進(jìn)行交流，還要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫出作文的開頭和結(jié)尾，并引導(dǎo)學(xué)生擬好中間部分的提綱，這樣的作文教學(xué)設(shè)計是根據(jù)五年級學(xué)生寫作能力的特點(diǎn)進(jìn)行的，能夠更好地切合學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生完成寫作。
二、教師要教會學(xué)生作文修改的方法
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，隨著新課程理念的深入人心，作文評改已經(jīng)不僅僅是教師一人評改，教師要針對學(xué)生的評改能力，選擇適合學(xué)生的教育教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文評改。因此，教師要教會學(xué)生作文評改的方法，首先，教師將學(xué)生按照作文能力的高低，分成若干個合作評改小組，以每組4～6人為宜，并選拔作文能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任作文評改小組的組長。作文評改之前，教師要告知學(xué)生在作文評改中要注意的事項，如教師首先要指導(dǎo)學(xué)生，修改同學(xué)作文中的錯別字，不通順的句子或者將平常的句子修改成比喻句、擬人句，運(yùn)用各種修辭方法讓文章增色。如，在蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元作文《有趣的剪紙》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)完成了作文之后，教師就可以讓合作小組中每一個同學(xué)，互相換作文進(jìn)行作文評改。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的作文中是否采用了首尾呼應(yīng)的寫作方法，如果沒有采用，是否采用了更好地讓文章增色的寫作方法。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生通讀同學(xué)的作文，看一看同學(xué)作文中是否有錯別字，是否有語句不通順的句子，哪些句子可以采用修辭方法，哪些句子可以采用動作描寫的方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生在小組中交流作文應(yīng)該怎樣修改才能讓人閱讀起來愛不釋手。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行作文評改之后，教師要整合學(xué)生的作文評改，不僅對學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評，還要對學(xué)生的小組合作的作文進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生的小組合作提出建設(shè)性意見，全面提升全班學(xué)生的作文評改能力。學(xué)生的作文評改能力提升了，寫作能力也會得到相應(yīng)的提升。
三、多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，更好地提升學(xué)生的作文能力
在作文教學(xué)中，教師可以采用多媒體課件輔助作文教學(xué)。因為作文教學(xué)涉及的面比較廣，單憑教師的口授，有時很難開發(fā)學(xué)生的想象力。在這種情況下，如果教師能夠用多媒體課件展示更多的內(nèi)容，在作文指導(dǎo)課以及作文評改課上給學(xué)生更多的信息，學(xué)生的作文能力將會提升得更快。如，在小學(xué)六年級下冊第一單元“童年趣事”作文指導(dǎo)過程中，教師可以首先用多媒體課件展示本次作文的教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。（2）通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深深的事，體現(xiàn)個性化。（3）記事的內(nèi)容要具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。多媒體的展示使教學(xué)目標(biāo)更加直觀形象，學(xué)生在寫作文時會更好地注意怎樣寫作才能達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成習(xí)作后，教師可以采用多媒體展示學(xué)生的習(xí)作，讓大家共同欣賞佳作，同時教師還可以展示有共性錯誤的作文，讓大家了解什么樣的作文是好作文，正確的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該如何點(diǎn)等等。而在作文評改中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在展臺上展示已經(jīng)評改完的作文或者在評改過程中進(jìn)行展示，學(xué)生就會更加懂得如何進(jìn)行作文評改。多媒體課件輔助作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地提升作文能力。
總之，在作文教學(xué)過程中，教師要緊扣新課程教育理念，把握學(xué)生已經(jīng)具備的作文能力，選擇適合學(xué)生的作文教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在作文教學(xué)的過程中，教師不僅要對學(xué)生在寫作以及作文評判中的不足之處進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，還要在學(xué)生習(xí)作之后教會學(xué)生如何進(jìn)行作文評改，從不同的角度提升學(xué)生的作文能力。
參考文獻(xiàn)：
五年級上冊語文第一單元的作文范文第2篇
教學(xué)計劃對于教學(xué)活動的重要性不言而喻，教師們按照教學(xué)計劃進(jìn)行授課能夠使得他們的教學(xué)活動更加有序的進(jìn)行!下面小編給大家整理的五年級語文教學(xué)工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
五年級語文教學(xué)工作計劃范文1一、教學(xué)理念
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。
語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。
3、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析
(一)教材結(jié)構(gòu)
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點(diǎn)
1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;
在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。
6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元：
一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。
二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感。
三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。
第二單元：
一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。
二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法。
三是注重語言積累。
四是描繪本人的童年生活。
第三單元：
一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。
二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式。
三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。
第四單元：
指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第五單元：
讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元：
指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。
第七單元：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
第八單元：
一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識。
二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)。
三是要注重積累課文中的生動語言。
四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。
五年級語文教學(xué)工作計劃范文2一、學(xué)生基本情況分析
我班現(xiàn)有學(xué)生41人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。
一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時，有幾個學(xué)生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，
二、本冊教材分析
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了”思考·練習(xí)“。每組課文之后放積累運(yùn)用。每個積累運(yùn)用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習(xí)作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的200個，只要求認(rèn)識，不要求會寫的150個，多音字在教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
(一)精讀課文的教學(xué)
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。
2、”思考·練習(xí)“的教學(xué)：
修訂后的”思考·練習(xí)“，題目簡要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思考、練習(xí)刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。
教學(xué)時，要注意把握好修訂后的”思考·練習(xí)“這些特點(diǎn)，充分利用”思考·練習(xí)“中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。
(二)”積累·運(yùn)用“的教學(xué)
”積累·運(yùn)用“的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性。如閱讀在每個”積累·運(yùn)用“中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。
還有口語交際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。另外習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。
無論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
五年級語文教學(xué)工作計劃范文3在新學(xué)期中，我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)工作，又是新課程教材的實(shí)施者，為了使本學(xué)期的教學(xué)工作能更好的開展，現(xiàn)制訂計劃如下：
一、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生一共47人，其中男生21人，女生26人，學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。能集中注意聽對方講話，已初步學(xué)會了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會了寫日記、作文，但也有個別學(xué)生未能很好地掌握。部分學(xué)生鋼筆字能寫得正確、端正、整潔。寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確、不美觀。
部分孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本班學(xué)生思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達(dá)。但本班學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平缺乏表達(dá)技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
(八)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
(十一)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
三、教學(xué)重點(diǎn)
加強(qiáng)閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀和習(xí)作有所提高。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了新大綱，新課標(biāo)，把握好本學(xué)期的教學(xué)主線。
在每節(jié)教學(xué)之前，都做到精心備課，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇相應(yīng)的教法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)點(diǎn)線。
要充分利用每周一的集體備課時間，我們年組的教師共同研究教材，把握重難點(diǎn)，討論教學(xué)方法。在每次備課過程中，我們都根據(jù)前一周的教學(xué)情況及時調(diào)整本周的教學(xué)，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，共同研究對策，取長補(bǔ)短，真正發(fā)揮集體力量。在每周的教研活動時間，我們也是通過要通過討論教學(xué)方法、認(rèn)真聽組內(nèi)每位教師的課，討論課的優(yōu)缺點(diǎn)，共同提高，使新課標(biāo)的教學(xué)理念和方法盡快掌握。
2、識字、寫字教學(xué)。
五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借寫字課時間進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
3、閱讀教學(xué)。
隨著年級的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段，我要全面把握閱讀教學(xué)的要求，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、加強(qiáng)作文教學(xué)。
(1)注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。
(2)重視習(xí)作以后的交流和展示。
(3)注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
(4)充分發(fā)揮習(xí)作講評的激勵和指導(dǎo)作用。
(5)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫多練。
5、鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習(xí)慣。
6、開展好語文實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，做好輔差工作。
7、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
五年級上冊語文第一單元的作文范文第3篇
一、在閱讀中交給學(xué)生讀書的方法
閱讀是學(xué)生精神成長的引領(lǐng)，要讓學(xué)生充實(shí)自己的知識儲備，開闊學(xué)生的視野就必須要閱讀。但怎樣才能在有限的時間最大程度的增加閱讀量，達(dá)到較好的閱讀效果，就需要有好的閱讀方法。學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，才能提高其自學(xué)能力，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
1.課外閱讀方面
對淺顯易懂的書刊，練習(xí)快速瀏覽法。或通讀標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、故事梗概等這些封皮，首尾頁上的信息，以獲取有價值的東西；或一目十行快速瀏覽主要內(nèi)容以節(jié)約時間。而對自己感興趣的或有價值的優(yōu)秀作品，則要精心閱讀，細(xì)細(xì)品味，同時學(xué)習(xí)做讀書筆記；摘記好詞、好句、好段；寫心得體會、感受；對精彩片段大聲朗讀甚至背誦。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中年級學(xué)生閱讀量要達(dá)到30―40萬字，高年級學(xué)生閱讀量要達(dá)到40―60萬字，而要做到這一點(diǎn)僅靠課內(nèi)閱讀是不能完成的。學(xué)生不僅要采用這些閱讀方法，同時為了提高閱讀效果，老師還要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀質(zhì)量、效果調(diào)查。如可以過一段時間檢查學(xué)生的讀書筆記，當(dāng)然，這些內(nèi)容也可以讓學(xué)生以日記的形式呈現(xiàn)；也可以根據(jù)學(xué)生閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡單的問卷調(diào)查，如你讀的書名？有哪些人物？誰給你留下的印象最深？為什么等？還可以采用于永正老師的做法獎勵學(xué)生。即一個學(xué)生如果一學(xué)期積累了幾十個課外閱讀中遇到的生字并記了下來，就可以得到一本課外讀物。我們可以借鑒一下，讓學(xué)生把自己讀過的文章名字或書刊名字記錄下來，如果能說出其作者和大概內(nèi)容就可以獲得獎勵。相信經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生和老師都會有收獲。
2.課內(nèi)閱讀方面
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的積累我認(rèn)為要抓好三個環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)閱讀理解指導(dǎo)鞏固實(shí)踐。而三個環(huán)節(jié)都是圍繞大致相同的內(nèi)容進(jìn)行的，就是我們熟知的“字、詞、句、段、篇、章”，我重點(diǎn)談一下對第一個方面的拙見。
教會學(xué)生預(yù)習(xí)是理解文章內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)，圍繞這一方法，我們要讓學(xué)生根除生字障礙，把不理解的詞語通過查字典等方法解決掉，對文中不理解的句子或認(rèn)為能體現(xiàn)中心的句子做出標(biāo)記，給文章劃分層次并做出簡單標(biāo)記，了解文章的主要內(nèi)容。實(shí)踐證明，如果哪一課學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，上課的效果是不太一樣的。我在很多公開課上看到老師在上課前給學(xué)生留出一段時間預(yù)習(xí)，讀課文、學(xué)生字、詞，好像覺得只有這樣課堂程序才完整。但我覺得這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在下面完成會更好，上課就可以直接對學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考察，這樣既節(jié)約時間，學(xué)習(xí)的效果會更好。但通常情況下，學(xué)生不能自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，自然也不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。我覺得下面這個方法可以供老師們借鑒并批評指正，就是把預(yù)習(xí)當(dāng)做作業(yè)，要求學(xué)生熟讀課文；在課本上寫出重要詞語的意思；分段；試著解決思考練習(xí)上的問題；寫出一處或幾處含義深刻句子的理解；在不懂的問題處打上問號第二天提問等。老師可以讓組長檢查，也可以上課時巡視檢查。當(dāng)學(xué)生形成習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣也會養(yǎng)成。
二、注重文章的表達(dá)方式，讓學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)文章的寫作方法
五年級上冊語文第一單元的作文范文第4篇
特邀撰稿教師：上海市普陀區(qū)回民小學(xué) 陳茜苑
要求：
我們的祖國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)：春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽……這些節(jié)日承載著悠長的民族文化，各自有著鮮明、獨(dú)特的節(jié)日風(fēng)俗。選擇一個自己最喜愛的節(jié)日，寫出你是怎么過這個節(jié)日的，可以選擇一兩個難忘的活動或場景寫具體。
快樂導(dǎo)航：
動筆前，可以針對某一個傳統(tǒng)節(jié)日搜集相關(guān)的資料，回憶和梳理該節(jié)日的來源、習(xí)俗、含義等信息。寫作時，不要面面俱到，選取最具有代表性的、自己最喜歡的、感受最深的一兩個活動或場景，把它們寫具體。切忌照搬資料上的大話、空話，要多用“孩子的語言”來寫，寫出童趣，寫出生活氣息，寫出真情實(shí)感。
一個男生的女兒節(jié)
上海市普陀區(qū)回民小學(xué)五年級 皮芝政
我國農(nóng)歷三月三日，是民間傳統(tǒng)的踏青插柳、游園歌會的日子，古時候叫上巳節(jié)，也被稱為中國的女兒節(jié)。2014年陽歷四月的第三天，學(xué)校第一次把女兒節(jié)帶進(jìn)了校園，在少先隊活動課上開展了多姿多彩的女兒節(jié)活動。那可是我這個男生過的第一個女兒節(jié)！
在美妙的歌聲中，合唱隊隊員們頭戴花環(huán)、手拿柳枝閃亮登場，一首《鈴蘭》唱出了對春天的向往，對大自然的贊美。女孩們身穿古色古香的漢服，圍繞一盆清水翩翩起舞，蘸水祓禊，還要雙手捧著美麗的桃花，真誠地許愿，接受老師們的點(diǎn)額。只見班主任過老師把粉紅色的胭脂點(diǎn)到了女孩的眉心上，女生們低頭許愿。那一刻，我覺得自己好像經(jīng)歷了一次“時空穿越”。這樣的儀式有什么含義呢？后來我上網(wǎng)查閱了資料。原來，祓禊是古代上巳節(jié)為除災(zāi)求福而舉行的儀式，在眉心畫“吉祥點(diǎn)”也是中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，是長輩對小輩的一種祝福。
令我印象深刻的還有女兒節(jié)上熱鬧歡騰的民族游戲：踩高蹺、拋繡球、打陀螺、跳房子、跳皮筋……我們和女生組隊，分成兩組比賽拔河。比賽開始前，隊員們都很緊張，我的心里好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲著。拔河比賽開始了，有的隊員臉上的肌肉繃得緊緊的;有的像大力士一樣，雙手把繩子拽得筆直筆直，身體一刻也不放松;還有的一邊使勁拉一邊扯著嗓門喊：“加油！加油！”經(jīng)過三輪比賽后，我們這一組獲勝了。原來女生的力氣也不小，真是團(tuán)結(jié)力量大！
我非常喜歡女兒節(jié)！過女兒節(jié)的意義在于傳承我國的民俗文化，增進(jìn)同學(xué)之間的了解、同伴之間的友情。盡管我是一個男生，但這個節(jié)日卻讓我難以忘懷。
指導(dǎo)老師 陳茜苑
句子加油站：
1.四月中的細(xì)雨，忽晴忽落，把空氣洗得怪清涼的。嫩樹葉兒依然很小，可是處處有些綠意。含羞的春陽只輕輕的，從薄云里探出一些柔和的光線，地上的人影、樹影都顯得很微淡的。野桃花開得最早，淡淡的粉色在風(fēng)雨里擺動，好像媚弱的小村女，打扮得簡單而秀美。（老舍《二馬》）
2.沿路的景物真不壞，江南的仲夏，原是一幅天上樂園的景色。一路上沒有一塊荒土，都是綠的稻，綠的樹，綠的桑林。偶然見些池塘，也都有粗大的荷葉與細(xì)小的菱葉浮泛在水面。（鄭振鐸《鳥》）
詞語加油站：
多姿多彩 古色古香
翩翩起舞 熱鬧歡騰
難以忘懷
五年級上冊語文第一單元的作文范文第5篇
一、微討論：集思廣益入主題
在傳統(tǒng)小學(xué)寫作教學(xué)中，教師往往遵循“呈現(xiàn)主題――分析講解――寫作實(shí)踐”的教學(xué)模式，使得寫作課堂陷入刻板、沉悶、單調(diào)的僵局。因此，筆者在教學(xué)過程中十分注重學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對于每節(jié)課寫作主題的興趣與關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，從不同的角度切入主題，開拓學(xué)生的寫作視野。
例如在教授蘇教版小學(xué)語文四年級上冊習(xí)作《我的長處》這節(jié)課時，筆者考慮到本單元習(xí)作主題簡單易懂，切入小但是可以延伸的范圍廣闊，包括學(xué)生性格、優(yōu)點(diǎn)、理想的自我認(rèn)識，因此，在寫作前筆者設(shè)計了一個小組討論微廣角的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，暢所欲言，談?wù)勛约旱拈L處與本領(lǐng)，談?wù)勀阊壑械男〗M成員的長處，綜合自我看法與他人的評價，總結(jié)出自己最有特點(diǎn)的長處是什么。通過這種小組討論的方式，集思廣益，激發(fā)學(xué)生對于本課習(xí)作內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自評與他評的方式，更加客觀全面地認(rèn)識自己，開拓自己的寫作思維，收集有益的寫作素材，形成自己的寫作思路。
二、微思考：問題情境啟思維
課堂討論的教學(xué)目的是為了激發(fā)學(xué)生深入探究的好奇心與求知欲，啟迪學(xué)生根據(jù)討論的過程與結(jié)果以及問題的情境與矛盾引發(fā)有效的思考，提高學(xué)生對于寫作主題的理解與體會，打開學(xué)生有效寫作的思維大門。因而，筆者以為，在寫作課堂中，教師應(yīng)以具有明確目的指向、難度適宜、合理有效的問題情境，開展微思考的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生以思促寫，在思考中明確自己的寫作目的，奠定自己的寫作情感。
在教授蘇教版小學(xué)語文五年級上冊習(xí)作二《寫一種小動物》這一課時，筆者根據(jù)例文《帥鴿》提出了以下四問題：1.第一自然段描寫帥鴿的哪些方面？（顏色及外形）第二自然段的第一句有什么作用？（過渡句）2.第三自然段描寫它的哪些方面？（飛行動作）3.你認(rèn)為這篇例文用了什么寫作方式描寫帥鴿？我們要怎樣寫好一只小動物？筆者引導(dǎo)學(xué)生在這三個問題的基礎(chǔ)上開展小組探究活動，通過閱讀、討論、總結(jié)的形式，尋找問題的答案，并在尋找的過程中，體會如何運(yùn)用觀察法、比較法以及過渡句等形式描寫自己眼中的小動物。通過有效問題情境的探究模式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與、有效的質(zhì)疑與解惑，掌握寫作的方法與技巧。
三、微提綱：動筆實(shí)踐構(gòu)大綱
提綱是文章構(gòu)思的起步，是貫穿全文、聯(lián)系段前段后的支柱，是學(xué)生寫作邏輯思維與條理情感最有張力的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生處于抽象邏輯思維逐步發(fā)展的關(guān)鍵時期，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教授學(xué)生擬寫提綱的方法，讓學(xué)生做到有題目、有中心、有條理，引導(dǎo)學(xué)生在動筆前將之前討論、思考的結(jié)果進(jìn)行有效整合，養(yǎng)成撰寫作文提綱的良好習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生寫作的目的性、條理性與邏輯性，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。
