有關秋天的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關秋天的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有關秋天的作文范文第1篇

Migratory birds are eager to fly to the south. Geese for a while in "people" glyph, neatly flew through the air, so, don't listen to the migratory birds that ringing the songs and calls of. The sparrows chirp to busy looking for food, the frog to dig holes, ready to sleep comfortably, such as spring up!

The orchard, a row of fruitful. Round apple like children face; Pear yellow, like a small bottle gourd; Red hawthorn like a small lantern; A purple grapes, like pearls were shining brilliantly.

In the field, the sorghum like drunk, nodding; Corn is sleeping in the yellow clothes; Soybean small slope in the belly, also jumped out; Chinese cabbage as soldiers lined up neatly arranged in in the vegetable garden. Farmers are busy reap the fruits of the year, from time to time heard gales in the field...

Ah, the autumn scenery is beautiful!

秋天，萬里無云，秋風拂面。

候鳥都急切地飛往南方。大雁一會兒排成“人”字形，整整齊齊地從空中飛過，于是，再也聽不到候鳥們那清脆的鳴叫聲了。麻雀們唧唧喳喳地忙著找食物，青蛙抓緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺，等明年春天起床呢!

果園里，一排碩果累累的景象。圓圓的蘋果好像小孩兒的臉蛋;鴨梨黃澄澄的，像是一個個小葫蘆;紅紅的山楂像一個個小燈籠;一串串紫色的葡萄，像珍珠一樣晶瑩透亮。

有關秋天的作文范文第2篇

Last autumn we took a trip to Qianshan by bus. It is about thirty miles from the city. We planned to put up in a hotel there in order　 to watch the sun rise the next morning.

As soon as we got there, we began to climb up the mountains. How great the sight is! We felt as if we had entered amother world full of beauty, peaeefulness and loveliness. There are hundreds of mountains, one after another. there are magnificent cliffs, one above another. We climbed up vigorously and breathed the fresh air greedily. As the sun was going down, we descended to a little hotel at the foot of the hill, where we had a big dinner, and then went to bed early so as to regain the energy ior the expedition next morning.

Before daybreak, we reached the peak of the highest mountain after a hard groping and climbing in the dark. Unaware of the cold wind, we stood motionlessly, with our eyes fixing at the hr end of the east. Suddenly thin ravs of red hue spread across the sky. As the redness deepened, some mysterious clouds moved across thc sky, dividing heaven from the earth. Just at this moment, up from the brightening far east rose the sun. It was so red and yet so tender that we could gaze at it with naked eyes. and a slight applause from us. the amazed spectators, rang through the peak. Up, up it rose, adding to itself strength and glory at every step. It dazzled with vigour, driving away darkness, cold, and misery from the earth, and bring light, warmth, and happiness to men.

We were completely amazed at the wonder and the greatness of nature. We jumped and shouted like innocent children and we bathed in the first rays of the sun with the peak till it was time for our return.

千山秋游

去年秋天我們乘公共汽車去千山游玩了一次。它距城市大約三十英里。為了第二天早晨看日出，我們計劃住在那兒的旅館里。

我們一到那里就開始爬山。那里的景色太美了!我們感到好像進入了另一個世界，一個充滿美麗、和平和可愛的世界。那里有數百座山峰鱗次櫛比：有壯觀的懸崖層出不窮。我們精力充沛地向上攀登，貪婪地呼吸著新鮮空氣。當太陽下落時，我們來到山下的一家小旅店，在那里美美地吃了一頓晚飯，然后早早地上床睡覺，以便恢復精力第二天早晨遠征。

有關秋天的作文范文第3篇

〔關鍵詞〕信息技術 作文教學 運用

現代科學技術的發展，使人類社會進入了信息時代，多媒體技術的應用，是教育現代化的一個重要標志。我們學校把多媒體技術引入了課堂教學，和各科進行整合。在作文教學中，我充分利用了這一優勢，從優化訓練內容出發，運用多媒教學手段進行教學設計，使學生聽覺、視覺、觸覺，都參與感知活動，吸引學生學習的注意力，由于現代教學媒體的介入，能夠創設生動活潑、豐富多彩的教學情景，加上計算機所特有的功能，使作文教學與信息技術的整合收到教師樂教善教，學生樂學善學的效果，調動起學生學寫作的積極性，并擴大訓練容量，會使學生開闊視野，豐富知識，活躍思維，發展智力，鞏固寫作能力的效果。

1 運用信息技術，激發寫作興趣，提供情感交流平臺

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣在學生學習中起著催化劑的作用。作文教學最重要的是激發學生的真實情感。情感是作文的原動力，沒有激情，寫出的作文必然平淡無奇，枯燥乏味。信息技術與寫作教學整合后可以通過多媒體和網絡，為學生提供的圖像、動畫、活動影像等，以動態的畫面代替課本上的靜止畫面，運用信息技術圖文聲像并茂的優勢，把抽象的事物變為生動逼真的畫面，再伴以悠揚輕快的音樂，為學生創設了一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜相生的教學情景。學生耳聞目睹這些“真實情境”，很容易產生興趣，觸發內心的激情和想象力。面對情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強烈的好奇心促使他們去求知，去發現，去創新；促使他們進行情感的表達、流露和交流，有了不吐不快的感受，作文成了學生情感交際的需要。

2 利用多媒體教學再現了藝術形象，引起學生共鳴

俗話說，“巧婦難為無米之炊。”學生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復提示、啟發、引導，學生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學生平時并未做“生活的有心人”，其對客觀事物和社會生活的印象是模糊的、零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文，而多媒體網絡中，浩如煙海的信息，恰恰可以讓學生汲取豐富的知識，可以去主動發現、主動探索未知領域，能提高學生學習的興趣，培養學生的創造力，開闊學習者的視野。

2.1 要寫好作文，觀察是第一步。觀察是否深刻、細致，直接關系到文章質量的高低。觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發寫作動機，發現題材價值。由于小學生無意注意占主導，因此很多小學生雖然置身現實生活中，但對現實生活里的人和事、景和物缺乏細致觀察，難以發現其間內在的聯系和發展關系，以至于出現作文內容重點不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導學生按順序、有重點地學會觀察、善于觀察。而多媒體課件對培養學生的觀察力具有獨特的優勢。多媒體可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理，有的放矢地指導學生反復觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。

2.2 再現場景，能較好地解決怎樣寫的難點，為學生描述創設了條件。由于再現場景，使觀察的對象比較集中，觀察的時間比較充裕.學生有充分的感知過程，還可以在再現的場景中自選畫面，從各個不同的角度描述事物，這樣就既培養了學生思維的獨創性，又培養了思維的多向性。我在指導寫《美麗的秋季》時，讓學生說“秋天到底是什么顏色的呢？”學生想象不出，于是，我播放了有關秋天的一段錄像：在悠揚的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現在學生的面前，有果園，有麥田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學生的小手舉得高高，爭著說，“我到果園里尋找去秋天，我發現了黃澄澄的梨，我認為秋天是黃色的。”“我來到了田野，我發現了紅紅的辣椒，我認為秋天是紅色的。”“我到果園里尋找去天，我發現了紫色的葡萄，我認為秋天是紫色的。”……緊接著我說：“我們大家發現秋天有這么多顏色，我們說秋天是五顏六色的。”學生的思維的到了充實和發展，學生開闊了思路。

有關秋天的作文范文第4篇

景再現；閱讀；評改

〔中圖分類號〕 G623.24 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

15—0058—01

筆者從事語文教學工作以來，一直努力探索有利于促進學生思維拓展、提高學生寫作能力的途徑。多媒體教學猶如一縷春風，一掃以往作文課的枯燥和沉庸，使作文教學生機盎然。

一、 利用多媒體再現藝術形象，引起學生共鳴

目前，學生寫作文普遍患有“畏難癥”，不論是寫命題作文還是寫材料作文，教師在提出寫作要求后，即便是反復啟發、點撥，學生還是不知從何下筆。教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料，以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。網絡中浩如煙海的信息，可以讓學生汲取豐富的知識，開闊學生的寫作視野，改變“巧婦難為無米之炊”的現象。

1.寫好作文，觀察是重點。觀察是否深刻、細致，直接影響作文質量的高低。教師要引導學生多方面、多角度地觀察，學會按順序、有重點地觀察，善于觀察。觀察深刻，感悟就深，就能觸發寫作動機，發現題材價值。課件對培養學生的觀察力具有獨特的優勢，它可將文字、聲音、圖像，直觀形象地顯示出來。教師可根據教學要求，把圖中的事物從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質地處理，有的放矢地指導學生觀察，從而使學生的思維逐步升華。如，指導學生寫可愛的小動物時，先在屏幕上展示一只活潑可愛的小花貓的圖片，再用動畫的形式，按從整體到部分或從部分到整體的順序向學生展示，并充分利用特寫鏡頭、慢鏡頭、重播等功能，指導學生觀察。因為學生觀察得細致入微，所以在寫作文時言之有序，言之有物。

2.通過多媒體再現場景，拓展學生的寫作思維。再現場景能使觀察的對象比較集中，觀察的時間比較充足，學生有充分的感知過程。學生可以在再現的場景中自選畫面，從各個不同的角度描述事物。這樣，既培養了學生思維的獨創性，又培養了學生思維的多向性。筆者在指導學生寫秋天時，先播放一個有關秋天的片段：在悠揚的樂曲中，一幅幅金秋的美景展現在學生的面前，有果園，有麥田，有田野……看完畫面后，學生爭著說，“我到果園里尋找秋天，發現了黃澄澄的梨，我認為秋天是黃色的。”“我來到了田野，發現了紅紅的辣椒，我認為秋天是紅色的。”通過多媒體再現場景，能夠使學生開闊思路，充實和發展思維。

3.廣泛的閱讀是提高學生寫作能力的有效途徑。閱讀是寫作的基礎，是自外而內的吸收，是學習語言的有效途徑；寫作是閱讀的展示，是自內而外的表達，是運用語言的重要方式。運用語言必須以學習語言為基礎，必須通過閱讀的內化吸收來完成。在作文教學中運用多媒體，能夠下載與作文相關的資料，增加學生的閱讀量，幫助學生拓展視野。教師應正確引導學生，利用網絡獲取自己所需要的知識，教給學生選擇信息、利用信息的方法。色彩鮮艷的圖畫、優美動聽的音樂、娓娓動聽的朗讀、富有情感的文字，能夠深深地吸引學生，喚起學生學習的潛在意識，使學生大量地閱讀，積累豐富的寫作素材，悟出寫作的技巧，提高寫作的水平。

二、利用多媒體改變作文的評改方式，提高評改質量

有關秋天的作文范文第5篇

關鍵詞：信息技術；作文教學；作用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-203-01

信息技術具有較強的集成性、交互性和可挖性的特點。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起來呈現知識信息。它能為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，隨時提供學習結果驗證，為學生提供一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的創造性的集成的學習環境。 近幾年以來，隨著電子計算機技術的不斷發展，信息技術教學手段開始進入我們的課堂。這一新技術在課堂上的應用，改變了傳統課堂教學呆板枯燥的一些弊病，多種途徑向學生展示知識豐富了教學手段和模式，同時也大大激發了學生的學習興趣，優化了教學效果。

小學語文學科作為小學教學中的一門基礎學科，其重要性不言而喻，那么在小學語文教學過程中如何有效地利用信息技術來輔助好我們的作文教學呢？信息技術運用到作文教學中，受到了事半功倍的效果，給課堂帶來無限生機和活力。結合自己的教學實際，我談談自己的認識。

一、搜集素材，豐富內容。

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”日常生活豐富多彩，但學生寫作文時卻常常無話可說。如果我們把日常生活中的一些精彩鏡頭拍攝下來，都會勾起學生的回憶，當時的場景仿佛歷歷在目，此時，他們就不會因材料缺乏而“咬筆桿”“擠牙膏”了。

學生寫《課間十分鐘》前，我拍攝了學生課間的各種活動鏡頭，并利用相機的錄像功能，把他們活動的過程拍攝了下來。上課時，我先讓學生口頭回憶自己課間的活動，有一部分學生竟然沒什么話可說。這時，我把拍攝下來的鏡頭剪輯整理后播放，學生的表現異常活躍，剛才覺得沒話說的同學，看到自己課間活動那么豐富，“話匣子”一下子打開了，作文自然“下筆千言”。 我在指導寫《美麗的秋季》時，讓學生說“秋天到底是什么顏色的呢？”學生想象不出，于是，我播放了有關秋天的一段錄像：在悠揚的樂曲中，一幅幅金秋的美景呈現在學生的面前，有果園，有麥田，有田野，有莊稼，有水果……看完錄像，學生的小手舉得高高，爭著說，“我到果園里去尋找秋天，我發現了黃澄澄的梨，我認為秋天是黃色的。”“我來到了田野，我發現了紅紅的辣椒，我認為秋天是紅色的。”“我到果園里去尋找秋天，我發現了紫色的葡萄，我認為秋天是紫色的。”……緊接著我說：“我們大家發現秋天有這么多顏色，我們說秋天是五顏六色的。”學生的思維得到了充實和發展，學生開闊了思路。從各個不同的角度描述事物，這樣就既培養了學生思維的獨創性，又培養了思維的多向性。

二、創設情境，激發興趣

興趣是學生學習最好的老師。對于小學階段的孩子們來說，他們的知識儲備相對較少，學習能力較弱，特別是自制力較差，而在新課改的要求下，學生是課堂教學的主體，我們的教學活動是圍繞著學生的實際而展開的，因此如何在小學作文課堂教學過程中充分調動學生的積極性和主動性成為我們每位語文教師都要關注的問題。運用信息技術圖文聲像并茂的優勢，把抽象的事物變為生動逼真的畫面，再伴以悠揚輕快的音樂，為學生創設了一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜相生的教學情景。面對情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強烈的好奇心促使他們去求知，去發現，去創新；促使他們進行情感的表達、流露和交流，有了不吐不快的感受，作文成了學生情感交際的需要。多媒體教學模式的存在，就較好的解決了學生積極性的問題。多媒體可以用簡潔的文字、美麗的圖片、好聽的音樂、震撼的視頻這些多樣的形式來吸引學生，激發興趣。

同時，教師可在可選取對形態，動作，睡眠等的描寫畫面，按照說明順序，重新組合，并給學生顯示，使學生從中了解和細致觀察其屬性，從各種感覺去體會老師的指導，從而組織自己的文章，他們在觀察中輕松地完成了作文，也無形中培養了學生的觀察能力。這對于改進學生認為老大難的作文寫作部分是極有幫助的。

三、運用信息技術，指導修改