維修電工論文

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維修電工論文范文第1篇

1.1在實踐能力培養中開展合作式交流與學習

高職院校要端正人才培養態度，理清學校和企業在人才培養工作中的關系，通過合作式交流與學習，增進雙方互動，積極了解和掌握當前維修電工專業的生產設備、工藝、技術和發展趨勢，積極調整人才培養方案。同時，學校還可以聘請一些經驗豐富的專業技術人員來校指導維修電工專業的實踐能力培養工作，交流與分享技術開發和人才培養經驗，推進實踐能力培養模式發展進程。

①在實踐能力培養中充分發揮高職院校的積極性。高職院校可以積極發揮其組織和領導職能，將維修電工專業實踐能力培養工作提上日程，充分激發其人才培養動機，并鼓勵各相關企業廣泛參與其中，強化其人才培養意識和競爭發展意識。維修電工專業相比于其他專業，其實踐性和專業性較強。因此，高職院校可以在維修電工專業實踐能力培養過程中引入一些生產實踐內容，增強其實訓工作的趣味性和針對性，確保當期實訓圓滿完成。

②科學合理地分配企業的優勢資源。在高職維修電工專業實踐能力培養模式的構建中，企業扮演著十分重要的角色，它不僅可以為學校的實踐能力培養工作提供堅實的物質基礎和保障，還可以為學校實踐能力培養模式的構建提供新方法和思路，提升其構建的科學性和時效性。因此，在構建過程中，企業可以積極發揮其資源優勢，合理分配其優勢資源，實現資源的高效整合，為高職維修電工實踐能力培養模式的構建提供技術和資金援助。

1.2建立健全實踐技能培養競賽機制，提升實訓水平

技能競賽作為一種有效的實踐技能檢驗方式，可以有效地提升高校人才培養的實踐技能水平，突出專業人才培養的實踐性特點。因此，學校可以定期舉行一些專業主題競賽，營造良好的競爭氛圍，并邀請一些專業的企業管理人員參與其中，有效提升學校的實訓水平。通過競賽評比，高職院校可以更好地了解其在維修電工實踐能力培養模式構建中的缺陷與不足，揚長避短，改進和完善其培養模式，有效提高其人才培養能力，增加其地區人才培養競爭優勢。

2建立健全維修電工實踐能力培養保障體系

2.1加強實訓室建設力度

加強校外實習實訓是培養和提升高職維修電工人才實踐能力的重要途徑，學校必須予以重視，并積極創造良好條件，以保證實訓工作的順利開展。要想保證高職維修電工專業的實訓室建設質量，學校首先要制定科學完善的實訓室建設規劃，完善各項基礎設施建設，創造良好的實訓環境。在設計和規劃上，高職院校應堅持以人為本原則，嚴格其環保標準和應急管理標準，避免出現安全事故。另外，學校在實訓設備的采購上，應該堅持經濟與實用并重原則，做到資源的高效利用。

2.2改革實踐能力培養管理模式

學校應該加強對維修電工實踐能力培養模式的管理，加快管理體制改革，不斷提升管理制度的科學性、專業性和規范性，以有效促進維修電工實訓室管理水平的提升。同時，學校還應進步完善實訓室管理制度，實行對外開放，定期邀請一些企業管理人員和行業專家來校參與學術研討，做到實踐能力培養工作的與時俱進。另外，學校還應建立相應的信息交流平臺，拓寬實踐能力培養渠道，豐富實踐能力培養方式和手段。

2.3加強專業實踐能力培養的管理人才隊伍建設

對高職院校而言，維修電工實踐能力的培養離不開高質量的專業管理人才，只有不斷加強專業實踐能力培養管理人才隊伍建設，才能更好地推進專業人才培養發展進程，提升人才培養質量。在人才隊伍的建設過程中，學校可以通過定期培訓的方式，強化管理人員的競爭意識和管理意識，提升其業務水平和專業管理能力，培養一支高質量的創新實踐能力培養管理隊伍。高職院校必須認清形勢，因勢利導，建立健全專業人才隊伍建設機制，以先進的管理理念規范和引導其管理行為，營造“舒心、和諧、發展”的人文環境。

2.4構建現代化實踐能力培養網絡管理平臺

維修電工論文范文第2篇

論文摘要:中職學校的實訓基地是培養學生職業素養和能力的主要場所，實訓基地建設和課程改革緊密結合，為人才培養創設職業環境，真正提高學生的技能水平，是職業學校內涵建設的重要抓手，文章以中職電子技術應用專業實訓基地建設為例，介紹了三個層次實訓基地建設的實踐和心得。

實訓基地是中職教育專業教學的主要場所，是提高學生職業技能的重要保障。因此加強實訓基地建設，是培養高素質、高技能人才的迫切要求，是深人推進課程改革的前提要求，更是職業教育可持續發展的必然要求。文章以江蘇省太倉中等專業學校(以下簡稱“我校”)電子技術應用專業的實訓基地建設的實踐為例，凝練出三個層次的建設途徑。

一、基礎性實訓基地建設，創設認識性職業環境

1.建立專業認知機制，激發學習動機。

(1)領進門。我校的辦學理念是“學生是未來，將他育成才;學生是未來，一定能成才”。我們在新生人學的第一個學期設置新生入學教育課程，包括思想教育和專業教育兩個方面:思想教育重點是培養良好的道德品質，提高職業素養;專業教育由各專業帶頭人負責，對專業的課程設置、教學手段，學習模式，評價方式，就業前景做介紹，讓學生了解本專業的學習目標。

(2)走出去。中職學生的特點是行象思維能力強于抽象思維能力，光靠入學教育來激發學習興趣是遠遠不夠的。因此，以課外活動或班會課的形式，組織學生參觀校內實訓基地，培養學生的專業情結，參觀校外實訓基地，讓學生感受職業環境，為將來的就業定位做好思想準備，避免脫離現實的盲目行為。

(3)請進來。中職學生的另一個特點是自信不足，剛剛經歷了中考的失敗，對自己的將來沒有信心，針對這樣的情況，我們請本專業的畢業生來校開設講座，講述自己走上社會后的點點滴滴，不一定會很精彩，但一定會很感人，不知不覺中培養學生對專業的認知。

2.創設“做中學”環境，切合中專生特點。

(1)基礎理論綜合化。“做中學”是美國現代著名的實用主義教育家杜威的全部教學理論的基本原則。杜威認為:“所有的學習都是行動的副產品，所以教師要通過‘做’促使學生思考，從而學的知識。”“做中學”理論不僅塑造了現代美國教育，而且影響了全世界。中職學生區別于高職學生的特點是對專業理論課不感興趣，大部分學生數學基礎差，根本聽不懂，上課睡覺現象普遍，但對于動手熱情較高，因此，給中職學生的專業基礎課程創造一個“做”的條件很重要。我們將《電工基礎》、《電工工藝》和《電工測量》融合為《初級電工模塊》，確立“做中學”的課改理念，由專業帶頭人牽頭，課程主講教師共同參與，依據國家職業資格標準《維修電工》初級，制定以“做中教”和“做中學”為主的專業人才培養方案;將職業標準與課程相結合，以任務驅動為載體，以職業環境為依托，以“工作過程為導向”設置學習內容，將理論、實驗、操作、技能和訓練有機整合，真正體現“做中學”，徹底打破學科體系，創造真正切合中職生特點的“做中學”基礎性實訓基地。

(2)基礎技能職業化。將基礎課程綜合化以后，融進基礎技能訓練項目，還是以《初級電工》為例，其中一個課題為《照明電路的安裝與調試》，將直流電路的基本知識作為該課題的準備知識，這樣將基礎理論融進技能訓練中，讓學生不再是單一的理論學習和工藝訓練，而是將基礎理論和電路設計相結合，工藝訓練和維修技術相結合，真正做到“做中學”、“學中思”，基礎課程不再是沉悶枯燥的理論課，上課場所不再是唯一的教室，學生技能不再是單一的操作，充分了體現基礎課程的綜合化和職業化。

3.注重專業文化浸潤，提升職業素養。

(1)專業環境文化建設。專業環境文化是指:專業建設在發展過程中積累下來的外在物化形式。學校實訓基地以及其他硬件設施的環境文化布置是專業文化建設的重要組成部分，它是專業文化建設的一面鏡子，是專業建設理念展示的窗口，是提升學生職業素養的重要手段。我們的專業文化建設特色之一:“5S管理”，所有教學場所都有SS宣傳標牌，教學場所實行5S管理，將5S管理作為專業課程的第一課;特色之二:實訓基地環境企業化，3千多平米整層樓面作為一個整體，將教學場所布置成企業環境;特色之三:“學生優秀作品展示區”，將學生在學習，創新過程中的優秀作品成立一個展示區，作為專業認知活動的一個重要窗口。

(2)專業制度文化建設。“專業制度文化是指:專業價值觀和專業精神的剛性顯現。通過專業制度建設將專業建設要求和口涵文化規范有序地制成文本來傳遞表達，它具有鮮明的目的性、導向性、規范性和發展性，是學校專業建設的基本保證。”我校專業文化建設的做法之一:實訓基地準人制:學生進人實訓基地學習，首先要學習有關實訓基地的規章制度，經過考試合格，方能進人教學場所，學習過程中如果有違紀現象，必須填寫違紀記錄單，作為和班主任、專業部，家長溝通的依據，嚴格執行有關制度。做法之二:教學工廠經理負責制，整個教學工廠由經理負責培訓師人員管理、場室5S管理、設備維護與使用、耗材采購與使用，每個教學班級由一名主講教師和一名培訓師共同負責教學，主講教師負責課程設計、理實一體化教學，培訓師負責規范管理和指導學生操作。

二、建立生產性實訓基地.創設真實職業環境

1校內實訓基地建設，模擬企業工作環境。

(1)項目引領。要讓學生具備職業崗位技能，單憑基本的專業技能是不夠的，因此建立以項目課程為載體，以職業崗位為目標的教學場所是校內實訓基地建設的重要部分，本專業目前擁有“電機安裝與維修”、“無線電調試工”、"PLC控制”、“機床電氣維修”等項目課程教學場所四個，對應的工作崗位有:無線電調試工中級、.電機維修工、維修電工中級、PLC編程員等。將課程與職業合一，實訓與生產合一，學生與員工合一。 轉貼于

(2)引企人校。以項目課程為載體建設的實訓基地，主要面向專業崗位，參與建設實訓基地、開發課程的是學校專業教師，畢竟和企業的實際生產有差距，要全面培養學生的職業素養和職業能力，建立校企合作的校內實訓基地是很好的途徑，我校電子技術應用專業于2009年與蘇州某企業合作辦班，將企業生產線搬入校內實訓基地，由學校和企業共同擔任教學，1周內3天由學校負責文化課和專業基礎課，2天由企業派人來校上課，從一開始的企業文化教育到生產線的正常運行與管理，學生輪流在流水線各個不同的崗位實訓，這樣的合作方式有別于某些學校將流水線搬人學校成為校辦工廠，該流水線完全用于教學不作生產。經過一年的實踐，成效顯著，目前該班級的學生學習風氣良好，連續兩個學期被評為文明班集體，職業素養和技能水平明顯高于同類班級。

2.校外實訓基地建設，創設企業工作環境。

(1)校企緊密合作型。我校的中德合作班進行了“雙元制本土化”的實踐，2008年10月31日，《中國青年報》發表了題為《太倉職教走出“雙元制”本土化特色之路》一文，全面介紹了辦學特色。2009年11月29日，學校與德企合作的材料與經驗在北京“中德職教合作30周年慶典”上展出和演講。

(2)領校人企—中間實習。“中間實習”是我校繼“雙元制本土化”特色的又一衍生，即學生自第二學期開始到校企合作單位實習兩至三周，親身體驗企業員工的工作環境，成為培養學生職業素養和能力的重要途徑，同時為學生就業打開了渠道，許多企業表示歡迎中間實習的學生畢業后去企業工作。學生經過中間實習再回到學校上課，學習目標更加明確，學習效果更加明顯，目前我校將“中間實習”已經作為一門課程列人人才培養計劃。

3.創新型實訓基地建設，拓寬就業環境。電子技術應用專業雖然是我校的品牌專業，但由于電子行業崗位、工作性質單一枯燥、上班時間長等原因，學生就業持久性短，因此招生情況不是很理想。所以近幾年對該專業嘗試拓展，建立了全新的電機控制、PLC控制、變頻器控制實訓基地，專業方向由原來單一的電子裝配擴展到電氣運行與維修，學生職業資格除了無線電調試工外，增加了維修電工，經過兩年的實踐證明，維修電工這個行業對學生的吸引力遠遠大于電子行業，2009年，學校針對太倉港口碼頭的飛速發展，開設了新的專業方向—港口設備維護與管理，該專業方向已經被評審通過獲得蘇州市優秀新專業稱號，目前已經和太倉萬方碼頭、武港碼頭等公司確立了校外實訓基地合作關系，校內有關港口電氣設備維修的實訓基地已經初具規模，預計2010年9月投人使用。與之相配套的是機電設備維修省級實訓基地，資金已經到位，正在緊張的建設中。

三、社會化培訓基地建設，創設再就業職業環境

1.建立社會培訓基地，服務地方經濟。我校的社會培訓工作機構健全、管理規范，充分發揮師資、設備等優勢，開設計算機、數控加工、維修電工等十余類社會培訓，培育了“現場經理(Meister)職業資格”“機械模具工”“實用日本語鑒定(J.TEST )”等特色項目。逐步形成了職前職后、考試考核、學歷進修等多層次、多種類的辦學與培訓體系，實訓基地建設是社會培訓的基本保障。近三年來培訓量在12300人次以上。我校作為太倉地區唯一的社區學院，與太倉民政局、太倉勞動局合作，成為退伍軍人、外來人員、失地農民和其他勞動力轉移培訓的主要陣地，就我們維修電工對外培訓，近三年的培訓人次達到700人/年以上，數控專業的對外培更是期期爆滿。

維修電工論文范文第3篇

論文摘要：技工學校培養一名合格的維修電工，實習教學是非常重要的一部分，首先要培養學生學習興趣。在教學中老師對學生要有愛心、信心和耐心。在實習過程中采用合理的教學方法和合理的教學計劃是完成實習教學的重要組成部分。

我是一名技工學校電工實習指導教師，多年來培養了一批又一批中、高級維修電工。看著他們走向各自的工作崗位，我感到無比的自豪和欣慰。多年的實習教學使我感觸至深，實習是培養學生操作技能的重要環節，而技能的形成是學生通過觀察、實踐和反復練習實現的。針對技校學生的實際情況，總結了幾點經驗和體會。

1 培養學習興趣

近幾年來技工學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業知識了解甚少，學生對專業課和專業基礎課學得不扎實。電工是理論性較強的專業，學生對電有一種害怕心理，不敢輕易動手，對學生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法培養學生的學習興趣，調動學生的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。做為一名電工實習指導老師，設法讓學生對電工實習產生興趣，是搞好技能訓練的前提條件。為此，我們采取了以下方法。

以實例激起興趣。例如，講電的應用時，突出電在家庭電氣化及電化教學中的具體應用，使我們的教學貼近生活。通過講解，使學生產生好奇心。

將訓練內容與實際應用相聯系。在實訓過程中，學生往往對簡單重復的操作不感興趣。我們可以在實習課中針對具體課題，列舉家庭生活中經常出現的電路故障現象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓練內容與實際應用有機地結合起來。譬如在進行導線連接的基本功訓練時，許多同學認為把導線接來接去，沒什么意思，我們可以因勢利導，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗等故障現象。通過這些事例的分析，同學們體會到學習樂趣，學習勁頭就更足了。

通過競賽培養興趣。我們可以組織個人之間，小組之間的競賽。形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進了理論課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環，進一步激發了學生的積極性，收到了良好效果。

2 對學生要有愛心、信心和耐心

關愛學生是教師的天職，多年的實習教學使我深深地體會到，在傳授知識的過程中老師的愛心起著非常重要的作用，它可以是師生心靈溝通的橋梁，老師慈母般的愛還可以激勵和感化他們，使他們感受到學校這個大家庭的溫暖，在快樂中學到更多的知識和技能。就這樣在實習過程中每兩天安裝一個控制線路，并且要求時間和質量，用考試的標準要求他們，最后為每一位學生通電實驗線路板是否正確并做出講評，公平的打出分數，我能看出來他們都很在乎每一次成績，每個智嫩的臉上都掛著成功的喜悅。記得去年有幾個基礎較差的學生主動找我談心說：老師我每天都覺得很開心，都會學到知識，都會看到老師的笑容和充滿希望的目光，我們這些差生也得到了老師的寵愛，這是我以前從沒有過的感受。學生的心理話使我感動得流下了熱淚。

老師要有信心。信心是成功的資本，我經常告戒自己“沒有不合格學生，只有不合格的老師”。老師要用發展的眼光看待學生，克服對后進生的偏見。“朽木”可雕，對后進生要寄予希望，堅信他們在一定條件下是可以轉化的。為此，教師要從增強自信心出發，做到“避其所短，揚其所長”，抓住時機，給予機會，激發其上進心。

教師要有耐心。以高度的熱情，堅持不懈地為他們耐心細致的講解每一個課題，手把手的傳授技藝。我還經常告戒他們這樣一句話“只為成功找方法，不為失敗找理由”。在我們的嚴格要求下，學生們實習完畢，在參加省級技能鑒定的考試中，合格率都能達到95 ％以上。

3 合理的教學方法

實習與講授相結合。在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習中，學生對線路的構成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關等，了解這些電器的結構，掌握各部分的功能是學生正確使用和操作的前提。在教學中，我們注重利用實物講清原理。如接觸器聯鎖正反轉控制線路圖，我們在原理講解過程中，反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電動機正反轉情況，把自鎖和聯鎖的概念加以區別，讓學生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，激發了學生極大的學習熱情。然后為每位學生配好實習器材，讓學生進行集中強化訓練，在實習操作中狠抓基本功的訓練，定時定量進行考核，使學生逐步掌握操作技巧。

操作與紙上練習相結合。對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路我們可以采用“紙上練兵”的方法。所謂“紙上練兵”是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在作業紙上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理，對安裝工藝做到心中有數。

專題操作練習和創造性練習相結合。專題操作練習是把一個課題分解成若干個小課題進行實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和技能的掌握。創造性練習可以培養學生的創新意識，這也是培養學生適應各種生產需要的一個重要途徑。例如，在進行M 7130平面磨床電氣線路故障排除訓練時，要求學生首先要熟悉機床電氣原理圖，分析各控制環節之間的相互關系，使學生對各元件的動作程序做到心中有數，然后再根據故障現象，確定故障可能發生的區域范圍，最后找出故障點。通過專題訓練，學生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成任務。

4 合理的教學計劃

維修電工論文范文第4篇

論文摘要：把企業文化引入課堂，把專業技能和職業素質的培養有機融入專業核心課程中，為企業培養素質與技能并舉的高素質人才，是高職課堂教學活動需要重點解決的現實問題。具體策略：在專業核心課程教學目標的設計上注重校企合作、引入企業文化。在教學項目的規劃中把工廠真實機床的控制系統轉化為典型的教學項目，在教學活動的實施中循序漸進、潛移默化地培養學生的職業素質。

近年來就業市場對高學歷人才的追求已趨于冷靜，企業需要大量“素質好、技能強、會干活的職業人”已成共識。從近幾屆畢業生就業情況調研來看，用人單位招聘員工時，在看重畢業生專業技能的同時，更加關注畢業生的職業素質。在高職院校各專業以就業為導向、以能力為基礎的人才培養方案中，已將學生職業素質培養放在重要位置。

一、職業素質養成教育面臨的困境

在人才培養過程中，專業技能可通過專業核心課和頂崗實習等環節來培養，但職業素質的量化不易把握。

高職院校對于學生職業素質養成通常采用兩種途徑：一是通過選修課的形式進行，二是在實訓課中穿插一些必要的訓練。由于職業素質和專業技能的訓練沒有進行有機的融合，職業素質和專業技能分別通過不同課程的成績給出，而非通過考查個人在同一門課程中的總體行為作出評價。客觀上形成重技能、輕素質的專業培養模式和課堂教學策略。

職業素質包含職業道德、職業意識、職業心理和職業精神等。職業素質養成的最佳實踐場地是企業。因此，如果沒有企業文化的引人，沒有職場環境的滲入，沒有工業化教學項目的實施，沒有長期潛移默化的訓練，僅靠課堂教學和書本內容是無法提升學生職業素質的。

如何在校企深度合作背景下，把企業文化引入課堂，把專業技能和職業素質的培養有機融入專業核心課程中，是高職課堂教學活動需要重點解決的問題。

二、職業素質養成教育的教學策略

寧波職業技術學院與寧波海天精工機械有限公司合作，從教學理念、教學項目設計、教學活動實施三方面著手，融企業文化于教學活動中，積極探索職業素質養成教育在課堂實施的教學策略。

(一)在教學目標設計上注重企業文化的引入

學校教學團隊與海天精工電氣組合作，把企業文化引入課堂把專業技能和職業素質的培養有機融人專業核心課程中，按照突出職業性、體現普適性的原則，共同開發基于工作過程的教學項目。為了在訓練技能、學習知識的同時培養學生的職業素質，該課程明確提出能力目標、知識目標和素質目標，這些目標作為教學文件在授課計劃中得以體現，教學督導據此檢查教學過程與教學效果。以《電機控制系統安裝調試與維修》課程為例，其教學目標如下。

能力目標：會正確使用常用的電工工具，根據給定的電機控制原理圖進行電氣接線；能使用萬用表進行控制電路電氣故障的排查；能實施典型機床控制電路(T68／X62)的模擬排故；通過強化訓練，能通過中級維修電工的考級。

知識目標：熟悉交流電動機、變壓器、典型控制電機的構成、原理以及工業用途；掌握基本電氣控制電路的原理與分析方法；學會典型機床控制電路識圖，能對典型的機床控制電路進行功能分析；為中級維修電工考級儲備必要的理論知識。

素質目標：遵守作業時間，保證環境整潔(整理，整頓／清掃／清潔／素養)；能根據工作項目進行合理分工，互相協作，故障互查；能對所進行的教學項目進行資料收集、整理、存檔；項目完成后能進行任務總結并發言。

(二)在教學項目設計上，注重把工廠真實機床的控制系統轉化為典型的教學項目

在具體實施中，面向地方經濟，考慮就近就業，把海天精工機床所用的電動機、常用元器件、典型電機控制電路作為案例引人教學。為兼顧行業的專項知識與技能要求，同時滿足學生未來職業發展的普適性與崗位遷移性，課程內容涵蓋電機原理的學習與應用，典型電機控制電路的裝接與調試，典型機床控制電路的分析與排故，(海天)數控機床、注塑機電氣控制電路的裝接與調試。

全課程由5個典型的教學項目引領:電動機點動/連續運行控制線路的裝接與調試;電動機正反轉/雙重互鎖控制線路的裝接與調試;電動機一起動帶能耗制動控制線路的規劃與實施;X62W萬能銑床的操作與電氣排故;T68鏜床的操作與電氣排故。

教學項目由學校教學專家與海天精工的技術專家經過充分研討確定。這些教學項目源于實際，高于實際，是由工廠真實機床的控制系統轉化而來的典型教學項目。每個訓練項目側重點不同，目的明確。

(三)在教學項目實施中，注重職業素質的養成

遵循認知規律，在循環遞進的教學活動中，教學內容的安排由簡單到復雜，能力訓練項目設計由單一到綜合。每個教學項目(教學環節)結束后，教師指導學生進行知識與技能的歸納與總結，最終在提高學生綜合素質上實現由初級到高級的遞進。

利用考核引導學生關注職業素質的養成，是教學實施與考核中需要重點關注的問題。在教學項目的設計上，按照簡單項目關注職業素質養成訓練，綜合項目注重技能與知識應用的思路進行規劃。

維修電工論文范文第5篇

關鍵詞： 電工 上崗培訓 安全生產

就目前我國電工的從業人員來說，從單一的來自國有企業的專業電工人員，發展到現在的多種行業出身的電工初學人員。根據電力企業從業人員的安全培訓和生產形式，應該從以下多個方面，加強安全培訓和安全生產的措施。

一、電工上崗培訓機構沒有按照相關的規定進行嚴格的教育培訓

1.培訓單位和機構不正規，工作落實不到位。部分培訓機構為了能夠減少開支，沒有嚴格按照國家規定的《特種作業人員安全技術的考核標準》進行培訓，減少了部分授課時數和考試標準。部分培訓單位和機構受到條件的限制，只進行單純的理論考試，沒有進行實際操作方面的考察。部分培訓單位和機構不能夠認真對待考試，不規范不嚴格。名義上是閉卷考試，其實是開卷考試。他人代考、替考的現象屢禁不止，作弊現象很嚴重。這樣的培訓和考核形式給電力作業的安全生產留下了很大的隱患。

2.對于特種工作人員的基礎培訓工作做得比較薄弱、不到位。培訓機構關于安全培訓的工作做得很不到位，沒有為特種工作人員建立培訓檔案，對于文化知識的考核也不嚴格。對于沒有達到培訓資格的人員同樣進行了培訓，對于考試不過關的人員，收取一定的費用之后，幫助其考試過關。培訓學員的檔案沒有及時建立和完善。

3.對于特種人員的崗前培訓和安全生產意識的落實不到位。對于培訓人員將來在崗位上從事什么具體的工作，以及在工作過程中會遇到什么樣的問題或者困難，沒有明確給予培訓。很多培訓的題目和方式都“按部就班”。比如說，什么是“短路保護”，它可以起到什么作用？短路故障的排除有哪些方法？高壓電器開關的類型？各個電氣設備的特點和用途，以及電力系統的運行、安裝和維護的技術指標與相關要求，等等。

二、加強電工上崗培訓與電工安全生產

強化電工的安全生產意識和責任，學習規范的用電安全知識，掌握一定的電力生產安全技能，是十分必要的。因此，在培訓和安全生產的過程中要加強這個環節的工作。

1.重視相關的職業教育培訓機構，完善相應的培訓機制。電工的主管部門應該加大對于各類培訓機構的檢查力度。對于未按照相關規定進行培訓的機構和單位，可以令其停業整頓。對培訓機構的師資水平、教學條件、學員檔案等情況要進行嚴格的檢查，督促培訓機構提高師資水平和培訓水平，保證培訓質量和培訓效果。與此同時，做好學院學籍的建立及檔案的完善和管理工作，緊跟職業培訓的多項政策和仿真，樹立法制教育的觀念，與企業的發展共贏共存，促進培訓機構的進一步發展。

2.培訓管理與考試考核必須規范化。每個培訓單位的管理人員都一定要按照相關的《安全生產》方面的法律法規的要求，最大限度地提高培訓的硬件質量。嚴格按照有關規定或者培訓大綱的要求、課時計劃、培訓時間、學員登記表、培訓內容和考試考核等環節都要按照國家的相關規定進行。另外，要加強培訓的現場管理，真正做到“令行禁止”，遵紀守法。嚴格按照“事故責任倒查制”的相關規定，對培訓學員的考核、培訓和考勤及學員就業都要進行及時跟蹤，并且認真做好檔案管理工作。

3.強化安全理念，轉變觀念。這是進行安全生產的關鍵所在。從安全生產的法律法規普及、方針政策貫徹、安全操作規程、全區管理制度、安全防范意識和技能方面入手，提高培訓學員的整體素質和綜合能力。在培訓過程中，一定要將“預防為主、安全生產”的政策和仿真上升到保穩定、促發展和講政治的高度。安全工作就是保證生產力發展的硬道理。在學員之間形成“人人講安全、人人重安全”的良好氛圍。學員們要在思想上，深刻地認識到，作為企業的操作者和管理人員，是安全責任生產的關鍵環節，也是最后的防線，要樹立保護國家財產、保護他人、保護自己的責任感和理念。

4.加強直觀教學，激發學員的學習積極性。要根據不同的培訓學員，制訂出不同的培訓計劃。充分利用現代化的直觀教具和掛圖，抓住學員的好奇心，激發他們的學習積極性。在實際操作課上，老師要利用好線路模擬板，介紹元件的同時也講解它們在原理圖中的符號和所對應的元件的具置。分析原理圖，幫助學員熟悉和掌握主、輔電路和自鎖、聯鎖的相互關系及電路工作原理，再讓學生們親自動手操作，連接電路。在進行安全操作方面的培訓時，還要按照“四措四制”的要求，使學員充分了解和掌握好用電安全及相關知識和技能操作。這樣的培訓方式和培訓手段，讓學生從感性認識出發，激發興趣，探究學習，從而真正掌握相關的知識和技能。

5.加強案例教學。為了進一步增強培訓學員對于安全生產和安全操作的意識，在培訓過程中應該增加案例教學的課時，加大力度，讓他們充分認識到安全操作的重大意義。比如說，可以給學員們列舉近年來，四川地區由于違章操作和違章指揮，造成了重大安全和觸電傷亡事故的例子。將典型案例的分析和講解作為安全教育和培訓的重要內容，讓他們通過鮮活案例，吸取教訓和增強防范意識，避免類似事件的發生。告誡學員，在沒有取得相關的操作執照之前，不能從事相關的電氣作業，要時刻牢記自己在電力安全生產中的義務和責任。

本文由電工上崗培訓機構沒有按照相關的規定進行嚴格的教育培訓及出現的多個問題入手分析，提出了五個應對策略：完善相應的培訓機制；培訓管理與考試考核必須規范化；強化安全理念，轉變觀念；加強直觀教學，激發學員的學習積極性；加強案例教學，詳細分析電工上崗培訓與電工安全生產。

參考文獻：