信息技術德育滲透總結
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信息技術德育滲透總結范文第1篇
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）13/15-0091-02
“學校教育，德育為首”，加強學生思想道德建設是學校德育工作的重中之重。孩子是祖國的未來，隨著社會的發展和進步，隨時都有可能產生難以預料的問題，需要人們有足夠的應變本領和心理承受能力，而這些絕不是單靠心理教師和學校的思想品德教育就可以完成的，需要各學科教師在教學中進行德育滲透。作為一名專職信息技術教師，筆者結合學科特點在教學活動中對學生的德育教育進行了多方面的滲透和強化。
一、在課題中明確德育主題
根據學校德育目標和學生年齡、身心發展的特點，結合學校、家庭、社會生活實際，把握住學生思想發展的脈絡，針對學生在思想、學習、生活方面的需求，總結出適用于信息技術課堂中的德育教育主題：禮儀教育、感恩教育、愛國主義教育、習慣養成教育、誠信教育、安全教育、環保教育等。結合《基礎教育信息技術課程標準》和信息技術使用的教材，筆者分年級和教學內容對信息技術課進行設計。例如：在四年級畫圖《編輯選定的圖形塊》一課中，以學生喜愛的動畫片《熊出沒》中的片段創設故事情境，引出德育主題《森林保衛戰》，明確了德育主題，對學生進行環保教育。在教學設計中，筆者精心設計了松鼠的呼救、趕走“光頭強”、我為動物建家園三個練習，目的是讓學生通過練習趕走了“光頭強”并成功保衛了大森林，不僅達到了寓教于樂，寓樂于教的教學目的，還提高了學生的環保意識。因此，以課題為德育主題的教學設計能更加明確德育目標，更好地實現德育教育目的。
二、在練習中創設德育情境
所謂德育情境是指為實現德育目標而創設的情緒場景。在營造的情緒氛圍中展開思想品德教育，使學生能身臨其境，感受體驗，移情共感，互動交流，最終實現德育目的。
情感是德育不可缺少、十分重要的因素，情境則是對情感的優化和調節。例如：在母親節來臨之際，筆者組織學生開展制作母親節賀卡活動，為學生播放Flash短片，講述了一位母親從孩子出生起對他無微不至的照顧，這種直觀的以“愛”為主題的情境創設，讓學生感受愛，并在制作中喚起其對自己母親的愛，也就是德育情境中以自身蘊涵的情感激發孩子的情感。可以看出，教師在練習中巧妙地創設德育情境，可使學生關心他人、尊敬長輩、熱愛祖國等情感得到一步步的激發、升華。因此，教師應投入情感并運用情境中蘊涵的情感激起孩子與之相一致的情感體驗，由此實現道德品質的養成，提高德育實效性。
三、在作品中展現德育成果
一幅作品可以看出一個學生所掌握的知識技能和思想感情傾向。在學生創作的電腦繪畫、電子報刊等作品中可充分展現小學信息課中德育滲透的成果。筆者積極組織4至6年級學生參加琿春市電腦制作活動，帶有環保主題的繪畫作品《快樂的清潔工》、《得與失》、《別讓地球媽媽傷心》、《鉛筆小子的誕生》等和以愛祖國、愛家鄉為主題的電子報刊作品《祖國媽媽》、《田園風光》、《鄉村美景》等在全市電腦制作評比中紛紛獲得一等獎的好成績。在作品創作中，孩子們充分發揮想象力，用五彩的畫筆描繪出主題豐富的作品，一幅幅電腦作品生動地展現了學生心目中祖國媽媽的動人風采，勾畫出學生感恩祖國、保護地球的濃濃深情。
四、在課堂中加強網絡道德教育
《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出，“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任的使用信息技術，培養學生良好的信息素養……”。
隨著計算機網絡的發展，信息越來越多的同時一些黃色、暴力等不良信息也夾雜在其中，它們對青少年的身心發展具有負面影響。而在我們教學中又不可能硬控制不讓學生上網。那么，如何正確引導學生安全、健康的上網，培養其良好的網絡道德呢？這是我們信息技術教師一個很重要的課題。筆者認為，首先要在教學中滲透德育內容，加以正確引導，還可以針對上網引發的各種道德問題開展討論。通過教育和引導，增強學生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養學生健康的信息意識，讓學生明白網上活動也要遵守人際交往準則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能無法紀地破壞網絡安全甚至危害社會。
綜上所述，在信息技術課中滲透德育教育是必須的、肯定的，對學生的全面發展具有積極作用。作為信息技術教師，要完成在信息技術課程教學中貫徹德育教育的基本職責就必須做到努力鉆研業務、切實提高自身修養，既要傳授知識、技能，還要關注培養學生的思想道德素質，要針對學生年齡特點、結合課程特點，挖掘德育教育素材，整合教育資源，將愛國主義教育、傳統美德教育和法制安全教育等道德教育有效滲透到信息技術課堂中。
[參考文獻]
信息技術德育滲透總結范文第2篇
[關鍵詞]信息技術 興趣 方法 關愛
[中圖分類號]G633.67 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0163-01
大學畢業后我便走上講臺，當上了一名高中信息技術教師。如今從事信息技術教學已經七年多了，在教學中有心酸也有欣慰，有摸索也有進步，下面就是這幾年來我在教學方面的一些體會。
一、激發興趣
興趣是最好的老師，所以在開學初的第一節課就要把學生學習信息技術的興趣給調動起來，先講一下目錄，讓學生初步了解一下本書主要是圍繞哪些內容而講授的，知道哪些知識是重點內容，讓他們心里有底，覺得信息技術這門課挺貼近生活的，并且容易掌握，讓他們在第一節就對信息技術產生興趣，并且非常向往要學會它。另外每一次新課都要精心設計導入部分，讓同學對本節所要講授的內容感興趣，帶著興趣去學習。
二、教學方法要得當
信息技術課的教學不同于其他學科的教學，其他學科是在教室里完成，而信息技術課則是在微機室里完成。信息技術著重培養學生的動手能力，所以上課的時候我們主要采用精講多練的方法，老師先講解并演示主要知識點，然后給同學充分的時間去自己練習。除此之外我還采用了分層教學的方法。剛入學的時候就會發現，高一的學生計算機操作水平參差不齊，有的同學操作起來非常熟練，而有的同學甚至連鼠標鍵盤都沒碰過，這樣就給教學帶來了麻煩，講的內容太簡單，那些熟練的同學覺得沒意思，而拓展太多，后進生又跟不上。經過幾年的總結，我采用了分層教學的方法，每節課都有基本內容和延伸內容兩大部分，基本內容是根據教學目標設計的，所有同學都要求掌握，而延伸內容是給那些能熟練操作計算機并且學有余力的同學設計的。這樣一來，每個同學都覺得自己有內容可做，每節課下來自己都收獲很多。除此之外，任務驅動式教學、小組合作式教學也是信息技術課堂中常用的教學方法。
三、關愛學生
關愛學生是教師特有的一種職業情感。作為教師要學會關愛學生，沒有班任、科任之分。雖然信息技術課每周只有兩課時，但是我們也應該關注學生的身體狀況、心理狀況以及家庭狀況，讓學生體會到來自教師的愛，讓他們在愛中學習，在愛中釋放。關愛學生還要做到一視同仁，平等對待每一位同學，不要在教學中出現“偏心”現象，只對“好同學”關心，對“差同學”不聞不問。此外還要讓學生學會施愛，懂得自愛。平時多找同學談心，只有你把心交給學生了，學生才會把心交給你。
四、德育滲透
在教課的同時也別忘了對同學進行德育滲透。如今隨著信息技術的發展和網絡的普及，學生上網人數也逐年增加，網上詐騙、網上犯罪時有發生。作為信息技術教師，有義務告訴同學網絡是一把雙刃劍，利用好的話可以有助于我們的學習和生活，利用不好的話后果不堪設想。告訴同學平時上網的時候不要隨意泄漏個人資料，不登錄非法網站，不發表不利于國家的言論。多給同學介紹一些健康的，有利于學習的網站。
五、給學生提供一個展示自己的舞臺
信息技術德育滲透總結范文第3篇
一、從小事抓起，培養學生良好行為習慣
由于機房管理不規范，我們不時會在機房發現以下現象：剛
上完課的機房桌椅凌亂，桌面上或鍵盤下到處有雜物、紙屑等，主機還在運行而顯示器已關閉了，屏幕保護出現不文明的語言等等。
針對以上現象，我采取了以下對策：首先，固定座位并以小組為單位組織教學，在練習中經常提醒學生發揮小組的監督作用，及時表揚做得好的小組和個人。其次，課后安排學生及時檢查，輪流值日，把不講衛生、不按程序關機的同學的機號記下來，在下一次課給予通報，教育并引導他們學會自律。再次，教師要有的良好的素養，不要忽視嫻熟、規范的演示，對學生良好的行為習慣的培養起著潛移默化的作用，在教學演示過程中，教師要規范操作，要十分注意自身的表率作用。
二、結合生活實際，深挖教材，發掘教材的育人因素
信息技術教材中的德育切入點比比皆是，關鍵是教師要以德育為己任，善于發現并創造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！如果每位教師都能聯系生活，在課堂中增設課堂德育環節，我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑瀾。在信息技術教材中，大部分思想教育內容是隱性的。這就需要教師研讀教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育要素蘊藏于知識講解內容中。
譬如，在學習“畫圖”的教學過程中，選取“畫美麗家鄉”的作為教學內容，通過課程來向學生灌輸“愛家鄉”的集體主義思想；在word用“制作賀卡”的任務中，讓學生制作給同學朋友、父母親人的賀卡，以此進行友愛、親情、感恩教育；在講解ppt時，讓學生收集有關歌頌祖國、家鄉、學校的資料，在《長江之歌》的雄渾背景音樂中、在圣潔的雪山、絢麗的風景、悠遠流暢的沿岸概貌中，讓學生熱愛祖國大好河山之感油然而生；在Excel教學中，結合奧運會、全運會、校運會的舉行，讓學生收集我國在歷屆奧運會中的獲得金牌數，通過金牌數的變化，然后用圖表表示出來，讓學生感受金牌數不斷增長，祖國在不斷強大，使學生樹立的民族自豪感。
三、注重合作，培養學生良好的團隊協作精神
聯合國教科文組織提出，21世紀教育有“四大支柱”，其中之一就是“學會共同生活”。在信息技術中，資源共享則是共同生活的前提，而共同生活則離不開交往，交往則應有協作精神，否則，人們就不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養學生的良好的團隊協作精神，是21世紀教育工作者的又一使命。現在學生的絕大多數學生是獨生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的經歷，
直至到了上學的年齡，仍然缺乏與同學、同伴友好相處的能力。如果我們的教育不注重交往與協作精神的培養，他們長大成為獨立的社會人時，會因為缺乏協作精神而難與他人一起學習和工作。我們應注重采用以小組為單位的任務驅動教學模式，通過課堂教學過程中的學生之間的合作學習，來培養和訓練他們為人處事的能力，培養他們團隊協作的精神。
在信息技術教學中一定要創造機會，讓學生與他人在一起為共同的目標而奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。信息技術課一人一機的格局很容易讓學生互相隔離，學生在完成作業時，缺乏其他學科中的討論氣氛，完成作業后，常去玩游戲。為了解決這個問題，在對班級學生有了一定的了解后，對他們進行自由組合和教師協調的分組，以小組為學習的基本單位，進行生生合作、小組協作的學習方式。通過小組成員的協作學習能有效地提高學生的集體協作能力、人際關系交往能力，培養他們的團隊精神。
小組合作學習過程中，在小組長的帶領下，小組成員先經過討論確定任務，然后各自分工。小組長負責協調，遇到困難先在小組內尋求幫助，小組解決不了，再向其他小組成員或教師求助。在這一過程中，培養了學生的集體榮譽感、信息素養，鍛煉了學生的語言表達能力，還讓學生學會表揚、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。任務可以是收集有關信息技術發展、應用的資料；總結某一軟件的使用技藝；編排一份電子小報；其他學科的的資源整理等。任務應該有趣味性、難度適宜、有利于信息技術的學習使用。同時，為了培養學生課外作業要獨立完成，積極思考，培養學生的獨立意識和創新精神，還可組織課外興趣小組、集體競賽活動，并由學校開辦業余電腦科技活動課，等等。
四、在網際交流中強化網絡道德教育
網絡德育教育既包括發展學生利用信息技術提高道德層次的意識和能力，還包括發展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理和道德倫理。
在教育實踐中，我“雙管齊下”：第一，在學生中普及網絡法律知識和有關規定，規范學生的上網行為，使他們養成道德自律的良好習慣，倡導“積極、健康、文明”的網絡新生活；第二，培養學生網絡的“環保意識”。目前，網絡上充斥著很多不文明行為，如：在發送垃圾郵件甚至帶病毒的文件、捏造虛假信息散布含有不健康內容的郵件、欺騙或用不文明語言攻擊他人等等。結合網絡中出現的不文明行為，培養學生必要的網絡環保意識，培育學生的公德心和責任感。
信息技術德育滲透總結范文第4篇
關鍵詞：信息技術；滲透；法制道德教育；新課改。
信息技術學科作為一門特殊的學科，具有操作實踐性、工具使用性很強的特點。隨著現代信息時代的到來，人們對信息的需求與日俱增，信息技術為我們的學習生活帶來了很多便捷，同時許多有關法制教育的問題常常在信息技術教學中不斷呈現出來，如何在初中信息技術教學中滲透法制德育教育，更好地讓學生們樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，培養學生知法、懂法、會用法的法制觀念意識。這是我們最值得關注和研究的問題。目前學校法制教育還是一個薄弱環節，缺乏經驗。從事信息技術教育的我，一直在思考、研究、探討與解決，通過不斷的摸索，我們可以在所要講授的學科內容中努力尋找法律知識的切入點或滲透點，在向學生進行學科知識教育的同時，將法律知識自然地融入學科教學過程中。我覺得我們可以從信息技術課本身的特點出發，在平時的上機訓練和知識的傳授中不知不覺的滲透德育教育。下面就如何在初中信息技術課堂中滲透法制道德教育談一下我自己淺顯的看法。
一、在常規課堂教學中，認真貫徹學生的法制道德教育
“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”教育學家威廉•詹姆斯如是說道。通過教育家的這段話，我們能深刻的領悟到要讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，必須在課堂上進行法制道德教育。
在信息技術教學課堂，學生們很多法制道德德育的問題很容易暴露出來。例如有的學生一開機就打開網絡，下載游戲；有的學生進入學校機房時追逐打鬧，跑、跳、趴、摸；有的學生在網上瀏覽不良信息；有的學生會亂敲鍵盤、摔拍鼠標，甚至拆走鼠標的滾輪；有的學生在網絡中隨意謠言等等。我堅持在課堂教學中貫徹執行、落實法制道德教育。針對這一系列的突出問題，我在教學過程中，保持高度的警惕性，一旦發現學生報告問題，即發現即止。引導學生相互監督，有責任感的去維護公共財物；喜歡玩游戲是青年學生的天性，一味的禁止，他們會天天在想著怎么樣去玩；一味的縱容，更是一發不可收拾。對此，我在課堂上的策略是采取興趣激勵法，即任務驅動法+獎勵激勵法，禁縱結合。引導他們安全健康文明上網，遠離網吧、網絡游戲和不健康網站，養成健康文明的網絡生活方式，教導學生通過合法的途徑或渠道去獲取和信息，而絕不能任意捏造事實散布謠言詆毀他人名譽等；主動積極地采取各種措施，培育他們生活在健康的網絡環境中。
二、在實際學習生活中，培養學生良好的法制道德意識。
信息技術應用廣泛于社會生活的方方面面，常見于應用在學校的教學、工作和學習中；多媒體教學中；與其它學科內容相整合進行教學；應用于家庭生活中；例如利用Excel表格可以進行一些數據的統計處理；利用網絡進行交流、文件收發等等。
為此，應該向學生介紹常見的應用軟件，并讓學生了解到每款大型軟件的開發、研制都需要花費很大的精力，耗費大量的財力物力，從而教育學生侵害他人產權是不道德的，嚴重的還會構成違法犯罪；教育學生在公共電腦上，不能隨意的修改刪除別人的東西，讓學生明白修改刪除別人的東西是不道德的，嚴重的也會構成犯罪；教育學生在網絡上不能任意的散布謠言，傳播病毒等，由此而造成他人利益的損害行為都是違法的；逐步讓學生形成良好的信息意識，培養他們信息的價值觀和運用信息的實踐能力，高尚的道德情操。
三、在各種教學活動中，加強學生良好的法制道德教育。
在信息技術課堂教學之外，積極組織學生參加各種各樣的團體競賽活動、課外活動，在初中階段，有關信息技術課程的活動有很多，例如，程序設計比賽活動，初中學生電腦繪畫活動，電腦報刊制作活動，現場打字比賽活動，智能機器人競賽活動，現場賀卡比賽活動等等。通過開展這些活動，可以在潛移默化中激勵學生；通過這些活動，讓學生們知道信息技術知識是學無止境的，讓他們明白，他們不是最好的，天外有天，人外有人，只有自己不斷地努力學習，才能讓自己的水平得以提高。在競賽活動中，學生們或多或少地會暴露出一些問題，如機器人競賽活動中，看到別人設計的程序比自己要好要完善，于是便放棄自己的開發理念，直接采用別人的方案；在創作作品時，有的學生覺得自己的作品很一般，看到比自己的更美觀更漂亮，于是起了“竊作品”的現象；打字比賽中故意干擾對手或裁判，或者低諷對方等等。所以，在競賽活動及實踐中，更要加強學生的德育教育，教他們學會尊重他人成果，學會尊重對手，做到勝不驕，敗不餒。
總之，在初中信息技術教學過程要經常對學生進行滲透法制道德教育，雖然信息技術課程每周只有一節，但是我們要在充分調動其學習積極性和主動性的前提下，從我們的每一節信息課開始，培養學生良好的行為習慣和道德規范，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，只要我們能將德育教育滲透到我們的學科教學工作中去，學生就能在信息技術知識的學習過程中感受到法制道德教育，就能幫他們樹立正確的人生觀、世界觀，使他們在一個健康、和諧、穩定的環境中健康成長。當然，信息技術教育的法制道德問題，更需要教師和社會聯合解決，作為一名信息技術教師，我相信，通過我們的共同努力，一定能讓學生們在當今的信息時代成長為社會的棟梁。
參考文獻：
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[2]余勝泉,吳娟.信息技術與課程整合.上海：上海教育出版社.2005
[3]鐘志賢.信息化教學模式[M].北京：北京師范大學出版社,2006.
[4]朱慕菊：《走進新課程》（教育部基礎教育司編寫）
信息技術德育滲透總結范文第5篇
關鍵詞：高中英語；德育教育；情感態度
《普通高中英語課程標準》指出：“通過專業、系統的英語知識學習，高中生應樹立起較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格，并逐步增強自身的愛國主義意識，拓展國際視野。”新課標的這一要求決定了教師在英語教學中巧妙滲透德育的必要性及迫切性。以下，筆者僅結合自身的教學實踐感悟，試就高中英語德育滲透的幾種有效方式進行初步的分析、總結與歸納。
一、營造特定的情境氛圍，使學生從中受到熏陶與感染
現代信息技術的快速發展與廣泛普及，為高中英語教育教學工作帶來了諸多的便利與新鮮元素。高中英語教育工作者在日常教學過程中可以嘗試借助現代信息技術多媒體教輔設備為學生營造一個特定的情境氛圍，以此在帶給他們強烈感官沖擊的同時，切實增強德育工作的感染力與吸引力，確保學生真正從中受到熏陶與教育。
如，在教學Unit 4 Wildlife protection一單元時，教師可以利用多媒體設備為學生播放一組彩色幻燈片：人們獵殺動物將它們制成了美味的食物；或是取下它們的皮毛做成精致的毛皮大衣；還用它們的角做成了藥材；亂砍濫伐，濫用農藥和殺蟲劑，嚴重破壞了野生動物的棲息地；……許多珍貴的野生動物瀕臨滅絕甚至已經滅絕。
相信，這一幻燈片會帶給學生強烈的感官沖擊，也使得他們得以最直觀、最清楚地感受到：人們對野生動物的獵殺是非常殘忍的一種行為，致使野生動物的正常繁衍受到了嚴重的威脅。保護野生動物是每一個地球人義不容辭的責任和義務。如此，便可輕松實現生態平衡、野生動物保護、可持續發展等科學環保觀念的良好滲透，有利于學生在日后的學習、生活中樹立起正確的環保價值觀念。
二、借助教材中的經典材料，激發學生情感態度的發展與升華
高中英語教材中其實包含著眾多經典的勵志故事、勵志材料，教師可以對其進行充分挖掘與引申，以此為契機，使學生真正從優秀人物以及其先進事跡中感受到高尚人格、高尚情操的魅力，進而確保自身的情感態度進一步得到發展與升華。如，在Unit 1 Women of achievement Reading的教學過程中，教師可以向學生介紹Jane Goodall的工作經歷：As a woman，Jane Goodall gave up everything， went to the forest to study the chimps and devoted all her love to these animals. It is really not easy. 以此，讓學生明白要想在一定的領域獲得成功，Wisdom，courage，hard work，sense of social responsibility and great personality等幾條最可貴的精神品質必不可少。如此，便巧妙地實現了意志力、忍耐力、頑強拼搏精神、社會責任感等的滲透，有利于學生情感態度以及正確價值觀念的樹立與升華。
任何事物的發展都不是一蹴而就的結果，需要經歷由量變到質變的一個發展過程。我們高中英語教育工作者切不可急于求成，而應當從高中階段學生的主觀特點以及實際情況出發，諄諄告誡、耐心教導，相信，這樣才能真正推動德育工作在高中英語教學中更好的落實與實現。
