短篇文集
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇短篇文集范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
短篇文集范文第1篇
校園景色描寫：太陽像一個病人似的有氣無力地掛在天空中，幾乎沒有散發(fā)出一點熱量。操場上寒風(fēng)刺骨，刮到臉上的風(fēng)像針一般扎著人的臉。草坪上的小草也沒能躲過這寒風(fēng)，在它無情地肆虐下歪倒在一旁；就連那古老的大榕樹，也被凍得掉落了一地的葉子，只剩下了干枯的枝干。似乎只有果園中凌風(fēng)獨立的梅花散發(fā)著淡淡的清香。放眼望去，操場上一片凄涼的景象。
打蚊子：“嗡嗡嗡”煩人的蒼蠅又開始在我頭上飛來飛去。“煩死人了！”我怒吼一聲，“死蒼蠅，不打死你難解我心頭之恨！”我隨手抓起蒼蠅拍向蒼蠅揮去，誰知蒼蠅不慌不忙，仍慢吞吞地在空中盤旋。蒼蠅拍一落下，它就一閃，仿佛特意氣我似的，就是不讓我打到。我心想：“我是人類！怎能連蒼蠅都斗不過呢？”我便亂揮一陣，來了一陣“拍舞”。可我越急，就越打不中它，等我筋疲力盡，蒼蠅仍慢吞吞地在空中飛著，仿佛在說：“哼，就你，休想打到我。”……
硬幣掉地上：“啦啦啦……”一個小男孩唱著歌蹦蹦跳跳地從路旁跑過，身上掉下了一枚硬幣。硬幣像跳水運(yùn)動員一樣在空中連續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈，太陽光照在它身上，顯得格外耀眼。硬幣“叮”地一聲與地面來個親密接觸，發(fā)出了一陣清脆的響聲。小男孩轉(zhuǎn)身要撿那硬幣，硬幣又“骨碌碌”滾入了下水道……
小姑娘外貌描寫：我看見一個小姑娘，年齡不大，大約八九歲吧。她長得很瘦，略有些干枯的手掌上骨頭奇怪地凸著，一看就知道營養(yǎng)不良，菜色的臉上有一雙疲憊的眼睛，眼睛中透出一種憂傷，一種這種年齡不該有的憂傷，臉上的顴骨明顯地凸出，仿佛她身上沒有一塊肉了。她的衣服十分單薄，上面布滿了灰色的補(bǔ)丁，紙片似的衣服似乎一碰就會碎成幾片，怎么能挺過嚴(yán)寒的冬季呢？
夜半蛙聲：半夜，我躺在床上翻來覆去，就是睡不著。窗外的蛙聲是那么清晰、響亮，每一聲都擾得我無法安眠，我巴不得沖出門外把這些煩人的家伙趕走，真不知道它們何時才會停歇。我真想天早點兒亮，讓我離開這個地方。窗外，仍是蛙聲一片……
短篇文集范文第2篇
請同學(xué)們排好隊到走廊上觀察，東環(huán)二路的工人在干什么？
生：他們在筑路。
師：對，他們在筑路，他們在完成一項工程。今天，我們一起來研究有關(guān)工程的問題。
2、板書：一段公路長30千米。甲隊單獨修10天完成。
師：從這兩個條件中可以知道什么？
生：甲隊每天修多少千米？30÷10=3（千米）
板書：乙隊單獨修15天完成。
師：從這個條件中可以知道什么？
生：乙隊每天修多少千米？30÷15=2（千米）
師：有什么辦法，修完這段路修得快一點？（小組討論）
生1：兩隊一起修，可以快點完成。
師：想得不錯，你的方法很好。
生2：我覺得兩隊?wèi)?yīng)從兩端進(jìn)行合修，這樣安排更合理些。
師：你考慮得更周到，老師為你感到高興。
板書：兩隊合修幾天可以完成？
師：請你猜一猜，兩隊合修大約幾天可以完成？
生1：5天左右。
生2：6天。
師：肯定嗎？
生2：是。
師：你怎么知道的？
生2：我是口算的。
師：你挺聰明的，等會兒我們一起算。
生3：小于10天。因為甲隊獨修只要10天完成，兩隊合修，天數(shù)肯定小于10天。
3、師：請同學(xué)們列式算一下，兩隊合修幾天可以完成？不會算的，小組間可以互相幫助。
板書：總量÷效率和=合作時間
30÷（30÷10+30÷15）=6（天）
師：把“30千米”改為“60”千米，猜一猜，現(xiàn)在的結(jié)果是幾天了？
生（大多數(shù)）：12天
師：算算看。
板書：60÷（60÷10+60÷15）=6（天）
學(xué)生表現(xiàn)很驚訝。
師：結(jié)果出人意料，你有什么想法或疑問嗎？
學(xué)生積極思索著，有些學(xué)生欲言又止。
師：把“60千米”改為“120”千米，再算一算。
板書：120÷（120÷10+120÷15）=6（天）
生：還是6天。
生：我們可以自己換個千米數(shù)算算嗎？
師：當(dāng)然可以。
學(xué)生紛紛動筆計算，十分專注、投入。
生：還是6天。
師：你有什么想法嗎？小組間相互交流一下。
學(xué)生群情踴躍，一吐為快。
師：你有些什么發(fā)現(xiàn)，與全班同學(xué)交流一下。
生1：修的千米數(shù)擴(kuò)大了，每天修的千米數(shù)也擴(kuò)大了，所以修的天數(shù)不變。
生2：我認(rèn)為修的千米數(shù)也可以是縮小的。
師：你想得挺周到的，你來概括一下，行嗎？
生2：修的千米數(shù)變化了，每天修的千米數(shù)也變化了，所以修的天數(shù)不變。
全班熱烈地鼓掌。
生3：我認(rèn)為好象是運(yùn)用了商不變的性質(zhì)。
（大部分學(xué)生都持這一觀點）
師：你們都很聰明，這里的確蘊(yùn)含了商不變的性質(zhì)。（釋疑：略）
生4：我認(rèn)為這里的千米數(shù)不出現(xiàn)也可以求。
師：哦，這么厲害，你們認(rèn)為呢？試試看。
學(xué)生經(jīng)過思考、討論，很快找到了答案。
板書：1÷（1/10+1/15）=6（天）
教師適時提問、講解1、1/10、1/15的來源和意義。
二、反思
1、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，注重知識、情感、態(tài)度的均衡發(fā)展。
新課程指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。課始，通過觀察附近的東環(huán)二路的建設(shè)，使學(xué)生感受到工程問題就在身邊。然后通過問題的逐漸呈現(xiàn)，通過與學(xué)生親切的交談，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生表現(xiàn)得十分自信。小組交流時，學(xué)生態(tài)度積極，暢所欲言。學(xué)生間除了知識信息的交流，他們的情感得到了一定的碰撞，思維火花不斷閃現(xiàn)，自我意識得到一定的激發(fā)。
2、教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者
教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動探索的教學(xué)情境，通過猜測、生疑、討論、釋疑等一系列教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過程中，教師沒有太多的語言，但環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)情節(jié)，適時的評價、鼓勵，使學(xué)生的探索欲望欲罷不能，他們的潛能、創(chuàng)造力得到一定的激發(fā)，個性得到了張揚(yáng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)原則。
短篇文集范文第3篇
關(guān)鍵詞：凝汽器；端差高；分析及對策
引言
1機(jī)組運(yùn)行一段時間以來，凝汽器端差一直偏大，在12~30℃內(nèi)變動，嚴(yán)重影響了我廠汽機(jī)運(yùn)行的安全，降低了汽機(jī)的經(jīng)濟(jì)性，對此我們通過調(diào)查分析。著重判斷分析端差偏高的原因。并在此基礎(chǔ)上提出一些對策。
一、凝汽器端差值的意義
值是指凝汽器壓力下的飽和溫度與凝汽器冷卻出口溫度之差。它是反映凝汽器銅管的污垢或凝汽器內(nèi)是否積存空氣的主要監(jiān)視數(shù)值之一，是凝汽器運(yùn)行的主要監(jiān)視指標(biāo)，值一般不應(yīng)超過10℃。值的變化標(biāo)志著凝汽器運(yùn)行狀況的好壞，可作為判別凝汽器運(yùn)行狀態(tài)的依據(jù)。
二、凝汽器端差值的影響因素
值的大小決定于抽汽器效率、凝汽器構(gòu)造（銅管的布置方式及換熱面積）、管子內(nèi)外表面清潔度、冷卻水流量和流速、冷卻水入口溫度、進(jìn)入凝汽器蒸汽流量、真空系統(tǒng)嚴(yán)密性等。以上除了設(shè)計因素外，主要取決于銅管內(nèi)外表面的清潔度和真空系統(tǒng)的嚴(yán)密性。
三、分析
對于正常運(yùn)行的凝汽器（銅管無積污積垢現(xiàn)象、真空系統(tǒng)嚴(yán)密）值可用下面的經(jīng)驗公式計算：
=n×（dn+7.5）/（31.5+t1）d。=qml/A式中:qm蒸汽負(fù)荷，kg/h；dn凝汽器單位面積的蒸汽負(fù)荷，（kg/m.h）；A：凝汽器的傳熱面積，m2；n：常數(shù)，用設(shè)計條件下的t1和d。及值代入求得。通常=5-7。據(jù)此，假設(shè)凝汽器運(yùn)行正常，指銅管無積污積垢現(xiàn)象、真空系統(tǒng)嚴(yán)密，則代入n、t1、d。可算出我廠的值，若值小于實際運(yùn)行的值，則說明凝汽器運(yùn)行不正常，要么是銅管堵塞、結(jié)垢、要么是真空系統(tǒng)不嚴(yán)密，要么是兩者都有之。我廠A=560m2、qmm=27000噸/h、h=5℃（冬季平均溫度）、n=5~7，代入經(jīng)驗公式得：理論min=7.60、理論max=11.64
從以上計算可以看出，我廠實際運(yùn)行的值偏大(12~30℃)。盡管小機(jī)組可以略高一點，但不能高得離譜，否則安全性、經(jīng)濟(jì)性將受到大的影響。為查清具體原因，作以下判斷：判斷一：假設(shè)真空嚴(yán)密，首先可以通過做真空嚴(yán)密性試驗來確定是真是假；其次可以通過查閱汽機(jī)運(yùn)行記錄來判斷，真空嚴(yán)密性不是很好，這是導(dǎo)致端差過高的主要原因之一。判斷二：現(xiàn)場打開凝汽器人孔門，檢查銅管積存污泥、結(jié)垢情況。自2009年3月份清洗過后，銅管一直未清理，從冷卻塔內(nèi)掛片來看，結(jié)垢尚無，但污泥很多，由此判斷，銅管水側(cè)很臟。隨后1汽輪機(jī)停機(jī)檢查也證實，銅管水側(cè)有大量污泥積存和老垢（很薄，投產(chǎn)前有一段時間沒有加藥造成）。沒有明顯結(jié)垢現(xiàn)象。大量積存的污泥及其它懸浮物，極大地降低了銅管的換熱效果，進(jìn)而端差增大。我廠冷卻水在2009年9月份換用了新的阻垢緩蝕劑，當(dāng)時由于在運(yùn)行期間，采用的是部分換水，而新的阻垢緩蝕劑跟以前的藥劑性質(zhì)不一樣，相溶性較差，同時新藥劑剝離效果相當(dāng)好，最終導(dǎo)致一部分剝離下來的污泥及其它懸浮物沉積在銅管水側(cè)，這是導(dǎo)致端差過高的主要原因之二。
四、對策
4.1提高凝汽器膠球清洗裝置的清洗收球率，加強(qiáng)清洗效果。每臺汽輪機(jī)凝汽器循環(huán)水系統(tǒng)配置有兩套運(yùn)行的膠球清洗裝置，其清洗原理為：將比重接近于水的膠球投入到凝汽器循環(huán)水進(jìn)水中，利用循環(huán)水的流動力迫使膠球在反復(fù)循環(huán)通過凝汽器銅管時，對凝汽器銅管內(nèi)壁進(jìn)行撞擊和磨檫，從而達(dá)到將凝汽器銅管內(nèi)壁的泥垢清洗干凈的目的。
為了提高凝汽器膠球清洗裝置的工作效率，我們可以采用以下一系列技術(shù)措施：①改善膠球清洗裝置收球網(wǎng)的工作特性。收球網(wǎng)剛度不夠變形、收球網(wǎng)馬達(dá)功率過小、收球網(wǎng)穿孔、收球網(wǎng)給垃圾堵塞等情況發(fā)生時，應(yīng)通知檢修配合，對收球網(wǎng)進(jìn)行檢修整改，確保收球網(wǎng)馬達(dá)力矩足夠，確保收球網(wǎng)剛度足夠，以及確保收球網(wǎng)關(guān)閉嚴(yán)密，防止收球網(wǎng)關(guān)不到位，造成大量膠球漏入江中，降低膠球清洗裝置循環(huán)清洗效果。
②改變凝汽器循環(huán)水水流動動力。應(yīng)加強(qiáng)循環(huán)水二次濾網(wǎng)的清洗，提高凝汽器循環(huán)水進(jìn)水壓力，同時也可以通過調(diào)整凝汽器循環(huán)水出水門，使循環(huán)水排水壓力為0~0.01mpa，確保凝汽器循環(huán)水有足夠的動力帶動膠球在凝汽器銅管內(nèi)進(jìn)行流動和循環(huán)清洗。當(dāng)然，應(yīng)該做好對裝球室的放空氣工作。
③采用合適尺寸的膠球。根據(jù)機(jī)組凝汽器銅管的設(shè)計內(nèi)徑及污臟程度，采用不同尺寸的膠球進(jìn)行銅管清洗，另外，還可以根據(jù)判斷凝汽器銅管結(jié)垢的不同情況（經(jīng)常分為軟水垢和硬水垢）而采用不同的膠球進(jìn)行清洗。
4.2加強(qiáng)真空系統(tǒng)的查漏、堵漏工作由于凝汽器的蒸汽側(cè)是在高負(fù)壓狀態(tài)下運(yùn)行，因此凡是與凝汽器汽側(cè)相連接的管道，如果有空氣漏入，均會進(jìn)入到凝汽器。大量的不凝結(jié)氣體聚集在凝汽器中，將會造成凝汽器內(nèi)傳熱惡化，最后必將使凝汽器排汽溫度升高，同時凝汽器排汽飽和溫度也升高，導(dǎo)致凝汽器端差升高，凝汽器真空降低。因此，只有當(dāng)班運(yùn)行人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常分析，勤加檢查，發(fā)現(xiàn)凝汽器端差升高，凝汽器真空降低時，經(jīng)過分析為真空系統(tǒng)漏空氣時，應(yīng)該立即對泄漏的管道和設(shè)備加以堵漏或隔絕。
4.3增加射水泵及射水抽氣器的出力射水泵及射水抽氣器由于使用的是開式循環(huán)系統(tǒng)的循環(huán)水，水溫在夏季經(jīng)常超過設(shè)計值，并且水質(zhì)較差，會腐蝕射水泵及射水抽氣器，而且經(jīng)過長期運(yùn)行后，管道內(nèi)部出現(xiàn)結(jié)垢現(xiàn)象，上述原因都會導(dǎo)致射水抽氣器出力不足，部分不凝結(jié)氣體，將無法抽離凝汽器，使凝汽器中有殘余未凝結(jié)氣體，從而惡化排汽凝結(jié)環(huán)境，使凝汽器排汽升高，造成凝汽器端差升高。:
短篇文集范文第4篇
關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 片斷訓(xùn)練 基本功
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)綜合訓(xùn)練的主要陣地。但在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)仍是非常薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生基礎(chǔ)不牢，水平參差不齊。為了提高學(xué)生的寫作水平，結(jié)合新課標(biāo)的指導(dǎo)，在平時的教學(xué)實踐中，我有針對性地采取一些改進(jìn)作文教學(xué)的措施，在實踐中探索，逐漸摸索出一些有效的、適合于本地農(nóng)村初中作文教學(xué)的方法。
作為一個有著十幾年教齡的小學(xué)語文教師，我經(jīng)歷了由舊人教版、新人教版、蘇教版、北師大版這幾個不同版本的教學(xué)，通過對比，我覺得還是原大綱對中年級作文的要求，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。原大綱規(guī)定，中年級開始命題作文，著重以片斷訓(xùn)練為主。教材對三四年級的習(xí)作編排也是主要以片斷訓(xùn)練為主，習(xí)作要求往往是截取事物的一個部分、一個側(cè)面、一個特點，或是事情的場面、一個情節(jié)等，不要求寫出完整的開頭和結(jié)尾。可新課標(biāo)卻取消了片斷訓(xùn)練，從三年級剛開始接觸作文，就要求學(xué)生進(jìn)行篇章的練習(xí)，沒有了循序漸進(jìn)的過程，三至六年級的要求幾乎是一樣的，這樣一下子拔高了作文的難度，使學(xué)生覺得作文高不可攀，從而產(chǎn)生了畏懼感。而且學(xué)生每次寫作文都形成了老套路，沒有創(chuàng)新，因為同一件事、同一個人，從三年級就開始寫，所以到了高年級無論你再怎么要求，他們也只能是老馬走老路。
實踐證明，中年級的片斷訓(xùn)練，既是低年級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的認(rèn)識和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。因此，我認(rèn)為在教材沒有涉及片斷訓(xùn)練的情況下，三四年級老師也應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強(qiáng)片斷的訓(xùn)練。
片斷訓(xùn)練應(yīng)該有針對性，不能盲目進(jìn)行，要有計劃地訓(xùn)練作文基本功。利用教材，授之以課文中所蘊(yùn)含的寫作知識和技能，強(qiáng)化作文基本功的訓(xùn)練。在教每冊教材之前，要認(rèn)真研究課文中新出現(xiàn)的方法，分項擬好訓(xùn)練計劃。進(jìn)行閱讀教學(xué)時，揭示給學(xué)生，讓他們學(xué)有所依，寫有所據(jù)，并逐項落實。片斷訓(xùn)練應(yīng)為綜合訓(xùn)練服務(wù)，為作文的綜合訓(xùn)練降低難度。如分別進(jìn)行人物的外貌、神態(tài)、動作、對話片斷練習(xí)，到綜合練習(xí)時，學(xué)生就能抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、行動特點，具體描繪出人物的個性。
那么老師應(yīng)如何進(jìn)行片斷訓(xùn)練呢？
第一，提供素材。在習(xí)作課上，教師提供一定的實物或情境，讓學(xué)生通過觀察，練習(xí)寫段。例如：寫靜物時，可搬一盆花來；寫跳繩活動時，可先組織跳繩比賽；寫人物的外貌時，可指定一個學(xué)生或老師自己當(dāng)模特；寫人物的動作神態(tài)時，老師可隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)觀察。
第二，指導(dǎo)觀察。觀察是一種有目的、有計劃的并和思維活動緊密結(jié)合的感知活動。指導(dǎo)觀察活動首先要在觀察前向?qū)W生交待清楚觀察的對象、范圍和任務(wù)，使學(xué)生注意力集中，感知清晰。比如：學(xué)了《放風(fēng)箏》，老師可用課文中學(xué)到的方法指導(dǎo)觀察“跳繩比賽”。在觀察之前提出以下要求：仔細(xì)觀察人物的整體形象及表情、動作、速度等方面，并引導(dǎo)他們細(xì)心體會，準(zhǔn)確描寫。其次，要教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生掌握觀察規(guī)律，逐步具有獨立的觀察能力。指導(dǎo)觀察方法首先應(yīng)教會學(xué)生有序觀察，譬如方位順序、整體到部分或部分到整體的順序、時間推移順序等。如：學(xué)了《三味書屋》，可讓學(xué)生按方位順序觀察自己的教室。其次要教會學(xué)生在觀察時抓住事物的特點，使學(xué)生對觀察的對象有一個整體的全面的認(rèn)識，再次還要教會學(xué)生學(xué)會分析比較，辨析特點。比如：進(jìn)行人物外貌描寫時，以老師為模特，讓學(xué)生抓住老師突出的、不同于他人的一兩個特點來觀察，不要面面俱到，這們寫出來的人物肖像就不會千人一面了。
第三，指導(dǎo)寫法。新課標(biāo)要求學(xué)生每兩周就應(yīng)該進(jìn)行一次正式的寫作訓(xùn)練。對此，教師必須高度重視，精心組織和指導(dǎo)。
在上寫作教學(xué)課前，要精心擬定寫作訓(xùn)練目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計寫作教學(xué)計劃，以避免寫作教學(xué)中無序、隨意等問題的出現(xiàn)。擬定寫作訓(xùn)練目標(biāo)和設(shè)計寫作教學(xué)計劃，既要具體，又要有針對性，密切結(jié)合學(xué)生實際，以便更有效地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
在上寫作指導(dǎo)課時，教師要緊扣作文教學(xué)目標(biāo)介紹寫作知識，如記敘文的六要素，講解如何審題、立意、選材、布局等。但是學(xué)生對于這些經(jīng)常性強(qiáng)調(diào)的寫作理論知識很容易產(chǎn)生厭倦感，如何讓寫作指導(dǎo)課堂充滿生機(jī)和活力呢？我的教學(xué)體會是，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，如果能把寫作理論指導(dǎo)與教師“下水”作文結(jié)合起來，就能使寫作指導(dǎo)課堂“活”起來，使寫作指導(dǎo)課上得更有效果，更有意義。老師要告訴學(xué)生寫片斷盡管文字不多，但也不能東拉西扯，敘述要明白，條理要清楚。要把觀察到的如實地具體地寫下來。另外要寫得集中，要突出一個方面來寫，要避免在一個片斷里寫幾樣事物，那樣容易分散，給人印象不深。還要注意語言的運(yùn)用。寫片斷雖然內(nèi)容簡單，但語言運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，要準(zhǔn)確、通順、生動。
從三年級開始，一定要通過片斷練習(xí)，扎扎實實地練好寫作的基本功，為寫整篇作文打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]石麗遠(yuǎn).淺淡小學(xué)三年級的作文教學(xué).貴州政協(xié)報，2010.
短篇文集范文第5篇
“我只是想離開這個地方。
我深知這個世界的美好，卻看到更多黑暗的嘲弄。很多時候我像是在黑暗里獨自站上一坐獨木橋，無法前行，也不能回頭。于是我以沉默的姿態(tài)冷冷的和這個世界對峙，可只有我自己知道，心很慌。因為看不清前方的路，不知道該以怎樣的方式繼續(xù)走下去。
所以我想離開，我也想像三毛一樣去看看撒哈拉沙漠的廣闊，去看一看那空氣里充斥的，究竟是絕望還是希望。或者到更遠(yuǎn)更安靜的地方去吧，在遙遠(yuǎn)的云層，在荒蕪的邊緣。總有一個地方，能讓痛苦的靈魂得到救贖。”
請原諒我無法打出全部文章的內(nèi)容，只是用片段做了對比，一個是對未來憧憬的健康孩子所寫的文章，另一個是受盡悲傷的孩子寫的，我無法全部打出來，因為很長，與此同時，我的內(nèi)心不不是那么好受，我反復(fù)閱讀著，細(xì)細(xì)品味最后一段話：
我寫這個故事，花費了很長的時間去想。小時候自信滿滿的認(rèn)為只要有毅力和勇氣，就有機(jī)會改變這世上所有的不公平。“上帝是公平的”我想說這只是人們聊以的謊言罷了。有人正在溫暖的屋子里享受天倫之樂，有人穿著破爛不堪的衣服在寒冷的雪地里獨行。
我也相信人得本性是善良的，只是這世界太大，我們卻那么渺小。所以如今已經(jīng)認(rèn)清這一點的我再也尋不回以前的勇氣和信心—改變世界，這確實不是我們能做到的。
我們不能因為自己始終生活在陽光下，就否認(rèn)這世界上的黑暗。
看過太多不幸的人，我想靠近他們，我想溫暖他們。
哪怕，只做一個莫芊。
終于，受感動，我還是很有毅力的打完了后記，因為，也許那就是這篇長長的文章的精髓。這段話的每一句都讓我很感慨。我看了很多遍，所以，我希望你們也能認(rèn)真地看，還是說一句，很抱歉沒能把全部文章打出來，因為，我想如果你們看到這整篇文章，你們會得到很多不一樣的想法。
盡量去關(guān)愛身邊沉默的人，他們，也許你只能關(guān)愛他，也許周圍人會忘記，也許你會忘記，但是，他們不會忘記，因為他們的內(nèi)心，受到了傷，任何一個能溫暖他們的人，他們都會永遠(yuǎn)記住，盡管不能溫暖全世界受傷的人，只要溫暖身邊的人，就夠了！
接下來，聽好：
—如果你身邊也有這樣一個人。他不被這個世界接納，他被所有的人嘲笑和看不起，他只剩下掌心里閃爍著的夢想的微弱光芒。
—如果有這樣一個人在你生命里轉(zhuǎn)瞬即逝，他曾經(jīng)滿懷希冀的向你談起他的夢想和他的希望。
—如果是這樣一個孤單脆弱卻飽受磨難的靈魂站在你面前，告訴你，你是他黑暗的生命里最燦爛的一道光。
—吶，你為什么要哭？
本來，早想結(jié)束這篇日志，可是還是很有毅力的打完，我很想很想讓你們看完整篇，可是卻又不夠堅強(qiáng)，因為，我的內(nèi)心在受著煎熬，被我忽略的人們，我向你們懺悔！
原諒我的自私！
看到這里，我想你們說句謝謝，謝謝你們看完，請把這篇文章傳遞下去，希望你們能懂！
到最后，我只想說一句：我們不能因為自己始終生活在陽光下，就否認(rèn)這世界上的黑暗。
