繪畫(huà)基礎(chǔ)

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇繪畫(huà)基礎(chǔ)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

繪畫(huà)基礎(chǔ)范文第1篇

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是要求有一定的電腦技術(shù)的，當(dāng)下電腦軟件的功能越來(lái)越人性化，在這樣一個(gè)環(huán)境中，這一類專業(yè)往往注重了軟件的學(xué)習(xí)，而忽視了基礎(chǔ)繪畫(huà)能力的提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，文章從基礎(chǔ)繪畫(huà)的重要性開(kāi)始，對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)中素描、色彩的學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的方向觀察、造型、創(chuàng)意、色彩修養(yǎng)、審美五方面來(lái)分析，掌握具體的學(xué)習(xí)方向和方法。希望能通過(guò)此分析，讓設(shè)計(jì)類專業(yè)的同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)有一定的重視，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的方向更加清晰化，學(xué)習(xí)起來(lái)更加有針對(duì)性，同時(shí)希望能對(duì)廣大的設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵字：

基礎(chǔ)繪畫(huà)；學(xué)習(xí)

當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以實(shí)用性強(qiáng)、就業(yè)范圍廣，在新興專業(yè)中比較熱門而居各高校中的首位。在這一專業(yè)中，尤其是針對(duì)電腦的操作，軟件的升級(jí)更加的人性化，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為只要把電腦軟件學(xué)好了，基礎(chǔ)差，甚至沒(méi)基礎(chǔ)是沒(méi)有關(guān)系的，短期發(fā)展，看起來(lái)這完全沒(méi)有問(wèn)題，是可以做設(shè)計(jì)的，長(zhǎng)期這樣一種狀態(tài)而言，難成大器。設(shè)計(jì)的好壞，最終結(jié)果會(huì)回歸到傳統(tǒng)的這個(gè)問(wèn)題，那就是基礎(chǔ)。要想設(shè)計(jì)出更好，更加經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品，就必須得回歸傳統(tǒng)，從基礎(chǔ)繪畫(huà)入手，培養(yǎng)我們這些方面的能力。

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的方向性

設(shè)計(jì)類專業(yè)的同學(xué)在大一進(jìn)校門時(shí)都會(huì)接觸一個(gè)階段的基礎(chǔ)繪畫(huà)的訓(xùn)練，主要以素描、色彩為主。而這些課程在不同的專業(yè)已經(jīng)有了一些方向的轉(zhuǎn)變和延伸，以便能更好的為后期的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)服務(wù)。素描，包括人物素描、設(shè)計(jì)素描兩大類，一些專業(yè)還會(huì)有速寫(xiě)課程，這些都作為一個(gè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)課程來(lái)學(xué)習(xí)。主要培養(yǎng)我們的造型能力、觀察能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)意思維能力。色彩課程方面，不同的專業(yè)傾向點(diǎn)不同，有靜物色彩、風(fēng)景色彩等，主要培養(yǎng)色彩的修養(yǎng)及表現(xiàn)力，為后期專業(yè)的色彩認(rèn)知做準(zhǔn)備。而審美能力的培養(yǎng)是通過(guò)對(duì)美術(shù)史上的經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)及平時(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)而融合在整個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中了。認(rèn)識(shí)到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們便有清晰的畫(huà)畫(huà)方向，也會(huì)增強(qiáng)我們對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)的正能量，會(huì)有事半功倍的效果。下面具體從觀察方法，造型能力、創(chuàng)意思維能力、色彩的修養(yǎng)及審美的提高五方面來(lái)具體分析學(xué)習(xí)及掌握的方向。

二、科學(xué)的觀察方法

培養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)用型人才是設(shè)計(jì)類專業(yè)當(dāng)下的目標(biāo)。創(chuàng)新實(shí)用型人才首要培養(yǎng)的是我們的觀察能力，怎么來(lái)觀察，怎么去認(rèn)識(shí)，影響到你的作品，也決定了日后的創(chuàng)作角度，我們需要用正確的觀察方法來(lái)觀察對(duì)象，并且需要培養(yǎng)我們整體觀察的能力。因此，觀察方法很重要。有了觀察能力，我們就能從萬(wàn)事萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)事物本身的特點(diǎn)，可以歸納成自己的語(yǔ)言。而觀察能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在我們的基礎(chǔ)繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，尤其是素描的學(xué)習(xí)。在我們進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生的觀察方法是有些誤區(qū)的。正確的觀察方法首先要從整體入手，局部比較，再回歸到整體。尤其是畫(huà)面的安放位置、整個(gè)繪畫(huà)對(duì)象給我們帶來(lái)的感受是需要備受關(guān)注的，這要求我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，必須相信自己的眼睛，相信自己看到的事實(shí)，在畫(huà)的過(guò)程中會(huì)訓(xùn)練我們及時(shí)調(diào)整局部和整體的對(duì)比觀察，學(xué)會(huì)同類比較，把我們主觀的認(rèn)識(shí)和客觀的觀察做比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不同于以往認(rèn)識(shí)的元素，提高我們?cè)O(shè)計(jì)類元素的積累，這個(gè)訓(xùn)練將會(huì)使我們的觀察產(chǎn)生一次質(zhì)感的升華，對(duì)后期專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)會(huì)非常有益。

三、造型能力和表現(xiàn)能力

造型能力是培養(yǎng)中不可或缺的一個(gè)重要部分。懂得了觀察，不懂得怎么表現(xiàn)出來(lái)，也是沒(méi)有成果的，這關(guān)系到傍觀者怎么欣賞，怎么能讓其他人知道你的想法，這個(gè)時(shí)候，表達(dá)能力，就顯得非常重要了。表現(xiàn)的是不是心中的那個(gè)感受，就對(duì)造型能力有了更高的要求了。曾有大師這樣評(píng)價(jià)，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)，軟件決定了你的下線，繪畫(huà)決定了你的上線。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的我們需要掌握一定的技法能力，掌握一定的表現(xiàn)手法，甚至要求我們挖掘適合自己的個(gè)性表現(xiàn)方式。在表現(xiàn)形式上有了一定的基礎(chǔ)后，我們便可以站在基礎(chǔ)上來(lái)做創(chuàng)新。讓我們表達(dá)自己的創(chuàng)意時(shí)更加的心手合一，在表現(xiàn)方式上也能準(zhǔn)確自如的表達(dá)我們內(nèi)心世界的想法，成為我們自己的表達(dá)語(yǔ)言。

四、創(chuàng)意思維能力

只會(huì)繪畫(huà)的人也許可以從事美工，但會(huì)繪畫(huà)并且會(huì)設(shè)計(jì)思考的人那就是設(shè)計(jì)師了。創(chuàng)意對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)專業(yè)是不可或缺的。在專業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，它將成為一個(gè)思維演變的過(guò)程。設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由基礎(chǔ)繪畫(huà)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)渡，是培養(yǎng)我們創(chuàng)意思維方面的一個(gè)便捷的徒手繪畫(huà)。一般我們不經(jīng)意間接觸的事物，可能會(huì)激發(fā)我們的靈感，形成有創(chuàng)意的作品。但靈感是稍縱即逝的，因此，在設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩課程的培養(yǎng)中，根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的興趣點(diǎn)，發(fā)散我們的想象和思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)意，從一個(gè)物體出發(fā)，延伸出更多的聯(lián)想和想象，這種課程的訓(xùn)練會(huì)使我們的思維角度大大拓寬，面對(duì)不同類別的事物，會(huì)有一套自己的思維模式和方法，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有思想的作品。

五、色彩的修養(yǎng)

色彩在設(shè)計(jì)類專業(yè)中是一個(gè)無(wú)可替代的設(shè)計(jì)要素，是表達(dá)創(chuàng)意的一個(gè)強(qiáng)大的組成部分，它具有很強(qiáng)的情感特征，有著非常強(qiáng)烈的感染力。我們所面臨的專業(yè)需要色彩實(shí)用性更強(qiáng)，就這一點(diǎn)，就需要我們提高自己的色彩修養(yǎng)，能根據(jù)各個(gè)不同的領(lǐng)域搭配適合的顏色。針對(duì)這一目標(biāo)，前期我們所學(xué)習(xí)的色彩及設(shè)計(jì)色彩課程主要是為后期設(shè)計(jì)中的色彩搭配服務(wù)的，在這一基礎(chǔ)階段，我們主要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)色彩，提高色彩的修養(yǎng)。認(rèn)識(shí)色彩的特性，比如冷暖、前后、輕重等等關(guān)系，感受同種色相下明度、飽和度不同所產(chǎn)生的視覺(jué)效果，掌握色彩空間的獨(dú)特體現(xiàn)方式，掌握各個(gè)不同顏色的心里效應(yīng)，通過(guò)了解各個(gè)時(shí)期派別的特點(diǎn)了解色彩的歷程，通過(guò)平時(shí)的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)自我的色彩情感，培養(yǎng)出具有個(gè)性審美特征的色彩元素，提高色彩的修養(yǎng)和運(yùn)用能力。

六、審美能力的提高（時(shí)代審美精神）

具備最基礎(chǔ)的藝術(shù)素養(yǎng)是我們做好設(shè)計(jì)的基本條件。同時(shí)這一點(diǎn)也直接決定了設(shè)計(jì)作品的成敗。而審美能力的提高，會(huì)讓我們的藝術(shù)眼光更加的敏銳，從而可以從生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物來(lái)發(fā)現(xiàn)美、提取美的元素。而在基礎(chǔ)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)審美能力是貫穿于整個(gè)過(guò)程中的，是通過(guò)我們接觸的作品背景、評(píng)價(jià)等等和平時(shí)的繪畫(huà)練習(xí)來(lái)提高我們的審美的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的過(guò)程中，會(huì)接觸到很多關(guān)于構(gòu)圖、色彩的冷暖、明度、肌理、造型、質(zhì)感等等很多元素，這些元素的運(yùn)用與經(jīng)營(yíng)，手追目思，審美價(jià)值就在這些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中形成。[1]藝術(shù)是來(lái)源于生活而高于生活的，中西方無(wú)數(shù)大師的經(jīng)歷告訴我們，真正的藝術(shù)是來(lái)自自我內(nèi)心深層次的挖掘的。正確的觀察方法、造型表現(xiàn)能力、色彩的修養(yǎng)、創(chuàng)意思維、審美的意識(shí)等等這些都對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品有著非常重要的影響，而這些意識(shí)、修養(yǎng)是需要經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)繪畫(huà)的鍛煉，長(zhǎng)期的耳濡目染才能做到的。我們必須理論結(jié)合實(shí)踐同步進(jìn)行，才能讓我們的設(shè)計(jì)站在一個(gè)高的基點(diǎn)上，做出更好的設(shè)計(jì)。

作者：吳美雙 單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院

繪畫(huà)基礎(chǔ)范文第2篇

    為了考生能對(duì)我們學(xué)校的要求有所了解,在素描考試中取得好成績(jī),我們對(duì)歷次考試中,考生暴露的問(wèn)題加以歸納總結(jié),分列如下:

    缺乏整體觀念

    這是不少初學(xué)者和考生共同的毛病,由于他們?nèi)狈﹂L(zhǎng)期性作業(yè)的訓(xùn)練,在考試中不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn),而是急于求成,急著出效果,在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部,因而造成局部相互之間關(guān)系無(wú)法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫(huà)得非常突出和完整,而其他部分還是空白的,其畫(huà)面效果可想而知。

    一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的,沒(méi)有局部的整體,是空洞的不真實(shí)的;然而,沒(méi)有整體的局部,再精彩、再深入也是毫無(wú)意義的。因?yàn)樗孛璧哪康?不光是練就一手“好活”,而更重要的是培養(yǎng)一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀察事物的“看法”。離開(kāi)了這兩點(diǎn),素描練習(xí)也就失去了它的意義。有人說(shuō):“素描就是比較,比較,再比較。”這話雖然有點(diǎn)片面,但也是有一定道理的。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗,那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系,就是靠比較的方法,比色調(diào)的深淺,比形體比例的長(zhǎng)短、寬窄、大小,比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較畫(huà)出來(lái)的物象,才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。

    缺乏理解對(duì)象

    物體的起伏凹凸,明暗虛實(shí)關(guān)系,都是光線作用于物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)。要想深入地刻劃對(duì)象,必須要做到“知其所以然”,要研究其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。有的同學(xué)面對(duì)模特兒,不是積極主動(dòng)地由表及里地分析研究對(duì)象,不去研究外部表象的內(nèi)在成因,而是機(jī)械被動(dòng)地抄襲對(duì)象,哪些地方深點(diǎn),哪些地方淺點(diǎn),他就把這種深淺變化照抄下來(lái),至于這深和淺意味著什么,卻知之甚少,或一無(wú)所知,因此,很難深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象。

    缺乏敏銳感受

    有人說(shuō)世上所有的人,沒(méi)有絕對(duì)相同的面孔,每一個(gè)人都有區(qū)別于他人的相貌特征,即使是雙胞胎也不例外,他(她)們也都有別人不易察覺(jué)的差異。捕捉對(duì)象的特征和獨(dú)具個(gè)性的差異,是素描訓(xùn)練的根本任務(wù)。但是在素描寫(xiě)生的過(guò)程中,常常看到有的學(xué)生不管畫(huà)誰(shuí),不管對(duì)象的長(zhǎng)相如何,氣質(zhì)怎樣,都畫(huà)得像一個(gè)人,模特兒似乎成了擺設(shè),成了他們胡編亂造的參照物。這種現(xiàn)象有一定的代表性。這里有初學(xué)時(shí)期老師指導(dǎo)上的失誤,還有考生自己認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。有的考生錯(cuò)誤地認(rèn)為:模特兒像不像沒(méi)有關(guān)系,只要畫(huà)面效果好就行,反正評(píng)分的老師也不知模特兒什么樣。像不像確實(shí)不是衡量一張素描作品優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn),但它卻能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間脫離對(duì)象去感受,去編造所謂的畫(huà)面效果和廢棄對(duì)客觀對(duì)象感知能力的訓(xùn)練,那么他就有可能造成感知能力的退化,失去一個(gè)藝術(shù)家所應(yīng)有的敏感性。具體到素描寫(xiě)生中的表現(xiàn)就是千人一面,概念化,臉譜化等等。而這些毛病一旦形成就很難糾正。這是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)畫(huà)家重要條件的眼睛已經(jīng)退化了。無(wú)疑,這樣的試卷是無(wú)法得到高分的。 缺乏畫(huà)面把握

    在最后畫(huà)面調(diào)整時(shí),最容易出現(xiàn)畫(huà)面灰,效果不強(qiáng)烈,和畫(huà)面鎖碎的毛病。為什么會(huì)出現(xiàn)這些毛病呢?這是因?yàn)楣饩€照射下的物體都會(huì)產(chǎn)生三種基本的色調(diào):黑(最深的色調(diào))、白(最亮的)、灰(色調(diào)豐富的中間色)。有了三種不同的色調(diào),畫(huà)面的層次就清晰,畫(huà)面的效果就響亮,至于哪一種成分多點(diǎn),哪一種成分少點(diǎn),都要視客觀給你的感受而定。但不管怎樣的比例關(guān)系,三大基本色調(diào)都不應(yīng)缺少其中的一個(gè)。

    造成畫(huà)面灰的原因很多。比如模特兒的面部大部分都處在亮部里,于是,畫(huà)面上基本都是亮和灰的色調(diào);如果處理不當(dāng),很容易畫(huà)灰。這時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)深灰的作用,盡量拉開(kāi)深灰和淺灰的距離,使之保持畫(huà)面的層次感。還有一種情況:模特兒的皮膚比較深,黑和深灰色調(diào)占其面部的大部分面積,而淺灰和亮面所占的面積很少。處理不好也容易造成畫(huà)面灰暗、沉悶,影響作業(yè)成績(jī)。對(duì)此,考生應(yīng)主動(dòng)減少中間色調(diào)的深度,提高畫(huà)面(臉部)的亮度,保持畫(huà)面的層次感。寫(xiě)生的過(guò)程當(dāng)中,在整體尊重客觀對(duì)象的前提下,允許對(duì)局部的色調(diào)進(jìn)行調(diào)整、或減弱、或加強(qiáng)的藝術(shù)處理。

繪畫(huà)基礎(chǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：繪畫(huà);設(shè)計(jì);工藝基礎(chǔ)造形;互溶性

前言：作為人類社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，造型藝術(shù)無(wú)論是在西方還是在東方均引起了相關(guān)學(xué)者的高度關(guān)注，對(duì)其所展開(kāi)的研究始終不曾停止。基于此種背景，本文著重從繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形三者之間的內(nèi)在聯(lián)系、互溶性的具體表現(xiàn)形式、其未來(lái)發(fā)展趨向三個(gè)方面加以論述，在深刻揭示當(dāng)前藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，也為其他學(xué)者開(kāi)展相關(guān)研究提供借鑒參考。

一、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形內(nèi)在聯(lián)系

通過(guò)分析當(dāng)前關(guān)于該課題既有研究成果并結(jié)合本學(xué)科所學(xué)知識(shí)，本文將繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形三者之間的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)如下：

（一）繪畫(huà)是設(shè)計(jì)與工藝基礎(chǔ)造形的基礎(chǔ)

任何設(shè)計(jì)成果以及工藝基礎(chǔ)造形都不是憑空想象而的出來(lái)的成果，都是通過(guò)點(diǎn)和線的勾勒，使得設(shè)計(jì)者所要表達(dá)的具體內(nèi)容實(shí)質(zhì)化，以最終實(shí)現(xiàn)良好的成果設(shè)計(jì)以及工藝基礎(chǔ)造形的目的。而點(diǎn)和線則是繪畫(huà)的最基本表現(xiàn)形式。除此之外，繪畫(huà)所包含的審美思維、審美眼光、審美視角都是設(shè)計(jì)與工藝基礎(chǔ)造形所不可或缺的內(nèi)容[1]。只有設(shè)計(jì)者掌握了良好的繪畫(huà)知識(shí)與技巧，才能夠充分利用一切有利條件來(lái)設(shè)計(jì)出口碑或者質(zhì)量最佳的作品，繼而根據(jù)該作品包含的深刻內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)形成寓意深刻的工藝造型。因此，可以說(shuō)，繪畫(huà)是設(shè)計(jì)與工藝基礎(chǔ)造形的基礎(chǔ)，脫離了繪畫(huà)的輔助，則其所設(shè)計(jì)出來(lái)的作品或者創(chuàng)作出來(lái)的工藝造型都將失去美麗與色彩。

（二）設(shè)計(jì)是繪畫(huà)與工藝基礎(chǔ)造形的銜接

繪畫(huà)所創(chuàng)作出來(lái)的作品往往是平面的、抽象的，而工藝基礎(chǔ)造形則與繪畫(huà)截然相反，其作品通常是以立體、多維所展現(xiàn)在人們面前。如果缺乏良好的設(shè)計(jì)工作，一方面無(wú)法將繪畫(huà)作品完美的進(jìn)行詮釋、再加工，賦予其更加鮮活、引人注目的吸引力與生命力。另一方面，工藝基礎(chǔ)造形所塑造出來(lái)的作品若是無(wú)法在繪畫(huà)作品基礎(chǔ)上作出進(jìn)一步升華，則必將不會(huì)被欣賞者所接受，在得不到受眾認(rèn)可的前提下創(chuàng)造出來(lái)的作品將會(huì)是失敗的。所以，在平面的繪畫(huà)與立體的工藝基礎(chǔ)造形之間，設(shè)計(jì)起到了良好的銜接作用，從而使得成果得以迅速轉(zhuǎn)化，最終為作品的暢銷與受眾群體的熱愛(ài)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）工藝基礎(chǔ)造形則是繪畫(huà)與設(shè)計(jì)的最終成果展示

盡管當(dāng)前已經(jīng)步入到了二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的審美與鑒賞水平得到了大幅提升。但是不容忽視的是，在深刻的經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響下，立體作品所表現(xiàn)出來(lái)的深刻寓意往往更能夠得到受眾群體的認(rèn)可。以抒情抽象派代表畫(huà)家、“抽象繪畫(huà)之父”康定斯基繪畫(huà)作品為例，《光之間?第599號(hào)》、《構(gòu)成第四號(hào)（戰(zhàn)爭(zhēng)）》、《構(gòu)成第七號(hào)習(xí)作》無(wú)不是當(dāng)時(shí)知名的作品。然而，現(xiàn)代人們?cè)谛蕾p脫離模仿自然的繪畫(huà)作品仍然存在著不同程度的障礙，無(wú)法完全詮釋出作品所蘊(yùn)含的深刻含義。與之相反的是現(xiàn)代工藝基礎(chǔ)造形所形成的作品（工藝、陶瓷、青銅），不僅具有立體美感，同時(shí)其所自身予以與創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想感情能夠直觀清晰的表現(xiàn)出來(lái)，有利于藝術(shù)的進(jìn)步與前行。

二、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形互溶性表現(xiàn)形式

享譽(yù)世界的風(fēng)格派著名建筑設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師格里特?托馬斯?里特維爾德是繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形互溶性的典型代表人物，其所設(shè)計(jì)的施羅德住宅與紅藍(lán)椅子成為其中的翹楚[2]。為此，本文將以此為研究對(duì)象，分析繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形互溶性的具體表現(xiàn)。

（一）施羅德住宅

施羅德住宅是里特維爾德運(yùn)用輕靈飄逸的表現(xiàn)手法勾勒出了清晰而明確的建筑主題的別墅，也是荷蘭風(fēng)格派藝術(shù)在建筑領(lǐng)域之中最典型的表現(xiàn)。而里特維爾德本人也曾指出：“最好的藝術(shù)是幾何形象的組合與構(gòu)圖。”所以在設(shè)計(jì)構(gòu)思過(guò)程中其主要是以簡(jiǎn)單質(zhì)樸的長(zhǎng)方形、正方形為設(shè)計(jì)主體，輔之以強(qiáng)烈視覺(jué)感官的直角、光滑而明亮的板料作為別墅的墻身，通過(guò)將幾何造形打亂之后重新進(jìn)行組合與拼接，在相互疊加基礎(chǔ)之上形成了一個(gè)令人耳目一新的整體空間[3]。盡管有部分學(xué)者指出里特維爾德所設(shè)計(jì)的施羅德住宅藝術(shù)性、客觀性濃厚而缺乏建筑本身的實(shí)用性，但是不可忽視的是，現(xiàn)代建筑行業(yè)或多或少是以該建筑為參照物以及先導(dǎo)繼而最終完成整體設(shè)計(jì)。因而，施羅德住宅的建成，不僅是繪畫(huà)、設(shè)計(jì)與藝術(shù)基礎(chǔ)造形的完美結(jié)合，同樣也是建筑領(lǐng)域的一大創(chuàng)舉，其所具有的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)至今日仍然在影響著藝術(shù)及建筑行業(yè)前行的步伐與方向。

（二）紅藍(lán)椅子

紅藍(lán)椅子是里特維爾德第二件能夠完美表現(xiàn)與詮釋繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形互溶性的作品。1917年，里特維爾德運(yùn)用紅黃藍(lán)三種原色，在標(biāo)準(zhǔn)的幾何造形元素（矩形、方形）基礎(chǔ)上對(duì)部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行疊加，勾勒出了簡(jiǎn)單的椅子結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為欣賞著提供了簡(jiǎn)潔的空間視覺(jué)享受。特別是里特維爾德對(duì)于線條的分割與運(yùn)用更是達(dá)到了爐火純青的境地。繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形得到了完美的互溶，因而時(shí)至今日家具制造工廠仍然在以紅藍(lán)椅子為具體參照對(duì)象，運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)潔的幾何形狀進(jìn)行批量生產(chǎn)，從而滿足消費(fèi)者不同的藝術(shù)鑒賞與簡(jiǎn)約生活的需求[4]。

三、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形三者未來(lái)發(fā)展趨向

通過(guò)選取里特維爾德兩件作品進(jìn)行分析之后，本文就繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形三者未來(lái)發(fā)展趨向淺談一下個(gè)人觀，即：造型藝術(shù)將是繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形三者有機(jī)結(jié)合體，因而在今后三者之間的界限將會(huì)逐漸變得模糊，不同學(xué)科內(nèi)容相互滲透之下有可能會(huì)融合成為一個(gè)能夠涵蓋三者研究體系、學(xué)科特色以及研究方向的新興學(xué)科，從而以更加廣闊的視角去面對(duì)藝術(shù)的發(fā)展，不斷推陳出新，最終形成一個(gè)全新的研究領(lǐng)域[5]。

結(jié)論：綜上所述，繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)造形三者之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)性，其互溶性早已經(jīng)得到了完美的詮釋與體現(xiàn)，因而就當(dāng)前實(shí)際發(fā)展而言，其跨學(xué)科、跨領(lǐng)域融合將會(huì)成為其主流發(fā)展趨向。所以需要當(dāng)前的專家學(xué)者以更加廣闊的視角去探尋融合之下的新興領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新，傳承更加優(yōu)秀的藝術(shù)文化，推動(dòng)藝術(shù)向前發(fā)展的進(jìn)程。希望本文研究的內(nèi)容能夠?yàn)槠渌麑W(xué)者開(kāi)展相關(guān)性研究提供借鑒與參考，進(jìn)一步拓展研究領(lǐng)域與思路。（作者單位：重慶電訊職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 高揚(yáng).工藝傳承與創(chuàng)新在景德鎮(zhèn)現(xiàn)代藝術(shù)陶瓷創(chuàng)作中的作用[J].陶瓷學(xué)報(bào)，2014，10（05）：548-552.

[2] 王建平.影印之象心中之景――簡(jiǎn)論《拼色飾境――帥民風(fēng)貼紙藝術(shù)》的創(chuàng)作特色[J].美術(shù)大觀，2014，25（06）：46-47.

[3] 黃蓉.淺析點(diǎn)、線、面在陶瓷繪畫(huà)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].景德鎮(zhèn)陶瓷，2014，14（04）：35-36.

繪畫(huà)基礎(chǔ)范文第4篇

摘要：高校由于自身的專業(yè)定位和辦學(xué)方向的不同，其教學(xué)內(nèi)容與課程的設(shè)置也不一樣，但在對(duì)待繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)的問(wèn)題上，還存在著一定的誤解，過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)的力量而忽視繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)，認(rèn)為只要全面掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)則可替代繪畫(huà)，有無(wú)繪畫(huà)基礎(chǔ)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)影響不大。面對(duì)這種誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的意義，這是目前值得大家深入思考和探討的課題。正確處理繪畫(huà)基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系,在藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中,注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)科發(fā)展更規(guī)范、更完善,為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)； 基礎(chǔ)繪畫(huà)；教學(xué)；作用

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技、觀念的創(chuàng)新對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科逐漸成為熱門的學(xué)科,大多數(shù)綜合性大學(xué)都增設(shè)了設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)。各大高校也增設(shè)一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)。在設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)大量擴(kuò)展、規(guī)模空前擴(kuò)大的格局中，如何保證教學(xué)的質(zhì)量，如何培養(yǎng)具有較高審美意識(shí)和創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才等問(wèn)題值得深入探討和研究。

如今的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)都很重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)軟件的不斷更新，使人們的生活和感情、思想觀念形態(tài)發(fā)生了不斷的變化。目前很多的領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也受到了一定的影響。計(jì)算機(jī)輔助軟件的興起使設(shè)計(jì)的方案更高效，設(shè)計(jì)過(guò)程可視化，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)更加精準(zhǔn)。在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，運(yùn)用制圖軟件和3d建模軟件及渲染軟件，加速了工作的效率，使以前需要手工勞動(dòng)完成的工作變?yōu)橹恍柙O(shè)計(jì)師揮一揮鼠標(biāo)即可完成。計(jì)算機(jī)操作成為了科學(xué)和藝術(shù)之間的橋梁，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了廣闊的空間。那么，美術(shù)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課，如素描、速寫(xiě)、水粉寫(xiě)生等這些基礎(chǔ)的繪畫(huà)還需要訓(xùn)練嗎？最近幾年經(jīng)常有學(xué)生會(huì)提出這樣的問(wèn)題，目前計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)已發(fā)展的這么快，掌握各種軟件至關(guān)重要，那么手繪訓(xùn)練有沒(méi)有必要呢？然而現(xiàn)實(shí)情況是，很多藝術(shù)院校將基礎(chǔ)繪畫(huà)課時(shí)縮了又縮，在對(duì)待基礎(chǔ)課教學(xué)的問(wèn)題上，還存在著重設(shè)計(jì)輕繪畫(huà)的誤解與偏見(jiàn)，片面地強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)能力的重要而忽視繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)，認(rèn)為只要全面掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)就可以替代繪畫(huà)，有無(wú)繪畫(huà)基礎(chǔ)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)影響不大。所以對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)，從學(xué)生到管理層都存著一些模糊認(rèn)識(shí)。面對(duì)這種誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的存在的意義，是目前值得大家深入思考和探討的課題。

徐悲鴻曾經(jīng)在在教學(xué)的改革中說(shuō)過(guò)素描為一切造型藝術(shù)之基礎(chǔ)，草草了事仍無(wú)功效，積稿千百紙，方能達(dá)到心手相應(yīng)之用。基礎(chǔ)課對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的青青學(xué)子來(lái)說(shuō)，在觀察能力、動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造能力等方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。而且自身的藝術(shù)水平也普遍偏低，缺少自我表現(xiàn)和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，再加上多年來(lái)對(duì)藝術(shù)類考生大量擴(kuò)招造成整體的生源質(zhì)量水平下降等原因，新生的基本能力絕大多數(shù)幾乎是零，大部分學(xué)校的設(shè)計(jì)專業(yè)在入學(xué)前也沒(méi)有相應(yīng)的測(cè)試，對(duì)考生的繪畫(huà)基礎(chǔ)和基本造型能力沒(méi)有了解。而按照美術(shù)專業(yè)的課程要求來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須要有一個(gè)長(zhǎng)期繪畫(huà)訓(xùn)練的過(guò)程，藝術(shù)設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)繪畫(huà)的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生形象化思考、設(shè)計(jì)分析、方案評(píng)價(jià)能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新思維能力的有效途徑。手繪能力的提高來(lái)自于基礎(chǔ)繪畫(huà)中素描和速寫(xiě)能力的訓(xùn)練，所以這一環(huán)節(jié)在后面的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中是很重要的，許多好的作品就是從最初模糊不定的構(gòu)思然后通過(guò)手繪修改得來(lái)的，手繪稿的完成必須依賴于基礎(chǔ)繪畫(huà)課程中繪畫(huà)技能的訓(xùn)練。如果輕視客觀因素的存在，在基礎(chǔ)課上大量采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和人才的培養(yǎng)都不利。

基礎(chǔ)繪畫(huà)課程是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的審美取向和創(chuàng)造力的重要、有效的途徑。而把基礎(chǔ)繪畫(huà)課看成是單純的一種技術(shù)訓(xùn)練，這種思想是片面的，它不但包含了的掌握和藝術(shù)修養(yǎng)的增強(qiáng)而且對(duì)創(chuàng)新精神的啟迪和審美品位的提升都有一定的作用，是“藝術(shù)”與“技術(shù)”的全面訓(xùn)練過(guò)程。如果說(shuō)“美”是抽象的，也是具體的話，說(shuō)抽象，是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)固定衡量標(biāo)準(zhǔn)。是“美”是具體的，因?yàn)橛幸欢ㄒ?guī)律可循，而這些規(guī)律就是我們基礎(chǔ)繪畫(huà)課程重要組成部分。教師們應(yīng)當(dāng)把寫(xiě)生的訓(xùn)練與對(duì)形式美的研究結(jié)合起來(lái)，比如黑白灰和點(diǎn)線面的處理上，使整個(gè)畫(huà)面各個(gè)因素之間比例協(xié)調(diào)、畫(huà)面均衡、主次虛實(shí)關(guān)系等都達(dá)到形式美的和諧。慢慢使學(xué)生具備對(duì)形式美的敏感性，培養(yǎng)如何判斷形式美的能力。而藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)法則，如多樣與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、對(duì)稱與均衡、齊一與重復(fù)、對(duì)比與調(diào)和等美學(xué)法則，也正是基礎(chǔ)繪畫(huà)中所要研究的主要內(nèi)容。兩者是一種和諧的統(tǒng)一。

在基礎(chǔ)繪畫(huà)課程教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比如結(jié)構(gòu)素描練習(xí)中的理性分析，表現(xiàn)出來(lái)看到和看不到的關(guān)系等。再次，需要培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力,除了表現(xiàn)傳統(tǒng)光影與調(diào)子以外,還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)提倡學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn),不能用抽象與具象，像與不像來(lái)片面評(píng)判學(xué)生作品的好壞,應(yīng)看重學(xué)生的真實(shí)情感的表露與獨(dú)特視角,并激勵(lì)他們能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)創(chuàng)作情感,注重引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)立性。最后,是學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從靜物的自由組合練習(xí)到想象默寫(xiě)及意象創(chuàng)作。有了這好的教學(xué)方法和步驟的練習(xí),我想培養(yǎng)出的學(xué)生才能更適合于不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域,才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)師。現(xiàn)在的年輕人價(jià)值取向多樣化,審美趣味多元化,這樣的課程練習(xí)對(duì)于學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生也許會(huì)更受歡迎些,畢竟“興趣”是學(xué)習(xí)的第一原動(dòng)力,是好的完成某件事的重要因素,提高學(xué)生的專業(yè)興趣,也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)中不可或缺環(huán)節(jié)。在教學(xué)中需要教師提高的方面是,不要把結(jié)果看的太重要,而是注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),由于教師審美風(fēng)格的不同,如果不和學(xué)生進(jìn)行溝通,又沒(méi)有很好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),片面性會(huì)打消學(xué)生的積極性。所以，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教師首先要解決的問(wèn)題,只有做好觀察與溝通, 教學(xué)中給學(xué)生充分的自由，尊重學(xué)生的個(gè)性。根據(jù)個(gè)人的感受、愛(ài)好不同，選擇的參考的體系不同，表現(xiàn)形式也就各具特色。這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)到乏味與枯燥。

繪畫(huà)基礎(chǔ)范文第5篇

我校的“電腦美術(shù)專業(yè)”主要面向成人學(xué)生培養(yǎng)三維設(shè)計(jì)人員，基于學(xué)生狀況和市場(chǎng)需求，我們將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有一定美術(shù)基本技能和計(jì)算機(jī)技術(shù)的三維設(shè)計(jì)人員。一般來(lái)講，這方面的人才需要具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)（藝術(shù)能力），否則在制作場(chǎng)景、模型或特技時(shí)，很難設(shè)計(jì)出符合設(shè)計(jì)要求的作品。

基于我校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程設(shè)置分為三大部分：第一部分為基礎(chǔ)課，主要開(kāi)設(shè)素描、色彩、速寫(xiě)、藝術(shù)概論等課程，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力、寫(xiě)實(shí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；第二部分是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成）、裝飾畫(huà)、攝影、透視等，并介紹Photoshop等平面設(shè)計(jì)軟件，這部分的教學(xué)主要讓學(xué)生掌握藝術(shù)的基本設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)的基本規(guī)律、設(shè)計(jì)的基本方法，內(nèi)容安排上以淺顯易懂為主，要求學(xué)生在完成手繪作業(yè)的同時(shí)，用相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件完成一定數(shù)量的課程作業(yè)；第三部分為專業(yè)課，這部分的教學(xué)在講解三維軟件（Maya）的同時(shí)，分階段完成各類藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)。

本文以三維軟件（Maya）為例，討論基礎(chǔ)繪畫(huà)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的教學(xué)意義。

一、藝術(shù)技巧與技術(shù)的平衡

這里講的三維藝術(shù)可以是靜態(tài)的也可以是動(dòng)態(tài)的，但是它的總流水線可總結(jié)為：建模、動(dòng)畫(huà)角色、材質(zhì)紋理、燈光和攝影機(jī)、效果、渲染和合成，可以看出一套工作方案是需要團(tuán)隊(duì)合作的。同時(shí)，我們可以看出基礎(chǔ)繪畫(huà)的相關(guān)知識(shí)貫穿于流水線的每一個(gè)部分，掌握藝術(shù)技巧和技術(shù)技巧的平衡是十分必要的，二者是相輔相成的。從根本上講，設(shè)計(jì)者必須具備兩個(gè)能力：創(chuàng)造新事物的能力和表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。拓寬繪畫(huà)和藝術(shù)欣賞力可提高設(shè)計(jì)思想能力，而電腦能力又可激發(fā)設(shè)計(jì)者的靈感創(chuàng)新能力，二者的平衡即可完成更完美的藝術(shù)作品。

二、基礎(chǔ)繪畫(huà)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的教學(xué)意義

從教學(xué)意義上講，引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)其實(shí)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科自身發(fā)展的需要，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是科技發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有著很深刻的意義。然而，電腦畢竟不是人腦，人在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中與觸摸感、線條、色彩的運(yùn)作所產(chǎn)生的直接性、隨機(jī)性、親和感以及繪畫(huà)動(dòng)作的速度、節(jié)奏感帶來(lái)的愉快是電腦所不能給與的。可見(jiàn)，基礎(chǔ)繪畫(huà)技能及藝術(shù)欣賞力在三維設(shè)計(jì)中的運(yùn)用是十分重要的。

1.徒手繪圖能力在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)雖然可以在屏幕上精確地表示形體的點(diǎn)、線、面，但它不能完成作品構(gòu)思設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)思維的模糊性和隨機(jī)性，也不符合設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)表達(dá)，無(wú)法替代創(chuàng)造性思維活動(dòng)。對(duì)于缺乏想象構(gòu)思和創(chuàng)造能力的學(xué)生，利用設(shè)計(jì)手繪稿的訓(xùn)練，即圖示思維的設(shè)計(jì)方式，可以有效地提高和開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，首先要讓學(xué)生完成一定數(shù)量的手繪初稿，讓他們將頭腦中的形象勾勒得愈加豐滿后，再進(jìn)行角色的形象設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、色彩稿的制作，然后才可以上機(jī)完成美術(shù)作品。

在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，手繪這一環(huán)節(jié)是很重要的，手繪稿的完成完全依賴于基礎(chǔ)繪畫(huà)課程中繪畫(huà)技能的訓(xùn)練。學(xué)生剛開(kāi)始設(shè)計(jì)作品時(shí)，并不認(rèn)同這樣的做法，認(rèn)為手繪是在浪費(fèi)時(shí)間，但是當(dāng)他們完成一定數(shù)量的手繪稿后，才發(fā)現(xiàn)許多成熟的作品就是從最初模糊不確定的構(gòu)思通過(guò)手繪修改得來(lái)的。如圖1和圖2所示，從手繪稿和最終作品的對(duì)比可以看出設(shè)計(jì)者手稿的重要性。

手繪設(shè)計(jì)稿的訓(xùn)練，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生形象化思考、設(shè)計(jì)分析及方案評(píng)價(jià)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新思維能力的有效途徑。手繪能力的提高來(lái)自于基礎(chǔ)繪畫(huà)中素描和速寫(xiě)能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以深刻認(rèn)識(shí)到：基礎(chǔ)繪畫(huà)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，對(duì)作品主題的選擇和定稿有著很重要的意義。

2.造型能力的培養(yǎng)

Maya軟件利用數(shù)學(xué)理論中的點(diǎn)、線、面來(lái)完成角色的三維模型，角色模型制作的好壞主要取決于設(shè)計(jì)者如何把握角色的造型特點(diǎn)，即“角色”的“基本型”的捕捉。這種基本型的捕捉能力主要來(lái)自于基礎(chǔ)繪畫(huà)中素描、速寫(xiě)技能的培養(yǎng)，即在完成素描作品時(shí)，畫(huà)面的比例、動(dòng)勢(shì)和體積的關(guān)系合理協(xié)調(diào)。如果說(shuō)素描是用手中的畫(huà)筆通過(guò)線條來(lái)描繪作品的三度空間的效果，那么Maya軟件就是利用計(jì)算機(jī)通過(guò)點(diǎn)、線、面來(lái)塑造角色的。在實(shí)際教學(xué)中，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用軟件的基本方法，然后制作角色模型，制作模型的前提是要求學(xué)生熟悉角色的生理結(jié)構(gòu)，一個(gè)角色形象可能很夸張，但這種夸張必須建立在對(duì)角色準(zhǔn)確把握其生理結(jié)構(gòu)上，這樣設(shè)計(jì)的角色造型才能生動(dòng)，打動(dòng)觀看者。

如圖3所示，這是烏克蘭的一位數(shù)字藝術(shù)家的三維作品“Giraffe”，這個(gè)長(zhǎng)頸鹿的形象非常的可愛(ài)，很吸引人，它的形象被人性化，變形雖然大膽夸張，但是我們可以看到這樣的變形是根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的基本生理結(jié)構(gòu)而變化的。

如圖4所示，在人頭部建模的教學(xué)中，人的頭部的顎骨、顴骨、下頜骨和顱頂后腦勺這些骨點(diǎn)面片相互組合而構(gòu)成。在制作中，角色人物的“五官”比例、頭部面部的分布直接影響角色模型的靜態(tài)藝術(shù)效果和以后制作動(dòng)畫(huà)的布局，另外人種的不同也直接影響到人物面部五官的比例。圖4是歐洲人的頭部模型，大家可以看到與亞洲人的骨骼分布是有區(qū)別的。教學(xué)時(shí)，學(xué)生開(kāi)始不太理解人頭部的塊面分布，后來(lái)將素描教學(xué)中的造型知識(shí)用于三維設(shè)計(jì)的教學(xué)中，學(xué)生能夠理解兩門學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，并利用這個(gè)特性完成自己設(shè)計(jì)角色的造型。

3.色彩的運(yùn)用

造型藝術(shù)是通過(guò)形象來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容的藝術(shù)。塑造形象需要有點(diǎn)、線、面、色彩等因素，如果沒(méi)有點(diǎn)、線、色塊等諸種造型要素，任何形象是無(wú)法塑造的。色彩是數(shù)字藝術(shù)的重要元素之一，它能產(chǎn)生獨(dú)特的心理效應(yīng)，令作品產(chǎn)生先聲奪人的效果。在三維設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我們利用基礎(chǔ)繪畫(huà)中的色彩知識(shí)要求學(xué)生在三維設(shè)計(jì)的渲染模塊中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用顏色、光照、輪廓、外形和構(gòu)圖等技能來(lái)做好場(chǎng)景模型、創(chuàng)建紋理映射、進(jìn)行燈光位置的設(shè)定及合成場(chǎng)景，這一部分的教學(xué)不僅要介紹色彩、紋理貼圖，還要介紹燈光、攝影的知識(shí)，因?yàn)槲覀儗?duì)色彩的感覺(jué)認(rèn)識(shí)完全借助于光線。

由于數(shù)字藝術(shù)作品的色彩受軟件技術(shù)的影響，不同于繪畫(huà)中色彩的使用全憑藝術(shù)家主觀對(duì)色彩的把握，作品的創(chuàng)作需要藝術(shù)家借助于燈光、材質(zhì)和環(huán)境制作理想的色彩效果。有些燈光會(huì)被吸收，有些則被反射，光亮的地方可以直接反射光線，而粗糙的物體則是散射光線。例如，Maya造型被反射的光線不會(huì)照亮其他表面，但是在制作中可以設(shè)置材質(zhì)和紋理，用來(lái)模仿真實(shí)世界的表面光線反射，這種真實(shí)圖像的創(chuàng)建必須設(shè)置所有的材質(zhì)，如顏色、鏡面反射、反射率、透明效果及表面細(xì)節(jié)等。

可以說(shuō)，這部分內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的總括，即將基礎(chǔ)繪畫(huà)中的色彩知識(shí)應(yīng)用于三維設(shè)計(jì)中并完成作品，是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。