初一語文下冊

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初一語文下冊范文第1篇

關鍵詞：新課改 課程教學 初中語文 書寫教學 教學策略 探究與討論

雖然近些年，國家加大了教育改革力度，全面推行課程改革，但由于我國受應試教育的影響較深，因此造成在學校教育過程中，重考試、輕考查以及重知識、輕技能的現象。這就導致現今很多學生在書寫教學過程中，對一些名家名作絲毫不知，寫字時也是字跡潦草，錯字遍地。不但破壞了我國傳統文字的優美形象，同時阻礙了自身語文能力的提高。本文主要結合在初中寫字教學過程中存在的問題與現狀，對如何做好寫字教學工作進行詳細的探究與討論。

一、將寫字技巧以及寫字方法教授給學生

1.一定要依據一定標準，制定一個合理、科學的寫字序列

在書寫教學過程中，教師應積極的引導制定一個合理、科學的寫字序列。而且要注意，這個寫字序列應當從字的筆畫開始練起，然后再練習字的整體結構以及字體的整體大小和兩字之間的間隔距離，最后才是對字行的整齊性進行練習。在書寫教學過程中，教師一定要依據這個順序來開展和實施寫字教學，爭取幫助學生養成一種循序漸進的練習習慣。

2.寫字技巧與寫字方法

（1）要教會學生怎樣握筆。要想寫好一個字，首先要做的就是寫好筆畫。而參照我國現階段書法的基本要求，任何一個字，任何一個筆畫，其寫法都是有一定章法的。但是在書寫教學中無須按照書法的要求對學生進行嚴格要求，畢竟是在教學生練好字，而不是將學生培養成一個書法家，可就算如此，書法中起碼的規則和要求還是要遵守的。比如我們常說的寫字要橫平豎直，用力均勻以及收筆要輕，起筆要有力等，這些寫字要領一定要在書寫教學過程中，全部教授給學生，并指導他們進行適當的練習，做到學以致用。

（2）教學學生怎樣觀察字的整體結構。我國的漢子有一個非常獨特的優點就是方塊字，從整體上看，每個字其結構都是方正的。那么如何才能讓學生在寫字的過程中確保他寫的字是方方正正的呢，這就要求學生在寫字過程中要認真細心的觀察每個字其整體筆畫部局以及偏旁部首是如何分布的，如果要獨體字，那么就要求學生注意觀察這個字筆畫之間是如何承接，它的橫、豎哪里短，哪里長，其撇、捺應該在什么時候要加長或者什么時候要縮短，它的整體角度又是怎樣的，這些都要求學生在寫字練習過程中注意觀察、細心觀察；如果是左右結構字時，就要注意觀察這個字它是左寬還是右寬，其整體結構是上大還是下大，此外在遇到包圍結構的字時，還要注意觀察其被包圍的部分是怎樣進行分布的。另外當遇到一個字，其偏旁是獨體字時，要注意觀察其筆畫是怎樣變化的；而在筆畫較多的字時，要注意觀察筆畫與筆畫之間的實際空間距離是如何分布的。而且學生在進行練字之前，如果對所要練習的字體進行詳細的了解和分析，就會做到有的放矢。

（3）要教學學生學會使用田字格。經過一段時間的觀察和研究，當學生對字的整體結構有了一定程度的掌握之后，如果只是讓他們在白紙進行練習，那是很難取得一個好的練習效果。但如果給他們找個參照物，那么練習效果就會大大提高。相比之下，田字格就是一個很好的參照物。應該說，從整體上看，田字格就像一個字的實際坐標，不論這個字是有多少變化，總能在田字格中找到相應的點。比如在寫“小”字時，它的豎構要寫在中間豎線之上，而且要確保上下之間留的空間是相等的，而其兩點則要分布于中間的橫線之上，此外，還要保證其三筆之間的間距大致相等。在書寫教學過程中，教師一定要教會學生怎樣在練字過程中找到每個字在田字格上的正確坐標點，然后再指導學生依據這些坐標點進行實體練習。當達到一定程度之后，學生就已經基本掌握了字體結構，這時，學生就應當撇下田字格這個標準框架。畢竟當學生將字體結構練習寫好之后，只要學會怎樣去控制字行的整齊以及字體大小即可。

二、培養學生興趣

我們常說，興趣才是學生最好的老師，因此要想從根本上做好寫字教學工作，就一定要培養學生的興趣，調動學生們的寫字熱情，這樣就會大大的提高書寫教學效率以及教學效果。

1.多講一些書法故事，以激發學生興趣。在我國優秀的傳統文化當中，書法燦爛輝煌，名家名作眾多，而且其中有很多書法家都是從小就開始堅持練習寫字，并通過自身不斷的努力學習、領悟，才最終成名的。比如我們所熟知的王羲之“入木三分”、“臨池學書”的故事；比如顏真卿用筆醮黃土水在墻上練字的故事；岳飛沙土習字的故事等等，教師通過講述這些勵志的故事，可以激起學生的練字熱情，調動學生的積極性，并由此激發學生的寫字興趣。

2.將書法美，來激發學生的興趣。著名的文學家魯迅曾經說過“我國傳統的書法藝術是東方文化中的明珠瑰寶，它雖然不是詩，卻有著詩一般的韻味；雖然它不是畫，但它卻有著畫一般的美感；它雖然不是舞，卻有著舞一般的節奏。”而且書法是當代無聲的音樂，同時也是無色的圖畫，它的內容博大精深，優美婉柔。因此在書寫教學過程中，教師可以拿一些名作、佳作讓學生們去欣賞，并讓學生自己去分析它的韻味在哪里，這樣就很容易在練字過程中激發學生的興趣，從而有效的調動學生學字、練字的積極性了。

總結：

隨著國家加大了教育的改革力度，學生的書寫教學已經受到人們越來越多的重視，雖然在當前的語文教材中，也新增加了一些書寫教學點，但由于它是階段性的，再加上比較難操作，因此造成在書寫教學過程中收效甚微。本文主要結合在初中寫字教學過程中存在的問題與現狀，對如何做好寫字教學工作進行詳細的探究與討論。

參考文獻：

[1]王靜娜.給寫字教學留一席之地[J].現代語文（語言研究版）

初一語文下冊范文第2篇

一、重人文性，輕工具性

《語文課程標準》明確規定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課的基本特點。”突出人文性是新課標的一個亮點，但不能淡化工具性。

多年來，我們語文教師習慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性禁錮學生的審美想象。由此，不少教師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎、淡化知識，重在培養學習方法。于是，課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，對字詞句等基礎知識教學一帶而過或只字不提，公開課更是如此。于是，熱熱鬧鬧、形式多樣的課堂上不再有朗朗書聲，不再有語言文字的揣摩品味、精彩語段的分析見解。

“聽說讀寫的訓練”、“字詞句的學習”是語文學習的根本，是語文課的靈魂。工具性和人文性的統一不能以犧牲任何一方為代價，只有在教學中真正做到語文人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實的語言訓練中，語文的理想境界才會實現。

二、重學生自主學習，輕教師主導作用

在新課標理念的指引下，不少語文教育工作者進行了大膽的嘗試，取得了可喜的成績，然而，東施效顰、邯鄲學步的事例卻有愈演愈烈之勢。

對于“把語文課堂交給學生”，許多教師在經過短暫的困惑后，接受并付諸實踐。但是，這樣卻又走入了另外一個極端：一節課，教師或提一兩個問題讓學生自主學習，或讓學生自己提出問題，讓學生相互交流，一節課完成，學生不清楚學到了什么東西。長此以往，學生就會曲解語文課，甚至一些基礎較差的學生無所適從，成了看客。

另外，說到“自主學習”，教師便不敢“多言”，惟恐因循了“滿堂灌”、“滿堂問”的老路，而是放手讓學生設疑、自己解答或組成小組互助學習，忽視了教師的主導作用。

學生的自主學習是有條件的：要充分發揮教師的主動性和創造性。所以，與其倡導學生的自主學習，倒不如倡導師生互動學習。真正有效的教學既不是簡單的學習者占有別人的知識，也不是學習者“瞎子摸象”、原地打轉，而是要求教師起到橋梁作用，建構學習者自己的知識經驗，形成學習者自己的見解，使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程，讓教與學真正溶為一體，相得益彰。

三、重合作學習，輕獨立思考

合作學習作為一種新型的學習方式，被教師們廣泛采用，那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂，確實能給人以享受和啟迪。

現在不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習形式，無用功很多。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行的合作學習，由于學生對課文理解不深入、認識不到位，小組合作結果往往是膚淺的、片面的。這種合作為個別優秀的學生提供了展示的機會，一些學困生僅僅是參與者，表面上熱熱鬧鬧，實際上卻收效甚微。有的教師甚至把小組討論作為一種固定模式，廣泛采用，而不管有無討論的必要；還有一些討論時間不足，看到有結果就草草收場，其實質是流于形式，忽視了學生的獨立思考能力。究其原因，這是因為教師沒有真正理解合作學習的含義，未能處理好合作學習與獨立思考的關系。

提倡合作學習是有條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

四、重創新能力，輕基本素養

初一語文下冊范文第3篇

1.根據拼音寫出相應的漢字。(4分)

①qīn( )佩 ②zhuó( )著 ③驚心動pò( ) ④中西合bì( )

2.下面的句子中每句都有兩個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。(4分)

①大熊貓長相俊俏，神態溫訓，給人以幽雅、活潑的感受。

②為了籌建長城站，他謳心瀝血;長城站落成時，這位作風凌歷的男子漢也流淚了。

錯別字______________________________________________________________________

改 正_______________________________________________________________________

3.默寫古詩文名句，并在括號內的橫線上填寫相應的作家、篇名。(10分)

①吳楚東南坼，_____________________。(杜甫《 》)

② ________________，寒光照鐵衣。(《木蘭詩》)

③惟有綠荷紅菡萏，____________________。(李商隱《贈荷花》)

④相呼相應湘江闊，____________________。(鄭谷《鷓鴣》)

⑤ ____________________，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥《黃鶴樓》)

⑥ ____________________，只有香如故。(陸游《卜算子 詠梅》)

⑦征蓬出漢塞，_________________ 。( 《使至塞上》)

⑧了卻君王天下事，___________________________ 。(辛棄疾《破陣子》)

4.名著閱讀。(5分)

如果說“大鬧天宮”主要表現了孫悟空的勇敢，那么“三調芭蕉扇”則更多表現了孫悟空的機智。請你結合《孫悟空一調芭蕉扇》的相關情節作具體說明。

【答】_________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.2007年北京大學新年聯歡會上，校長許智宏深情演唱了歌曲《隱形的翅膀》，以此作為送給全體北大學子的新年禮物。你知道許校長的歌聲中寄予了怎樣的期望嗎?請用一句話加以概括。(3分)

每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。

初一語文下冊范文第4篇

關鍵字：建筑工程；地下室設施；地下室頂板；地下室底板

一、在地下室設計過程中，應當注意的問題

（一）在以地下室頂蓋作為上部結構的嵌固端時，要避免地下室頂板開設大洞口；地下室縱向的鋼筋面積要符合設計的要求，地下室的梁柱節點左右梁端截面的受彎承載力和上端同一方向的受彎承受力之和，不能低于上柱下端受彎承受力的1.3倍。地下室和上部相對應的剪力墻墻肢端部邊緣的縱向鋼筋截面，不能低于地上一層剪力墻墻肢邊緣構件的鋼筋截面面積。

（二）在對建筑地下室進行施工的同時，還需要注意上部荷載、巖土測壓力和地下水的不利影響。在選擇地下水標高時，應該從歷年來的最高水位和使用年限內可能出現的最高水位慎重選擇。滿足地下室整體抗浮要求，可以使用加配重或拔錨桿等方法。

（三）地下室不能設置變形縫，如果超過了伸縮縫的最大間距，可以在每段30米至40米的范圍內，設置出貫通頂板和墻板的施工后澆帶，需要注意的是，施工澆帶的寬度，不能低于800毫米；底板和外墻的后澆帶可以增加防水層。

二、地下室施工建設中，應當注意地下室的防水問題

（一）地下室地板下的柔性防水層

1、表面處理：用水泥砂漿把墊層上的混泥土撫平。其表面應該做到干凈、整潔且低凹處要修補平整。

2、材料的鋪設：先要鋪一層塑料布或者卷材進行隔離，并且在上面涂上特制的粘結劑，再在上面鋪設材料，并且要在接槎處用橡膠膏封嚴。在陰陽角、柱根等防水部位，也要用橡膠膏將其封嚴。

3、保護層的兼聯結層：當所有的鋪設工作完成之后，要在上面用水泥砂漿進行保護，起到既與防水層相聯結又與混泥土層相聯結的作用。

（二）地下室剪力墻的柔性防水層施工

1、再粘貼防水層前，應當將剪力墻的外立面清理干凈，高標號的水泥砂漿可以修補混泥土表面的各種輕微缺陷。

2、底板防水層的搭接頭一定要仔細檢查，內外兩層的接頭一定要錯開至少100毫米。

3、剪力墻外部面防水層的保護層一定要和防水層相隔離，這樣是為了預防保護層下層時，拉動防水層。

三、建筑工程中地下室的設計結構

（一）地下室的設計基礎

在地下室的建設中，一般使用預應力管樁作為基礎，在持力層材料的選擇中，選用強風化巖或中風化巖，500直徑管的承載力是1800KN，巖層承載力很高，可以滿足沉降的需求。

（二）地下室的頂板設計

一般工程施工中，需要覆土0.5米，還要考慮到設備管線的高度和厚度，一般將覆土的厚度定為1.1米，室內的覆土需要1.4米。

（三）地下室的側壁設計

在對地下室的側壁進行實際的時候，要考慮到的荷載有：結構自身的重量、地面堆載的重量、防止核爆等，效靜荷載、側向土壓力和地下水壓力等，因為地下室側壁有多種荷載的共同作用，受力很復雜，所在設計過程中，可以做出合理的簡化。

地下室是整個建筑結構中最主要的一個部分，它決定著整個建筑是否具有穩定性和堅固性，地下工程的造價比普通上部結構造價還要高。因為地下室的特殊位置，所以地下室的結構是很復雜的設計問題，需要考慮和涉及的內容也還有很多。

四、地下室的結構設計

因為地下室設計的基礎形式和地質條件都有所不同，計算起來也相對繁瑣和復雜，這里只談談一般的概念。除了地下室的自重和使用荷載以外，還受到向上的浮力和地基的反力，前者的作用相對較小，但后者一般起著控制作用，所以從某種意義上講，地下室相當于是一個倒置的樓蓋，但現在的地下室結構設計通常都是用平面的表達方法表示，所以在設計梁的鋼筋斷點、板的支座負筋位置時，都應該按照倒向考慮，并且要將主次梁鋼筋的位置關系準確表明，對施工交底進行加強，讓施工人員了解設計圖，避免在施工過程中出現的錯誤。同時，在建筑工程地下室施工時，要注意周圍建筑的位置和關系，盡量避免周邊建筑的影響，在必要的時候，可以做好基坑的保護工作。

簡而言之，安全、適用且合理的地下室必須要有合理的設計，并在施工方各方的合作下，對其不斷進行探索和創新，只有這樣，才能使地下室有更合理有效的利用空間。

五、建筑工程地下室的優化

（一）地下室的平面設計

在對地下室進行設計的過程中，應該考慮到防火、使用功能、排水、排風、坑道、人防要求等各個專業的配合。例如，當地下室的長度遠遠超于計劃規定的長度時，要和結構專業相互配合，考慮是否應該設置變形縫，一般情況下要盡可能少設或者不設變形縫。施工人員可以用混凝外加劑達到不設縫的目的。假如地下室設置后澆帶的方法難以解決，那么設計人員就應該合理的將地下室分割成幾個地下室，中間用較窄的過道相互連接，滿足使用管道相互連接的需求，將變形縫放在通道處，這樣做的目的是減少接縫，便于補救。

（二）地下室的防震設計

通常在地下室的抗震設計中，會出現以下問題：建筑物中地下室深埋不夠、建筑物層數和總高度超過要求。地下室的一層抗震能力過低。

如果設計不當，對整個地下室的抗震會產生很大影響。根據工作圖的需要，半地下室的深埋要求應該遠遠大于地下室外地面的高度，才能不計算層數，總的高度才能從室外地面開始算起。

（三）地下室的抗漏設計

地下室抗浮設計的重要依據，就是地下水位和變幅。在地下室抗浮設計中，人們往往只考慮到了正常使用的極限狀態，對施工過程中的洪水期不夠重視，所以會使很多地下室施工因抗浮力不夠和被破壞。除此之外，在地下室的上部，往往有很多高層和底層的建筑，因為地下室的面積很大，而且形狀也不規則，所以地下室的抗浮問題相對而言較難處理，必須做出細致的分析和研究之后，再來處理。

參考文獻：

[1] 劉建鑫.高層建筑結構地下室和基礎設計應注意的問題[J].山西建筑,2011,37(4):50-52.

[2] 古思一.高層建筑地下室防水中應注意的問題[J].山西建筑,2004,30(22):70-71,76.

[3] 張誠.建筑工程地下室設計的幾點體會[J].安徽建筑,2002,9(6):93-93

初一語文下冊范文第5篇

關鍵詞：鄉鎮初中 語文課外閱讀現狀 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）11-0000-01

全國各地的鄉鎮初中是新課改教育推行的薄弱地區，學校的教育資源相比之下比較匱乏，教育教學受到嚴重阻礙。對此，筆者對北京、吉林、河南、貴州四個不同發展程度省市的鄉鎮初中語文課外閱讀現狀做了問卷調查，調查顯示，鄉鎮初中語文課外閱讀現狀令人堪憂，必須引起社會的重視。

一、鄉鎮初中語文課外閱讀現狀

1.閱讀時間有限

目前我國的考試壓力不斷增大，學生將大部分時間獻給了作業和考試，并沒有多余時間來進行課外閱讀。家長、學校更加看重學生的考試成績，所以并不積極倡導學生進行廣泛閱讀。以筆者的問卷調查數據來看，四個地區中，閱讀時間每次在0.5至1小時的學生占大多數，而貴州省更是達到了86%的比例。數據顯示，大部分同學都是利用節假日進行課外閱讀，在校期間的課外閱讀時間微乎其微。因此，鄉鎮初中生課外閱讀的時間非常緊缺，每次不到一個小時的閱讀遠遠不能達到新課程標準中“課外閱讀量不少于260萬字”[1]的要求。

2.閱讀資源不足

首先，社會資源不足。鄉鎮地區經濟比較落后，因而圖書資源比較緊缺，學生沒有便捷的閱讀渠道。調查顯示，貴州省鄉鎮初中的圖書資源充足情況為“不充足”，其它三省鄉鎮初中的圖書資源充足情況“一般”。并且大多數省市鄉鎮并沒有圖書館和報刊點等能為學生提供便捷閱讀的場所。其次，學校資源不足。許多學校為了簡化教學，讓學生把更多的時間放在學習書本知識和應付考試上，一些圖書館并沒有對學生開放。最后，家庭資源不足。一方面，家庭經濟條件較差的同學得不到過多的閱讀機會；另一方面，大多數家長的文化水平較低，家中藏書量極小，并不能為學生提供一個良好的讀書條件和氛圍。

3.缺乏閱讀興趣

與20世紀80年代的中學生相比，現在的初中生更喜歡上網聊天，網絡交友，玩網絡游戲，看電視電影等，因而對閱讀缺乏興趣，把閱讀當成一種負擔，甚至連語文課本的文章都沒能做到精讀。

4.閱讀能力低下

閱讀速度慢、效率低。由于平時缺少閱讀訓練，不少學生閱讀非常費勁，猶如外國人讀中文。在閱讀的過程中“讀”占用太多精力，導致頭腦應付不過來，無法理解和記住閱讀材料的內容，出現“讀了后句忘了前句，讀完后頭腦一片空白”的現象。

連續閱讀時間短。大多數學生不能堅持不懈地看完三千字的文章或進行一小時的連續閱讀，能做到“如饑似渴”閱讀的則更少，而“如癡如醉”閱讀的就寥寥無幾了。這樣的閱讀程度，根本無法達到新課標所要求的“能具有獨立閱讀的能力”。

5.閱讀方法單一

學生閱讀沒計劃，閱讀時單純地瀏覽故事情節，沒有豐富的閱讀方法。根據筆者的調查數據顯示，北京、吉林、河南三個省份的大多數學生表示“偶爾有課外閱讀計劃”，而貴州省“沒有閱讀計劃”的學生更是占大多數，樣本數據顯示竟然高達64%。無論是學生卷還是家長卷和教師卷，關于是否了解新課標對于課外閱讀的要求，所有數據顯示“非常了解”沒有超過10%，令人擔憂。在閱讀時，四省大部分學生均表示自己只是單純地瀏覽故事情節，并沒有勾畫摘抄，寫讀書筆記等行為。

二、應對策略

1.社會方面

國家可以通過宏觀調控，根據不同鄉鎮的經濟發展狀況給予一定的經濟支援，建設或重建圖書館、書店等基礎設施。相關專家可以根據不同地區的經濟發展水平、文化特征及學生整體的文化素質提出一些課外閱讀推薦活動，給出一定的讀書計劃，設定合理的閱讀時間，定期進行考察。

2.學校方面

學校是學生學習最主要的場所，而現在竟然會出現學校的圖書館只是一個擺設的現象，所以應大力倡導學校開放圖書館，增加課外閱讀書目。學校還可以進行相應調整，開設相關課外閱讀課程，給予學生一定的自主時間；同時語文教師應加強對學生語文課外閱讀能力的培養及檢測，不斷豐富班級讀書角，開展讀書漂流、課外閱讀知識競賽等活動，激發學生們的讀書興趣，提高學生們的閱讀積極性，最終提升學生們的閱讀質量。

3.家長方面

改變傳統單一的成績評價標準，將孩子的綜合素質納入評價范圍，同時為孩子提供閱讀資源、加強監督，創造一個良好的閱讀環境。家長應該站在孩子長遠發展的角度上，不因中考等短期目標忽視孩子的綜合發展。另外，家長也要加強家校合作，多與老師交流孩子的學習和閱讀情況，幫助孩子提高閱讀質量。

4.學生方面

學生本身自己要端正心態，學會合理分配時間，在老師的指導下制訂自己的閱讀計劃，養成良好的閱讀習慣，能較熟練地運用略讀、瀏覽、圈點式、批注式等方法，采用自讀與合作的方式，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。課外閱讀是一個循序漸進的過程，學生不能有太強的功利性，要求自己在短期內得到一個豐富的閱讀成果。同時，掌握科學的閱讀方法是關鍵，在閱讀過程中，學生要學會勾畫記錄，隨時作讀書筆記，這樣才能提高閱讀的質量。

新課改下，培養和提高學生們語文課外閱讀能力勢在必行，而鄉鎮初中語文課外閱讀所呈現出的一些問題需亟待解決。只有集學生自主學習意識、學校家長配合督促、社會大力支持這幾力于一役，才能提高學生們的課外閱讀水平。相信在全社會的共同努力下，鄉鎮初中語文課外閱讀現狀一定能有所改觀。

參考文獻：