錢學森事跡

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錢學森事跡范文第1篇

摘 要：錢學森是我國著名的科學家，在科技情報領域也有著許多專業的見解，對我國情報事業的發展起到了重要的推動作用。本文試從以下兩個大的方面進行闡述：一是錢學森關于情報以及情報科學的研究，二是錢學森對我國情報事業發展的貢獻。

中圖分類號：G350 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2011）05-0136-02

錢學森是我國著名的空氣控制學專家，其學術思想頗豐，跨越了許多學科專業領域，并且成就卓著。在情報學領域，他也做了許多專業的研究，對情報的概念、情報科技的體系結構和研究方法以及情報事業的重要地位都提出了許多專業而又獨到的見解，對情報學的產生和發展產生了深遠的影響。

1 錢學森情報學術思想研究

1.1 情報的概念

1983年7月，錢老在國防科技情報工作會議上首次明確給出了“情報”的定義：“情報是激活了、活化了的知識，是激活了、活化了的精神財富。”并進一步指出：“情報就是為了解決一個特定的問題所需要的知識，這里包含了兩個概念：一個就是知識，不是假的、亂猜的，應該是知識。再有一個，它是為特定的要求，也就是為特定的問題提出來的。所以，及時性和針對性是非常重要的。”在談到“情報資料”時，錢老指出：“我們常常說情報資料，我看現在要把情報和資料分開，情報之所以能產生，離不開資料，但是資料不等于情報。僵死的資料不是情報，情報是激活了，活化了的知識或者精神財富，或者利用資料提取出來活的東西。”這是錢老結合自己對科學技術的認識和對情報工作實踐的深刻體會,為“情報”賦予的非常清晰的學術概念。這一點對情報科學的研究和情報工作的開展奠定了重要的學術根基。

1.2 情報科學技術的體系結構

錢學森在構建情報科學技術的體系結構上也作出了重要的貢獻。1979年1月，錢老在《科技情報工作》上發表文章指出：“現代技術，特別是電子技術、電子計算機的發展對于情報工作今后發展的影響，現在來看，我在那篇文章里所寫的已是很不夠了，特別是沒有把科技情報工作作為一門科學技術來考慮。”續而他又在《科技情報工作的科學技術》一文指出：“開宗明義，必須強調我們研究情報這一門科學技術，一定要用馬克思列寧主義、思想的立場、觀點、方法來做。”這是錢學森首次明確提出情報研究是一門科學技術。

錢老所構建的情報科學技術的體系結構（見圖1），包括兩個領域以及三個方面。

1983年7月，錢老在國防科技情報工作會議上的講話《科技情報工作的科學技術》一文中指出：情報是為了解決一個特定的問題所需要的知識，情報工作應分為兩個領域或三個方面，一個是收集資料、建立資料庫、建立檢索系統；再一個就是把資料活化，激活后變成情報。并具體闡述了情報科學技術三個方面的內容，一是資料搜集方面的科學技術；二是資料的存儲檢索技術，這兩個方面的內容構成了情報工作的第一個領域。而更重要的是第三方面的內容，即情報分析研究，也就是情報的提取、知識或精神財富的活化。錢老之所以把情報研究作為一種科學技術，把這門學問稱作情報學，就是看到了情報在科技工作中的重要性，所以要把這方面的工作提升到一個理論的、系統的高度，用于指導社會主義現代化的建設。

1.3 情報學的研究方法

在錢老看來，情報研究是一門科學技術。他結合自己在系統工程領域的認識和實踐，認為“高級一點的情報研究工作，實際上是一個綜合技術，這種綜合技術就要用系統科學和系統工程的方法”。因而他指出：“情報分析研究技術，也可以說成是生產情報的科學和系統工程的方法。”錢學森后來把這種綜合技術方法發展成處理開放的復雜巨系統的方法，即從定性到定量的綜合集成法。他說，當今人類的精神財富的量是極大的，以后情報研究的工作量比過去大得多，如果完全依靠人工是不可想象的，而必須要借助現代科學技術，并與其結合，這就是智能機，由它來代替人的部分智能工作。如果不搞智能機，那么我們將會被人類自己創造的大量精神財富壓垮。

2 錢學森對我國情報事業發展的貢獻

2.1 錢學森關于情報事業的重要地位的論述

錢學森在航天事業上的卓著貢獻使我國成功躋身于世界強國之列。之后，他一直希望把這種系統工程中的理論演繹出來，構建現代化的組織管理。于是，他站在辯證唯物主義普遍聯系的理論基石上，研究在解決建國初期自然科學工程技術領域中重大復雜問題中的成功經驗，期望提煉成具有普遍的科學技術方法，發展成為系統科學，并力圖推廣應用到組織管理我國整個社會主義建設中。為此，錢老努力使社會科學走向社會技術，創建組織管理社會主義建設的社會系統工程。那么，要搞上述的社會系統工程，錢學森強調，首先要獲取確切的情報資料。他認為準確及時的情報資料是搞好社會工程的重要依據。社會生產、人民生活、生產技術、科學發展等各方面情報資料，都必須力求準確。他提出要建立一個情報資料庫，把復雜繁多的資料組織存貯好，以便隨時檢索獲取利用，用來成功地建設社會主義。同時他還指出：“情報事業也是社會主義精抻文明建設的一個重點，而這一事業的理論基礎也是情報科學。”

錢學森十分重視我國信息情報事業的建設，把它列為當時之后的6O年我國應抓的三個方面工作的第一項。他認為這是一個新的產業，把它作為第四產業，“就是知識的積累、提取和使用，可稱為精神財富的創造和使用產業”。1984年9月，錢學森在一次學術報告會上把情報提到戰略的高度。他說：“我們講工業建設、農業建設、能源建設、交通運輸建設，但很少講信息建設。現在這個問題是非常重要了。我們要形成一個概念，信息建設就是所有這一類東西，包括我們的科技情報，都是信息建設事業。現在要提這么一個概念，信息建設也是社會主義建設的一個重要組成部分。”l989年，在國防科工委情報研究所建所30周年紀念日上，他則進一步明確地指出：“我們已進入信息社會，信息是新一次產業革命的特征之一，而情報研究又是信息產業的核心，是知識和信息激活過程，所以情報研究是當今產業革命的一項核心工作。”錢老在指導國防科技信息中心時，也曾多次提出“一定要把我們的工作放到全局的大系統中去考慮，放到人類創造精神財富的整個活動中去考慮”。

2.2 錢學森的情報學術研究在我國情報事業中的地位

符福2005年在《我國情報學理論體系建設的偉大成就――慶祝我國科技情報事業創建50周年》一文中指出：我國的情報事業發展經歷了以下四個階段：第一階段是從1956年國家科技情報機構成立至1966年，這個階段是我國情報事業創建的初期，主要是研究和探索我國科技情報工作的內容與方式，情報機構的職能與發展方向等，從總體上看，情報學理論認識落后于情報社會實踐。第二階段是從1966年至1980年，這個階段的前10年經歷了前所未有的“”，情報事業的發展遭受重大挫折，未能按照預定的目標向前發展，后4年是我國科技情報工作恢復、調整與改革的時期。第三階段是從1980年至1992年，這個階段是我國情報事業深化改革與全面發展的重要歷史時期。在這一階段，錢學森發表題為《科技情報工作的科學技術》的重要講話，提出“科技情報工作是一門科學技術”的新論斷，為情報學理論與方法建設指明了方向，開拓了新局面。第四階段是從1992年至今。1992年召開全國科技情報工作會議，頒布了我國科學技術第6號藍皮書《國家科學技術情報發展政策》，進一步明確了情報學理論體系的發展方向。

不難看出，第三階段是我國情報事業發展的重要階段，在這一階段，錢老的情報理論研究工作為情報事業發展起到了重要推動作用。

3 結語

雖然錢老已經離開了我們，但是,他對情報科學的研究和對我國科技情報事業的發展所做出的貢獻，將永遠銘記在我們的心里。我們將發揚錢老科技情報學術思想的精華，繼續做好圖書情報領域的研究工作和服務工作，為推動我國國防科技情報事業又好又快發展做出新的更大的貢獻。

參考文獻：

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錢學森事跡范文第2篇

關鍵詞：高校圖書館；特色數據庫；數字圖書館；特色學科；館藏資源 文獻標識碼：A

中圖分類號：G258 文章編號：1009-2374（2017）03-0189-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.03.085

高校圖書館自建特色數據庫是指高校圖書館利用所在地域優勢、歷史文化資源，在本校特色學科和館藏資源的基礎之上，通過先進的數字技術和優秀的專家團隊，對某一學科或某一專題的信息進行收集、整理、分析、評價、整合、存儲，并按照一定標準和規范將其數字化，而形成的以滿足用戶個性化需求并可以被用戶快速方便檢索利用的一種網絡信息資源庫。

1 數據庫選題意義

1.1 政治方面

錢學森是當代中國最具影響力的科學家之一，他的成功和崇高地位不僅是因為他在科學界卓越的成就，還因為他是一位擁有崇高品格的愛國主義者。當今高校教學和科研迫切需要錢學森精神的指引和影響。作為錢學森先生的母校，西安交通大學有義務和責任把錢學森先生的成就和精神發揚光大。基于現代網絡技術的“錢學森數字圖書館”可以讓更多的人通過網絡瀏覽和學習錢學森先生留給后人的難以企及的學科知識以及敬業愛國的高尚情懷。品味大師經典、感悟大師情懷是“錢學森數字圖書館”給世人的寶貴財富，有著深遠的學術意義和政治意義。

1.2 學術方面

“錢學森數字圖書館”選題資源由兩大部分組成：一部分是有關錢學森先生的一生的傳奇經歷、學術著作、學術思想及研究等。錢學森是工程控制論的創始人。工程控制論從深度與廣度上推動了電子計算機技術革命、核能技術革命、航天技術革命和光子技術革命的發展；錢學森一生所從事的科學事業都與自動控制密切相關，所以“錢學森數字圖書館”另一部分的信息資源來源于自動控制工程與科學的學科領域，包括國內外著名專家學者以及國內外著名科研機構的學術成果和最新研究動態。如此一來，錢學森數字圖書館將成為集學術性和思想性為一體的、具有很強科學意義和政治意義的重要數字資源。

1.3 實用性方面

第一，可以保o珍貴的文獻資源。建立“錢學森數字圖書館”，搜集到了錢學森同志的大量生平事跡和學術研究相關資料，可以有效地保護這些寶貴的資源，更好地宣傳錢學森同志的事跡，傳承他的研究成果。利用現代信息技術，對某些文獻進行數字化處理后，加之搜集的數字資源，建立完善的“錢學森數字圖書館”，用戶可以上網瀏覽，不必到館查閱，不僅方便讀者，還能夠對一些紙質資源起到保護作用。

第二，方便用戶使用。高校圖書館對于很多珍貴文獻資源，制定的借閱規則都是不外借、不復印，只能在館閱覽，在很大程度上限制了用戶的使用。把錢學森同志的相關資料匯集起來并數字化，可以很好地解決圖書館相關規定限制閱覽的問題，讓更多的人了解錢學森，學習錢學森精神，查閱相關學術資源。同時，數字資源可以遠程訪問，很多時候用戶可以在家用電腦訪問，不受限制，滿足多人同時利用文獻資源的需求。

第三，可以充實西安交通大學圖書館的信息資源。“錢學森數字圖書館”的建設，搜集了大量有關自動控制工程與科學的學科領域的資源，豐富和充實了西安交通大學圖書館的網上資源，使之成為該圖書館資源的重要組成部分，并成為專有特色資源。

2 數據庫建設原則

特色數據庫的建設作為高校圖書館資源建設的重中之重，是圖書館評估的重要指標之一，因此在建設過程中，每一個環節都要遵循一定的原則，確保高校特色數據庫的建設步入良性的可持續發展道路。

2.1 特色性

特色數據庫區別于一般數據庫的存在就是信息資源內容的特色性，建立在高校的特色資源基礎之上。特色數據庫之所以五花八門，能夠滿足不同用戶的需要，就是在于它內容的特色性，因此我們在建設過程中必須多方式、多角度挖掘具有特色性的有用信息資源線索，建立豐富完善的特色數據資源庫，從而完整、全面地展現數據庫的特色性。

要從資源內容上體現鮮明的特色性，可以體現高校鮮明的學科特色、可以體現高校圖書館鮮明的館藏特色、可以體現濃郁的地域特色或者是其他專題特色。這些資源的特性無疑就是高校圖書館建設特色資源數據庫時候所依托的優勢，因此在建設過程中必須充分利用學校的館藏優勢、學科優勢、專業優勢、地域優勢以及人才、技術等優勢，選取能夠體現高校特色的特色資源作為對象進行加工整合、數字化，不能見到兄弟院校建設特色庫也盲目跟風建設，造成資源的極大浪費。

2.2 標準化和規范性

特色數據庫的標準化和規范化建設是數據庫質量得以保證的基礎和原則，是特色數據庫能夠方便快速利用的前提。我國國家標準《標準化指南第1部分：標準化或相關活動的詞匯》（GB 20000.1-2002）中規定：標準化是“為了在一定范圍內獲得最佳秩序，對現實問題或潛在問題制定共同使用或重復使用的條款的活動”，在特色數據庫建設過程中只有充分遵循標準化原則才能做到規范性標準。特色數據庫的規范性涉及到特色資源選擇之初到數據庫建設的各個步驟中，只有按照統一的標準，規范性操作去選取、整理、著錄、標引、加工、錄入信息資源，遵循關于數字化加工、資源描述、資源組織、數據挖掘、數據分析、數據檢索、數據傳遞、數據備份以及數據維護、數據安等方面的標準和規范，才能保證特色數據庫的合法性、安全性、可用性、可檢性和可操作性。

2.3 實用性

實用性原則是指高校圖書館在特色數據庫建設過程中，要以用戶需求和社會需要為出發點，并根據他們需求的緊迫程度確定發展步驟或優先發展對象。這就要求高校圖書館在特色數據庫建設過程中充分和反復調研用戶的需要、習慣和社會需要，組成強大的專家團隊做出可行性實施報告，保證將要開發的特色數據庫可用、能用、有用、好用，以便于使建設的特色數據庫集實用價值、經濟價值和社會價值于一身。在這個過程中，還要充分考慮到用戶獲取信息習慣的變化給建庫帶來的挑戰，比如現在越來越多的用戶傾向于利用手中的移動終端檢索信息資源，那么在數據庫的建設和完善中就應該本著實用、好用的原則汲取移動圖書館因素服務用戶需求。

2.4 共享性

數據庫建設的目的之一就是推動信息資源的共建共享，因此共享性是高校圖書館特色數據庫建設的最終目的和建設原則。互通有無，資源共享，是人類社會的共識，而有關特色資源的共享更為急迫。這就要求各高校消除資源獨占的狹隘思想，打破各自為政的局面，加強聯系加深合作，早日實現信息資源的共建共享。

2.5 發展性

特色數據庫建立之初，開發者就要具有發展的眼光和心態。使得自建特色數據庫具有良好的擴展性、兼容性和可升級性。這就要求數據庫在平臺、硬件設備選擇，架構和功能設置等方面都要作充分的考量，使數據庫能夠滿足信息資源的不斷增長、信息技術的迅速發展、功能的擴展以及其他服務的順利開展，成功實現系統的優化升級和數據庫的可持續發展。

3 特色數據庫服務模式

我國特色數據庫的開發是以網絡為前提，以用戶需求為基礎的。特色數據庫建設完成后，要能夠為本校、本地區，甚至全國用戶提供服務。服務模式主要有以數據庫主題為中心的服務模式，以用戶操作為中心的服務模式，以數據庫資源為中心的服務模式，以人工智能為中心的服務模式。

3.1 以數據庫主題為中心服務模式

以數據庫主題為中心的服務模式能夠給用戶最大限度的自由，用戶可以根據自己的需求增加或者修改服務功能，并可以做出適當調整。這種服務模式的框架設置用戶界面友好，頁面風格統一。登錄特色數據庫主頁上，就可以瀏覽、查詢相關信息，包括摘要瀏覽、全文瀏覽、特色資源瀏覽、特定資源瀏覽等，為用戶提供多種檢索途徑，包括簡單檢索、高級檢索、跨庫檢索等。使圖書館的特色資源能夠清晰完整地呈現在用戶面前。

3.2 以用舨僮魑中心的服務模式

在數據庫中設置個人中心，為用戶提供個性化服務，借鑒CNKI中的個人數字圖書館服務模式，為用戶提供如下服務：我的個人館，可以按文獻檢索式跟蹤研究主題的最新發文；學者成果庫，可以自動整理本人中外文發文，傳播學術影響力；學者圈，可以跟蹤同行學者最新發文動態，與學者在線交流；互聯網學術資源，跟蹤互聯網學術信息，訂閱RSS、收藏網址和網文；學術趨勢，了解某個研究領域的學術研究發展趨勢。這樣便捷的設置，不僅為用戶提供了高于數據庫本身的增值內容，為用戶的學習、科研，提供了更多的信息來源，還能提高特色數據庫的利用率。

3.3 以數據庫資源為中心的服務模式

由于每個用戶的信息需求不同，對特色數據庫建設的要求也不同。這就要求特色數據庫建設中要充分考慮到用戶的需求，根據本校的學科特色、資源優勢來搜集相關信息，并對信息進行分類、整理，盡量提供二次、三次信息資源，使用戶在最短的時間內能夠迅速、準確地查找到自己所需的資料，提高圖書館文獻信息的利用率、查全率和查準率。網絡技術和多媒體技術的發展，使特色數據庫資源的類型多種多樣，在資源建設中，可以將多種類型的信息資源整合在一起，為用戶提供文、圖、聲、像共存的資源，滿足用戶多樣化的信息需求。

3.4 以人工智能為中心的服務模式

隨著云時代的來臨，大數據引來了人們越來越多的關注，眾所周知，目前大數據的特點是數據量大、類型繁多，價值密度低，速度快時效高。在大數據時代，人們想更快、更準地獲取信息的愿望也越來越強烈。現在智能服務已經滲入到社會生活的方方面面，數據庫中的智能服務也在逐步展開，幫助用戶從海量的信息中找到自己所需的信息，與傳統的檢索方式相比，智能檢索更人性、更精準，能夠根據用戶的學習、教學、科研等不同的需求，向用戶提供多角度、全方位、高水平的服務。

參考文獻

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[4] 陳全平.我國特色數據庫建設問題與對策[J].圖書館

錢學森事跡范文第3篇

古:“但悲不見九州同”

一個真正的愛國者,必然是個憂國憂民的志士,南宋詩人陸游就是這樣一個人.他一生以收復失地為己任,將滿腔的愛國熱情寄予筆下.逝世前,還寫下了千古絕唱的詩句----死去元知萬事空,但悲不見九州同.王師北定中原日,家祭無網忘告乃翁.可見陸游對自己祖國的熱愛之情至死不渝.

今:“把我的心臟帶回去”

波蘭作曲家肖邦,他被世人稱為“鋼琴詩人”。 他一生的作品數不勝數:有充滿愛國熱情的戰斗性作品;有哀慟祖國命運的悲劇性作品;還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品. 這些樂曲無不被人拍手稱快. 肖邦的音樂之所以被人們熱愛,其原因也許是:它不僅是在訴說波蘭的美和憂傷,而且訴說的是一種熾熱的愛國之情。聽得出,每個音符,每段旋律里都蘊藏著濃濃的愛國之情.臨死前,肖邦不能回歸祖國便托付別人將他的心臟帶回去.與陸游世前肖邦雖身處異國,但心系祖國.

錢學森事跡范文第4篇

一、什么是頒獎詞

頒獎詞是在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象的事跡所作的一種陳述評價性的禮儀文稿。筆者認為頒獎詞所適用的情形是：在頒獎典禮上，它是作為某種主題活動的一個重要環節而存在的，缺少了這個環節，活動的策劃就不是很完美，活動過程就顯得不是很完整。通過這種宣讀頒獎詞的方式，讓大眾了解獲獎對象的事跡以及所體現的一種超乎尋常的人格精神，從而取得一種教育的效果。因此，它必須借助于優美的語言文字對獲獎對象進行準確的陳述與評價。

二、頒獎詞的特點

（一）情感性 飽含情感，真摯贊美人物的事跡與精神，以達到以情感人的藝術效果。

（二）深刻性 對人物事跡的評價，必須體現一定的深度，觸及人物的精神內核，將人物的壯舉提升到一定的思想高度。

（三）簡潔性 頒獎詞非常精練簡潔。為適應電視節目的播出時間要求，寥寥數句，即見人物的 神韻與風采。

（四）系列性 在頒獎典禮上，授獎對象一般不是單個的，因此，這類文稿的寫作往往是一個系列。盡管主題相同，但是具體人物對象的事跡不同。這就要求寫作時必須做到因人定論、因事定調，有針對性地表達出每個人的個性特點。

三、頒獎詞的寫法

大筆寫意，點明人物的事跡。

指從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡要概述，如同畫寫意畫，力求用最簡潔的筆墨，勾勒出豐滿的筆下之物。因此，頒獎詞不要求詳盡地交代人物事跡的來龍去脈或是細枝末節。人物事跡點到為止。

縱深開掘，彰顯人物的精神。

對人物精神的贊美是頒獎詞寫作的重點，也是難點。通過人物的事跡，引出對人物精神的評價。因此，在頒獎詞中，要體現出人物的閃光心靈、人格魅力，或是堅強的意志、崇高的思想品質等，最好能體現一定的哲理。

綜合表達，事、理、情有機融合。

頒獎詞在表達方式上，需要將敘述、議論、抒情這三種表達方式綜合運用。將人物事跡、精神以及對人物的贊美之情有機融合在一起。

言簡意豐，自然流暢。

頒獎詞一般很簡短。這就要求語言高度濃縮，言簡意賅。這樣的語言往往字字珠璣、意蘊豐富，具有生動、形象的特點，同時還要自然流暢，音韻鏗鏘悅耳，富有音樂美。

例子：感動中國人呢物頒獎詞：

1、錢學森

【頒獎詞】（民族脊梁） 在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

2、李劍英

【頒獎詞】（天地英雄） 煙籠大地，聲震藍天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機無法轉彎，他只能讓自己的生命改變航向。

3、鐘期榮 胡鴻烈

【頒獎詞】（樹仁立德） 獅子山下的愚公，香江邊上的夫子。賢者伉儷，本可錦衣玉食，卻偏偏散盡家產，一生奔波。為了學生，甘為駱駝。與人有益，牛馬也做。我們相信教育能改變社會，而他們為教育做出楷模。

4、孟祥斌

【頒獎詞】（義無反顧） 風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示。

5、方永剛

【頒獎詞】（踐行信仰） 一個真正的戰士，在和平年代也能找到自己的方向， 一個忠誠的戰士，在垂危的時候，不會忘記自己的使命，他是一位滿懷激情的理論家 ，更是敢于奉獻生命的實踐者。在信仰的戰場上，他把生命保持在沖鋒的姿態。

6、李麗

【頒獎詞】（心靈強者） 殘疾打不垮、貧困磨不壞、災難撞不倒，堅強和她的生命一起成長。身體被命運拋棄，心靈卻唱出強者的歌。五年時間，溫暖八萬個冰冷的心靈，接受、回報、延伸，她用輪椅為愛心畫出最美的軌跡。

7、閔恩澤

【頒獎詞】（人生如炬） 在國家需要的時候，他站出來！燃燒自己，照亮能源產業。把創新當成快樂，讓混沌變得清澈，他為中國制造了催化劑。點石成金，引領變化，永不失活，他就是中國科學的催化劑！

8、陳曉蘭

【頒獎詞】（大醫醫心） 雖千萬人，吾往矣！曾經艱難險阻，她十年不輟，既然身穿白衣，就要對生命負責，在這個神圣的崗位上，良心遠比技巧重要的多。她是一位醫生，治療疾病，也讓這個行業更純潔。

9、謝延信

【頒獎詞】（有信延信） 當命運的暴風雨襲來時，他橫豎不說一句話，生活的重擔壓在肩膀上，他的頭卻從沒有低下！用33年辛勞，延展愛心，信守承諾。他就像是一匹老馬，沒有馳騁千里，卻一步一步地到達了善良的峰頂。

10、羅映珍

【頒獎詞】（真愛無疆） 把愛人從沉睡中喚醒，是生命的奇跡，還是心靈的力量？她用一個傳統中國女人最樸素的方法詮釋了對愛人不離不棄的忠貞。甜蜜不是愛情的標尺，艱難才能映照愛情的珍貴。

錢學森事跡范文第5篇

演示實驗

多數演示實驗操作簡單效果明顯，但也有部分實驗按傳統的操作方法進行，實驗效果較差，達不到預期目的，對于此類實驗，教師必須努力創造條件，改進實驗方法，增加實驗的可見度，便于學生觀察。例如“磁場和磁感應線”在中學物理中是2個非常抽象的概念，要讓學生建立起這2個概念，必須借助實驗。傳統的實驗方法是將一塊磁鐵放在玻璃板上，在其上均勻撒些細鐵屑，然后輕敲玻璃板，再由教師手托玻璃板繞教室一周，讓學生在玻璃板下面直接觀察細鐵屑的排列情況。這樣既浪費時間，同時也不便于觀察。如果把玻璃板放在投影儀上，利用投影將細鐵屑排列情況反映在大屏幕上，效果會非常好，既節省時間又增加實驗的可見性，便于學生觀察實驗現象。對于部分演示實驗，也可以轉化為探究性實驗。例如關于“浮力的測量”這一實驗，在課標中為演示實驗。教師完全可以讓學生自己動手，利用所給器材測出浮力大小，既鍛煉學生的探究能力，又讓學生在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。

分組實驗

分組實驗是培養學生動手能力的重要手段，學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能，鞏固和驗證他們所學的理論知識。因此，教師要認真組織好每一次的分組實驗，做到目的明確、要求具體、指導到位。例如“在長度測量中”要求學生掌握刻度尺的“六字”規則，即：1選、2觀、3放、4看、5讀、6記。這樣就可以比較準確測量物體的長度。為了調動學生學習的積極性，也可以把有些驗證性實驗改為探究性實驗，如驗證阿基米德原理的實驗。具體做法：讓學生選實驗儀器，根據自己猜想分別進行實驗，探究浮力大小與物體密度、液體密度、物體浸在液體中的體積的關系；然后組織學生分析、討論實驗結果，總結得出阿基米德原理的內容。這樣既調動每一個學生學習的積極性，又能培養他們自我發現問題、解決問題的能力。

家庭實驗

對于教材中安排的家庭實驗，教師要鼓勵學生積極參與、獨立思考、自籌器材、大膽嘗試，創造性地運用所學知識，完成家庭小實驗。但教學中，筆者發現大多數學生對此實驗都有畏難情緒，缺乏應有的自信而不愿意去嘗試。為此，筆者有意向學生介紹牛頓、錢學森等中外科學家的事跡，幫助他們樹立信心，激發他們的欲望。如在學習“牛頓第一定律”的過程中，筆者抓住時機，適當地向學生介紹牛頓這位人類科學史上的“奇人”，告訴他們牛頓中學時代學習成績并不出眾，只是愛好讀書，對自然現象有好奇心，喜歡別出心裁地做些小發明、小實驗，自己動手制造各種實驗設備。為了制造望遠鏡，他自己設計研磨拋光機，實驗各種研磨材料，終于在公元1668年制成第一架反射望遠鏡樣機。通過介紹科學家的事跡，大大激發學生的學習熱情，很多學生都自愿參與其中。同時，教師還要利用一定的時間對學生的創作成果進行交流和評價，引導學生向更高層次發展，對學生都極具誘惑力。