高級(jí)經(jīng)濟(jì)師

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高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文第1篇

高級(jí)經(jīng)濟(jì)師論文范文一：提升職業(yè)價(jià)值的經(jīng)濟(jì)師論文

1經(jīng)濟(jì)師的職業(yè)價(jià)值

經(jīng)濟(jì)師是企業(yè)要設(shè)立的重要崗位，在企業(yè)發(fā)展中意義重大。但經(jīng)濟(jì)師在我國(guó)的發(fā)展前景并不樂(lè)觀。目前我國(guó)很多企業(yè)經(jīng)濟(jì)師一職空缺，經(jīng)濟(jì)師的職責(zé)不明，權(quán)責(zé)失衡等問(wèn)題比較嚴(yán)重。有的企業(yè)規(guī)定經(jīng)濟(jì)師主管后勤工作，有的規(guī)定主管某科或某幾項(xiàng)業(yè)務(wù)，經(jīng)濟(jì)師在企業(yè)中地位的不適當(dāng)造成其利益也沒(méi)有充分的保障，挫傷了經(jīng)濟(jì)師工作的積極性和主動(dòng)性。

2提升經(jīng)濟(jì)師職業(yè)價(jià)值的建議

2.1經(jīng)濟(jì)師個(gè)人方面

首先要不斷學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。經(jīng)濟(jì)師要將所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理的工作中，與實(shí)際工作相結(jié)合，在提高經(jīng)濟(jì)管理水平的同時(shí)更好的掌握了相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。在實(shí)際工作中遇到新問(wèn)題的時(shí)候，要重新學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將一知半解的知識(shí)系統(tǒng)化，更好的理解和掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，然后將新學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。其次要增強(qiáng)職業(yè)道德和法律意識(shí)。每一位經(jīng)濟(jì)師在考取經(jīng)濟(jì)師證的時(shí)候，都要考試職業(yè)道德方面的知識(shí)，目的就是讓從事經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)的人員明確該行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)原則等。經(jīng)濟(jì)師要提高自身素質(zhì)，以職業(yè)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自律能力，增強(qiáng)法律意識(shí)。再次，勤思考、多學(xué)多問(wèn)。經(jīng)濟(jì)師要在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用心工作，精益求精。經(jīng)濟(jì)師要定期進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，不斷獲得全面的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)要成為一名合格的經(jīng)濟(jì)師還需對(duì)本行業(yè)的發(fā)展及市場(chǎng)環(huán)境有相當(dāng)程度的認(rèn)知，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與世界及同行業(yè)最新的管理理念接軌，結(jié)合自身企業(yè)情況為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，做到有的放矢。

2.2企業(yè)方面

首先企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)經(jīng)濟(jì)師的地位給予高度重視和認(rèn)可。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)師對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo)的制定和實(shí)施中發(fā)揮的重要作用。經(jīng)濟(jì)師根據(jù)政策和市場(chǎng)的變化，對(duì)企業(yè)的發(fā)展提出可行性報(bào)告，并對(duì)這些信息反復(fù)核實(shí)其準(zhǔn)確性，這些可以使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的決策更加靈活，更加科學(xué)合理，能夠最大限度的避免決策失誤給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。其次要完善機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)經(jīng)濟(jì)師的激勵(lì)。要打破經(jīng)濟(jì)師職稱化的格局，使其職業(yè)技能的提高與收益真正聯(lián)系起來(lái)。如果沒(méi)有合適的激勵(lì)機(jī)制，經(jīng)濟(jì)師能力的高低與其工資待遇不成正比，就會(huì)造成經(jīng)濟(jì)師不求上進(jìn)，消極怠工，甚至是工作能力較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)師離開(kāi)公司，直接影響企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)經(jīng)濟(jì)師的積極性，開(kāi)發(fā)其潛能。因此要提高經(jīng)濟(jì)師的經(jīng)濟(jì)待遇，增加他們的工資、補(bǔ)貼等。另一方面要提高經(jīng)濟(jì)師的政治待遇，邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)師參與企業(yè)重要會(huì)議的討論，讓經(jīng)濟(jì)師承擔(dān)重要的工作，營(yíng)造尊重知識(shí)，尊重人才的環(huán)境，使其對(duì)自身工作有一種全新的高度認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)的發(fā)展把好舵。再次要?jiǎng)?chuàng)造良好的工作環(huán)境。企業(yè)要為經(jīng)濟(jì)師提供良好的工作環(huán)境，這個(gè)環(huán)境中要有良好的紀(jì)律、工作秩序、合作流程，這樣公司全體人員就會(huì)遵照制度辦事，按照流程工作，逐漸形成一種積極向上的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。經(jīng)濟(jì)師在這種環(huán)境當(dāng)中就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流，用心做好每一項(xiàng)工作，不斷提升自己的能力。企業(yè)要對(duì)經(jīng)濟(jì)師定期考核，監(jiān)督經(jīng)濟(jì)師正確履行職責(zé)。最后要提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)師在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，企業(yè)也要提供培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式應(yīng)該多種多樣，可以是專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，也可以是針對(duì)某一問(wèn)題的培訓(xùn)。加大培訓(xùn)的范圍，可以是企業(yè)內(nèi)部高層經(jīng)濟(jì)師的培訓(xùn)，也可以是各個(gè)分公司、相關(guān)部門(mén)經(jīng)濟(jì)管理人員的培訓(xùn)，使得各層次、各崗位的經(jīng)濟(jì)師都能夠積極行動(dòng)起來(lái)，真正發(fā)揮經(jīng)濟(jì)師的職業(yè)作用，用正確的管理思想來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。避免出現(xiàn)決策只是高層管理者的工作與其他人無(wú)關(guān)的不良現(xiàn)象，而應(yīng)上下齊心，提高管理一線工作建議、意見(jiàn)的專業(yè)性、市場(chǎng)針對(duì)性，這樣的良性循環(huán)才能真正給公司的發(fā)展帶來(lái)希望。

3結(jié)語(yǔ)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)環(huán)境也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，物競(jìng)天擇，適者生存，我國(guó)已經(jīng)由賣(mài)方市場(chǎng)向買(mǎi)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)師的首要職責(zé)就是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，制定符合企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，以技術(shù)創(chuàng)新為手段，推出市場(chǎng)和消費(fèi)者需要的產(chǎn)品，將市場(chǎng)的潛在需求引導(dǎo)為現(xiàn)實(shí)需求，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益。

高級(jí)經(jīng)濟(jì)師論文范文二：經(jīng)濟(jì)師企業(yè)知識(shí)管理的重要性

一、知識(shí)管理的起因

近20年來(lái),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,特別是信息技術(shù)的發(fā)展正在改變著世界經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式、生產(chǎn)的組織方式和人們的生活方式。具體表現(xiàn)為如下方面。

1、全球范圍互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的形成使得知識(shí)與信息在世界范圍內(nèi)的廣泛傳播和共享成為可能,這極大地促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全球化、世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)資源,包括資本、原材料、設(shè)備、勞動(dòng)力、知識(shí)等,將不再局限于某一部門(mén)、地區(qū)及國(guó)家內(nèi)流動(dòng),而是按照收益原則和價(jià)值規(guī)律(價(jià)格機(jī)制)在全球范圍內(nèi)進(jìn)行配置,企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)也會(huì)延伸至世界的所有目標(biāo)顧客。

2、隨著本世紀(jì)80年代以來(lái)知識(shí)產(chǎn)業(yè)、特別是高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,知識(shí)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用越發(fā)明顯與重要,知識(shí)正在漸漸取代貨幣資本、勞動(dòng)力、原材科等有形資源而成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的最關(guān)鍵性生產(chǎn)要素,企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)也將由實(shí)物經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)為知識(shí)經(jīng)營(yíng),企業(yè)擁有和能夠利用的知識(shí)的種類、數(shù)量和質(zhì)量將直接決定著企業(yè)的產(chǎn)出、績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)地位,從而決定著企業(yè)自身的價(jià)值。

3、社會(huì)消費(fèi)或使用將由傳統(tǒng)的實(shí)物消費(fèi)轉(zhuǎn)為以高科技產(chǎn)品和知識(shí)消費(fèi)為主,知識(shí)價(jià)值已成為衡量商品和服務(wù)有效性的原則。知識(shí)價(jià)值是由包含在產(chǎn)品和服務(wù)中的知識(shí)含量或是智力密集程度決定的,知識(shí)含量越高,產(chǎn)品和服務(wù)的知識(shí)價(jià)值就越高。知識(shí)價(jià)值隨著時(shí)間的推移而降低甚至消失,因?yàn)樾轮R(shí)不斷地產(chǎn)生和消費(fèi)者的需求在不斷變化。綜上所述,現(xiàn)代企業(yè)只有實(shí)施知識(shí)管理,進(jìn)行企業(yè)管理方式的創(chuàng)新,才有利于知識(shí)(包括信息)的積累、傳播、共享與創(chuàng)新,進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效、自身價(jià)值和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,在世界經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)中獲得新生。

二、知識(shí)管理的概念、目標(biāo)

知識(shí)管理是通過(guò)改變員工的思維模式和行為方式,建立起知識(shí)共享與創(chuàng)斷的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力,最終達(dá)到企業(yè)目標(biāo)。知識(shí)管理不同于信息管理,信息管理包括信息的收集、篩選、分類、分析、評(píng)價(jià)和分配、利用等內(nèi)容,而知識(shí)管理則強(qiáng)調(diào)把信息、人力資源、知識(shí)、市場(chǎng)與經(jīng)營(yíng)過(guò)程等協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái),從而最有效、最大限度地提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效果。由此我們可以得出,知識(shí)管理區(qū)別于信息管理的最根本之處在于前者強(qiáng)調(diào)對(duì)人力資源和知識(shí)的開(kāi)發(fā)和利用。知識(shí)管理的目標(biāo)主要有以下三個(gè):

1、構(gòu)建全員參與的以知識(shí)的積累、生產(chǎn)、獲取、共享和利用為核心的企業(yè)戰(zhàn)略。企業(yè)戰(zhàn)略是指引企業(yè)去迎接挑戰(zhàn)、利用機(jī)會(huì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的保證。在以知識(shí)為最重要經(jīng)營(yíng)資源和主要消費(fèi)品的今天,衡量企業(yè)成功的尺度在于知識(shí)(產(chǎn)品和服務(wù)中知識(shí)的數(shù)量及質(zhì)量),而不是有形資產(chǎn)或是庫(kù)存。因此,只有從戰(zhàn)略上重視知識(shí)這種關(guān)鍵性生產(chǎn)要素,并努力實(shí)施知識(shí)戰(zhàn)略,才是經(jīng)營(yíng)管理之本。

2、促進(jìn)人力資源、信息、知識(shí)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程的緊密結(jié)合。在企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中,信息、知識(shí)與人的認(rèn)識(shí)能力的結(jié)合將導(dǎo)致新知識(shí)的產(chǎn)生。同時(shí),知識(shí)(原有知識(shí)和新知識(shí))和信息反過(guò)來(lái)又會(huì)改善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程,從而提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效。

3、管理知識(shí)資產(chǎn)。知識(shí)作為一種資產(chǎn)或是資本,要象對(duì)其它經(jīng)營(yíng)資源那樣對(duì)其進(jìn)行有效的管理。知識(shí)資產(chǎn)的管理步驟包括知識(shí)資產(chǎn)的分類、評(píng)估、投資、新知識(shí)檔案的集中及知識(shí)資產(chǎn)的利用。

三、實(shí)施知識(shí)管理需要進(jìn)行的工作

現(xiàn)代企業(yè)要擺脫工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以物質(zhì)經(jīng)營(yíng)為中心的模式,有效地實(shí)施知識(shí)管理,需要做以下幾方面的工作。

1、組織管理方式的創(chuàng)新。缺乏科學(xué)性的憑個(gè)人直覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理的家長(zhǎng)制及缺乏靈活性的權(quán)力依職能和職位分工與分層、以規(guī)則為管理主體的官僚制(等級(jí)制度)已不能適應(yīng)知識(shí)社會(huì)中企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的要求,組織管理方式的創(chuàng)新已迫在眉睫,其方向應(yīng)是利于知識(shí)和信息迅速傳播、共享和創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)。富有彈性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能夠?qū)?jīng)營(yíng)環(huán)境與市場(chǎng)的變化作出快速反應(yīng),從而提高組織績(jī)效。

2、設(shè)立知識(shí)主管。知識(shí)作為一種越發(fā)重要的無(wú)形資產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)資源,應(yīng)有專人對(duì)其進(jìn)行有效管理。知識(shí)主管的職責(zé)是營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)信息與知識(shí)積累、共享和創(chuàng)新的環(huán)境,促進(jìn)知識(shí)集成、生產(chǎn)和利用,并保證知識(shí)流向于有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的部門(mén)和個(gè)人。

3、加強(qiáng)物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括企業(yè)聯(lián)系外部的網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)部聯(lián)系與交流的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)庫(kù)(內(nèi)含數(shù)據(jù)庫(kù))及軟件系統(tǒng)四個(gè)部分。企業(yè)擁有了這些基礎(chǔ)設(shè)施,就能跨越時(shí)空的限制,有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的積累、生產(chǎn)、表示、分類、傳播、利用和評(píng)價(jià),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)(包含信息)的有效管理。

高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文第2篇

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高級(jí)經(jīng)濟(jì)師;人力資源管理戰(zhàn)略

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的進(jìn)一步強(qiáng)化，企業(yè)人力資源管理逐漸得到了人們得高度重視。新時(shí)代高級(jí)經(jīng)濟(jì)師是企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵性人才，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師在企業(yè)發(fā)展中帶來(lái)的積極作用與占據(jù)的重要地位不言而喻。然而，根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，我國(guó)仍有部分企業(yè)在高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理上存在有些許不足，這一系列弊端的存在不僅會(huì)影響到企業(yè)今后發(fā)展，而且不能讓員工在工作中發(fā)揮自身最大的價(jià)值。基于此，在新時(shí)代中，做好高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略十分重要。針對(duì)新時(shí)代高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略研究，本文首先將對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，其次在用SWOT對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略進(jìn)行分析，最后給出具體的管理戰(zhàn)略方針，促使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升，以供參考。

一、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理存在的問(wèn)題

根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，目前，新時(shí)代中高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理存在的問(wèn)題主要可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)沒(méi)有健全的人力資源管理機(jī)制。通過(guò)對(duì)我國(guó)各大企業(yè)內(nèi)部發(fā)展分析可知：大部分企業(yè)在人力資源管理上都沒(méi)有一個(gè)健全的機(jī)制，

二、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略分析

為了能夠?qū)⒏呒?jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略科學(xué)合理的應(yīng)用于企業(yè)發(fā)展中，就必須對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理進(jìn)行全面且直觀的分析。基于此，本文將采用SWOT分析工具，從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、以及威脅等方面對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略進(jìn)行深入分析。首先，優(yōu)勢(shì)。高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理具備的優(yōu)勢(shì)主要在于：相對(duì)傳統(tǒng)管理模式，該管理模式更具科學(xué)性，管理方法更合理。由于高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略具有一定的前瞻性特點(diǎn)，所以將其應(yīng)用于新時(shí)期企業(yè)發(fā)展中，能夠讓企業(yè)與新時(shí)代的發(fā)展更匹配。其次，劣勢(shì)。在新時(shí)代中，大部分人力資源管理模式都變得極為相似，不同類型的人力資源管理戰(zhàn)略需要結(jié)合人力資源特點(diǎn)進(jìn)行。然而，當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展暫時(shí)不利于這種模式創(chuàng)新，大同小異的高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略更是使得國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力變得越來(lái)越低。然后，機(jī)會(huì)。在新時(shí)代中，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師所發(fā)揮的作用越發(fā)明顯，給企業(yè)帶來(lái)的顯著優(yōu)勢(shì)更是不言而喻。因此，企業(yè)對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的重視力度也越來(lái)越大，與此同時(shí)，也為人力資源管理戰(zhàn)略的進(jìn)一步完善打下了良好基礎(chǔ)。最后，威脅。高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略在實(shí)施過(guò)程中面臨的威脅主要源于，新時(shí)代人才的流失，尤其是高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人才的缺乏。

三、新時(shí)代高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略

由上述可見(jiàn)，在新時(shí)代中，面對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理存在的問(wèn)題，以及該管理戰(zhàn)略實(shí)施中面度的威脅，必須采取有效措施解決，具體做法如下：(1)完善高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理機(jī)制。完善的高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理機(jī)制作為開(kāi)展高效人力資源管理的重要前提。在高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理體系的完善上，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，需要將制定的人力資源管理工作落實(shí)到每個(gè)職員身上，并為企業(yè)今后的穩(wěn)定發(fā)展，制定的人才招聘與培養(yǎng)體質(zhì)。當(dāng)然，在該計(jì)劃體系的制定上，必須做到的是保證計(jì)劃的科學(xué)性。其次，需要制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度。例如：在企業(yè)發(fā)展中，對(duì)表現(xiàn)良好，為企業(yè)發(fā)展做出切實(shí)貢獻(xiàn)的職員給予物質(zhì)或者是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，并以此鼓勵(lì)職員在今后的工作中再接再厲在，再創(chuàng)輝煌。相反，對(duì)于工作思想、態(tài)度消極，甚至在企業(yè)發(fā)展中給企業(yè)造成損失的職員給予懲罰，讓職員在今后的工作中改掉這些不良工作習(xí)慣；(2)重視人才競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)。無(wú)論對(duì)于那種類型的企業(yè)而言，企業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)人才若擁有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，其不僅將在最大限度上給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)推動(dòng)作用，而且是幫助企業(yè)從中獲取到最大化經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。因此，在高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管辦理模式單一，有的企業(yè)甚至在人力資源理戰(zhàn)略制定與實(shí)施上，必須重視人才競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)。高級(jí)經(jīng)濟(jì)師是企業(yè)發(fā)展中不可或缺的人才，在高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理中，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師必須豐富自身的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，轉(zhuǎn)變自身不正確的思想觀念，甚至根據(jù)企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，為企業(yè)制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，讓企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到整體提升，讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中脫穎而出；(3)重視的高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人才的配置與高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源的開(kāi)發(fā)。通過(guò)對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師的報(bào)考要求分析可了解到，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人才是建立在諸多能力與條件之上的，因此，要想讓高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人力資源管理戰(zhàn)略在企業(yè)中發(fā)揮出自身最大的作用，就必須重視對(duì)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人才的配置。也就是說(shuō)，需要在制定適用于高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人才選拔機(jī)制的同時(shí)，讓人才配置符合我國(guó)給予的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文第3篇

[關(guān)鍵詞]教師績(jī)效評(píng)估；績(jī)效工資；高校評(píng)估

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）34-0037-03

[作者簡(jiǎn)介]謝攀峰（1970─），女，廣西容縣人，碩士。廣西師范學(xué)院教師，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：高校管理。

在國(guó)務(wù)院對(duì)事業(yè)單位人事制度改革的推動(dòng)下，從2010年起，我國(guó)部分高校正式推行績(jī)效工資制度，教師的工資與績(jī)效水平掛鉤。但是，由于高校的組織特點(diǎn)和教師的勞動(dòng)特質(zhì)，使教師績(jī)效水平評(píng)估仍然是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。績(jī)效工資實(shí)施后所起的導(dǎo)向作用離政策制定的初衷還有較大距離，甚至顯現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)，這就需要我們思考高校教師績(jī)效應(yīng)該如何評(píng)估才更加科學(xué)合理，更加符合高等教育的發(fā)展要求。

一、評(píng)估標(biāo)尺的選擇

標(biāo)尺，比喻衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)。績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)定義了績(jī)效的水平，是“標(biāo)桿”“目標(biāo)”“任務(wù)”。績(jī)效工資制度下，什么是令人滿意的教師工作績(jī)效？績(jī)效是如何與工資掛鉤的？按照目前的績(jī)效工資方案，高校教師的績(jī)效工資主要由基礎(chǔ)性績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資兩個(gè)部分組成，其中基礎(chǔ)性績(jī)效工資由崗位工資、薪級(jí)工資和生活補(bǔ)貼三個(gè)部分組成。教師的基礎(chǔ)性績(jī)效工資主要依據(jù)教師職務(wù)及其任職資歷來(lái)設(shè)計(jì)，對(duì)照薪級(jí)崗位工資套改表和生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)表套入相應(yīng)的等級(jí)檔次。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要按照教師實(shí)際承擔(dān)的科研工作量和教學(xué)工作量來(lái)計(jì)算，其中教學(xué)工作量的單位標(biāo)準(zhǔn)又按照職務(wù)的高低來(lái)設(shè)計(jì)。歸納起來(lái)，教師績(jī)效工資與四個(gè)要素掛鉤：職務(wù)、職務(wù)的資歷、科研工作量、教學(xué)工作量。如果說(shuō)這四個(gè)要素組成了教師的績(jī)效，而教師職稱評(píng)定的主要依據(jù)又是科研和教學(xué)量，那么，評(píng)估教師業(yè)績(jī)的仍然是那些可以量化的指標(biāo)，衡量教師水平和價(jià)值的重要標(biāo)尺仍然是職稱。由此，績(jī)效工資的推行也顯現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)，由于教師的內(nèi)隱行為及隱性績(jī)效未能體現(xiàn)在績(jī)效工資上，教師行為趨向短期化，逐漸偏離教書(shū)育人的軌道，把教育過(guò)多地簡(jiǎn)化為教學(xué)，把教學(xué)過(guò)多地轉(zhuǎn)向科研，績(jī)效工資這一經(jīng)濟(jì)杠桿在一定程度上失去了一所大學(xué)真正需要的激勵(lì)作用。

立足于教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，教師績(jī)效評(píng)估標(biāo)尺的選擇的考量不能僅僅是那些“可計(jì)量的”“看得見(jiàn)的”和“可表述的”，理應(yīng)從單純的數(shù)量走向質(zhì)量和數(shù)量的有機(jī)組合。高等學(xué)校的基本任務(wù)有三個(gè)：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。其中，人的培養(yǎng)是首要的也是最基本的任務(wù)。對(duì)教師績(jī)效評(píng)估標(biāo)尺的選擇應(yīng)緊緊圍繞著這三大任務(wù)，并以任務(wù)完成的質(zhì)量水平為重點(diǎn)。其中，人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)估是衡量教師水平和價(jià)值的重要標(biāo)尺，科學(xué)研究的水平和服務(wù)社會(huì)的效果是評(píng)估教師績(jī)效的另外兩把標(biāo)尺。人才培養(yǎng)的質(zhì)量，可以通過(guò)教師所在專業(yè)、院系的畢業(yè)生“產(chǎn)品”質(zhì)量來(lái)評(píng)估，即畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)上被認(rèn)可的程度。科學(xué)研究水平的評(píng)估，必須實(shí)現(xiàn)從只看數(shù)量向重視質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，主要評(píng)估論文和科研項(xiàng)目成果所能達(dá)到的國(guó)內(nèi)國(guó)際水平的層次。服務(wù)社會(huì)的效果，則主要看教師在學(xué)校工作以外的社會(huì)服務(wù)中的參與度和所起作用的大小。只有緊緊圍繞大學(xué)的職責(zé)和任務(wù)來(lái)選擇和設(shè)立教師績(jī)效評(píng)估的標(biāo)尺，績(jī)效工資才能導(dǎo)向高等教育質(zhì)量的提高和高等學(xué)校組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師才能回歸教書(shū)育人的本質(zhì)和傳統(tǒng)。

二、評(píng)估的理論依據(jù)

理論指導(dǎo)實(shí)踐，什么樣的理論能為科學(xué)合理地評(píng)估教師績(jī)效提供指導(dǎo)意義？評(píng)估過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)是如何相互作用的？在以往的研究中，有的研究者主張用激勵(lì)理論指導(dǎo)高校教師的評(píng)估，有的主張用發(fā)展性評(píng)價(jià)理論來(lái)指導(dǎo)，還有的認(rèn)為應(yīng)該基于人力資源管理中的勝任力模型來(lái)評(píng)價(jià)教師。在評(píng)估模式的選擇上，有的研究者提倡獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)模式（又稱終結(jié)性評(píng)價(jià)模式），有的提倡發(fā)展性教師評(píng)價(jià)模式（或稱形成性評(píng)價(jià)模式），還有部分研究者主張綜合運(yùn)用兩種模式以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提出復(fù)合性評(píng)價(jià)模式。無(wú)論基于何種理論，又或選擇哪種模式，必須和教師的收入分配制度、教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)相匹配，否則經(jīng)濟(jì)杠桿的作用與評(píng)估目的就會(huì)相去甚遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生截然相反的現(xiàn)象。正在運(yùn)行績(jī)效工資的部分高校就存在這樣的問(wèn)題，在完成崗位設(shè)置和首次崗位聘任的入軌工作后，教師的績(jī)效工資對(duì)應(yīng)現(xiàn)行職務(wù)套入并兌現(xiàn)，但此后就沒(méi)有配套的措施和動(dòng)作了，與薪酬體系緊密聯(lián)系的“崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)、實(shí)際貢獻(xiàn)”的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式、考核結(jié)果的使用與過(guò)去并無(wú)二致，績(jī)效的導(dǎo)向功能并無(wú)多大改變。

要解決這種問(wèn)題，必須堅(jiān)持以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，以科學(xué)的理論為依據(jù)選擇和建立評(píng)估模式。績(jī)效工資的實(shí)施是建立在績(jī)效管理的基礎(chǔ)上，績(jī)效工資是反映績(jī)效管理的結(jié)果之一，高校績(jī)效工資的推行應(yīng)該以績(jī)效管理理論為指導(dǎo)。什么是績(jī)效管理？績(jī)效管理是指為了達(dá)成組織的目標(biāo)，通過(guò)持續(xù)開(kāi)放的溝通過(guò)程，形成組織目標(biāo)所預(yù)期的利益和產(chǎn)出，并推動(dòng)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人做出有利于目標(biāo)達(dá)成的行為[1]；績(jī)效管理中的績(jī)效包括組織績(jī)效、部門(mén)績(jī)效、員工績(jī)效三個(gè)層次；績(jī)效管理的核心理念是：強(qiáng)調(diào)溝通、跟蹤與反饋、績(jī)效改進(jìn)；完整的績(jī)效管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的封閉循環(huán)過(guò)程，主要包括績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效考核、績(jī)效反饋和績(jī)效改進(jìn)等幾個(gè)階段，每個(gè)階段都是一環(huán)扣一環(huán)的，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，都會(huì)影響到組織的最終績(jī)效水平。無(wú)論是在西方還是在中國(guó)，績(jī)效管理最初應(yīng)用于并成功于企業(yè)，高校與企業(yè)雖然是不同類型的組織，但是仍然具有企業(yè)組織的一般特征，其一般原理和實(shí)施流程在高校教師績(jī)效管理工作中還是可以借鑒和使用的，但是必須根據(jù)高校組織和高校教師的工作特點(diǎn)對(duì)具體細(xì)節(jié)予以改造。實(shí)際上，績(jī)效管理理論在美國(guó)高校管理中的成功應(yīng)用已經(jīng)為我們作了最好的例證。[2]

三、評(píng)估的工具技術(shù)

工具與技術(shù)是管理實(shí)踐與管理理論兩者之間的橋梁和紐帶，也就是說(shuō)，有了理念和想法，沒(méi)有良好的工具技術(shù)，評(píng)估的目的也難以實(shí)現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，績(jī)效管理工具與技術(shù)的創(chuàng)新也層出不窮。教師績(jī)效評(píng)估的工具技術(shù)可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮：一是評(píng)估的環(huán)節(jié)和流程設(shè)計(jì)。可以直接采用績(jī)效管理的一般環(huán)節(jié)和流程設(shè)計(jì)，只是在各環(huán)節(jié)的具體操作上，再結(jié)合高校組織和高校教師工作的特點(diǎn)予以細(xì)化就可以了。二是指標(biāo)體系設(shè)計(jì)。只有通過(guò)評(píng)估指標(biāo)，才能使評(píng)估工作具有可操作性，目前沒(méi)有公認(rèn)的教師評(píng)估指標(biāo)體系。指標(biāo)體系設(shè)計(jì)要改變過(guò)去那種單一的、沒(méi)有層次的狀況，在指標(biāo)設(shè)置上要更加豐富，把握好定量指標(biāo)和定性指標(biāo)的結(jié)構(gòu)比例，使那些“看不見(jiàn)的”“不可計(jì)量的”在體系中占有一定的位置，從而體現(xiàn)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，肯定教師的內(nèi)隱行為；要根據(jù)學(xué)校的組織目標(biāo)和教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的不同階段需要，明確哪些是關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，哪些是基礎(chǔ)績(jī)效指標(biāo)，并賦予不同的指標(biāo)權(quán)重。考核周期應(yīng)該根據(jù)不同指標(biāo)的性質(zhì)特點(diǎn)來(lái)選擇確定，性質(zhì)穩(wěn)定的指標(biāo)，考核周期相對(duì)要長(zhǎng)一些，相反，考核周期相對(duì)就要短一些；對(duì)復(fù)雜程度高的指標(biāo)考核周期可以相對(duì)較長(zhǎng)，反之就應(yīng)較短。[3]如上海交大對(duì)院（系）開(kāi)展中長(zhǎng)期國(guó)際評(píng)估，就是每三年到五年做一次，以此營(yíng)造一個(gè)寬容的、不急功近利的學(xué)術(shù)氛圍，教師評(píng)估中的一些學(xué)術(shù)指標(biāo)評(píng)估可以學(xué)習(xí)與借鑒這一做法。三是評(píng)估方法選擇。績(jī)效評(píng)估有多種方法，常見(jiàn)的有目標(biāo)管理法、圖尺度評(píng)估法、關(guān)鍵事件法、強(qiáng)制分布法、行為錨定等級(jí)評(píng)定法等，新興的有360度、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)、平衡記分卡等。如何根據(jù)高校的實(shí)際情況和需要以及教師的群體特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)績(jī)效評(píng)估方法，是獲得有效績(jī)效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。四是信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。指標(biāo)數(shù)據(jù)的提取和信息狀態(tài)的跟蹤必須依靠高效的信息系統(tǒng)和精細(xì)化的數(shù)據(jù)庫(kù)工具作基礎(chǔ)，只有具備了這樣的信息技術(shù)支持，才能為教師績(jī)效評(píng)估提供充分和有效的事實(shí)依據(jù)。

四、評(píng)估路線圖的落實(shí)

如果說(shuō)，標(biāo)尺的選擇、理論依據(jù)的確立、工具技術(shù)的創(chuàng)新為教師績(jī)效評(píng)估繪制了路線圖，提出了方向和技術(shù)路線，那么，接下來(lái)就是要考慮如何使評(píng)估的路線圖得到落實(shí)。首先，政府層面的政策制度支持。一方面，政府要為高校績(jī)效工資的推行提出整體性人事制度改革要求，而不是局部的或單項(xiàng)的改革。就拿績(jī)效工資來(lái)說(shuō)，它的前提應(yīng)該是建立崗位管理制度，關(guān)鍵是實(shí)行績(jī)效管理，而目前大多數(shù)高校只是完成了崗位管理中崗位設(shè)置和首次聘任這兩個(gè)環(huán)節(jié)，政府還要指導(dǎo)和敦促高校做好其他環(huán)節(jié)的改革工作。另一方面，政府要為教師的績(jī)效評(píng)估建立較為寬松的政策和法律環(huán)境，并提供必要的財(cái)政撥款。如果認(rèn)可人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和服務(wù)社會(huì)效果是評(píng)估高校教師績(jī)效的標(biāo)尺，那么，政府在績(jī)效工資的構(gòu)成上就要考慮怎樣的比例才能使教師把更多的精力用在人才培養(yǎng)上，有研究者建議基礎(chǔ)性績(jī)效所占的比例應(yīng)達(dá)到70%。此外，教師職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該圍繞著評(píng)估教師績(jī)效的標(biāo)尺做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其次，學(xué)校層面的主觀能動(dòng)性。高校要在教師評(píng)估活動(dòng)中有所建樹(shù)，達(dá)到推行績(jī)效工資所導(dǎo)向的效果，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)校要主動(dòng)迎接事業(yè)單位人事制度改革這一客觀要求下的挑戰(zhàn)，而不是被動(dòng)地甚至是滯后地接受。相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲辦法要主動(dòng)圍繞著績(jī)效管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改完善，形成一系列相互配套、相互支撐的制度。第三，評(píng)估主體的知識(shí)技能。在教師績(jī)效評(píng)估過(guò)程中，作為主體參與評(píng)估的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)的管理者、院系同行專家、同事、學(xué)生，他們的評(píng)估理念、知識(shí)、操作技能如何，關(guān)系到評(píng)估的客觀性和有效性。要加強(qiáng)對(duì)評(píng)估主體的培訓(xùn)和溝通，使評(píng)估主體在深刻理解衡量教師績(jī)效的標(biāo)尺基礎(chǔ)上，自覺(jué)按照績(jī)效管理理論的指導(dǎo)，熟練掌握評(píng)估的工具技術(shù)，提高評(píng)估能力，最大限度地減少評(píng)估誤差。第四，評(píng)估客體的參與度。要讓評(píng)估客體即教師參與整個(gè)評(píng)估方案的編制過(guò)程，了解評(píng)估的意義以及評(píng)估方案的依據(jù)所在，從而提高對(duì)評(píng)估結(jié)果的理性分析能力和對(duì)薪酬差異的承受能力，消除薪酬差異帶來(lái)的不公平感和消極情緒，減少評(píng)估制度實(shí)施過(guò)程中的摩擦和管理中的矛盾，使學(xué)校最終能在和諧穩(wěn)定的改革環(huán)境下促成教育質(zhì)量的提高和組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝紅，姜洋.績(jī)效管理[M]北京：科學(xué)出版社，2012

高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文第4篇

一、高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生的管理能力,從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。校外實(shí)訓(xùn)基地以一系列考勤、考核、安全、保密等規(guī)章制度及員工日常行業(yè)規(guī)范來(lái)真實(shí)地約束學(xué)生,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間便養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德。校外實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)生真實(shí)地提供現(xiàn)代工程技術(shù)人員應(yīng)具備的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、管理意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等工作素質(zhì)形成的實(shí)踐氛圍,學(xué)生的體會(huì)更加深刻,對(duì)該職業(yè)的職責(zé)、性質(zhì)等會(huì)更加明確。

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)資格培訓(xùn)及考核基地,為學(xué)生獲取專業(yè)單項(xiàng)與綜合技能提供了支持。將知識(shí)、能力和人格教育融為一體,相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,特別是提高他們的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力,努力造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,現(xiàn)已成為當(dāng)前高職教育的重要內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的職業(yè)資格鑒定所,通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行未來(lái)可能從事職業(yè)的崗位群進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格準(zhǔn)入考核,可進(jìn)一步拓寬大學(xué)生的職業(yè)技能基礎(chǔ),從而為學(xué)生獲取專業(yè)單項(xiàng)與綜合技能提供了支持。

二、加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

(一)校企結(jié)合管理,引導(dǎo)學(xué)生自我管理

隨著生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革,必然在管理模式上也要變革,從過(guò)去的“企業(yè)直接管理、院系間接控制相結(jié)合”的管理模式,變?yōu)椤耙孕Ｆ蠼Y(jié)合管理為基礎(chǔ),學(xué)生自我管理為主”管理模式。

“校企結(jié)合管理”是指學(xué)校必須與實(shí)習(xí)單位齊抓共管,學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位總經(jīng)理、人事培訓(xùn)部經(jīng)理和部門(mén)經(jīng)理為兼職教師,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作,雙方在管理問(wèn)題上要組織落實(shí)、制度完善,要有專人負(fù)責(zé),對(duì)應(yīng)聯(lián)絡(luò)。

學(xué)校一方面經(jīng)常派出巡視教師到定點(diǎn)實(shí)習(xí)單位,協(xié)助實(shí)習(xí)單位方面的管理和思想政治工作;另一方面從學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生,如每周須完成一定量的實(shí)習(xí)日記,為實(shí)習(xí)結(jié)束后的實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文作前期準(zhǔn)備,還可督促學(xué)生編印《實(shí)習(xí)快訊》,稿源主要是寄回學(xué)校的學(xué)生稿件。實(shí)習(xí)單位方面的管理除了按本單位規(guī)章制度的要求以外,還應(yīng)適合實(shí)習(xí)學(xué)生的特殊性作些靈活處理。如請(qǐng)假制度,常規(guī)假、短期假按實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)定辦理,特殊假、長(zhǎng)假以學(xué)校和實(shí)習(xí)單位通氣、雙重批準(zhǔn)辦理。又如犯規(guī)處罰,實(shí)習(xí)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入,應(yīng)以強(qiáng)調(diào)教育為主,比之處罰員工應(yīng)從輕;而如果情節(jié)十分嚴(yán)重者,被實(shí)習(xí)單位按除名處理的,學(xué)校也將做出開(kāi)除或勒令退學(xué)的處置。

“學(xué)生自我管理為主”是實(shí)訓(xùn)管理改革的方向,也是學(xué)校管理與引導(dǎo)的重要任務(wù)。引導(dǎo)工作應(yīng)在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前,以實(shí)習(xí)動(dòng)員為起點(diǎn),并貫徹整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程始終。引導(dǎo)工作除了引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人自我管理外,還要充分發(fā)揮學(xué)生中黨、團(tuán)、班組織的集體凝聚力作用,發(fā)揮黨團(tuán)員、學(xué)生干部的模范作用,使學(xué)生們能互相督促完成實(shí)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù),為爭(zhēng)取和保持集體榮譽(yù)互相鼓勵(lì),為盡當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任互相鞭策,實(shí)習(xí)中有了困難互相幫助,受到委屈互相安慰……學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的自我管理,比之在學(xué)校學(xué)習(xí)是復(fù)雜多、實(shí)際多了,經(jīng)歷了實(shí)習(xí)的真刀真槍的洗禮,學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)自我管理,為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

(二)實(shí)訓(xùn)基地的綜合管理

1、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合

目前,高職院校的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地還處于各自運(yùn)營(yíng)、互不相關(guān)的階段,在未來(lái)高職教育中,關(guān)注兩類實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的銜接與配套,提高實(shí)訓(xùn)的綜合效果勢(shì)在必行。制訂完整、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)大綱,合理安排不同實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)間與內(nèi)容是關(guān)鍵。高職院系應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)生的所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),針對(duì)每一實(shí)訓(xùn)活動(dòng),制訂教學(xué)大綱,編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū),合理安排指導(dǎo)教師,去除雷同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,保證實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的循序漸進(jìn),切實(shí)將實(shí)訓(xùn)活動(dòng)落到實(shí)處,而不是走過(guò)場(chǎng)、充形式。

2、校際共建實(shí)訓(xùn)基地

目前,在絕大部分高職院校中,原有的實(shí)訓(xùn)基地基本上建立在各校“自力更生”和“小而全”的基礎(chǔ)上,由于經(jīng)費(fèi)的拮據(jù),現(xiàn)仍處于設(shè)備明顯不足、技術(shù)十分落后的狀態(tài)。這就要求各高職院校走聯(lián)合、共建之路,由學(xué)校自建小而全的實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)向校際共建,實(shí)現(xiàn)資源共享。建立校際資源管理聯(lián)盟,可以統(tǒng)籌資源、資金,把有限的資金相對(duì)集中,合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,互補(bǔ)互助,改善實(shí)訓(xùn)條件。提高設(shè)備利用率,加速高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作。有些規(guī)模小、設(shè)備差、師資力量不夠雄厚的學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué),可以逐步轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)條件好的院校和企業(yè),其他院校和企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與便利條件,與學(xué)校共同承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)也可通過(guò)與異地院校合作辦學(xué),改變實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,有步驟地、分批地把學(xué)生派往省外、國(guó)外先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培養(yǎng)。這樣,既搞活了辦學(xué)機(jī)制,又開(kāi)闊了學(xué)生眼界,使學(xué)生的技能培養(yǎng)更能接近世界科技發(fā)展的前沿。

3、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的拓展

一方面,除了多媒體教室、多功能教室、模擬實(shí)驗(yàn)室、定點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地等常見(jiàn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所外,有條件的旅游院校還可考慮籌建或接管屬于自己的企業(yè),以旅游為例,如將學(xué)校中的招待所改造為酒店,接管小型的旅行社等,面向大眾經(jīng)營(yíng),為學(xué)生提供仿真的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景,使學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)演練。另一方面,高職院校應(yīng)密切與企業(yè)的聯(lián)系,逐步建立完善的信息體系,收集與整理行業(yè)的最新資料,供學(xué)生模擬研究之用。

高級(jí)經(jīng)濟(jì)師范文第5篇

一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)高于全國(guó)、全省平均水平

年全市GDP同比增長(zhǎng)12.5%，比全國(guó)9.2%和全省11.6%的增幅分別高3.3個(gè)百分點(diǎn)和0.9個(gè)百分點(diǎn)。

二、經(jīng)濟(jì)總量位居全省各省轄市第2位

在全省各省轄市中，我市GDP總量居（4912.7億元）之后列第2位，增速位居全省第10位。

三、在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，第二產(chǎn)業(yè)特別是工業(yè)“龍頭”作用顯著

數(shù)據(jù)顯示，年我市三次產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率分別為2.4%、76.9%和20.7%，其中全部工業(yè)增加值達(dá)到1492.6億元，增長(zhǎng)17.0%，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)73.1%，拉動(dòng)GDP增長(zhǎng)9.1個(gè)百分點(diǎn)，“龍頭”作用顯著。

四、縣域經(jīng)濟(jì)增勢(shì)較快，占全市比重有所提升

九縣市GDP增長(zhǎng)15.7%，高出全市3.2個(gè)百分點(diǎn)，占全市比重達(dá)到61.3%，比年提高了1.7個(gè)百分點(diǎn)。九縣市中除縣外其余縣市GDP總量均超過(guò)百億元，縣超三百億元，達(dá)到304.9億元，市、縣超二百億元，分別為286.4億元和275.5億元。

五、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

與年相比，第一產(chǎn)業(yè)比重由8.1%下降到7.5%，第二產(chǎn)業(yè)比重由60.2%上升到61.6%，第三產(chǎn)業(yè)比重由31.7%下降到30.9%。

六、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有回落跡象