小學生心理測試

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小學生心理測試范文第1篇

關鍵詞：體育學校；厭學特征；對策研究

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0106-02

體校學生所表現出來的厭學癥狀，雖然是發生在部分學生身上，但就其后果而言，卻是非常嚴重的。現代社會的人才流動以知識水平和教育程度為基礎，由于競技體育本身的特性，不是每一個競技運動后備人才最終都能成才，而且成才的也是極少數，大多數人到一定時候必定進入其他領域工作和生活，而較低的文化知識水平必然會成為他們在其他領域競爭的障礙，易使個人發展和生活需要得不到滿足。體校學生厭學，學風下降，必然導致教學質量下降，影響體校的聲譽及發展。

一、體校生厭學的成因及特征

造成厭學的原因很多。從外因看，有家庭教育和學校教育的失誤，如家長期望過高，不當的教育方法，教師態度生硬，社會不良風氣的影響；從內因看，學習動機不足，目的不明確，學習無興趣，自制力較差，懶惰，放縱等。

1.學習動機不足。在心理學中，動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力。體校學生學習動機不足或目標不明確的現象極為嚴重。其原因有：（1）沒有努力的方向，得過且過，對自己要求很低，怕吃苦，無進取心，對學習自然沒什么積極性。（2）對學業失敗的錯誤歸因。受某些老師和家長的不良暗示，他們習慣把學習不好歸結為自己的智商不高，腦子太笨，羨慕別人的同時嘆息自己沒有聰明的腦袋而不愿下功夫，于是成績上不去，學習就沒熱情；學習沒熱情，成績更差，更懷疑自己不是讀書的料，對學習更提不上勁。到后來，干脆自暴自棄，逃避學習。（3）由于家庭條件的優越，孩子缺乏奮斗精神。在學習成績較差的體校生中，很多人的家庭經濟條件比較優越，不需要付出很多就可以得到豐厚的回報，再加上有的受父母打工的影響，他們認為有無文化無所謂，爸爸媽媽識字不多，也一樣掙錢。所以他們覺得沒必要花大力氣學習，成績好壞也無所謂。（4）體校本身原因。大多數學生以為來體校就是為了在競技場上拿金牌，只要訓練成績好，文化成績好壞都一樣，都可以升學。主客觀的諸多因素導致體校學生學習動機脆弱，進而學習成績很差，失敗次數越多，動機更弱，形成一種惡性循環的態勢。

2.學生學習情感淡漠，缺乏興趣。造成體校學生學習情感淡漠的原因是多方面的：首先，豐富的學校生活，是體校學生健康成長的重要前提，也是體校學生向往學校生活的重要基礎。但由于學校看重金牌數、升學率，一切以訓練、考試為中心，把學生緊緊禁錮在運動場上、教室的文化課學習上，缺乏必要的課余生活。他們感受不到學習的樂趣與意義，而是感覺在教室里上課等同于“坐牢”，從而使他們喪失對學校學習生活的吸引、向往，導致厭學。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。學生學科情感的產生，往往源于他們對學科教師的情感。一個老師德高望重，從自然威信到學識水平、治學態度、教育教學能力等各個方面，贏得了學生的愛戴，他們必然對這位老師所教的學科抱有濃厚的興趣。

3.學習困難，意志薄弱，怕苦怕累。這是體校學生厭學最主要的原因。學生文化成績相對較差，有厭學情緒而在普通學校待不下去了的學生，家長感覺自己的孩子在文化學習上沒有什么前途，不如在體育方面尋求發展。而老師上課以大多數學生為基礎，照顧不到每個學生，使他們學習越發困難，上課如聽天書。許多學生雖然主觀上有學習的愿望，但學習畢竟是一項艱苦的事情，需要一定的時間及毅力。很多學生堅持性差，意志薄弱，一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學、去動腦，不能承受學習之苦，對于學習淺嘗輒止，遇難而退，當無法處理完成難題而又無法拖拉下去時，便選擇了懈怠、逃離。

4.環境影響，自控能力差，家長放棄。由于監管不力和經濟利益的驅使，網吧大肆招徠未成年人，有的學生自控能力很差，不能良好地控制本身的舉動，經受不住誘惑，上網成癮；也有學生在與異性往來的過程當中，不能慎重理智看待男性和女性同窗之間的情感，錯誤地解讀了同窗之間的情誼，出現早戀現象。這些情況都會使體校學生減低對學習的樂趣與意愿，繼而導致厭學。有的孩子孕育厭學、逃學念頭，而家長由于自身的素質不高，在這種事上認識模糊，放棄本身的教育責任，不是同學校一起對孩子進行幫助、教育，以提高其對遵規守紀的認識與能力，而是莫名其妙地“姑息”放任，從而直接導致孩子厭學。

5.來自各個方面的消極評價。學習是一項艱苦的勞動，在學習過程中需要不斷鼓勵和被肯定，尤其是青少年還處在心理發展的不成熟階段，更需要來自各個方面的積極評價，而在實際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評價正是造成體校學生厭學的不容忽視的原因。

二、體校生厭學的對策

1.幫助體校學生樹立正確的學習目的，端正學習態度。學貴有志，只有樹立了遠大的志向和明確的學習目的，學習才有強大的動力，并為之奮斗終身。幫助學生明確學習目的，樹立遠大的志向，是班主任、教練的一項重要任務。針對體校生厭學的現象，聘請社會成功人士尤其是文憑不高成功人士代表，來校講座，培養他們自強不息的精神，引導他們樹立積極正確的人生觀。任課教師應充分發揮自身優勢，將教學與育人緊密結合，使學生堅定正確的方向，增強辨別是非的能力，把學習進行到底。一個名人或科學家的故事和格言，一個教師的一招一式、一言一行，一個同學的先進事跡，往往都會在一定程度上震撼學生的心靈，對他們正確的學習目的的形成起推動作用。因此，通過勉勵學生向他們熟悉的體育界前輩如鄧亞萍等有志之士學習，通過教師的為人師表、教書育人，通過先進同學的相互影響，必定有利于學生正確的學習目的、嚴謹的治學態度和良好的學習方法的形成。

2.改善學校環境，改進教學方法，愉悅學生心境。下大力氣加強學校實驗室、語音室、圖書室、多媒體等設備設施的投入，讓學生在學中做，做中學，理論與實踐緊密結合，從而增強學生學習的積極性和主動性；學習要求上嚴格標準，課余生活中自由靈活，讓學生課堂上學得主動，課余活動中玩得開心，從而形成一種優良的育人環境。抓好以素質教育為重的轉變工作，提倡不斷創新教學手段，加強理論與實踐相結合，努力提高體校學生的實踐能力和動手能力，激發體校學生的學習興趣。大力加強師資隊伍的建設，加強教學研究工作，不斷提高教育教學水平，提高教學的藝術性，注重多媒體教學，結合教學實踐，“走出去”，“請進來”，以求有效提高教育教學質量。要求學生正確認識和對待人的“天資稟賦”的差異，學會掃除社會上的消極因素影響，學會排除學習上由于受到暫時受折等而帶來的心理障礙。

3.加強與家長的聯系和溝通。家長與老師之間本來就是合作者，彼此信任、相互交流對學生全面進步很有幫助。在交換意見的時候，最好不讓孩子在場，有家長在老師面前數落孩子的不是，既讓孩子難受也讓老師難受，這樣的交流很容易變成老師和家長你一言我一語地批評孩子，并不利于商量一些好的教育方法來幫助孩子。同時，老師在單獨教育孩子時，也請家長不要站在一旁，因為有家長在旁邊教師會不太自然。建立教練、教師與家長互訪制度。教練、班主任和任課教師對學生進行走訪的同時，希望學生家長要經常去學校訪問教練、班主任和任課教師，通過互訪了解學生家庭經濟、子女教育、學生表現等方面的情況，這樣學校可以進一步指導學生家長的思想道德教育方法，提高家庭教育水平。

小學生心理測試范文第2篇

[關鍵詞]高校學生 問題 對策

目前高校學生的主要群體為“80后”末期，少部分為“90后”初期。他們作為改革開放成果的完全受益者、信息時代的優先體驗者、和諧社會建設的最初經歷者，鮮明地打上了時代的烙印，形成不同于前人的價值觀念和行為方式，他們給高校的校園注入新鮮血液的同時也給高校的教育管理以及班主任工作帶來了新的挑戰。如何引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把他們培養成為祖國未來的接班人成為了我們迫在眉睫的問題。筆者結合自己多年的班主任工作經歷，談談幾點看法。

一、存在的主要問題

1.自私，現實，缺乏團隊精神

目前的大學生大部分為獨生子女，他們在家中備受寵愛，比較自我，凡事都喜歡以自己為中心，很少考慮到他人的利益，缺乏團隊精神。這種情況在校運會的時候體現得非常明顯，相當一部分同學對比賽往往是不聞不問。在競選班干部的時候，班長的職位是焦點，而勞動委員往往少人問津。而涉及到評優評獎的時候，往往都爭先恐后，唯恐落下。

2.現實，個性張揚，注重名利

他們從一出生就享受著改革開放的成果，不少是在“穿名牌、聽ipod、吃麥當勞”中長大的。他們消費觀念超前，受社會風氣、媒體以及家庭教育的影響，他們大都有著張揚的個性，樂于表現自己。錢在他們的心中被過度的強化。他們普遍早熟，追求標新立異，與眾不同，把眼圈涂得黑黑的，在耳朵上扎上七八個洞，穿另類衣服，頭發弄得像雞窩。他們普遍不再把當科學家當作自己的理想而更多的以當大老板，過有車有房的生活作為以后的追求目標。

3.生活自理能力差

這是孤獨的一代。他們雖然有家人的寵愛，但是沒有兄弟姐妹，更多的時候是與老人家呆在一起，或者是一個人獨眼打探這個新奇的世界。什么事情都被家人代辦，就好比溫室里的花朵，雖然被濃濃的親情包圍，但是卻難掩內心的孤寂，甚至想極力擺脫這樣的環境開始自己的獨立生活。而當他們真正離開家，來到學校后，才發現生活并不是自己想像的那樣。他們當中有些甚至連衣服都不知道怎么洗，生病了只知道打電話或者要求請假回家，而不知道如何就醫，不知道該如何去與老師和同學溝通。

4.反叛意識強

這是聰明的一代。他們有自己的觀點，敢于反抗，敢于對一切自認為不合理的事情說不，敢于挑戰權威，過慣了自由散漫的生活，對學校規律的三點一線的生活，以及學校的規章制度存在一定的不適應。甚至有些對學校規章制度、法制教育相當冷漠，戀愛、過早性行為等偏差行為嚴重。

5.對網絡依賴重

作為與網絡一起成長起來的一代，手機、寬帶、MP3、MP4成為了他們的最愛。在本班的學生中，基本上沒有不上網的，沒有不用手機、MP3的。他們對新媒體的熟悉和依賴遠遠超過了上幾代人，可能是迫于家長望子成龍、望女成鳳以及學校的壓力，他們習慣了拇指文化，習慣了在虛擬的世界里與人溝通，習慣了在網游中獲得安慰和自信。在通過網絡獲取大量信息和知識的同時也影響到了自己現實中的生活和價值觀，更有甚者沉迷于網絡無法自拔，寧愿呆在宿舍上網而不愿意去上課。

二、對策

1.信任

首先，要充分的相信他們，肯定他們，不能用老眼光，老標準去衡量他們。一個時代的人肯定有一個時代的特點，我們不能就因為現在管理學生有一定難度就把他們歸類到“問題青年”，而應該從另一種角度，以欣賞的眼光去看待他們，我們會發現其實我們的學生是很有才能很優秀的。美國心理學家詹姆斯曾說過，“人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望”。我們要善于發現他們的閃光點，在班會，或者其他的適宜場合予以針對性的表揚和鼓勵特長的發揮。

轉貼于

2.寬容

“金無赤足，人無完人”，何況是學生。對于他們身上存在的一些小毛病，對于他們的缺點，我們班主任應該有一顆包容的心，相信學生給一點陽光就燦爛，正如某位名人所說:只要你心中有片開闊的天，播撒甘霖潤生心，學生就會成為奔騰的河，活力四射往前奔。時刻把學生放到心窩窩，常聞學生心聲，常想學生心事，常解學生心結，把愛的陽光撒滿學生心間，曉之以理，動之以情，將會給班級管理工作帶來意想不到的效果。

3.責任

教育家羅杰斯認為:教師的態度可以決定教學的成敗。班主任首先得是一名教師，正所謂“養不教，父之過，教不嚴，師之惰”。班主任所擔負的責任不僅僅是對學院、對學子的，更是對學生家長的。班主任的工作不是針對某一個或者某幾個同學，也不是簡單的“懲惡揚善”，而是一個都不能少。他們正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，思想單純，可塑性強。我們班主任是他們人生路上的重要引路人，在引導他們成材前要先引導他們成人，學會感恩父母，感恩社會。此外，教師要以身作則，通過道德教育引導他們樹立正確的人生觀，價值觀，戀愛觀。不能輕易的放棄任何一個學生，在這方面，《士兵突擊》里許三多的史今班長則是我們的一個優秀典范。

4.創新

新時期的班主任，不能再墨守成規，僅僅成為傳達學院通知的一個工具，按照過去管理學的方法一成不變的套用。管理現在的學生，應該懂得變通和創新，不能再以“權威”，“懲罰”等方式來管理學生，這樣非但樹立不起自己班主任的威信，反而會讓他們反感，進一步挑起他們的反叛意識。我們應該以理服人。此外，我們要意識到知識經濟時代需要的不僅僅是高分的人才，而是需要能力型的人才。高校是我們學子距離社會最近的一道門檻，我們要幫學生完成好這一個過渡，以便能盡快的適應社會的生活，所以，我們可以不拘泥于一切形式，積極開展一切有利于培養學生的創新精神，一切有利于提高學生的綜合素質，一切有利于學生掌握知識經濟時代特點的活動。正面引導，充分發揮學生個性，給學生營造一種張揚個性，發揮創造力的氛圍，使優秀人才能脫穎而出。

小學生心理測試范文第3篇

一、中國現代大學生的服裝消費心理特征

隨著人們生活水平的不斷提高，在大學生這樣一個先進的群體當中，針對服飾的購買早已不是停留在之前的暖和、合身這一層面上，學生需要以服裝來對幫助自己來彰顯個性。筆者認為，在當代大學生服裝選購的過程之中，其消費心理主要有以下幾點：

首先是對時尚的追求，當代大學生作為思想最為先進的一個群體，并且有著極強的事物接受能力。因此，品牌效應在大學生消費心理當中占據著十分重要的地位，追求時尚，大學生在經濟條件允許的前提之下會追求自己喜歡的品牌，而筆者僅從運動類服飾品牌的觀察上來看，大學生往往熱衷于購買如耐克、阿迪達斯、彪馬等品牌，這些品牌的共同特點便是服裝設計理念先進，圖案樣式能夠很好的對大學生的個性進行彰顯。并且因為所學專業的不同，大學生在進行服裝選購過程中，風格也會有所不同。例如藝術類專業學生會相對的輕視品牌，而重視服裝給自己帶來的視覺體驗。而理科類學生則會在服裝選擇的過程中充分的考慮到服裝的功能性和個性之間的平衡。

再有就是，在當代大學生之中，一般喜歡以自己所在的寢室或者學習小組作為一個群體單位，無論是在生活還是學習方面，大學生都比較喜歡以集體的方式開展活動，而在進行服裝購買的過程當中，這樣一種群體性活動就很有可能衍生出大學生之間相互攀比的心理。而針對所購買的服裝，大學生們在群體當中就會對價格、樣式、實用性、款式等諸多方面對自己購買的和同學購買的進行對比或者炫耀。同時，當代大學生的群體生活模式又讓大學生很容易產生從眾心理，如彼此關系良好的寢室可能會發生對服裝等產品的購買模仿現象。這便是典型的從眾心理。

最后，因為當前我國的社會環境較為輕松自由，并且現代大學生都是從原來較為緊張的高中生活走向現在的大學生活，因此在心理會對自由產生極度的向往，所以大學生在進行服裝購買時，同高中生最大的不同就是大學生并不會對服裝的產品品牌過度留戀，只要該服裝能夠彰顯大學生的個性，那么這件服裝便值得進行購買。即在大學生群體當中，針對服裝進行選購時，個性因素是要遠遠高于品牌效應。而在個性的彰顯中，不同專業的學生也會表現出不同。例如在藝術類專業的學生中，很大一部分會喜歡色彩對比較為強烈，圖案能夠顯著彰顯藝術精神的服飾。而在理科專業的大學生當中，個性遠不如藝術類大學學生張揚，因此較多的會選擇較為大眾化潮流的服裝。

二、針對我國當代大學生服裝市場的銷售策略

筆者認為，當代大學生服裝市場，蘊含著無限的商機，但是需要依靠經銷商對于市場潮流有敏銳的嗅覺，并及時捕捉當代大學生群體的服裝購買思想，才能夠從中挖掘到無限的財富。

1.創造適合大學生的品牌，并培養大學生對于該品牌的忠誠度

當代的大學生群體，往往剛剛脫離父母的監護，因此在時間與空間上都呈現出較為自由的狀態。并且在此階段，大學生需要面臨走向社會這一人生必經歷程，所以針對服裝銷售商來講，正確的對大學生的服裝購買進行指導，并讓大學生對所創立的品牌產生好感便是其中的關鍵。營銷商不能單純的重視眼前的利益，而需要增加針對市場調研進行的投入，聆聽大學生對于服裝購買的需求，并及時地對好的意見進行接受和采納，第一時間設計出滿足當代大學生個性的服裝，迎合大學生的心理特點，為今后針對大學生人群的服裝銷售打下良好的基礎。

2.不斷針對產品創新

筆者認為，當代大學數多為思想意識較為先進的90后群體，并且急于彰顯出自己的個性特點，因此服裝生產企業在進行產品設計的過程中需要緊抓大學生群體這一心理特點，大膽開發服裝的圖案樣式，并滿足大學生的性格彰顯需求。大力宣揚自身企業的文化價值，并且讓大學生能夠對企業的文化價值高度認同，這樣才能在針對大學生的服裝營銷中占得先機。

小學生心理測試范文第4篇

關鍵詞：生理學創新實驗 教學目標 引導激發式教學 實驗教學設計和評測

College Physiology innovative experimental teaching design methods and evaluation

Xing Xiuyu， Bing Jie， Zeng Shaoju

Beijing normal university， Beijing， 100086， China

Abstract： In accordance with the requirement of "National long-term educational reform and development plan（2010-2020）"， we did certain amendments of Physiology experiments innovative teaching objectives. This paper introduces the innovative experimental design and evaluation based on guiding and inspiring teaching methods in Physiology innovative experiment .

Key words： Physiology innovative experiments； teaching objectives； guide and inquiry teaching methods； the innovative experimental design and evaluation

在“十二五”期間，為適應創新型國家建設需要的高水平創新人才的需要，教育部實施“國家級大學生創新創業訓練計劃”。生物科學領域在20世紀60年代提出“做科學實驗是研究科學做好的方法”。到80年代此概念得到了發展，提出“探索自然、提出問題、形成多種假說、多方位證明假說，并用邏輯性思維梳理各類證據”。隨著時間的推移，到90年代，科學教育又取得了新的里程碑式的發展，要求科學教育者引導學生主動獨立學習、鼓勵學生進行實驗設計、強化對科學知識在實踐應用中的熟練程度并能促進學科間的交流[1]。以探究為基礎的教學理念在大學本科生物實驗教學中日益增多，我們將探究結合到生理學實驗課程中并做出了具體的案例評測，提出實用的方法進行引導激發式教學。

1 新時期高校生理學實驗創新課程教學目標的修訂

生理學實驗課程在本科生物課程中屬于必修課內容。本課程面向大學二年級學生開設，傳統教學中該門實驗課程以實驗為基礎，介紹生理學實驗操作及注意事項，如急性實驗中手術操作、動物麻醉技術、動靜脈插管技術、神經剝離技術、體外內環境保持技術、藥理學實驗操作技術等，實驗評測以每次實驗報告的情況及實驗過程中數據的采集為評測標準[2]。在傳統的實驗課程標準中學生很難發現實驗的樂趣，學生只要按部就班就可以完成大綱所要求的實驗內容，對學生而言枯燥乏味不具有任何挑戰性。

如何利用生理學實驗室的平臺通過學生間的合作讓學生在基礎性的教育模塊中熟悉科學的實驗流程，從而更早地領會生物學研究的實質，并能很好地完成此必修實驗課程的教學目的？經過實驗教學組的論證，提出了以下假設并將此假設應用到生理學創新實驗中。

通過讓學生閱讀理解文獻，在文獻背景下結合本門實驗課程提出相關問題和假說，并制定出詳盡的實驗步驟方案論證假說，設計的實驗步驟必須能在本實驗課程平臺范圍內完成。學生通過實驗學會收集、分析并能提供原始的實驗研究數據。創新實驗中強調以學生間自由組合小組的方式完成。

2 選題背景介紹

在生理學實驗創新模塊的開始階段，鼓勵學生選擇生理學實驗中任意感興趣的課題進行研究。開始時，學生對此非常感興趣，但是隨著開放式和探究式方法在實驗教學中不斷發展和應用，發現此種情況下學生研究課題內容過于空洞、缺乏深度。隨后，經過論證，實驗創新項目逐漸讓學生集中在神經與肌肉的問題上，開始幾次基礎課讓學生熟悉神經肌肉的特性和課程背景，為學生構建研究課題和理解概念奠定基礎。

3 實驗創新課程體系構建

小學生心理測試范文第5篇

關鍵詞:高校;學生;多種問題

中圖分類號:G47

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)17-0255-01

當今世界科學技術突飛猛進,國力競爭日趨激烈,人才需求日益增長。作為培養人才的高校首當其沖成為改革浪潮的先鋒軍。為了適應時展,各地高校都在進行相應的教育改革,在這個過程中,相關學生管理工作中暴露的矛盾問題逐漸浮出水面,事實上,近年來因為矛盾激化導致的惡性暴力事件經常見諸報端,顯然人們對此早已屢見不鮮了,但是面對此種現狀,作為高校工作者,我們豈能視而不見?剖析其深層原因,主要存在以下幾個問題。1 學生的自我意識增強

進入到新世紀以來,高校管理的對象由80后向90后轉變,整體思維狀態發生新的變化。學生們的自我意識逐漸增強。90后大學生基本上都是獨生子女,生活的優越加之父母的呵護,使其形成了以自我為中心的思維意識。雖然說這種思維意思在其個體的成長過程中起到過積極推動作用。但是,反過來也造成了許多不良影響,相當多的90后經常以自己的利益為最高出發點,周圍人,哪怕是父母的感受和利益都必須給自己讓位。所以太多學生都給人一種冷漠,難接近的印象,正所謂,事不關己高高掛起。

2 學生的功利心態嚴重

近幾年,由于大學生就業壓力日趨嚴重,大學生都會在父母、學長的規勸下從入校之初就積極參加一系列的團體活動。尤其熱衷于競聘班級干部,學生會職位。每個學生都希望自己在大學期間得到老師的認可和重用,能夠為自己在校期間贏得鍛煉,獲得更多榮譽。這種想法本身是無可厚非的,但是學生的功利心態導致其從事工作的目的性過于強烈,大家做事都為得獎學金、為入黨、為找好工作。這些很大程度上影響了個別學生的長遠發展,更直接導致班集體內的分幫分派。

3 貧困學生問題

高校收費制度的改革使得農民和下崗職工等弱勢群體子女上學的難度增大。有資料顯示,目前家庭經濟困的學生約占大學生總數的20%到30%,特別困難的約占10%左右。另據《北京青年報》和中國社會調查顯示,當前大學生的經費主要來源情況是依靠父母供給的占76%,接下來依次為靠民間借款(占10%)、貸款(占8%),勤工助學(占6%)。個別學生因其經濟困難的壓力轉化為心理壓力。貧困學生能否順利完成學業并且找份理想的工作,、生中生活水平的貧富差異以及由此引發的思想問題都已成為高校管理中不容忽視的問題。

4 學生心理健康問題

大學階段,學生正處于思想發展變化時期,經歷的事情突然增多,面對的壓力也相對集中,很多學生心理上不同程度地存在著不良反應,其心理健康狀況令人擔憂。據有關調查顯示,14―13的大學生存在心理問題,且有一定的爆發率。幾乎每個學院每個年級都會有一兩名學生存在心理障礙。有資料顯示,中度癥狀者占大學生人數的10%以上。33近年來,學生因患有心理疾病、精神障礙等退學、傷害自己和他人甚至自殺的案例時有發生。高校中相當比例的犯罪都是由這些心理疾病犯罪案例構成的。

問題是客觀真實存在的,改革又迫在眉睫。面對著這么嚴峻的考驗,高校管理者本身都應當做以深刻反思。解決問題,緩解矛盾是首先要面對的。具體嘗試的方法有以下幾個方面。

4.1 強化心理咨詢的重要性

雖然現今絕大多數高校已建有心理咨詢室,開設心理專題報告,可是對于解決今天大學生的心理健康問題已經顯得蒼白無力。嚴峻的現實迫切需要在高校建立完善有效的心理健康教育咨詢機構。高校應當建立一個適應大學生身心成長的、具有針對性的,完善的心理健康教育工作機制,把心理健康教育與心理援助結合起來。在這些方面,可以借鑒國內部分已經進行嘗試的高校,從中摸索出一些值得借鑒的寶貴經驗。

4.2 增強法律意識

以法律、法規為依據,制定健全的高校學生管理條例。不僅要避免管理制度之間的沖突,還有避免制度本身的不公正與爭議,做到有“良法”可依。用法律法規調整學校與學生之間的關系,使得學生管理工作從人性走向理性。強化對學生管理權運用的法律監督及司法審查,為學生提供法律救濟,真正做到高校對其學生管理工作中的違法行為承擔相應的法律責任。

4.3 加強學生自我管理的措施

增強學生自我管理的意識和自覺性。大學生組織是大學生鍛煉自我的良好平臺。除了加強對學生社團組織指導和引導。高校管理者還應該創造寬松的環境,提供個性發展和自我管理的空間。啟發學生自覺提高自我管理意識,充分發揮學生的主觀能動性。

高校教育改革任重而道遠,學生管理改革更是重中之重。文章中提到僅僅是冰山一角,諸如管理不應當對于籠統化,可以允許個體差異、特殊群體就應當特殊對待等方面都有待考證。未來,關于改革的路依舊漫長,這需要高校工作者的堅持不懈與更加倍的努力。

參考文獻

[1]李嵐清,教育訪談錄[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]李雋瓊,王欣,李冬民.教育專項調查之助學貸款[N].北京青年報,2002-09-17.

[3]饒文靖.六位心理專家熱論“如何建立有效的大學生心理救援機制”[N].人民日報,2004-03-23.

[4]王敬紅.加強大學生心理健康教育迫在眉睫[J].高教領導參考,2004,(8).

[5]楊雪英.論文化的多元化與高校思想政治教育[J].中國高教研究,2006,(6).