輔導員筆試
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輔導員筆試范文第1篇
【關鍵詞】師生關系 輔導員 高校
【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0065－01
一 建立良好的師生關系是輔導員工作的內容之一
輔導員是直接面向學生開展學生教育和管理的教師群體，與學生有著廣泛深入的接觸。如何處理與學生之間的關系，全面真實地了解學生的信息，進而做好學生工作，就是輔導員面臨的重要課題。
輔導員工作是“做人”的工作，而人是有思想的，要了解人的思想并且引導人的思想是件不易的事，需要在處理人際關系上下一番工夫。師生關系是一種特定的人際關系，只有建立起良好的師生關系，我們的工作才能做到有的放矢，游刃有余。否則，我們就不能全面深入地了解學生的需求，工作就會陷入被動、浮于表面，效果將大打折扣。
二 如何建立良好的師生關系
1．熱愛學生工作，關心學生發展
輔導員應懷著一顆熱心從事學生工作，真正地關心、愛護學生，將學生的需求放在心上，及時發現和解決學生中存在的問題，贏得學生的信賴和尊重。比如，剛入校的新生可能會有對大學校園的不適應，輔導員老師就要及時干預，引導學生轉換身份，融入大學生活。有的學生可能在人際交往方面存在障礙，不喜歡集體生活，輔導員老師要了解原因，用心加以引導，使學生明白與人交往、與人合作的重要性，從而逐漸調整心態，建立正常的人際關系。總之，只要輔導員真正將學生的發展放在心上，熱愛學生工作，就能夠贏得學生的認可和尊重，建立與學生的良性互動，同時能夠增強工作成效。
2．要塑造好教師形象，建立教師的威信
在師生關系中，學生會有意無意地將老師作為參照。俗語說：打鐵先要自身硬。教師要取得學生的認同和敬佩，首先必須樹立良好的教師形象，在學生中建立威信。教師威信是教師使學生感到尊嚴而信服的精神感召力，是學生接受教誨的基礎和前提。蘇聯的教育家贊可夫認為，假如沒有威信，師生之間不可能有正確的相互關系，也就少了有效地進行教學和教育工作的必要條件。教師的威信主要是由自身的主觀因素形成的。高尚的道德品質、無私的敬業精神、淵博的知識和嚴謹的生活作風是形成教師威信的主要組成部分。教師的威信是靠自身各方面的努力而形成的，教師必須時時處處嚴格要求自己，時時刻刻加強學習，以便贏得學生的信服，發揮教師威信的感召力。
3．合理利用互聯網開展工作，講究工作方法
通過互聯網，學生能夠了解海量的外部信息，有時學生掌握的信息量甚至超過教師。有的學生還會沉迷網絡的虛擬世界不能自拔，QQ聊天、發微博、玩網游，陶醉在無拘無束的虛擬網絡世界里，無法正常的學習和生活。這些給教師的工作帶來一定的困難和挑戰，如果繼續采取傳統的說教等教育方法，難免會遭到學生的反感。因此，我們不能再用傳統的教育方法來對待學生，必須積極探索和采取學生樂于接受的工作方法。輔導員應積極學習和熟練運用互聯網來開展工作，在網上通過QQ、微博、飛信等平臺與學生進行平等、開放式的交流，使學生拋下對老師的畏懼心理，真實、輕松地表情達意。另外，要想方設法地引導學生合理利用互聯網，切莫沉溺其中，影響正常的學習和人際交往。
4．尊重和平等對待學生，與學生做貼心朋友
輔導員筆試范文第2篇
【關鍵詞】隔離開關；觸臂；裂紋；腐蝕
0 引言
戶外高壓隔離開關是完全暴露在大氣環境中的電力設備，長年累月承受著環境和各種氣候條件的影響，風、雨、雷電、潮氣、冰雪、沙塵，加上鹽霧和空氣污染以及各種煙塵污穢，不斷侵蝕著金屬零件，使其生銹腐蝕，進而影響產品的機械性能和電氣性能，威脅到電網的運行安全。隔離開關觸臂開裂會使導電回路接觸不良，造成發熱，同樣威脅到電網的運行安全。
因此，本文針對現場實際案例，對隔離開關觸臂焊縫裂紋和觸頭處硬鋁合金發生腐蝕的原因進行分析、探討，希望能夠對高壓隔離開關防護水平的提高起到一些促進作用。
1 案例概述
2011年11月20日，檢修人員現場檢查發現220kV蓋尾變110kV蓋鯉Ⅱ路16N1刀閘A相觸頭側導電管焊縫存在裂縫，并且導電管觸頭處硬鋁合金還出現較嚴重的腐蝕現象。該事故影響了變電站的安全運行，帶來了不小的經濟損失。圖1為刀閘觸臂發生腐蝕和裂紋的位置圖。
2 案例分析
2.1 外觀分析
根據GB/T 13298-1991金屬顯微組織檢驗方法，采用金相顯微鏡PME3-323UN、顯微數字攝像系統DP70對刀閘觸臂進行外觀檢查，檢查結果分析如下：
如圖2所示，觸臂裂紋位于焊縫連接處靠導電管側的熔合區，長度約為周長的二分之三，同時在焊縫的收弧處發現有弧坑裂紋（見圖3）。沿縱向破開焊縫發現該焊縫采用插入式角焊縫連接方式。在外表面已開裂的焊縫縱向截面上發現焊縫與導電管間的裂紋已經沿熔合線貫穿到根部（見圖4），并且存在根部未熔合現象，而焊縫與連接座的坡口則完全熔合在一起。在外表面未開裂的焊縫縱向截面上發現焊縫的導電管側存在坡口未熔合現象（見圖5），未熔合區域約占整個焊縫熔合線長度的三分之二，只有近表面三分之一的區域熔合在一起；同時焊縫的連接座側也存在坡口未熔合現象，未熔合區域約占整個熔合線長度的五分之一。將圖6處焊縫與導電管坡口未熔合區域放在金相顯微鏡下觀察，發現在坡口未熔合區域的尖端產生了裂紋（見圖6），并且裂紋的擴展方向也發生了曲折。在金相顯微鏡下對導電管的外表面進行觀察，發現其外表面附有一層涂層（見圖7），厚度約為40μm。
導電管觸頭附近的硬鋁合金有較嚴重的腐蝕現象（見圖8），其表面附著白色腐蝕產物，并有部分腐蝕產物與基體發生剝離。導電管端部兩側安裝觸頭的位置均加工成平臺，在平臺段與圓形段導電管間出現明顯的腐蝕分界線，圓形段導電管表面完好，而平臺段表面則全部腐蝕，看不到表面涂層。導電管端部固定螺栓和鎖緊塊的材質為碳鋼，觸頭為銅質鍍銀材質。
2.2 化學成分分析
依據GB/T 20975-2008《鋁及鋁合金化學分析方法》對連接座和導電管分別進行化學成分分析，結果見表1所示。
3 綜合分析與討論
從焊縫的縱向截面觀察發現受檢焊縫存在嚴重坡口未熔合及根部未焊透現象，同時在焊縫的收弧處還發現有弧坑裂紋，以上現象說明該焊縫的焊接質量不合格。焊縫存在的嚴重坡口未熔合使其承載截面減小，同時在未熔合尖端產生應力集中，導致部件承載能力嚴重下降。從圖7觀察到在坡口未熔合區域的尖端產生了裂紋，由此推斷裂紋是在未熔合區域的尖端萌生，并沿著熔合線由內向外壁擴展，最后貫穿到外表面。所以焊接質量不合格是造成裂紋產生的主要原因。
影響金屬材料大氣腐蝕的主要因素有本身材質及氣象、污染等環境因素。若將鋁合金置于大氣環境中，在表面會形成致密的氧化膜Al2O3，若有水或有大量水蒸氣存在，Al2O3將會轉化為Al（OH）3。Al（OH）3屬于兩性氧化物，在酸堿環境中都會溶解，所以大部分的降雨、霧和鋁表面小孔內的電解質都會使鋁合金處于腐蝕狀態。除了鋁合金本身的腐蝕特性外，材料服役的環境因素（濕度、溫度、腐蝕性介質濃度等）都可以誘使鋁合金加速腐蝕，特別是大氣環境中若含有二氧化硫、二氧化氮、氯化物等氣體，腐蝕速率將急劇加劇。此外，化學成分分析結果表明導電管鋁合金材料的Cu、Mg含量較高，因而導致其耐腐蝕性降低。
導電管觸頭在露天環境下工作，長時間與雨水和大氣中的腐蝕性氣體接觸，若未進行一定的防腐處理，極容易發生腐蝕。生產廠家未能提供導電管具體的牌號和表面處理狀況，給分析工作帶來一定的困難。用便攜式合金分析儀對導電管圓形段表面進行金屬元素分析時發現表面測不出金屬元素，結合金相顯微觀察結果判斷該段導電管表面附有一層非金屬涂層，所以未發生腐蝕。而導電管觸頭附臺段表面已全部發生較嚴重的腐蝕，故推斷該區域表面極可能沒有保護涂層。導電管端部螺栓和鎖緊塊的材質為碳鋼，觸頭為銅質鍍銀材質，在含有電解質水汽的作用下也會與鋁合金構成腐蝕原電池系統，從而發生電化學腐蝕，上述兩種腐蝕機理的共同作用導致導電管鋁合金局部受到嚴重腐蝕。
4 結論
220kV蓋尾變110kV蓋鯉Ⅱ路16N1刀閘A相觸臂導電管和連接座間的焊縫開裂主要是由于焊接質量不合格所（焊縫存在嚴重未熔合缺陷）造成的；同時，導電管觸頭附近由于防腐保護措施不當，在環境腐蝕介質和異種金屬電化學腐蝕的共同作用下，導致其局部發生嚴重腐蝕。
5 措施及建議
（1）加強對同類型刀閘觸臂的檢查工作，發現異常及時更換。
（2）加強入網設備及其零部件的質量驗收與管理工作，并要求廠家提供完整的技術資料（包括設計圖紙、產品質量證明書等）。
【參考文獻】
[1]楊德鈞，沈卓身.金屬腐蝕學[M].北京：冶金工業出版社，1999.
[2]張李峰，周愛君，張兵，等.330kV換流站隔離開關靜觸頭失效原因分析[J].陜西電力，2012，40（12）：72-74.
輔導員筆試范文第3篇
【文章編號】0450-9889（2016）06C-0169-02
一、當前高校畢業生就業狀況分析
根據教育部統計，我國2016屆高校畢業生預計將達到770萬，比2015年再增加21萬人，就業人數只增不減，競爭壓力大。近年來，我國GDP增速放緩，經濟下行壓力大，對就業產生較大的影響。就業和經濟增長是高度相關的，GDP每增長1個百分點能拉動150萬人就業；另外，我國處于結構調整的重要時期，傳統經濟、實體經濟面臨困境。多方面的挑戰，使得高校畢業生就業形勢依然嚴峻。
除了大環境，社會人為因素也對就業產生一定的影響。畢業生要求兩極化，畢業生的能力素質與用人單位的要求差距較大，高職院校畢業生就業質量不高，往往是用人單位有職位空缺，但招不到人才，畢業生要就業，但找不到合適的崗位，于是陷入了就業尷尬。輔導員在做高職院校畢業生的就業工作過程中，需要提高認識、明確職責、端正態度、掌握方法，才能扎實有效地順利開展。
就桂林理工大學南寧分校畢業生就業狀況而言，近幾年，桂林理工大學南寧分校畢業生初次就業率均達到90%以上，但畢業生就業崗位與專業不對口、被動就業、盲目就業、為就業而就業等就業質量不高問題、短時間內頻繁跳槽等就業穩定性問題頻現，都是不爭的事實。很多畢業生在畢業離校的大潮中匆忙就業，很快卻又發現自己并不適合選擇的崗位，從而表現出工作懈怠、情緒不高等消極的就業狀態。這些情況的存在，給畢業生個人職業發展和供職單位都帶來不同程度的負面影響。另外，在全國上下積極推進“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，目前該校的就業指導課程共有32個學時，其中創業理論與創業實務16個學時，創業教育的內容雖然占了一半的比例，但未能很好地激發學生的創業思維和創業行動，因為沒有完善的創業體制機制和普惠性的政策扶持體系來支撐。目前，該校也只有個別學生零星地做電商（代購）、微商等微小創業。該校目前的教學活動全部集中在崇左市扶綏縣空港經濟區內，地理位置偏遠，經濟不發達，資源欠缺，缺乏創業環境，學生耳濡目染的都是傳統的教育氛圍，難以觸及創業新思潮。
如何提高畢業生的就業質量和就業穩定性，實現創新支持創業、創業帶動就業的良性互動發展，是擺在該校就業指導老師面前的一大難題。
二、輔導員在做畢業生就業工作中面臨的問題
在高職院校畢業生就業工作體系中，輔導員處在最基層環節，所謂“上面千條線，下面一根針”，切實落實學校的就業工作方針政策，扎實做好畢業生的就業工作，需要輔導員來執行，因此輔導員在就業工作中起著舉足輕重的作用。目前輔導員在做畢業生就業工作中主要面臨以下兩個方面的問題：
（一）輔導員自身的局限。高校思想政治輔導員大多數是從學校到學校的青年力量，他們剛從高校畢業，就踏上了工作崗位。由于沒有經過社會的洗禮和企業的鍛煉，他們大多數缺乏社會經歷和工作經驗，相關的理論知識淺薄，這導致他們就業工作的業務水平不高，從根本上限制了就業工作的順利開展。另外，輔導員工作千頭萬緒，從入學教育到就業指導，從內務整頓到學風建設，從心理干預到素質培養，從獎學金評定到貧困學生的資助，從校園活動指導到技能競賽輔導，工作繁忙，要讓輔導員專注地做好畢業生的就業工作確實是對他們的一種考驗。
例如，桂林理工大學南寧分校輔導員平均年齡約為29歲，以年輕人為主，大多數是剛從高校畢業后直接應聘到該校的輔導員崗位，較少量的輔導員有過在企業或者其他高校工作的經驗。該校師有全日制在校生約11000人，專職輔導員34名，兼職輔導員6名（按相關要求，黨總支副書記兼學工組長需要承擔一定量的輔導員工作，每名黨總支副書記兼學工組長帶學生不少于100人），師生比約為1∶275，輔導員要承擔較大的工作量。
（二）學生本身的消極因素。相對來說，高職院校的學生自我管理能力較差，缺乏上進心和自主學習的能力，自主就業意識不強，很多畢業生存在一定的依賴性，對社會、對父母、對學校、對老師抱著“等、靠、要”的態度，對就業問題不重視。另外，很多畢業生沒能正確評估自身的就業優劣勢，就業期望值過高，對對口崗位、薪酬、工作地域等都提出過高的要求，沒有“先就業再擇業”的就業觀念，害怕到基層干苦活、累活、臟活，不積極鍛煉成才。這些消極的主觀因素影響了畢業生的就業。
三、輔導員做好高職院校畢業生就業工作的途徑
面對高職院校畢業生的就業壓力，輔導員在就業指導和服務全程化、全員化、專業化和信息化等方面都發揮著越來越重要的作用。要進一步提升高職院校畢業生的就業指導工作，實現畢業生順利就業主要有以下途徑：
（一）堅持“走出去，請進來”相結合，積極開拓就業市場，拓寬就業渠道，提升就業質量。一是要有針對性地外出走訪企業，加強畢業生就業狀況的反饋和引導，進一步了解行業發展方向和企業人才需求情況，開拓就業市場。二是充分利用各地人才服務機構、行業協會以及校友、朋友、家長等多渠道收集企業人才需求信息，通過走訪、電話、信函等多種途徑主動邀請用人單位來校招聘畢業生。三是建立完善的用人單位信息庫、當年需求信息庫以及校友信息庫，并加以充分利用。
（二）加強創業教育，提高畢業生創業意識。一是輔導員自身主動參加就業指導的相關培訓，推進工作的專業化，并結合實際為學生提供個性化輔導，提高就業指導的針對性和有效性。二是積極促進畢業生創業教育，逐步搭建創業平臺。采取靈活多樣的形式加強創業教育和指導，在就業指導課程中融入創新創業教育，并充分利用第二課堂，通過創業相關的扶持政策宣講、創業講座、創業培訓、創業大賽、課外學術科技活動、社團活動等途徑，廣泛開展創新創業教育和創業實踐活動，培養學生的創新精神、創業意識和創業能力。
（三）優化畢業生就業服務，組織好各類校園招聘會，完善就業網絡平臺。一是認真組織好各類校園招聘活動。積極主動邀請企業進校招聘畢業生，組織學生參加學校召開的大型雙選會和小型專場招聘會，加強與招聘單位的聯系與溝通。二是推動畢業生就業工作網絡平臺的應用，進一步提高就業工作的信息化服務水平和管理效率。要以就業工作網絡信息化平臺為依托，充分發揮QQ、微信、微博等新媒體的作用，推動融合人工、網絡、電信等手段，線上線下結合的方式，實現動態就業工作信息交互、網絡招聘、遠程視頻面試、網上招聘會以及各種就業工作統計、評估等功能，同時要積極引導畢業生充分利用現代通信與信息技術，積極了解、參加各種形式的網上招聘活動，進行網上應聘、遠程視頻面試等方式提高求職效率。
（四）進一步加強畢業生的思想教育工作，落實對困難群體的就業幫扶，鼓勵學生積極應征入伍服義務兵役。一是加強就業觀念教育，引導學生做好職業生涯規劃，正確認識自我，不斷發展自己，不好高騖遠，不盲目攀比，從基層做起，鍛煉自己，逐步成長。引導畢業生樹立“先就業，后擇業”的就業觀念，加強政策宣傳，鼓勵更多畢業生到基層就業。精心組織實施好“三支一扶”和“西部計劃”等基層就業項目，并做好后續服務工作。二是加大對農村貧困家庭應屆畢業生就業精準幫扶力度，加強對少數民族畢業生、女性畢業生、殘疾畢業生的人文關懷和咨詢服務。建立特困畢業生數據庫，健全完善“一對一”、“二對一”、“多幫一”的就業幫扶工作機制，建立幫扶臺賬，實施幫扶，全力幫助他們落實就業單位。三是進一步完善畢業生入伍預征工作長效機制，做好畢業生入伍預征工作。通過專場報告、政策咨詢、政策宣傳、主題黨團活動等形式，繼續加強入伍預征宣傳動員，激發畢業生踴躍報名參加入伍熱情，發動更多的適齡大學生報名入伍。
輔導員筆試范文第4篇
福克斯國際頻道節目、創意和頻道運營高級副總裁李俊熙（Joon Lee）表示：“作為亞洲領先的衛星電視廣播商，福克斯國際頻道致力于為我們的觀眾提供最佳家庭娛樂體驗。通過與杜比的合作，FOX Movies Premium頻道將電視觀賞體驗提高到了新的水平。杜比的高品質環繞聲與我們的優質頻道服務相得益彰。二者結合在一起，我們實現了真正的家庭影院體驗。”
杜比實驗室亞太區副總裁孫海石（Mahesh Sundaram）表示：“我們很高興能夠加強與福克斯國際頻道的合作，讓更多亞洲觀眾得以舒適地坐在家中欣賞杜比5.1環繞聲內容。環繞聲已經成為國際認可的高清電視音頻標準。杜比致力于與包括廣播商、運營商和設備制造商在內的整個生態系統開展廣泛合作，以提供這個全新的廣播時代所需要的靈活性和技術特性。”
關于福克斯國際頻道（FOX International Channels）
福克斯國際頻道（FOX Interna
-tional Channels，FIC）是新聞集團（News Corporation）旗下的國際多媒體公司。在拉丁美洲、歐洲、亞洲與非洲市場，福克斯國際頻道以37種語言開發、制作和發行超過300個全資持有或持有多數股權的娛樂、紀實、體育以及電影頻道。這些網絡及其相關的移動、非線性和高清擴展頻道覆蓋了全球超過10億個累計訂戶。福克斯國際頻道擁有的全球在線廣告部門.Fox（發音為“dot-fox”）專業從事在線視頻與展示業務，福克斯國際頻道還擁有四家電視制作公司，自1993年起開始運營。
在亞洲，福克斯國際頻道運營多個頻道品牌，包括FOX、STAR和國家地理（NationalGeographic）品牌，覆蓋14個市場，在亞太和中東地區擁有超過5.5億累計訂戶。福克斯國際頻道在香港、中國大陸、臺灣、日本、韓國、新加坡、馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓、泰國、越南、印度、澳大利亞和中東設有辦公室。有關詳細信息，請瀏覽：
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關于杜比實驗室
輔導員筆試范文第5篇
第一個環節：少先隊隊會課說課比賽
（音樂響起，主持人上場）
A： 尊敬的各位領導，各位評委、各位來賓
B： 各位輔導員老師們
合：大家下午好！
A：金秋十月，領巾飄揚，紅領巾相約中國夢想；
B：激情十月，隊歌嘹亮，觀音橋升騰江北輝煌。
A、歡迎來到2013年江北區“勞動之星”技能人才大賽少先隊輔導員職業技能競賽決賽的比賽現場。
A：我是今天的主持人江北區新村實驗小學輔導員楊鑫敏。
B：我是今天的主持人江北區十八中學輔導員吳國建。
A：少先隊事業的蓬勃發展，是黨的事業始終保持生機和活力的重要源泉
B：少年兒童的健康成長，是國家和民族永遠興旺發達的希望所在。少先隊輔導員們正是為少先隊組織培養接班人和生力軍。
A： 今天我們的活動得到了市、區級領導的重視和關懷，得到了專家的大力支持。今天到會的領導和評委嘉賓。他們是團市委、區委、區人大、區政府、區政協、大賽組委會等相關領導。
今天到會的專家評委來自重慶市少工委、重慶市少學會、重慶市教科院，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
B：本次江北區“勞動之星“技能人才大賽少先隊輔導員職業技能競賽，經歷了初賽，復賽層層選拔，本次決賽一共設置了4個環節，昨天進行了第一個環節，黨團隊知識筆試的測試，接下來將進行紅領巾夢想秀、少先隊隊會課的說課比賽和才藝展示3個環節。
A、其中，選手達人秀占5分；少先隊隊會課說課占50分；才藝展示占35分，黨團隊知識筆試占10分，總分100分。本次比賽將評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名。
B：接下來，就讓我們用熱烈的掌聲請出參加決賽的6位輔導員，為我們帶來的紅領巾夢想秀。（音樂響，輔導員出場）
A：讓我們一起來認識這6名輔導員吧！--請各位參賽選手作自我介紹。
B：短短的1分鐘的夢想宣言，選手們卻給我們留下了深刻的印象。請選手們退場。
A: 下面將進行的是少先隊隊會課說課環節，首先有請1號選手進行說課展示。請2號選手作好準備。
感謝1號選手，有請2號選手進行說課展示，請3號選手作好準備……
感謝2號選手，有請3號選手進行說課展示，請4號選手作好準備……
感謝3號選手，有請4號選手進行說課展示，請5號選手作好準備……
B、感謝六位選手的精彩說課展示，接下來進行的是最后一個環節的比賽，選手才藝展示。請1號選手進行才藝展示。請2號選手做準備，有請！
A：感謝1號選手為我們帶來的精彩展示，接下來有請2號選手才藝展示，請3號選手作好準備，有請！
B：感謝2號選手，請3號選手才藝展示，請4號選手做好準備，有請！
感謝3號選手，請4號選手才藝展示，請5號選手做好準備，有請！
感謝4號選手，請5號選手才藝展示，請6號選手做好準備，有請！
感謝5號選手，請6號選手才藝展示，有請！
B：我們的輔導員們多才多藝，他們用他們獨特的方式展現了江北區新時期勞動之星的魅力和風采。
A：2013江北區“勞動之星”技能人才大賽少先隊輔導員職業技能競賽決賽的四輪比賽已全部結束，感謝所有選手們的辛勤付出為我們呈現了一臺精彩的輔導員專業化、職業化技能大賽。感謝評委們為參賽選手的進行評議，你們辛苦了！
B、現在有請學校的小朋友，為中國少年先鋒隊建隊64周年獻上一個精彩的節目！
A、經過我們記分員緊張的統計，江北區“勞動之星”技能人才大賽少先隊輔導員職業技能競賽的決賽最后結果也已揭曉。下面有請XXX宣布比賽結果。
A：讓我們以熱烈的掌聲向本次獲獎的選手表示祝賀。
我們也將在明天的江北區“勞動之星”技能人才大賽的閉幕式上為今天的獲獎選手頒獎！
B：在《輔導員之歌》的歌聲中，我們今天的活動就要與大家說再見了。就像歌中所唱的那樣：星星火炬代代相傳，為了希望為了明天。
A：我們深深地感到：紅領巾的事業是光榮的事業，幸福的事業。
B：熱愛這份事業，干好這份事業，是我們每一位少先隊工作者神圣的職責。
A：在團市委、區領導的關心下，在社會各界的大力支持下，在每一位輔導員的辛勤耕耘下，江北區紅領巾事業明天更壯麗！
B：我們有理由相信，江北的少先隊工作明天更輝煌！
A：朋友們，江北區“勞動之星”技能人才大賽少先隊輔導員職業技能競賽決賽
合：到此結束
