駕駛訓練

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駕駛訓練范文第1篇

學習期間教練很耐心的向我們講解了必要的理論知識，包括汽車構造概述、如何啟動、換檔以及行車時就注意的一些基本問題。在實訓中老師繼續鞏固我們的基本技能和安全知識學習，以使我們都能獨自安全駕駛。整個汽車駕駛培訓個人總結余下：

一、安全第一：駕駛員安全行車規程

(一)出車準備1,攜法定證件,即機動車行駛證,車輛購置附加費憑證公路養路費證,機動車駕駛證,準駕出租汽車證,出租汽車司機治安備案證和居民身份證等.2,檢查車輛,確保機件靈敏有效,確認車門和車廂關實.

(二)通常行駛1,專心駕駛,遵規守法.2,謹慎駕駛,消除隱患.3,精熟駕駛,措施果斷.

(三)超車行駛1,超車前,開左轉向燈,細察前后,鳴笛或燈光示意,方可超車.2,超車時,保持安全橫距.3,超車后,開右轉向燈,駛回原道.

(四)會車行駛1,通常路段會車,三先禮讓.2,障礙路段會車,減速禮讓.3,狹窄坡路會車,下坡禮讓.

(五)路口行駛1,慢,精神集中,提前減速.2,看,觀察左右,注意人車.3,過,確認安全,順利通過.

(六)坡路行駛1,保持車距,預防追尾2,剎車及時,防止后滑3,適速行駛,安全禮讓

(七)窄路行駛1,降低車速,注意查看2,安全避讓,防止堵塞3,觀察人車,及時避讓

(八)雨雪霧泥1,低速行駛,保持車距2,措施得力,預防側滑

(九)夜間行駛1,精神集中,謹防突變2,遠近光燈,正確使用

(十)倒車停車1,明察四周,謹防麻痹2,適時停靠,保證交通

二、新手駕駛技巧與注意事項

(一)加強理論學習，要認真學習有關汽車駕駛操作的基本理論和知識，掌握汽車在不同情況下和不同道路上的駕駛操作技術要點。系統地學習汽車的總體構造，技術性能及總成、部件、零件的構造、功用和工作原理，加強道路交通法規和安全駕駛知識的學習。

(二)加強實際駕駛操作訓練。

新手駕車的幾個注意點：防止疲勞駕車，轉彎注意減速、鳴號、靠右行，換擋低頭勿看變速桿,換擋時離合器要踏到底，勿越級加擋，車未停穩掛倒擋，長時間掛低速擋。確保輪胎氣壓正常，熱車，不要猛踩油門來加速，起步時要平穩，行車時擋位要適中，避免空踩油門。

(三)新手駕車之交通法規

新手要自覺遵守交通法規，平時要熟悉相關國家政策法規，機動車管理法規，交通事故管理法規，駕駛員相關法規。

總之，汽車道路駕駛容不得半點馬虎，我們除了掌握以上的安全行車規程和注意事項外，我們還要不斷的在實際中操作訓練，掌握過硬的駕駛技巧和保持高尚的駕駛道德以進行日常的道路駕駛。

駕駛訓練范文第2篇

駕駛技能的形成有其不同于知識掌握的特殊規律。教練員只有懂得技能形成的過程及其基本規律，才能科學有效地指導學員練習。一般來說，駕駛操作技能的形成過程可分為三個階段：

1.動作定向和掌握局部動作階段。學員在學習駕駛操縱技能的初期，須通過教練員言語講解和觀察動作示范，掌握汽車有關的知識，對單一動作模仿練習，在頭腦中形成某一駕駛操縱技能最一般的、最粗略的表象。這就是駕駛操縱技能形成的認知階段。由于是駕駛技能形成的開始階段、學員往往肌肉緊張，動作忙亂而不協調，出現多余動作，難以覺察自己動作的全部情況，不易發現錯誤。例如，掛擋時或生拉硬扯或猛踩離合器踏板；起步時注意了松抬離合器踏板又忘了踏下加速踏板；注意了加速踏板，離合器又松抬過猛等。利用駕駛模擬器訓練既可模擬汽車行駛的真實情景，又減少了實車訓練的過度負荷，并且能自由調節訓練進度,詢問有關問題及多次重復所需練習的動作，是糾正上述問題的較好方法。

2.動作整合階段。學員通過練習把已掌握的局部的、個別的動作聯系起來，不必有意識地控制也能做出動作，形成比較協調連貫的動作系統。這個階段，學員各個動作逐步到位，視覺控制作用逐步減弱，動作控制作用逐步增強，同時，注意范圍擴大，發現和矯正錯誤和能力增強，緊張程度減弱，動作間相互干擾減少，多余動作趨于消失，這就是聯系形成階段。教練員在訓練中，應培養學員車體感知、速度感知和車輛控制感知等方面的能力，培養學員觀察、判斷路況，并進行正確操作的能力。

3.動作協調完善階段。在這一階段學員的各個動作已構成一個連貫的穩定的動作系統，駕駛動作相互協調似乎是自動流出來的，無需特殊的注意和糾正，自始至終是一氣呵成的。在這一階段，完成動作的緊張狀態和多余動作都已經完全消失；學員的注意范圍擴大了，注意的重點日趨正確，能根據條件的變化迅速、準確地完成駕駛操作動作。意識對動作的控制作用減少到最低限度。此階段側重于通過訓練建立起學員協調而完善的動作系統,培養學員的獨立駕駛能力。然而,在道路上的實車駕駛訓練會受到很多技術、環境和道德因素的制約,而高檔次的復合模擬駕駛系統，可以模擬再現相當復雜、危急的交通情境,因此,需要結合實車練習繼續使用模擬器來強化心智技能的鞏固。

上述三個階段既有區別又有聯系。教學中教練員應充分了解學員的實際駕駛技能水平。利用這些規律，通過科學合理地組織練習培養學員的操作技能。

二、練習教學法的實施步驟

1.激發學員學習動機與興趣。缺乏動機與興趣的練習會成為枯燥乏味的負擔，絕不會有好的效果。因此，在指導學員練習之前，要激發學員練習的動機與興趣。主要方法有二：一是在練習前向學員闡明駕駛技能訓練的目的、意義和要求，使學員認識到練習的重要性，自覺主動地參與訓練；二是使學員在練習之后立即獲得滿足的體驗，產生練習的興趣。

2.進行操作示范。實際操作教學中，示范操作是一種直觀性很強的教學形式。在操作訓練的初始階段，教練員向學員傳授技能是講解、操作結合來完成的。教練員的規范操作要口授一致，步驟要有條不紊，速度要適當，動作要準確協調，操作的關鍵動作要突出，使學員具體、形象、直接的感受到所學的內容，使之加深理解、接受和記憶。對于駕駛操作中復雜的操作技能，可采用全過程操作動作示范和分解動作示范，將復雜變簡單，保持學員的練習興趣，增加學員對每一分解動作印象。如：在加、減檔時“三配合”的運用。教練員示范操作的基礎上，學員根據頭腦中的教練員示范動作的印象去模仿每一個動作。此時教練員要去指導學員緩慢的準確的把握每個動作的要領，及時的糾正學員錯誤的動作。在學員基本掌握操作之后，教練員要指導學員逐步加快訓練，盡快達到規定的速度，形成技能。

值得注意的是，示范不能僅僅局限于教練員示范、學員觀察，而應根據技能的特性采取不同的方法，盡可能地使學員的多種感覺通道同時參與，充分調動起學員視、聽、動覺的積極性，以達到最佳的示范效果。

3.指導學員模仿操作。模仿操作――模仿他人的動作進行練習。教練員示范之后，便由學員模仿。由模仿到熟練掌握，必須反復嘗試，反復練習，經過不斷地校正和改進而逐漸形成技能。所以，教練員要進行督導與評價，以提供糾正錯誤或繼續努力的反饋，以及必要的追蹤輔導和補充教學。還應在學員練習時，為學員提供一個模仿的模像。如反復播放規范的操作錄像，以高帶低結對練習等。否則學員的模仿學習，就可能變成一種盲目的練習。

三、教學與練習中應注意的問題

1.教練員要使學員明確練習的目的和要求，掌握與練習相關的基本知識。要實時監督并加以適當指導，發現學員出現錯誤時，及時糾正。

2.正確的講解、示范與練習方法。正確的講解、示范與練習方法可以提高練習效果。練習中可以根據學員個性特點不同，學習態度不同，練習的方式不同等采用整體練習與局部練習等多種方法，因材施教。重視第一次練習。

3.正確掌握練習進度與時間分配。駕駛操作技能的形成與保持，需要足夠的練習次數或練習時間。但并不是練習的次數越多越好，練習的時間也不是越長越好。練習的進度快慢適度和次數要根據中華人民共和國機動車駕駛員培訓教學大綱分配得當，才能收到較好的練習效果。

駕駛訓練范文第3篇

當時，學校里有位姓毛的女生，借居在嬸嬸家，但不在那兒搭伙，我看她的那種單身生活很灑脫，常在小吃店買吃的，最主要的是有一種自己做主的豪氣，這正是我最向往的。也許我敘說這一切時的表情刺痛了母親的心，她怪我身在福中不知福。我說，為何不讓我試試呢？見母親搖頭，我很傷心，干脆餓了一頓以示抗議。母親那時對我懷了一種復雜的情感，她認為我有叛逆傾向，所以也硬下心腸，準備讓我碰壁，然后回心轉意當個好女兒。于是，母親改變初衷，答應讓我分伙一個月。我把母親給我的錢分成30份，我想就不會挨餓了。

剛開始那幾天，我感覺好極了，買些面包、紅腸獨自吃著，進餐時還鋪上餐巾，捧一本書，就像一個獨立的女孩，心里充滿那種自由的快樂。家人在飯桌上吃飯，不時地看我。而且有了好菜，母親也邀我去嘗嘗，但我一概婉拒。倒不是不領情，而是怕退一步，就會前功盡棄。

這樣自由自在地過了半個來月，我忽然發現自己與家人沒什么關系了。過去大家總在飯桌上說說笑笑，現在，這些歡樂消失了。

天氣忽然冷下來，我患了感冒，頭昏腦漲，牙還疼個沒完，出了校門就奔回家。家人正在燈下聚首，飯桌上是熱氣騰騰的排骨湯。母親并不知道我還餓著，只顧忙碌著。這時候，我的淚水掉了下來。我翻著書，把書豎起來擋住家人的視線，咬著牙，悄悄地吞食書包里那塊隔夜的硬面包，心想：無論如何得挨過這一個月。

到這個月的最后一天，早晨我就斷了炊，喝了點開水，一個上午饑腸轆轆。放學回家，推開房門，不由大吃一驚，母親沒去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香氣四溢，仿佛要宴請什么貴賓。母親在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌邊吃飯。我猶豫著，感覺到這樣一來就成了可笑的話柄。母親沒有強拉，悄悄遞給我一個面包，說：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是別餓壞了。”

我接過面包，手無力地顫抖著，心里涌動著一種酸楚的感覺，不由想起母親說的話，我們是一家人。那句話刻骨銘心，永世難忘。

事后我才知道，母親那天沒心思上班，請假在家，要幫助她的孩子走出困境。當晚，一家人又在燈下共進晚餐。與親人同心同德，就如沐浴在陽光下，松弛而又溫暖。

如今，我早已真正另立門戶，可時常會走很遠的路回到母親身邊，一家人圍坐在燈下吃一頓飯。飯菜雖樸素但心中充滿溫情，就因為我們是一家人，是一家人!

人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大后方，永遠的愛和永遠的歸宿。

(選自《暢銷書摘》2006．2有改動，作者：秦文君)

1．體驗細膩情感

①畫線句“我的淚水掉了下來”的主要原因是什么？

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②第八段中一家人共進晚餐時的快樂與第三段中“我”感受到的“快樂”有什么不同？

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2．理解鮮明形象

①母親開始堅決不同意“分伙”，可后來為什么又改變初衷答應了呢？

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②“這個月的最后一天”母親沒有強拉我一起吃飯，而是“悄悄”地遞給“我”一個面包，表現了母親怎樣的性格特征？

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3．揣摩生動細節

請從“分伙”過程中找出一處家人一直在關注著“我”的細節，并分析其作用。

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4．品味精彩語言

“飯菜雖樸素但心中充滿溫情，就因為我們是一家人，是一家人”，這句話對表現全文的主旨有何作用？

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[參考答案]

1．①因為“我”已感受到與親人的隔膜所帶來的凄楚(無助、委屈、脆弱等)。②“分伙”之初的快樂是初次品嘗自由(自主、獨立)帶來的快樂，“分伙”結束時的快樂是重新感受家庭溫暖(親情、關心)帶來的快樂或是與家人消除隔膜、同心同德之后帶來的快樂。2.①母親決定讓女兒經受一次鍛煉，在生活中碰壁，然后自己回心轉意。②既表現了母親的慈愛，又表現母親善解人意或照顧女兒的自尊。3．細節一：“家人在桌上吃飯，不時地看我”。表明家人對我的關心。細節二：“把書豎起來擋住家人的視線”。表明家人仍然在看著我，不放心我。細節三：“母親在我以往坐的位子上放一副筷子”。“以往坐的”表明女兒在母親心中的位置一直沒變。4．通過反復的手法，進一步點明全文的主旨。

[閱讀點睛]

駕駛訓練范文第4篇

論文摘要:不同類型的高等學校的競爭力是不同的。高師院校的競爭力在于培養合格師資，向基礎教育輸送師資力量，使學生得到較高水平的教師職業技能訓練，求職應聘時擁有競爭實力。為此，必須注重對高師教師職業技能現狀的研究，建立開放式的教師職業技能訓練體系，強化教師職業技能訓練，把關注新課程改革的目光從基礎教育延伸至高師教育中，使高師教育在教師職業技能訓練中更趨主動。

高師院校肩負著培養中學師資的重任，培養出來的學生不僅要具備良好的政治道德素質、文化科學素質、智力素質和教育理論素質等，而且要具備良好的從事中學教師職業的技能，才能勝任中學教學工作。我國基礎教育第八次課程改革制訂的《新課標》，對當今教師提出了教育應成為以人為本的教育藝術的全新要求。師范教育如何體現《新課標》對教師的要求，如何使師范生成為未來承載時代重任的教育藝術家，高師教育的師范性怎樣體現，怎樣突出語言能力、語言運用、創新能力的培養，怎樣緊扣教學實際又將其不斷提煉升華，使教育教學實習、見習的職業技能訓練成為師范教育的主旋律，值得研究和關注。

一、令人堪憂的高師教師職業技能現狀

教師資源是首要的教育資源。隨著教育事業的發展和改革的不斷深人，教師的作用和地位已受到特別關注。基礎教育教師是教師隊伍的主體，其專業發展水平的高低將直接關系到基礎教育事業的成敗。特別是基礎教育新課程改革和義務教育經費保障機制改革的全面實施，把師資問題提到前所未有的重視高度，基礎教育教師的素質及專業發展，已成為社會各界關注的焦點。

然而，高師院校師范生的教師職業技能訓練卻沒有引起高度重視，教學模式陳舊單一，教學方法呆板僵化，使教學主體錯位，教學特點模糊，教學結果虛化，充分暴露了教學中課程意識的淡薄和課程結構的滯后。導致學生畢業時不具備基本的從教能力，就業求職難乎其難。從近幾年教育實習的情況及實習基地學校的領導和指導教師對實習生的評價來看，他們認為現在的實習生素質在下降，自身基本功差，學習力差，從教能力更差。不會學習，不會聽課，不會鑒賞。知其然不知其所以然。聽課時只記教學流程，不記指導教師如何突出教學重點、如何突破難點;只記教學中指導教師提出的問題，卻不記解決問題的方法和效果;只看熱鬧，不思考指導教師為何這樣處理問題的門道。實習生講課解答問題時，只給學生答案而不知引導學生思考為什么這樣作答。當指導教師指出實習生教案的問題后，實習生卻不知如何改進。普通話欠標準，板書有錯字，講述出現知識性錯誤。無法開展班主任工作，缺乏集體教育技能、個體教育技能、處理偶發事件的技能。不善于人際溝通等。如此下去，不合格的師范生走向社會又培養出不合格的學生，惡性循環，怎能為社會輸送合格的建設者?怎能適應社會發展的需要?

現今，高師院校開設的教育類課程，通常只包括公共心理學、教育學、學科教學法和教育實習等科目，存在諸多問題:其一，在課程安排上，教育類課程沒有被放在應有的重要位置。課程門類單一，教師職業技能訓練課程少，課時少(約占總課時的5%--6% )，課時比例嚴重失調;其二，在教材使用上，基本理論框架無重大突破，教學法功能不足，幾乎沒有能引導學生操作的具體內容;其三，教學內容嚴重脫離師范教育、基礎教育實際;反映時代特色不夠，對改革開放以來我國教育改革中的新情況、新問題、新經驗總結不夠;其四，對當代國際可供借鑒的教育理論和經驗研究總結不夠;其五，與相關學科的交叉、滲透缺乏整體研究與協調，使課程的科學性、有效性受到影響。

二、建立開放式的教師職業技能訓練體系

教師職業技能訓練形式應該多元化，力求做到必修與選修相結合，課堂教學與課外活動相結合，學生自主分散訓練與教師指導的集中訓練相結合，一般技能訓練與學科專業教學技能訓練相結合，開辟教師職業技能訓練的新天地。

當前值得注意的問題是:第一，課程設置應當合理。高校在進行人才培養模式改革，全面制定和實施新一輪教學計劃，其特點之一是壓縮教學總學時，讓學生主動積極、生動活潑地學習，注重學生個性發展。但職業技能訓練課程的學時不可能足夠，為此必須進行課程改革。一是精減學時，訓練主要安排在課外。比如對于普通話、漢字規范部分的訓練，可以不占課時，實行過關考核，對新生人學摸底測試中部分水平差的學生可適當安排培訓。有些學生的口語表達、書寫技能和書面表達技能只要達到訓練標準即可免修;二是開設提高性的選修課，使學生在達到職業技能基本要求的前提下，另有一技之長。第二，學科專業教學技能訓練巫待加強。應該引起重視，落實專人管理和指導。

第一，將現代教育技術引人到技能訓練中。充分利用聲像媒體，對學生進行各種技能的示范定向，及時反饋訓練效果，調動學生參加訓練的積極性。不僅利用電影、電視、錄像、計算機等現代化手段實施訓練，還要采用微格教學系統進行技能訓練。微格教學是美國斯坦福大學((Stanford University)在1963年創立的用以對學生進行某項專門訓練，使其掌握某種技能技巧的小規模教學活動。其特點是把復雜的課堂教學能力分為不同的單項教學技能，分別進行訓練，從而使學生易于掌握。微格教學系統從構成看，基本上是一個專門化的小型演播室，主要由多媒體設備、攝像機、錄像機、全場錄音系統、視音頻搖控系統、視音頻切換機等組成，可為師范生的教師技能訓練提供良好的訓練設施和環境。據了解，相當部分的高師院校已投資興建了微格訓練教室，許多學校進行了微格教學與高師學生教學技能提高的實驗研究，結果表明微格教學作為”有控制的實習系統”，對培訓高師學生教學技能十分有效。為此，高師院校學科教學法及其他專業課教師、教育學科教師與電教中心教師應加強相互間的配合，認真學習微格教學理論，對教學技能進行合理分類，熟悉微格教學程序，掌握微格培訓原則，不斷總結經驗，使微格教學培訓模式日臻完善。 第二，配備專職指導教師，對學生的教師職業技能訓練給以必要的指導。技能只有通過嚴格訓練和操作才能真正掌握，訓練要做到目標明確，無論是課內課外的訓練，都要有教師具體指導，認真講評，不可放任自流。對教育人才成長的研究表明，指導教師與學生一旦構成師徒關系，在相互作用的過程中，老師的指導對徒弟的成長起著很重要的作用，職業技能訓練也不例外6加強指導教師隊伍建設，對現有教師進行必要的培訓，同時要解放思想，倡導“能者為師”，鼓勵高年級學生輔導低年級學生，提倡學生間取長補短，教學相長。

三、強化教師職業技能訓練

(一)突出教學工作技能訓練

教學工作技能訓練是指教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能訓練，是師范生的教師職業技能的重要組成部分，是師范生從師任教素質的必修內容，是教師運用專業知識和教學理論進行教學設計，使用教學媒體和編制教學軟件，組織課內外教學活動和進行教學研究等所采取的一系列教學行為方式。是在教育學、心理學和學科教學理論的指導下，以專業知識為基礎的基本教學技能訓練，是理論聯系實際的實踐活動。其主要內容包括課前教學設計的技能，使用教學媒體和編制教學軟件的技能，課堂教學的技能，設計和批改作業的技能，組織和指導課外教學活動的技能及教學研究的技能。

(二)突出班主任工作技能訓練

班主任工作技能訓練是師范生教師技能訓練的重要組成部分，也是成為合格中等學校教師的必備條件之一，是“中學班級管理、對學生進行思想品德教育和組織指導學生進行課外活動等方面的技能訓練”，是以教育學、心理學等學科的基本理論為指導，理論和實踐相結合的實踐活動。主要包括:班集體的組建和教育的技能、個體的教育技能、與任課教師和學生家長溝通的技能。

(三)強化常規訓練

駕駛訓練范文第5篇

關鍵詞 幼兒 業余體操 家長 認知

我們對2008年至2012年我市體操培訓中心訓練幼兒的家長進行了持續調查研究，重點研究了幼兒家長的學歷情況、家長送子女參加業余體操訓練的動機以及對體操訓練投入的態度等內容，并對統計結果進行了對比分析，得出了幼兒家長對業余體操訓練的認知概況。

一、不同學歷家長對幼兒體操訓練的認知差異

通過調查發現，送子女參加業余體操訓練的家長中，以低學歷為主。大學以上學歷的家長送子女參加業余體操訓練的占比較低。我們認為，這種差異主要是家長對于幼兒體操訓練價值認知存在差異。學歷較高家長通常對子女具有很高的期望值，“重文輕武”的思想比較普遍，這類家長更加重視子女的文化教育，即使參加業余體操訓練，也往往是從強身健體角度出發的，因此這類家長往往會為的子女選擇一些短期體操形體類訓練班。一旦這種訓練和文化課出現沖突和矛盾，或者是在面臨現實職業選擇時，這類家長常常放棄子女的體操訓練。這種情況與高學歷家長自身的價值取向具有密切關聯，此類家長取向面較低學歷家長更加寬泛，對于子女未來發展規劃有更加清晰的目標。而學歷較低的家長，對于子女參加體操訓練的熱情較高，大部分也愿意讓子女選擇體操作為職業。在當前業余體操訓練兒童中，此類家庭占絕大多數。針對這種情況，應向高學歷家長加強體操訓練的宣傳和引導，取得此類家長的支持。

二、幼兒家長對幼兒體操訓練動機的差異

研究發現，家長們選擇子女進行體操訓練的動機方面，具有多樣性的特點。多種動機常常共同決定了選擇進行體操訓練。調查結果表明，增強體質、成為職業運動員、豐富兒童業務生活、改善體形等因素的占比均較高。這可以說明家長送其子女進行體操訓練，的主要動機并不相同，而能否實現最初的動機，將是幼兒體操訓練能否中堅持下來的關鍵。這也給廣大業余體操訓練教師提出了這樣一個現實的問題，如何長期保持家長的東西，促進幼兒體操訓練活動的開展。動機是激勵和維持向目標努力的動力源泉，包括直接目標、具體原因和意義價值等幾個方面的認識。要使幼兒體操訓練工作取得廣大家長的持續支持，就應該全面作好家長以及幼兒的訓練動機激發和保持工作。一方面，要通過扎實有效的訓練工作充分滿足家長的動機需要，使其能夠清晰地看到孩子經過一段時間的體操訓練之后，孩子的體質得到了增強，同時體形也變美了，讓家長們能夠感到收效顯著，不斷增強其信心。另一方面，要特別注重激發和和維持孩子本身的訓練熱情。最大程度地激發孩子們進行體操訓練的熱情，通過激勵、表揚、比賽、游戲等多種方式，激發孩子們對體操訓練的興趣，應注重激發孩子發自內心的動力。確保家長支持孩子進行體操訓練，孩子愿意進行體操訓練，確保幼兒體操訓練工作能夠保持持續和穩定。

三、幼兒家長對業余體操精力和財力投入的認知

當前，大部分家長為了孩子未來發展均愿意投入較多的精力和財力。在實際訓練工作開展中，建議采取兩條腿走路的方針，一是進一步抓好普及性幼兒體操訓練活動，進一步擴大體操運動范圍，建立圍繞體操活動中心的廣泛訓練模式，在有條件的幼兒園和小學開設體操訓練分部，全面激發各個幼兒園以及培訓中心的工作積極性，體操教師應真正伏下身子，深入到基層散點中，加強幼兒業余體操訓練工作，更廣泛地培養體操后備人才。另一方面，要采取重點突破的方式，根據重要比賽周期，適當設立梯隊性的體操后備人才隊伍，從財力和人力方面給予更加充分的保障，確保能夠真正發現體操好苗子，并促進這些好苗子早日成才。

當前，參加業余體操訓練的幼兒依然以低學歷的中低收入家庭為主，在改善體形、增強體質、成為職業運動員是家長送子女參加體操訓練的最主要動機，在家長確立明確動機后，在時間、精力以及財力投入方面，廣大家長均愿意付出更多。在當前正在進行業余體操訓練的幼兒中，大部分家長獲得性格信息是由于體操教師挑選后獲得的，另外以熟人介紹為主，廣告以及其他方式獲得業余體操訓練的占比較低。在系一部工作中，應進一步加大在各種傳媒中的宣傳力度，營造更加良好的宣傳氛圍。

四、結語

通過研究發現，當前幼兒體操運動員的選材的重擔依然應該放在低學歷的家庭中，同時應注意向高學歷家長進行信息宣貫，不斷增大體操運動的影響力，進一步擴大體操運動信息的覆蓋范圍，采取訓練中心和幼兒園相結合的模式，促進幼兒體操訓練的普及和提高。

參考文獻：

[1] 陶開軍.上海市初中生家庭體育開展現狀及影響因素研究[D].上海體育學院.2010.

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