電子琴老師

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電子琴老師范文第1篇

關鍵詞：電子琴； 農村中小學； 優越性； 重要性

中圖分類號：J628.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）09-0110-02

農村教育作為我國教育的一個重要組成部分，但是由于各種原因，我國農村的音樂教育得不到發展，電子琴這種高薪科技的作為音樂領域的一個代表，它相對于鋼琴有很大的優越性，并能在農村中小學中發揮著重要作用，并越來越受到學校工作這的重視。

一、目前我國農村音樂教育的現狀

由于當前我國還處于發展中國家，所以經濟實力還不夠雄厚，特別是農村還存在著普遍貧窮和落后的現狀，由于和外界的溝通少，交通不方便，信息相對于城市較封閉，所以造成了：（1）對農村音樂教育的不夠重視，認識不夠；（2）學校教學設施落后、設備簡陋；（3）學校缺乏具有一定音樂素質的專職教師.。

二、電子琴相對于鋼琴的優越性

（一）電子琴的造價比鋼琴低、而且方便攜帶。鋼琴由于他的構造和電子琴不同，用的材料不同，所以造價相對來說較高，而教學用的電子琴相對來說較低，而現當代在我國經濟還不夠發展的農村，價格相對較高的鋼琴是不可能走入農村中小學的。

（二）電子琴本身儲存的節奏類型多樣、音色豐富

電子琴內儲存了大量的節奏和豐富的音色，而這些是鋼琴所不具備的。電子琴里儲存有許節奏，如我們常用的波爾卡、華爾茲、進行曲、迪斯高、爵士音樂、搖擺樂節奏、鄉村音樂等，在教學過程中，我們可以大量的運用這些伴奏來教唱歌曲。

眾所周知，電子琴的音色比他的伴奏更為豐富，他里面儲存有成千上百種音色，有人聲；動物聲；自然和在人們生活中的聲響；還有各種樂器聲；而鋼琴就只能發出單一的音色，與電子琴相比他就顯得比較有限以及脆弱了，音色的運用對塑造和表達音樂形象有著極其重要的作用。在音樂課堂上利用到電子琴里面的豐富音色對塑造學生音樂形象有很大的幫助，例如在音樂中如要表現氣勢磅礴、堅定有力的音樂形象時，這時就有銅管樂器的出現，如要表現抒情的音樂形象則音樂中往往會出現弦樂這類音色，另外，一些模仿的聲音，可以使學生在學習音樂的過程中，感受到大自然的各種聲音和各種樂器的音色，從而更加了解這些樂器的音色特點，例如，在上到樂器欣賞課時，在農村小學根本就沒有條件去準備那些樂器，這時教師就可以充分發揮電子琴有著豐富音色的功能，教師要向同學們介紹豎琴時，這時老師就可以只要一張照片結合電子琴就完成，老師可以先結合圖片介紹豎琴的特征讓學生達到感官上的效果，然后在用電子琴播放豎琴的音色給學生聽以達到聽覺上的效果，這樣教師不僅完成了教學任務，學生也初步了解了豎琴的音色。而鋼琴則不能做到這點。

（三）電子琴本身可以存儲和播放樂曲。電子琴里儲存有大量的名曲；299上的練習曲等等，音樂教師上課有了一臺電子琴，就像英語教師上課擁有了一本萬能詞典一樣，很多問題都可以迎刃而解，在上音樂課時，教師可以播放電子琴里面的名曲給學生聽，這樣不僅可以增加他們的視野，培養他們的聽覺，還可以在無形中增加他們的審美體驗和情感體驗，達到他們學習音樂的目的。再者，在上課時老師可以把要教的歌曲存儲到電子琴里，在沒有多媒體的農村小學音樂課堂上，這應該也是很好以及很放便的。教師經常播放曲子給學生聽也可以為教師的下一步教學打好基礎，例如，在上音樂欣賞課《四小天鵝》時，老師就可以提前先播放電子琴里儲存的外國樂曲《天鵝》給學生聽，在上到該課時在讓學生對之進行比較，因為有了先前的欣賞所以學生在上到該課時，就容易接受，這樣的教學方法學生更容易接受，而且老師也會覺得效果更好。而同為鍵盤樂器的鋼琴則不具備這一點。

三、電子琴在農村中小學音樂課堂中的重要性及其發展

音樂教育是學校美育的重要途徑和重要內容，它在陶冶情操、提高素養、開發智力、特別是在培養學生創新精神，和實踐能力方面發揮著獨特的作用。現在我國正在中小學全面貫徹和推行素質教育，而作為學校美育教育的重要組成音樂教學，它的目的就是發展和挖掘人力自身的音樂能力和素質，培養青少年的創造力、想象力和各方面的知識并使之得以全面發展，并提高他們的音樂素質。在音樂教學過程中，鍵盤樂器是必不可少的，因為鍵盤樂器是樂器中音樂表現力最強的樂器之一，它可以多層次、立體地表現音樂，能進一步的培養學生對音樂的表達能力、欣賞能力、和理解能力。

我們都知道音樂教學由唱歌、器樂、音樂欣賞、視唱等組成。然而，在當前我國農村小學音樂課堂上，上課形式簡單、設施落后、設備簡陋，音樂課等同于唱歌，在音樂教學過程中根本就沒有器樂教學，這些諸多方面的原因就導致了農村音樂教育事業的發展得不到很好、快速的發展，筆者調查發現，現在許多初中學生都是五音不全，對五線譜都不認識，唱歌跑調，沒音樂感，沒有時值、節奏觀念，就連許多樂理的基本知識都不知道，特別是剛進入初中的學生，因為這些學生都是從各鄉小學升入這所中學，以前在鄉小學有的根本沒開設音樂課，就算有也是形同虛設。那么電子琴在農村中小學音樂課堂中有什么重要性呢？

（一）可以提高學生的音樂理論知識。我們都知道學習音樂的最基本是節奏、節拍、時值等強弱規律的認識，在農村小學音樂課堂上如加入一臺電子琴，那么老師上課則會上得更生動形象，學生就會學得更好，如在上到對節奏的訓練是老師就可以擺脫傳統的用手擊拍和用嘴來念“噠噠”聲來練習，因為有了一臺電子琴老師就可以利用到電子琴本身存儲的豐富節奏，老師播放給學生聽并且引導他們去自主學習，電子琴里面的伴奏準確性和穩定性都是很高的，還有強弱規律也非常明顯，通過學生的自主學習加之老師的引導，相信這樣的教學效果將是很好的。電子琴里面存儲的大量打擊樂器，老師經常帶領學生們進行練習，這樣長久以來，學生們就能在這些音樂節奏節拍的練習中提高自己的音樂知識，增加對音樂的感覺。

（二）可以用它來進行視唱教學。我們知道，進行視唱練耳的樂器，其音準尤為重要，有些樂器，如鋼琴的音準往往會受到天氣、調音師的水平、磨損等因素的影響。但是電子琴就不同，電子琴的音色是由集成的電腦芯片上讀取的，所以不用像鋼琴那樣要調音，更不會出現像音不準這種現象，據了解它的音準誤差最低是小于正負三音分。用電子琴在農村中小學進行教學，特別是在視唱教學時，用電子琴帶著學生唱，對培養學生的音準有很大的幫助。

（三）可以用電子琴進行即興編創。美育是素質教育的重要組成部分，所謂美育就是培養學生鑒賞美和審美觀、感受美、創造美的能力的教育。實踐證明，音樂課是美育的重要途徑之一，在學習音樂的過程中，老師應最大限度的發展學生對音樂的想象力、感悟力和創造力。在上音樂課時老師用電子琴當中的各種特殊音色，讓學生進行簡單的創作，在這樣的訓練中就可以培養學生的創作思維，提高學生的綜合素質，以達到素質教育的最終目的。

（四）用電子琴進行教學可以提高學生對音樂的興趣，利于音樂教育的發展。興趣是求知的前提，是學習最好的老師。根據筆者對當前我國農村中小學的調查發現，許多學生都很喜歡唱歌但是卻不喜歡音樂課，因為農村音樂課老師上課就是簡單的老師教唱學生學唱的過程，但是，如果在上音樂課時老師配上一臺電子琴，用電子琴來進行教學，讓學生邊唱邊聽邊律動，讓學生參與其中，這樣的情感體驗讓學生體驗到了音樂的魅力，從而慢慢的激發學生的興趣。

總之，電子琴在農村中小學音樂課堂上的強大用途遠不止以上幾點，農村教育作為我國素質教育的一個重要組成部分，對農村小學美育的培養也當然尤為重要，隨著社會經濟的發展，我國農村生活水平的逐步提高，農村音樂教育也隨之發展，將電子琴帶入農村中小學音樂課堂中，并讓它在在農村中小學音樂教育中發揮著不可替代的重要性。

參考文獻；

[1]施春晴.談電子琴在音樂教學中的優越性[J].小學教學參考，2008（06）.

電子琴老師范文第2篇

如果你們要問我喜歡什么東西？我第一個就會想起我的電子琴，因為我喜歡音樂。

在我還沒上小學是電子琴就已經陪伴上我了。那時的我還很小，跟本比知道什么是電子琴，只是兩只手瞎按鍵盤。自從爸爸讓我參加了電子琴班，我才真正知道了電子琴是干什么的和使用方法。一開始我彈的還可以老師夸了夸我，于是我就驕傲自滿起來；后來由于我的驕傲便沒有以前彈的好了，老師也不在夸我了，還說了我一頓，聽了老師的批評我的心里別提有多難受了。 于是我就下了決心，不管做什么事也不驕傲自滿了。從那一次起，我就喜歡上了它。在心情低落時，學習下降是我總能想起它，它無時無刻都回在我的腦海中出現。于是我和它的友誼變的更深了，通過它我可以得到心情、學習等不好的解脫；通過它也使我獲得了了藝術的熏陶。我熱愛藝術，熱愛音樂，但更熱愛我的電子琴，是它讓我喜歡上了音樂。是它讓我得到了藝術的熏陶。從我還沒上小學使到現在電子琴已經陪伴了我整整六年如今我已經該考七級了，希望在以后的時間里你還能陪伴我走下去。

我愛我的電子琴。

電子琴老師范文第3篇

我學習電子琴有五年的時間了，2015年的時候我轉成了學習鋼琴。四歲那年，我家旁邊有個商店，商店里有幾架電子琴，每次奶奶帶我過去的時候，我就會跑到電子琴前，胡亂地按著，感覺自己彈得特別好聽。直到有一天，商店的阿姨可能聽煩了，把電源給拔啦。當時我還非常生氣，就纏著爺爺把電子琴給買回來了，這回我可以想怎么彈就怎么彈了，再也不怕別人給我拔電源線啦。

我五歲的時候，爸爸看我對音樂如此熱愛，就給我報了電子琴培訓班。第一天去上課，我就特別興奮，沒有像其他小朋友一樣哭哭啼啼的，老師還夸我特別有音樂天分呢！

在學習中遇到困難在所難免。記得老師教我們練習《快樂的女戰士》，好長的譜子，左右手同時使用，我就有點兒不耐煩了，上課也沒好好聽，老師批評了我好幾次。李校 長看出了我浮躁的心態，把我叫到辦公室，意味深長地開導我，讓我做事情要善始善終，心態平和地做好每一件事情。如果今天放棄一點兒，明天放棄一點兒，那么將來就有可能錯失很好的機會。我聽了李校長的話意識到了自己的錯誤，回到琴室靜下心來，跟著老師努力地練習。后來，這首曲子成為了我以后登臺表演并獲獎的第一首曲子。我非常感謝我的校長和老師，是他們對我的不放棄才能有我今天的成績。

2014年的時候，我參加了衡水市舉辦的青少年電子琴大賽。這是我第一次登臺，上臺介紹自己的時候心情無比的緊張，但是當我坐在電子琴旁邊的時候，緊張感一下子就消失了。我順利地彈完了整首曲子，并獲得了少兒組金獎的好成績。因為成績名列前茅，校長又先后推薦我參加了河北省和全國的電子琴比賽，都取得了優異的成績。

電子琴老師范文第4篇

我從小就酷愛電子琴，爸爸媽媽當時只是出于讓我玩兒，于是就給我買了一架電子琴，當時我的小手在琴鍵上亂拍，再后來，我們全家就來到了大連，至于那架電子琴現在也一直保留在我姥姥家里。沒想到，在大連我居然又重新與電子琴相伴。

在去年，我的生日這天，爸爸給了我一個驚喜，送給我一架電子琴，并給我報了一個電子琴班，每個星期六，我都會有一個小時時間去上課的。從此，不管是寒冬臘月、還是炎炎夏日，每天我都要練上一個小時的電子琴，全靠那十個靈巧有力的手指，彈出美妙的聲音。

一次。，我到了學琴的地方，老師叫我把上節課留的作業彈一遍。我的心里忐忑不安的，因為在家里我都沒怎么練琴。我調好了音色、節奏，順著伴奏把這首曲子彈了下來。之后，老師問我：“回家練琴了嗎？”我羞愧的低下了頭。老師接著生氣的說：“這首曲子要我打分的話，不可能是100分，最多一半的分50分，因為你根本都不熟練，50分都算多。”淚水像泉水似的一下子用了出來，淹沒了我的眼睛，老師仍然嚴厲地說：“這首曲子不合格，繼續練，練不好今天你就留這兒，一會兒我檢查。”我從沒受過如此嚴厲的批評，此時此刻我簡直覺得無地自容。從那以后，我再也不敢不練琴了：每天清晨上學前練上半個小時的“拜爾”；放學回家臉上節課學的曲子；做完作業再練上一個小時的練習曲；每周六上課前練上半個小時上節課的作業；到了寒暑假，我的作息時間表里，每天都要練上一個小時的曲子。

雖然我才學了不到兩年的時間，但是在這兩年時間里，既有我練琴時的滴滴汗水，也有練不好琴挨老師批評后的淚水；既有受到老師表揚時的歡樂，也有遇到挫折時的苦惱。但是不管怎樣，我都堅持下來了——因為我喜歡電子琴。這就是與琴相伴的樂趣。

電子琴老師范文第5篇

通過多年的思考與實踐，小樂器進課堂是實現學生參與音樂實踐最佳的途徑之一，這樣的實踐，可以最大限度的調動學生的興趣愛好，這樣的愛好又可以進一步激發學生音樂創造，是引領學生走入音樂，啟迪他們審美的一把鑰匙，在這些小樂器中，電子琴的優勢明顯突出，電子琴在音樂教學中對激發學生興趣，培養創編，提高識譜唱歌等能力有很強的實用性，筆者認為把電子琴引進課堂特別適用于小學音樂教學的全面推廣。

一、以琴激趣，開啟音樂之門

“好奇”是孩子們天性，音樂教師就要學會巧妙的利用孩子們的好奇心，激發他們的學習興趣，開啟他們的音樂之門，提高孩子們的音樂素養。電子琴作為課堂樂器，很大程度引發孩子們的好奇心，迎合了他們的學習需要，激發他們的學習興趣，而且電子琴具有音色豐富，節奏多變、內備多種電聲效果，既可模仿大提琴、小提琴、電吉他、小號、長笛、單簧管等管弦樂器，又可模仿大自然和人類生活中的音色變化、動物聲響、宇宙音響，幻想的、電聲的各種特殊的音響效果等等。這些新奇與豐富的音響效果與小學生的那種直觀，感性，形象性思維等心理特征想呼應，在我們的基礎音樂課堂教學中很容易激發起學生的學習興趣。

在花城版二年級下冊的《小狗圓舞曲》一節欣賞課中，老師提議同學們用電子琴模仿他們聽到的聲音，話音剛落已經有不少同學在鍵盤上奏出了各種音響。老師在高舉的眾多小手中有意識的請了班里平時不愛說話的一位同學，當他怯怯的站起來彈了個幾個單音旋律線后，老師問他：“你表達的是什么？”他從牙縫里蹦出幾個字“小狗在轉圈圈”，老師認為孩子的想象很豐富，于是倡議同學們掌聲鼓勵，該學生露出了靦腆的笑容。這就是電子琴在音樂課堂中所產生的力量吧，只要我們因材施教，善于捕捉到學生學習的興趣點，因勢利導，努力激發，我們的課堂將會精彩紛呈，每個孩子心中的音樂之門將會隨時敞開。

二、以琴教學，拓展教學模式、豐富音樂課堂

電子琴的引入首先讓我們的學生無形中接觸到鍵盤樂器的樂理知識和演奏技巧，為學習音樂之路打下良好的基礎。恰當地把電子琴引進我們常規音樂課堂，將會豐富我們的教學內容，拓展我們的教學摸式，從而激發孩子們的奇思妙想，他們的音樂之路也更色彩斑斕。

當電子琴進入我們音樂課堂后，使得師生的距離更親密無間，培養情感。課堂上教師手把手的教授孩子們手形、指法，糾正錯漏，無形間營造了平等和諧的教學環境，拉近師生見友誼，在學習中出現很多問題有更好的幫助解決，學習的形式和解決問題的手段也因此變得靈活、多樣化。例如：我們在學習一年級《十個小印第安人》一課中，嘗試不再采用以往教師唱學生跟唱的單一教學模式，而是引用電子琴相結合，挖掘新的教學內容，拓展新的教學思路。首先采用老師彈奏學生唱，又或者教師彈奏一樂句學生模仿一樂句，他們的演唱明顯準確完美了，對他們理解音樂思想打下基礎。常說：教無定律，嘗試讓中高年級的學生自己選定一個樂句，或自己喜歡的樂段，運用電子琴在速度或是不同音區上進行創新、改良或顛復，師生樂此不倦，以上幾種教學活動得益于電子琴的恰當運用，我們的課堂才能將樂趣無限延伸，我們的課堂才有更多精彩的瞬間，通過這樣課堂互動，將多樣化的教學模式施教給學生，從而激發學生的藝術想象。

三、以琴輔教，顯現教學優勢

在教學過程中，我們總會在不同的學習階段中遇到種種教學難題。例如：小學音樂教學中學生的音準、視唱能力的提高和樂理知識的理解與運用等等都是我們必須解決的基礎教學內容，但是我們還沒找到行之有效的教學方法。引入電子琴教學后，以上的教學難題得到了較好的解決.

（一） 以琴校音，提高音準能力

兒童時期是培養絕對音高的最佳時期，電子琴學習有利于學生們對音高、音準等基本知識的學習與掌握。傳統的視唱、聽音教學中教師反復教唱，學生重復跟唱，教學枯燥而且學生的音準仍把握不好。電子琴的固定音高對視唱練習有很大幫助，能夠讓學生在聽覺，指法上有鮮明的直觀性。在學習《搖籃曲》這首有較多變化音符的歌曲時，如果按以往單純的教唱，學生很難把握，因為他們對歌曲中的升FA沒有清晰的音高概念，他們學起來倍覺困難，很快就失去了學習興趣，課堂也就變得被動、無味。以電子琴作為學具，首先讓學生在自己的電子琴鍵盤上找到FA和升FA、并慢速彈奏聆聽它們的區別，記住它們的音高。這樣學生們無論是從鍵盤位置上還是音響效果上都有了清晰的了解，視唱起來就容易多了。在這些平時覺得有難度的學習中由于電子琴的輔助，促使我們的教學內容變得形象具體，原來抽象的音符現在變的準確清晰，學習的難度大大降低，信心也就有了。電子琴的引入大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率，給我們的課堂教學提供了很好教輔作用。學生不但在音準、視唱等方面有較大的提高，而且他們鍵盤的演奏能力也得到鍛煉。

（二）以琴助聽，體驗和聲魅力

歌曲演唱是學生進行藝術實踐和表現音樂的重要手段，有感情歌唱更能享受美的愉悅。電子琴彈奏與歌曲演唱相結合既能激發學生學習熱情，更能幫助學生克服演唱過程中所遇到的難題，提高課堂效率。由于少年兒童大都生性活潑好動，處于發聲器官的嫩弱期，教師就要適時利用電子琴優勢減輕用嗓過度。歌曲《紅領巾進行曲》中的后半段樂句音調較高，在連續唱了幾遍之后，學生的嗓音顯得疲憊，而且還有不少學生根本唱不上。這時老師讓學生在音調較高的地方用電子琴彈奏，來穿行歌曲教學。這樣既完成了唱歌教學，又練習了電子琴的演奏，同時還讓學生的嗓子得到了很好的休息，可謂“一舉三得”。另外，在二聲部合唱難度較大，就可借助電子琴彈奏來完成：以《歡樂歌》為例，當學生們感受歌曲情緒，熟悉歌曲旋律之后，嘗試將學生分成兩組，分聲部來演奏旋律，讓大家感受和聲效果，最后用電子琴帶兩個聲部的和聲演奏出來。從中培養學生聆聽，體會和聲魅力，然后在此基礎訓練學生視唱，這樣合唱效果就會層次清晰，也解決學生相互串調這一教學難點，提高合唱能力。從單旋律到合奏，從齊唱到合唱，在不知不覺中，讓學生體會到合唱的魅力，通過參與體會成功的喜悅。

四、以琴展翅，讓學生飛向廣闊的舞臺

隨著電子琴教學的全面普及開展我們對電子琴教學作進一步的拓展。例如；在班級中舉行個人“小小演奏家”的比賽，在全校中舉行班級重奏、合奏集體賽，在社會中參加有益的社會活動，給學生營造展示才能的舞臺，參加市電子琴節比賽等等。增強他們的自信心，激發他們的社會責任感。電子琴教學讓學生真真切切地感受到學習音樂的快樂，明顯看到學生的音樂素養和演奏水平得到了提高，學生的創作能力和想象力得到了發展，學生的創作積極性也得到了激勵，這正是我們所希望看到的。電子琴教學實踐讓器樂教學發揮作用，輔助并提高學生的識譜、音準能力，加強學生的創新能力和提高音樂課課堂效益等方面的作用有了更深刻的認識。樂器在教學中優勢多多，如果充分發揮其功能，勢必會激發學生在音樂學習中的濃郁興趣，培養愛好，更好的激勵他們熱愛音樂的動力，最終實現以美育人的思想，全面提升學生的素質為終身熱愛藝術，參與藝術實踐打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]《2011年音樂新課標》

[2]《電子琴教學法》王葆棟