動物叫聲

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇動物叫聲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

動物叫聲范文第1篇

有很多種鳥類的叫聲都是這樣。

在畫眉鳥中這樣的叫聲并著尾巴上下擺動表示對異性求偶；在原地打圈或在棲棒上擺頭是在宣誓領地權。在斑鳩鳥中則屬于珠頸斑鳩的叫聲，第三聲較重且拉長。在夜間野貓頭鷹也是這種叫聲。

（來源：文章屋網 ）

動物叫聲范文第2篇

關鍵詞：趣味；生物；教學

大自然中的生物是多姿多彩，生動鮮活的，生物課理應內容豐富、生動有趣，但在應試教育的影響下，鮮活的生物變成了枯燥的考試題，教學效果事倍功半。如何讓生物課趣味生動吸引學生，使生物課教學事半功倍，是生物教師必須鉆研的問題。經過幾年的努力，我總結了一些經驗，現介紹如下，以期拋磚引玉，與同行共勉。

一、上好第一課吸引學生

生物課開始的第一課上好了就會吸引學生。我不死扣教材，而是用生動的影像資料和生物課有關的時事問題，充分調動了學生學習積極性。如，近年美國白蛾在我國肆虐危害樹木，像大火燒過一樣；人能患禽流感嗎？流感疫苗能預防所有的流感嗎？轉基因食品安全嗎？地溝油、瘦肉精、三聚氰胺、蘇丹紅是怎么危害人的生命健康的？同學們經常愛吃的麻辣串是地溝油炸得嗎？這些問題立刻使學生興趣倍增，有些問題感同身受，紛紛想要弄個徹底明白，自然這樣的教學效果一定很好。

二、通過靈活的課堂教學手段緊緊吸引學生的注意力

1.巧用比喻化疑難

細胞膜的結構像花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2.妙用詩詞添興趣

例如，物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，

“用力撐”表示需要能量。再如，講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

3.口訣諧音助記憶

如，人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍

藻）子。

三、積極開展第二課堂豐富發展學生

有時候，一些生動的生物活動就發生在周圍身邊和校園中，及時抓住機會能讓學生頓生趣味。比如，美國白蛾侵害了校園的樹木，僅僅幾天，樹葉被吃光，人們卻沒有及時發現蟲子。校園的草坪有一小塊突然被“剪得”特別短禿，有人埋怨園丁“下手太狠”，但第二天短禿區繼續擴大，我和學生經過仔細深入觀察，發現竟是被蟲子所啃噬，蟲子躲在草葉底下，密密麻麻一片，看了讓人驚怵，它們如剃頭匠一般，將草坪貼根蠶食。這一次給學生留下了特別深的印象。春天到了，旁邊小樹林里傳來“咕咕咕”的叫聲，學生有的說“布谷鳥來了”，有的說沒有，那只是斑鳩在叫，我組織生物興趣小組觀察了幾天，又上網查閱相關資料，通過叫聲、形態、習性等比較，學生確定其為斑鳩，同時豐富了更多的生物學知識。

四、自己動手制作標本鍛煉學生

幾年前，有一個學生在校園里意外撿到了一只已經死去的山雞。他拿來讓我看，山雞的羽毛非常漂亮，就這樣隨便丟棄太可惜了。我靈機一動，何不將它制作成一個標本？那樣既能和學生一起鍛煉生物學習的動手能力，增強了對生物的學習興趣，又永久性地留住了山雞的美麗，不是一舉兩得嗎？于是，我發動生物興趣小組的同學找來了樹枝、鐵絲、填充纖維等材料，在生物實驗室我親自操刀，讓學生做助手，一邊解剖一邊演示給學生看，讓學生參與、觀察了全部制作過程。數天以后，一只活靈活現的山雞站在了特意固定的樹干上。這具標本在做成后，全校師生都想一睹風采，從此，學生們學習生物的興趣越來越高，有些同學都嘗試自己制作小型標本，有的同學家里心愛的寵物小狗死了，也在我的指導下制成標本，好讓它永遠陪伴在身邊。幾年來，同學們陸續制作過麻雀、斑鳩、大山雀、戴勝、山雞、兔子、寵物狗等很多標本，既鍛煉了動手能力，又增進了生物學習興趣，受益匪淺。

五、應用現代網絡影視資源開闊眼界啟發學生

我特意搜集整理了生物學方面許多趣味生動的網絡影視素材，比如：《科學新疆界Discovery》《野性俄羅斯》《動物世界》《人體

探秘》《走近科學》《百科探秘》等等，在課外時間與學生共同欣賞觀看，那些真實、精美、奇妙的畫面，深深震撼了學生的心靈，進一步增強了他們探討生物奧秘的信心。

六、組織趣味生物現象故事大比拼帶動學生

生物界是鮮活生動的，很多生物現象也非常有趣。我組織學生通過各種方式各自搜集有趣的生物現象故事，然后組織一場趣味

講述比賽，最后評出一二三等趣味獎。同學們有的講述海底怪魚用舌頭偽裝成蟲子釣魚；有的講述瀨尿蝦撒尿；有的講述小丑魚當大魚的醫生；有的講述小鳥給河馬做牙簽；有的講述蠅蛆給病人清除膿瘍；有的講述蟑螂制成消炎藥；有的講述小老鼠的身上長了一只人耳朵，真是五花八門趣味橫生，一下子就帶動了同學們探究生物奧妙的好奇心。

七、組織趣味生物科技發展暢想激勵學生

生物科技的發展日新月異，早已有人預言21世紀是生物學的世紀，我組織學生對生物科技發展進行了進一步的暢想，既有科學幻想，又有理性反思，同學們有的說會培育出大量吸收二氧化碳的超級植物；有的說器官克隆為時不遠；有的說畝產2000斤的超級稻不日即可誕生；有的說人腦和電腦芯片的結合會讓人記憶非凡；有的說DNA技術的成熟將使遺傳類疾病不再束手無策，盡情地暢想更加激勵了學生的學習興趣，學習勁頭越來越足，效果越來越好。

動物叫聲范文第3篇

由于在植物生殖的學習結束之后，學生對有性生殖和無性生殖有了一定的了解，本節教學中可在已有知識的基礎上進行拓展，探究動物生殖的方式，以激發學生學習熱情;發揮正向遷移的作用，通過種子的結構和種子的發育，猜測鳥卵應該具有哪些功能的結構;建立猜想之后，自主實驗尋找事實證據，小組合作“探究鳥卵的結構”，增強學生“發現學習”能力，提升科學探究素養，培養科學精神。

2教學目標

描述動物的受精和生殖方式;概述鳥卵的結構和主要作用;說出動物克隆的大致過程及其意義。能力目標通過收集各種類型動物的基本資料，總結動物的受精和生殖方式，提升檢索有用信息和總結歸納的能力;通過參與“探究鳥卵的結構”的活動，增強科學探究能力。情感態度與價值觀目標體驗生物體結構與功能相適應的特點;通過發現學習，激發探究大自然未知的熱情;小組合作完成探究，培養合作學習的精神。

3教學過程

課前，教師剪輯《帝企鵝的日記》視頻，用白醋浸泡雞蛋，準備一個熟雞蛋;學生收集昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的基本信息，以及動物克隆的有關資料。

3．1激發興趣

快速導入播放剪輯的《帝企鵝的日記》視頻，根據兩只企鵝風趣而又“神經質”的談話，得到信息:帝企鵝需要忍受半年饑餓，在寒冷的極地跋涉100km只為“生殖”。

3．2自主學習

合作歸納結合教材“信息庫”中“受精方式”和“卵生動物、胎生動物”的相關信息，根據課前收集的各類動物基本信息，每位學生自行總結歸納:體內受精和體外受精的動物種類有哪些?胎生和卵生的動物種類有哪些?(從大量基本信息中準確找到有用信息，同時思考并總結規律，強化學生的自學能力)總結的規律一樣嗎?小組合作交流，完善結論(通過比較自己的結論和小組其他成員的結論，發現問題，集體討論解決，激發小組成員間思維碰撞，提高解決問題的能力):低等的脊椎動物魚類、兩棲類是體外受精，而相對高等的脊椎動物如爬行類、鳥類和哺乳類則是采用成功率更高的體內受精方式。無脊椎動物昆蟲和低等脊椎動物如魚類、兩棲類、爬行類、鳥類是卵生，而相對高等的哺乳動物則是采用受環境影響最小、成活率最高的胎生。

3．3新聞鏈接

拓展提升設問:鯨魚是胎生還是卵生?展示2014年10月29日新聞:長沙海底世界一只名叫“卓雅”的白鯨，正在生產一頭小白鯨的圖片(直觀的視覺沖擊并糾正學生“鯨”是魚類，屬于卵生的錯誤觀念。同時，激發學生關注大自然、關注科技新聞的熱情)。再問:鯊魚是胎生還是卵生?展示一則美國人為鯊魚剖腹產放生鯊魚寶寶的新聞，激發學生的認知矛盾。教師介紹鯊魚的卵胎生，拓展學生的知識面。

3．4橫向遷移

建立猜想。結合種子的結構以及各結構在種子發育過程中的作用，根據生物的結構和功能相適應的特點，討論猜測:雞蛋能夠在“體外”“發育”成一個完整的生物體，其中應有提供哪些功能的結構?(由于種子含有保護作用的種皮，并具有提供營養的子葉或胚乳，以及新植物的幼體胚等，學生容易總結:雞蛋中應該具有提供保護功能的結構;為胚胎發育提供營養的結構;提供氧氣供呼吸作用的結構以及胚胎發育的部位。

3．5自主實驗

為收集證據，教師為每組學生提供一枚雞蛋、放大鏡、鑷子、培養皿。學生自主實驗，尋找胚胎發育的部位以及為胚胎發育提供保護、營養及空氣的結構(自主實驗，沒有給定的實驗步驟，學生實驗空間更大，自主思考更多，探究樂趣更濃):提供保護作用的主要有卵殼，內、外卵殼膜和卵黃膜;為胚胎發育提供營養的有卵白和卵黃;氣室以及卵殼上的氣孔是氣體進出卵的通道;胚胎發育的場所是胚盤。教師展示被醋泡過的雞蛋和切開的熟雞蛋，讓學生觀察外卵殼膜和氣室。

3．6集思廣益

突破疑點。各小組展示探究成果，提出疑義:為什么有的小組能看到氣室，有的沒有看到?氣室內的空氣能夠滿足胚胎整個發育過程嗎?為什么有的小組看到一層卵殼膜，有的看到兩層?系帶的作用是什么?等等。在各小組討論發言中，總結實驗成功的經驗和注意事項(體現生生之間的互幫互助和集體智慧的力量，為之后的團隊學習打好基礎)。教師給每個小組重新分發一枚雞蛋，小組成員結合討論結果，針對本小組的不足，完善實驗。

3．7回顧舊識

交流前沿圖片展示克隆的過程。小組發言，介紹有關克隆的前沿科學，暢談克隆給人類帶來的影響及動物克隆的意義。由于“動物克隆的過程”在七年級下冊第8章第一節已經學過，本節重在讓學生從動物生殖的角度體會該新的無性生殖方式給人類帶來的影響及意義;通過查閱資料和集思廣益，給學生帶來生命科學的前沿發展信息，體會生命科學在新世紀的重大意義。

4教學反思

動物叫聲范文第4篇

生物學是研究生命系統各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關系的科學，具有生命性、實驗性、思想性。它的性質決定了只有靜態教學是不夠的，還要有動態的教學過程，兩者的結合才是最完美的。

作為一名生物教師，在教學中經常保持“靜”，靜下心來思考，是一種很好的品質，因為思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。只有反思自己的教學行為，總結教學中的得與失，回顧、分析和審視整個教學過程，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，從而實現教師的自我價值。而在靜心反思時又要強調學生的“動”，在動中提高對生物知識的學習，充分發揮其內在的主體性和獨立性，對于教學大有裨益。因此教師的靜心思考與學生的動態學習的結合是提高生物教學水平的有效方法。

在一次教學中我有過真正的體會。一天下午第一節課，正是同學們很困倦的時候，我在一個班講探究種子萌發過程，很多同學聽了一會兒便開始不出聲了。我越是講，越是覺得吃力，最后好不容易熬下來，可是一問學生，很多同學搖頭表示不理解，我這才發現問題的嚴重性。難道講得不清楚？還是同學們有問題？總之并不是想象得那么簡單，最后我靜下心思考了一下，最終還是調整了這節課的教學過程。

首先我越過了這節課，讓同學們在課下準備做一個很簡單的實驗：用一個透明的杯子加入適量細沙，加水保持濕潤。在2周內每隔兩天在杯子內播下菜豆和玉米種子各一粒，深度為3-4厘米。菜豆和玉米種子分別播在杯子的一側，要使種子緊貼杯子內壁，觀察種子的萌況。

當兩周過后，在我的要求下，大多數同學都做了，并且效果很好。大家拿出來的時候都非常興奮，個個躍躍欲試。這時我拿著一個學生的實驗問：“同學們，你們這兩周觀察了嗎？”“觀察了。”那種子的變化是怎樣的呢？有誰來說一下？噌，大部分都舉起手來，我隨便叫了一個同學。“種子首先吸水變大，然后種皮就裂開了，胚根向下生長，然后胚軸往上長，逐漸露出兩片葉子。”“很好！同意他的觀點嗎？”“同意！”同學們都異口同聲地回答。這時我緊接著問：剛才那個同學說的那兩片葉子是什么發育來著？“胚芽。”我說對呀，那我們一起總結一下種子萌發的過程：第一步，種子吸水膨脹，種皮變軟；第二步，胚根生長；第三步，胚軸變長；第四步，胚芽生長，最終被胚軸推出地面。緊接著我又播放了種子萌發的影片，結果和同學們觀察的一模一樣。太好了！簡直出乎意料！

通過這節課，我充分感受到能靜下心來思考學生所需，讓他們做他們感興趣的事來調動積極性是多么的重要。多媒體運用于生物課堂教學，不僅能夠突破時間和空間、微觀與宏觀的限制，還可化靜為動、變抽象為具體，反映生物體的生理活動過程。因為“動”與“靜”本身就是辯證統一的，我們只要合理地去認識這一真理，并正確地運用它，就能取得可喜的成果。

其實這只是一個例子，像這種情況是很多的，只要我們通過實踐靜下心來經常性地反思，每一節課我們都能找到一種合適的方法。實踐本身就是調動積極性的一個“催化劑”，可以使學生“動”起來，實踐是認知的源泉、發展的動力和目的。生物知識、理論與實際生活聯系得很緊密，這涉及到學生的生活、生存、身體健康等，學生是很感興趣的。

例如，體育課長跑時，氧氣消耗量很大，呼吸加快，為什么出現這種情況呢？可結合呼吸與循環的知識以及讓他們親自實踐一下，讓他們真正找到如何調整呼吸頻率和深度、提高呼吸質量的方法，從而提高長跑的成績。可應用所學有關營養方面的知識，設計自己一日三餐的食譜。這些和學生生活相關的問題，學生特別關注。另外要加強實驗教學，實驗課是理論與實踐結合得很緊密的教學活動，故教師要努力開發和創造學生實驗的資源和條件，讓學生多做實驗，使學生所學的理論知識得到驗證，提高教學效果，激發學生的興趣。

動物叫聲范文第5篇

農業院校實驗教學一直是教學過程中的薄弱環節，21世紀對人才的要求越來越高，重視實驗課教學的改革是培養高素質人才所必須的。動物生理學是高等農業院校的重要基礎課程，由于動物生理學的基礎知識和理論都來源于實驗。因此，做好實驗對提高教學質量無疑是十分重要的，動物生理學實驗教學中常需要很多動物實驗材料。近年來，由于招生規模的擴大，實驗動物材料的需求進一步增加，在現有的情況下如何保證實驗教學質量，培養學生的實踐能力是一個重要的課題。動物生理學實驗教學成本是教學中必須考慮的重要因素，教師要極力控制花費才不至于超支。故我們的實驗教學大多在整體水平、器官水平和組織水平上，這些花費較少。細胞和分子水平的實驗我們采用模擬實驗的方式進行教學。

二、通過教學實習開設綜合實驗，減少實驗動物的用量

由于實驗動物成本逐年提高，對實驗動物的綜合利用日益重要。綜合利用包括離體實驗時，各實驗動物的器官綜合利用，如做蛙心灌流實驗，同時安排骨骼肌的收縮形式和坐骨神經干動作電位的引導，蛙心插管手術完畢后，收集動物交給其它實驗組，分離腓腸肌，直接給與電刺激，進行肌肉閾值測定和骨骼肌的收縮形式的實驗。又如做“呼吸運動調節”實驗時，同時安排“紅細胞的滲透脆性”和“影響血液凝固的因素”實驗，直接取血，節省動物，實現實驗動物整體的綜合利用。

我們通過修改教學大綱，引入教學實習周，將實驗的時間集中起來，使綜合實驗的進行有時間上的保證。這樣在一只實驗動物上就可以進行多個實驗，減少實驗動物的使用。

三、采用先進的教學手段提高實驗的成功率，減少實驗動物的損失

90年代，隨著計算機技術的迅猛發展和普及，生物信號采集，實時采集處理技術日趨成熟。計算處理儀往往具有對多個生物信號放大、記錄、信號輸出和刺激輸出的功能。有的還具有對信號進行濾波、微分和積分的功能。生物信號采集處理儀能替代目前生理學實驗室前置放大器、示皮器、記錄儀、監聽器和刺激器，甚至可替代微分器和積分器。生物信號采集處理儀能對采集的信號進行自動分析、變換、頻譜和功率譜分析。生物信號采集處理儀能大大簡化實驗室儀器設備，為深化現有實驗和開設新的實驗提供了非常好的技術支持。我院2000年，用生物信號采集處理代替代現有的儀器設備。利用微機生物信號采集處理系統強大的功能，拓展實驗觀察指標，增加數據分析處理內容，培養了學生對實驗數據的分析處理能力。提高了實驗的效率，并減少了實驗動物的使用量。

四、引入模擬實驗替代實驗動物

模擬實驗課件，學生可以通過課件感受到真實而清晰的實驗過程，而且不受時空的限制，反復體驗，可以達到深刻領會。課前利用模擬實驗，熟悉機能實驗的基本操作方法，了解實驗的基本程序，使學生在實驗課前就對實驗有所了解。實驗課時，教師講解實驗的內容和要求后，學生即可自己進行實驗，教師只需指導，使學生處于學習的主動地位。學生在進行模擬實驗時每人一機，可根據自己的情況對難掌握的操作方法，反復模擬直至達到熟悉的程度，改變了過去觀看教師示教時，學生圍在一起看不清的弊端，大大提高了學生實驗技能的掌握程度。

通過課前的模擬實驗，學生對實驗的基本操作方法已經心中有數。實驗中，學生操作遇到困難時，還可以隨時觀看錄像或進行實驗模擬。這不僅節約了實驗時間，使實驗成功率大為提高，增強了學生的自信，而且還可以做以前學生難以做的、比較復雜或難度較大的實驗，使學生在實驗課有限的時間內得到更多的培養和鍛煉。學生在進行模擬實驗時，通過觀看實驗的基本原理，熟悉或復習有關實驗的基本理論。模擬實驗或課堂實驗后，通過觀看小測驗和思考題，對實驗或有關理論知識進行分析和總結。這樣不僅使學生能理論聯系實際，而且培養了學生分析問題和解決問題的能力。總之，機能模擬實驗不但方便、快捷，可以隨時進行實驗，直觀、生動，還可以任意重復。而且實驗中可以隨意改變參數，不受實驗場地、條件的限制，擴大學生實驗的數量，完成課堂不能實施的實驗。另外，它還可以節約大量的實驗經費。這不僅可以提高學生的實驗技能，提高實驗成功率，而且具有真實實驗不可替代的許多優點。充分合理的使用模擬實驗可以大大提高實驗教學的效果。