生活中的大數(shù)

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生活中的大數(shù)范文第1篇

1.讀畫結(jié)合。數(shù)學(xué)課外閱讀常常需要邊閱讀邊畫出重點、難點、關(guān)鍵點或者疑點，可以用一些數(shù)學(xué)符號（如，問題用“？”標(biāo)，重點用“”記，關(guān)鍵點用“……”注，公式和方法等用“”圈等）做上標(biāo)記。閱讀蘇教版五年級下冊教材P102頁的“你知道嗎”，學(xué)生就可以邊讀、邊畫出一些詞、句。邊讀畫出這些詞、句，學(xué)生也就能了解閱讀素材的主要內(nèi)容了。

2.讀思結(jié)合。“你知道嗎”語言凝練，言簡意賅。對有些字詞、句子或者數(shù)學(xué)符號要細(xì)致分析和推敲，體會其用詞的準(zhǔn)確性、簡潔性和內(nèi)涵的豐富性。也可以多問幾個為什么或者對閱讀內(nèi)容進(jìn)行評價和注解。閱讀上面的“你知道嗎”時，學(xué)生就可以寫出自己的想法：“2000多年前”“1700年前”和“大約1500年前”說明了我國古代數(shù)學(xué)家研究圓周率比較“早”。“直到1200年后，西方人才找到了類似的方法”和“他求得密率的時間，至少要比國外數(shù)學(xué)家得出這樣精確的數(shù)值早1000年”進(jìn)一步說明了“非常先進(jìn)”。如果學(xué)生能有這樣的想法，甚至把它寫下來，教材的編排目的也就達(dá)到了。

3.讀練結(jié)合。有的閱讀內(nèi)容需要學(xué)生把閱讀與動手操作或練習(xí)相結(jié)合。蘇教版五年級下冊P30頁的“你知道嗎”先介紹了用“輾轉(zhuǎn)相除法”求兩個數(shù)的最大公因數(shù)，再介紹了用“短除法”求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，最后介紹了用（　）表示最大公因數(shù)和用[　]表示最小公倍數(shù)的知識。其中用短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法相對教材要求學(xué)生掌握的一一列舉的方法要簡便，尤其是求較大數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時更方便。學(xué)生可以邊閱讀邊嘗試練習(xí)。如果學(xué)生能自主掌握這種方法，就能實現(xiàn)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)方法的多元化。如果暫時不能掌握，他們就少了一種選擇余地。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓數(shù)學(xué)閱讀走向自覺

1.營造教室氛圍。在教室的左墻壁、右墻壁上可以懸掛一些讀書方面的名言，在黑板上方貼上“今天，你閱讀了嗎？”在班級黑板報上可以設(shè)置“我閱讀我進(jìn)步”欄目：有時用學(xué)生的“SOS”，把學(xué)生閱讀過程中懸而未決的問題公布出來向其他同學(xué)請教……當(dāng)然，黑板報是經(jīng)常更換內(nèi)容的。這些無聲語言無時無刻不在提醒學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.激活課堂氛圍。我在講解某些數(shù)學(xué)知識時，往往有意識地應(yīng)用課本以外的一些數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，為了幫助學(xué)生理解單位的意義，我事先有意引導(dǎo)個別學(xué)生閱讀“池塘水可以裝幾桶”的故事，當(dāng)學(xué)生引經(jīng)據(jù)典講述精彩故事時，其他學(xué)生都很羨慕。當(dāng)學(xué)生通過閱讀在課堂發(fā)言閃爍著智慧光芒時……我在表揚學(xué)生的同時，都會讓學(xué)生說說獲得信息的途徑和方法，為其他學(xué)生樹立課外閱讀的榜樣。

3.創(chuàng)生課外氛圍。教材為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。如，教學(xué)“奇妙的圖形密鋪”后，學(xué)生通過觀察和操作發(fā)現(xiàn)正五邊形不能密鋪。正五邊形為什么不能密鋪呢？我布置學(xué)生帶著問題課后去查閱資料。這樣留白，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維深度，還為學(xué)生的寫作積累了素材。這樣，學(xué)生課外閱讀的興趣就會越來越濃，閱讀也就越來越成為學(xué)生的一種自覺行為。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)閱讀走向自然

1.組織閱讀交流。我每個月在班級舉行一次讀書交流會，讓學(xué)生交流自己課外閱讀的收獲和體會。有一次，我布置了一個閱讀專題——古詩文中的數(shù)學(xué)，學(xué)生通過廣泛閱讀和小組合作，從課本、從圖書室、從網(wǎng)絡(luò)……積累了很多資料，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，班級召開了閱讀匯報會，學(xué)生從“一字詩”“一到十的數(shù)字入詩”“古詩文中的計算”和“古詩文中的應(yīng)用題”四個專題進(jìn)行匯報和交流，非常精彩，令人回味無窮，久久難以忘懷。

2.鼓勵數(shù)學(xué)寫作。要求學(xué)生分析所閱讀報刊上的數(shù)學(xué)小論文或日記，分析他人的寫作素材取自哪里、是怎樣寫的？結(jié)合自己的經(jīng)驗、模仿或借鑒他人的作品，寫數(shù)學(xué)作文，做到學(xué)以致用。學(xué)生有的寫自己如何靈活運用課外閱讀獲得的方法解決問題，有的介紹自己的學(xué)習(xí)方法，有的介紹自己發(fā)現(xiàn)課外閱讀材料中的錯誤，有的介紹自己對問題的思考或?qū)α?xí)題的不同解法，有的介紹自己如何把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

3.編輯數(shù)學(xué)小報。所有的數(shù)學(xué)作文經(jīng)過修改和加工后，或者由我統(tǒng)一設(shè)計版面、或者由學(xué)生自主設(shè)計，把大家寫的數(shù)學(xué)作文或者看的數(shù)學(xué)題目、笑話等編成數(shù)學(xué)小報。經(jīng)過評選，把大家一致認(rèn)為好的手抄小報張貼到學(xué)校櫥窗供大家欣賞，并選送優(yōu)秀作品參加市教研室組織的評選活動柜或者推薦到數(shù)學(xué)報紙上發(fā)表。學(xué)生經(jīng)常看到自己的閱讀成果獲得別人的承認(rèn)，能不斷體會到成功的快樂。久而久之，習(xí)慣成自然，數(shù)學(xué)課外閱讀就成了學(xué)生每天生活不可或缺的一部分。

生活中的大數(shù)范文第2篇

一、聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)

我們的生活中到處都是數(shù)學(xué)，如果我們給學(xué)生們一雙慧眼去仔細(xì)觀察，他們會慢慢地讀懂身邊的數(shù)學(xué). 那么，我們該怎樣指導(dǎo)他們呢？我們要鉆研教材，挖掘教材中與生活密切相關(guān)的素材，選擇加工問題的情境，提出一些符合學(xué)生們實際能力的問題，引發(fā)他們思考. 如果這些問題能引起他們的興趣，他們就會想方設(shè)法地去解決，那么也就達(dá)到了我們教學(xué)的目的.

例如，在教授“接近整百、整千數(shù)加減法的簡便計算”時，我們要教的關(guān)鍵點就在于怎樣湊整，取整. 像：278 + 96 = ？ 既可以用278 + 96 = 278 + 100 - 4，也可以用278 + 96 = 274 + （4 + 96），而278 - 96 = ？可以用278 - 96 = 278 - 100 + 4 也可以用278 - 96 = 100 - 96 + 178. 為了讓學(xué)生們把這些算式可以與生活實際相聯(lián)系，我又用生活中常見的事例來講解：爸爸買衣服花了278元，買褲子花了96元，問爸爸一共花了多少錢？如果褲子用了100元，就用了278 + 100，可褲子比100元少了4元，所以要用278 + 100 - 4；或者可以說：爸爸帶了278元，買東西用了96元，還剩多少錢？爸爸可能會拿一張百元鈔票，而留下178元，付了96元，應(yīng)找回4元，所以有278 - 96 = 100 - 96 + 178.

在這個例題中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們從生活中找到問題的原型，然后將問題融入生活原型，用生活把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的認(rèn)識聯(lián)系起來，讓學(xué)生順著生活去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會到數(shù)學(xué)的價值，從而使枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)知識變得有趣，讓數(shù)學(xué)也能煥發(fā)出生命的活力.

二、捕捉生活，體會數(shù)學(xué)

我們的生活中處處有教育，處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識滲透在我們生活的每一個角落. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，用一些貼近生活的素材，讓他們體驗數(shù)學(xué).

例如，在教授“千克和克”時，我讓學(xué)生去超市看一看自己喜歡的零食包裝，然后記下食品的重量. 在課上交流時，讓他們說一說各種食品的重量，他們談?wù)撈饋恚d致特別高，有好多孩子都能說出好多種食品的重量，如：方便面70克，奧利奧192克，冰糖楊梅180克……

又如，在學(xué)完“基本圖形的認(rèn)識”之后，我拿出了一個玩具，我讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，然后說一說這個玩具是由哪些圖形組成的. 另外，還可以讓他們從不同的角度去觀察，還會有新的發(fā)現(xiàn)，他們又看到了不同的圖形. 這樣的操作讓學(xué)生們在圖形變換中欣賞了數(shù)學(xué)的美，從而意識到從不同的角度思考問題的重要性. 讓學(xué)生們通過生活實踐學(xué)會留心觀察，敢于提出問題、敢于質(zhì)疑，大膽探索去獲取新的知識，不僅是對書本知識的印證和補(bǔ)充，也是一種對生活的適應(yīng).

三、探討未知，樂學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，會有許多未知的東西，我們怎樣去和他們探討生活中的未知，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而逐步引導(dǎo)他們步入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂呢？這是我們需要研究的. 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會提煉一些生活中的小問題和學(xué)生進(jìn)行探討，讓他們慢慢地了解數(shù)學(xué)的奧秘.

例如，在教授“乘法估算”時，通過課上講解，學(xué)生們得出結(jié)論：要先把兩個因數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，然后再去估算，這樣準(zhǔn)確率會高很多. 接著我給出了一個生活中的實例：暑假時，四個家庭去旅游，總共12人，到景區(qū)門口要去買水，一瓶1元2角，請你幫忙看看大約需要多少錢？學(xué)生們聽完題目，很快舉手說：“老師，應(yīng)該大約需要10元. ”這時有一個孩子立刻站起來說：“老師，10元肯定不夠，我覺得應(yīng)該帶20元去買，應(yīng)該可以買回12瓶水，還有找錢. ”我點了點頭說：“那么，你們是怎么想的呢？我們應(yīng)該怎樣去正確地估算呢？”一石激起千層浪，在爭執(zhí)中，既滿足了孩子們的好奇心和求知欲，也培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑，敢于提問的精神.

四、回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了讓數(shù)學(xué)更好地為我們的生活服務(wù)，讓數(shù)學(xué)實現(xiàn)它的價值，讓我們的學(xué)生們可以學(xué)以致用. 所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多編一些實際應(yīng)用的題目讓學(xué)生們練習(xí).

例如：在學(xué)完《統(tǒng)計》之后，可以讓學(xué)生們?nèi)ソy(tǒng)計一下：大家都喜歡什么電視節(jié)目？學(xué)生們對于這項調(diào)查特別感興趣. 這樣也可以讓他們真正地去了解身邊的人，讓學(xué)生們初步學(xué)會收集、整理信息的方式. 當(dāng)統(tǒng)計結(jié)果出來以后，他們也知道了男生和女生喜歡的節(jié)目是不一樣的，而家長與自己的喜好也是不同的. 通過這樣的統(tǒng)計方式，提高了學(xué)生們收集、處理信息的能力. 同時，在班級里匯報結(jié)果時，也是學(xué)生之間數(shù)學(xué)交流提高的過程.

生活中的大數(shù)范文第3篇

其實你看到的精彩小說和電影，統(tǒng)統(tǒng)來自于生活。生活并非了o趣味，只是你缺少一雙像作家和編劇那樣擅于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

不信的話，讓我們來看看這本書：《愛麗絲漫游仙境》。《愛麗絲夢游奇境記》，被稱為除了《圣經(jīng)》與《莎士比亞》之外的世界第三大譯本，已有170多種語言。根據(jù)愛麗絲一書改編而成的影視作品，據(jù)不完全統(tǒng)計，到目前為止已經(jīng)超過40部。這是不是很了不起的一本書呢？

在這本書里，小女孩愛麗絲跟隨白兔先生掉進(jìn)一個兔子洞，遇到了很多奇妙的生物和不可思議的經(jīng)歷，展開了一段驚險有趣的奇幻旅程。這本書的魅力當(dāng)時還征服了英國女王，她下令將作者所有的作品都找來給她過目。結(jié)果她沒想到，這本書的作者，居然是一位數(shù)學(xué)老師，找來的一堆作品都是艱澀難懂的數(shù)學(xué)著作。作者卡羅爾在日常生活當(dāng)中可是相當(dāng)羞澀，緊張起來講話都會口吃呢。

這樣一位內(nèi)向理科男是怎么寫出如此妙趣橫生的童話作品的呢？其實這本書的來歷本身就很生活：它起源于卡羅爾帶三姐妹游河時所講的一個故事，其中的小妹名字就叫愛麗絲。書中還活用了很多當(dāng)時流行的童謠變體，改成荒誕可笑的詩歌。而卡羅爾雖然是數(shù)學(xué)老師，可并不是書呆子，他癡迷木偶戲、喜歡變魔術(shù)，熱愛攝影（大部分是孩子與名人的肖像照），擅長國際象棋、槌球、臺球等各種游戲，還發(fā)明了許多數(shù)學(xué)和文字的謎題及游戲。所有這些題材他都靈活地運用在了《愛麗絲漫游仙境》這本書中，讓它成為了一本孩子們喜歡，大人們也愛不釋手的傳世經(jīng)典。礙于篇幅限制，書中的象征、哲學(xué)、邏輯、荒誕及文字和數(shù)學(xué)游戲再次就不一一贅述，感興趣的可以去看看另一位理工男―資深重度愛麗絲迷―張華所寫的《挖開兔子洞》，其中有詳細(xì)注釋與說明。

我在這里想說的是，只要你主動觀察，生活當(dāng)中其實蘊含著豐富的寫作素材，就像草地上的牛羊叫會變成愛麗絲耳朵里的假海龜?shù)目蘼暎裂蛉说倪汉葧蔀榕鹾蛧醯拇蠛粜〗小@些看似平常的東西，稍加變化，就能成為有趣的故事題材呢。

來源于生活的有趣童書真是數(shù)不勝數(shù)，接下來讓我們挑選幾本舉個例子吧：

1.《奇先生妙小姐》

（英）羅杰?哈格里維斯，任溶溶譯 人民郵電出版社出版 適讀年齡：1～5歲

這套書中講述了83個性格各異的小先生和小小姐，比如快樂先生、害羞小姐、抱怨先生、陽光小姐等等。把人們性格當(dāng)中的一個個側(cè)面放大，幫助孩子們了解每一種個性的優(yōu)點與缺點，從而學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。“奇先生妙小姐”暢銷40多年，風(fēng)靡80余國，被譯成22種語言，全球銷量過2億冊。

2.《神奇校車》

（美）文：喬安娜柯爾 圖：布魯斯?迪根 蒲公英童書出品 適讀年齡：3～10歲

在很多人眼里，學(xué)校生活真是枯燥極了。可是在喬安娜的筆下，其實學(xué)校生活可以很有趣呢！卷毛老師帶著同學(xué)們乘坐的校車就是典型的來源于真實生活，卻又對其功能加以想象，可以變形潛水艇、飛機(jī)……帶著孩子們上山下海，無所不能，探索自然世界的各種奧秘。這樣的學(xué)習(xí)，還有哪個孩子會不喜歡呢！

3.《周末與米蘭聊天系列塔樓里的珍寶》

生活中的大數(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 志愿服務(wù) 踐行 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.031

Abstract Art college students is the main part of the volunteer service activities， the practice of socialist core values is the need of art college students volunteer service activities， also is the need of times development. Art colleges and universities， the author of this paper the development of college students in the volunteer service activities， the problems in the analysis of the arts college students volunteer activities necessary factors， put forward in combination with the arts students professional skills， improve the system construction， strengthen the theoretical study， more ways to practice the socialist core values of volunteer service development.

Keywords art colleges and universities；volunteer service；practice；the socialist core values

高校大W生是踐行社會主義核心價值觀的表率，作為接受高等教育的他們，積極參加志愿者活動，發(fā)揚志愿者精神，對大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀有著深刻的教育和引導(dǎo)意義。而在藝術(shù)類院校，參與志愿者服務(wù)活動的主體是藝術(shù)類大學(xué)生。他們思想活躍，但缺乏深度；他們想象豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)，也接受過較高的專業(yè)技能培訓(xùn)，但政治意識相對薄弱，忽視自身文化思想修養(yǎng)的提升。在參與志愿者服務(wù)過程中往往顯現(xiàn)出比較明顯的情緒化、個性化、自由化特點。因此，藝術(shù)院校在開展志愿者服務(wù)時應(yīng)秉承著奉獻(xiàn)、友愛、互助的志愿者精神，以社會主義核心價值觀為行動指南，將自己的個性和專業(yè)融入志愿者服務(wù)工作當(dāng)中，促進(jìn)大學(xué)生志愿者服務(wù)的持續(xù)發(fā)展。

1踐行社會主義核心價值觀是志愿服務(wù)活動的必要因素

1.1 踐行社會主義核心價值觀弘揚志愿服務(wù)精神

志愿者隊伍不斷增大，志愿服務(wù)精神也不斷增強(qiáng)。志愿服務(wù)精神秉承社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀的精神踐行到實際中。不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，打造有創(chuàng)意的志愿服務(wù)活動。志愿精神既是不斷完善愛國敬業(yè)、誠信友善的社會主義核心價值觀的精神，也是不斷努力、不斷創(chuàng)新以此激發(fā)廣大人民踐行社會主義核心價值觀的精神旗幟。

1.2 志愿服務(wù)活動增強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)的吸引力感染力

志愿服務(wù)活動，有利于傳播社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，激起廣大人群對社會主義核心價值觀的認(rèn)識度與感知度，提高廣大人群的價值觀與社會觀念。志愿服務(wù)活動連接著生活與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大廣大人群的交際范圍，令廣大人群深深體會到志愿精神的魅力。同樣志愿服務(wù)活動在弘揚社會主義核心價值觀也起著重要的推動作用。

2 藝術(shù)院校大學(xué)生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀分析

對于藝術(shù)院校大學(xué)生來說，專業(yè)的特殊性使其具有良好的藝術(shù)素質(zhì)，這種藝術(shù)素質(zhì)在志愿者服務(wù)活動中具有特有的優(yōu)勢。志愿服務(wù)活動的形式也是豐富多彩、別具一格，有著與其他高校不一樣的特色體現(xiàn)，但同時也存在一些問題。

2.1 志愿者服務(wù)的認(rèn)知

志愿者服務(wù)在中國的發(fā)展屬于新興事業(yè)，發(fā)展的時間也不長，社會各界的人對于志愿者服務(wù)的認(rèn)知還存在一定的偏差，大學(xué)生志愿者服務(wù)是一項以自覺自愿奉獻(xiàn)個人的精力、時間、智慧的行為參與社會志愿服務(wù)活動，為弱勢群體等提供服務(wù)及支持的行為，而通過對志愿者認(rèn)知的調(diào)查，會有一部分同學(xué)將志愿服務(wù)理解成為慈善，有的同學(xué)會把志愿服務(wù)理解為像雷鋒一樣做好事。這種認(rèn)知的偏差在藝術(shù)院校里還是非常普遍的，藝術(shù)院校的志愿者服務(wù)活動的開展一般以學(xué)校統(tǒng)一組織，有很強(qiáng)的任務(wù)性，目的性、功利性，使得學(xué)生丟失了志愿者服務(wù)無私的慷慨的特質(zhì)，使得志愿服務(wù)精神得不到更好的發(fā)展與普及，這些問題對于志愿服務(wù)在藝術(shù)院校的發(fā)展有非常大的阻礙作用。

2.2 志愿服務(wù)管理機(jī)制

在西方國家，志愿服務(wù)組織具有獨立的機(jī)構(gòu)和地位，能發(fā)揮獨特的作用。但是我們中國，志愿服務(wù)往往依附于國內(nèi)高校，志愿服務(wù)活動也往往由學(xué)校團(tuán)委組織開展，自上而下地執(zhí)行，具有很強(qiáng)的目的性和任務(wù)性。

藝術(shù)院校里對于志愿服務(wù)沒有獨立的管理機(jī)構(gòu)和部門，在團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，從一定意義上影響了志愿服務(wù)的發(fā)展，行政化的組織和志愿服務(wù)是相違背的，很多參與者是在組織的影響下參與，但是自身是不認(rèn)同的。而且大學(xué)生們做著相差無幾的志愿活動，干的數(shù)量和質(zhì)量如何都不影響結(jié)果，他們得到的都是相同的志愿者證書。這勢必造成大學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性逐漸消減，會扼殺志愿服務(wù)的精神，打擊大學(xué)生志愿服務(wù)的熱情。

2.3 志愿者個人素質(zhì)

藝術(shù)類大學(xué)生對于志愿活動還是積極參加的，然而當(dāng)大學(xué)生志愿者看到理想與現(xiàn)實之間的差距的時候，他們總會會產(chǎn)生焦躁的心理，不想?yún)⒓訉I(yè)技能不強(qiáng)的志愿服務(wù)活動，而在問及在參加志愿活動時間長短時，多數(shù)學(xué)生并不能堅持下來。

不論是提供服務(wù)、宣傳社會、一切活動開展的成功大多都取決于志愿服務(wù)能力和溝通能力，而藝術(shù)類大學(xué)生對弱勢群體的了解有限，經(jīng)常出現(xiàn)不善于溝通交流，不能很快的融入志愿服務(wù)團(tuán)隊中，甚至于為人處事都有問題，在志愿服務(wù)的主動性上過于欠缺，影響志愿服務(wù)活動質(zhì)量。

3 依托社會主義核心價值觀，創(chuàng)新藝術(shù)類大學(xué)生志愿者服務(wù)活動的有效途徑

3.1 社會主義核心價值觀指導(dǎo)藝術(shù)院校大學(xué)生志愿者活動

藝術(shù)院校大學(xué)生一定要把握好志愿者服務(wù)活動的活動方向，在社會主義核心價值觀的正確引導(dǎo)下，對于傳統(tǒng)志愿服務(wù)活動要取其精華，去其糟粕。加強(qiáng)對志愿者的活優(yōu)嘌狄約襖礪堊習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注，吸引他們的注意力，用社會主義核心價值觀要求來創(chuàng)新藝術(shù)院校志愿者活動內(nèi)容。運用社會核心價值體系引領(lǐng)志愿服務(wù)新方向，不斷將社會主義核心價值觀與志愿服務(wù)精神相結(jié)合。使廣大青年對志愿者隊伍有正確的認(rèn)識，讓他們自愿主動地參加志愿服務(wù)活動。社會主義核心價值體系引導(dǎo)著全社會的思想潮流，規(guī)范著全社會的道德和信念。對大學(xué)生志愿服務(wù)精神及活動具有引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。

3.2 建立健全志愿服務(wù)活動管理機(jī)制

為了有效促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生志愿者開展志愿服務(wù)活動踐行社會主義核心價值觀，我們需要完善志愿服務(wù)活動管理體系。

在培訓(xùn)機(jī)制方面，可以建立院校志愿服務(wù)組織、各院系志愿服務(wù)分隊等統(tǒng)一培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式來提高服務(wù)質(zhì)量，亦可根據(jù)志愿者的專業(yè)、技能、愛好等特長，進(jìn)行志愿服務(wù)內(nèi)容的區(qū)分，完善志愿服務(wù)的各個方面。在志愿服務(wù)培訓(xùn)之后，可讓志愿者結(jié)組討論這次活動的優(yōu)缺點，寫下各自的心得與活動總結(jié)，從而完善志愿服務(wù)活動的質(zhì)量。

在獎勵機(jī)制方面，堅持精神獎勵為主、物質(zhì)獎勵為輔、相互配合的原則，通過制訂“志愿者星級評選制度”、“志愿者工作考核辦法”等，建立“優(yōu)秀志愿者”、“杰出志愿者”等評選表彰制度，而不是單一的志愿者證。亦可把志愿服務(wù)活動納入團(tuán)員推優(yōu)體系，表彰先進(jìn)、推動后進(jìn)，以此來提高藝術(shù)院校大學(xué)生參加志愿活動的服務(wù)積極性和創(chuàng)造性。

3.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，思想教育的同時，注重社會主義核心價值觀，改善志愿服務(wù)活動新內(nèi)容

目前我國大學(xué)生志愿服務(wù)活動存在差異，還未能完全與社會需求相結(jié)合，因此我國高校大學(xué)生志愿工作領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，思想教育的同時，開拓思想、勇于創(chuàng)新、用社會主義核心價值觀的內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)志愿者開展志愿活動，將志愿服務(wù)活動結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特長創(chuàng)新基本活動內(nèi)容。把藝術(shù)類大學(xué)生志愿服務(wù)活動引向免費設(shè)計改造衣物、舉行公益畫室、關(guān)注老人群體、學(xué)齡前兒童課余藝術(shù)生活等新形式。藝術(shù)類高校大學(xué)生在參與志愿者行業(yè)中應(yīng)完善自我修養(yǎng)，同時學(xué)校應(yīng)健全培養(yǎng)體系，在活動中完善保障和激勵制度，堅持高校志愿者以大學(xué)生為主，確保志愿者活動的行動方向。

社會主義核心價值觀逐漸滲入奉獻(xiàn)、友愛的志愿精神，引起藝術(shù)類大學(xué)生志愿者的高度重視，積極投身志愿服務(wù)行業(yè)，踐行社會主義核心價值觀。通過志愿服務(wù)活動，從而培養(yǎng)積極的人生觀、價值觀，社會主義核心價值觀使志愿活動具有文化價值。

3.4 精心組織，完善藝術(shù)院校大學(xué)生在開展志愿服務(wù)活動中所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀

藝術(shù)類大學(xué)生對生活有著追求和熱愛，對公益活動有著積極性與熱情，是豐富校園文化活動的主力軍。例舉本校，對有藝術(shù)追求、藝術(shù)欣賞的在校學(xué)生，學(xué)院的“公益畫室”免費進(jìn)行繪畫教學(xué)、工藝制作、設(shè)計指導(dǎo)、軟件教學(xué)等培訓(xùn)，進(jìn)一步拓展到對學(xué)校內(nèi)外學(xué)齡前兒童培訓(xùn)、小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、暑假社會實踐義務(wù)支教、扶貧。學(xué)院以傳承、創(chuàng)新的理念，把學(xué)院堅持多年的公益活動進(jìn)行凝練與提升，探索建立具有藝術(shù)學(xué)院特色的“以師生志愿者為活動主體，以志愿服務(wù)為宗旨，與專業(yè)實踐相結(jié)合，學(xué)校重視、學(xué)院助推、自我管理”的公益模式，讓“藝路隨行”引領(lǐng)志愿服務(wù)新面貌，以志愿服務(wù)為基石踐行社會主義核心價值體系。

社會主義核心價值觀最大限度地形成社會思想共識，從而推動大學(xué)生參與志愿服務(wù)。這體現(xiàn)出并且要求我們將志愿服務(wù)活動的范圍遍及到各個社會階層，志愿服務(wù)活動緊密聯(lián)系實際情況，把志愿精神傳播到每一個角落。

4 結(jié)語

大學(xué)生志愿者活動中要時刻領(lǐng)會核心價值觀的基本內(nèi)涵，社會主義核心價值觀是以理論層面為基礎(chǔ)，引領(lǐng)思想、精神、實踐各個層面的科學(xué)觀念。加強(qiáng)對社會主義核心價值觀的教育學(xué)習(xí)，使廣大青年學(xué)生對志愿者服務(wù)有正確的認(rèn)識，對提高青年學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、和思想覺悟的培養(yǎng)有極大的引領(lǐng)作用。藝術(shù)院校青年學(xué)開展志愿者活動中生應(yīng)以專業(yè)特長為抓手，社會志愿服務(wù)為載體，大力組織團(tuán)員青年進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、下基層等實踐活動，推動志愿者活動品牌化、制度化和常態(tài)化。

武漢科技大學(xué)2015-2016學(xué)年大學(xué)生科技創(chuàng)新基金研究項目（編號15SHA180）

參考文獻(xiàn)

[1] 隋笑飛.雷鋒精神永遠(yuǎn)是激勵人們奮力前行的強(qiáng)大力量[N].人民日報，2012.2.

[2] 楊軍.志愿者活動：高校社會主義核心價值觀培育的突破口[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011.10.

生活中的大數(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：前列腺增生；活血化瘀法；小鼠；堿性成纖維生長因子(bFGF)

中圖分類號：R 33

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1673－7717(2008)01－0121－02

良性前列腺增生為老年男性常見難治疾病之一。活血化瘀法在治療良性前列腺增生疾病中所起作用被大家越來越重視，通過以活血化瘀為主要藥味的順閉飲為研究對象，觀察對丙酸酮引起的實驗性小鼠前列腺增生組織形態(tài)學(xué)方面及堿性成纖維生長因子(bFGF)陽性指數(shù)的影響，來探究其抑制前列腺增生的效果及可能機(jī)制。

1　實驗材料

1.1　實驗動物ICR雄性小鼠，體重22－24g。由中科院上海實驗性動物中心提供。

1.2　藥物及制備①順閉飲(自擬方)：由丹參、黃芪、桃仁、紅花、莪術(shù)、川牛膝、益母草、大黃、肉桂、土茯苓、甘草組成，提取物為水性。低劑量及高劑量分別為成人劑量的lO倍和30倍，每毫升生藥量2.88g。②前列泰由甘肅河西制藥廠提供(批號：030701)，每毫升含藥量O.144g。治療用量分高低劑量，其中低劑量為1g／kg，高劑量為3g／kg。③造模藥物：丙酸酮注射液，規(guī)格每支25mg，廣州明興制藥公司(批號：050601)。④主要試劑：鼠抗人bFGF單克隆抗體，克隆號PCI0；S―P試劑盒。均由福州邁新生物技術(shù)公司提供。

2　實驗方法

2.1　分組與造模將80只雄性小鼠飼養(yǎng)1周以適應(yīng)環(huán)境后隨機(jī)分為8組，空白組(A)和模型組(B)、實驗組設(shè)預(yù)防組和治療組，預(yù)防組為順閉飲低劑量(c1)和高劑量組(c2)，治療組分為前列泰低劑量(D1)、高劑量組(D2)，順閉飲低劑量(E1)和高劑量組(磁)。除空白組外，其余各組小鼠均皮下注射丙酸睪酮制備模型15天，給藥劑量為10rag／k。

2.2　給藥15天后空白組和模型組按lmL／100g體重給予生理鹽水灌胃，每天1次連續(xù)21天。預(yù)防組在造模(同模型組)同時藥物灌胃給藥21天。各治療組在丙酸睪酮造模15天后以不同劑量藥物灌胃給藥21天。給藥劑量根據(jù)小鼠體重給藥，每天稱重調(diào)整給藥劑量。

2.3　取材與制樣各組小鼠在第37天稱重后處死，取出前列腺并稱濕重，計算前列腺指數(shù)(濕重／體重×100)，將前列腺組織同定于10％甲醛溶液中，4℃冰箱保存，石蠟包埋，切片厚4um，作HE染色。

2.4　觀察指標(biāo)與檢測　光鏡下觀察各組前列腺組織的細(xì)胞形態(tài)，具體觀察前列腺腺腔分泌物，腺體密度，腺上皮形態(tài)，間質(zhì)情況等。用免疫組化法檢測堿性成纖維生長因子(bFGF)的表達(dá)，方法參照試劑說明步驟操作。

2.5　結(jié)果判定為確保實驗結(jié)果的真實性和避免主觀性，染色結(jié)果由專人閱片。PBS代替一抗做陰性對照，bFGF用已知陽性標(biāo)本做陽性對照，在高倍顯微鏡(400倍)下選密度最高的5個視野，計數(shù)目鏡側(cè)微網(wǎng)內(nèi)bFGF陽性細(xì)胞數(shù)，計算平均數(shù)，用x±s表示。

2.6　數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計描述用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，組間差異的顯著性檢驗采用單因素方差分析檢驗。所有數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)，由SPSS11.0統(tǒng)計分析軟件分析處理。

3　結(jié)果

3.1　小鼠前列腺濕重指數(shù)見表1。前列腺濕重和指數(shù)的各組間比較結(jié)果顯示，實驗組與空白組、模型組之間的差異均有顯著意義(均P

3.2　小鼠前列腺bFGF平均值見表2。bFGF陽性表達(dá)結(jié)果顯示：實驗組與空白組的比較顯示低劑量預(yù)防組的順閉飲的抑制程度較低，僅達(dá)到治療前水平，而其他各組均較治療前明顯抑制。各實驗組與模型組比較均有顯著差異(P