電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

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電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]：數(shù)控技術(shù) LDB-4刀架 故障 診斷 維修

隨著教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展，數(shù)控技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，給數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源。但在長(zhǎng)時(shí)間的使用過(guò)程中，各種因素導(dǎo)致的設(shè)備故障經(jīng)常困擾我們，如何減少因設(shè)備故障維修而花費(fèi)的大量實(shí)習(xí)時(shí)間，就成了我們一直所關(guān)注的問(wèn)題。

在設(shè)備故障中，刀架故障是最常見(jiàn)，也是最難解決的。這里我結(jié)合多年實(shí)訓(xùn)的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了關(guān)于數(shù)控車(chē)床LDB-4刀架常見(jiàn)故障的快速診斷和維修方法。

故障診斷的方法很多，在這里我們可以借鑒中醫(yī)“望、聞、問(wèn)、切”的診斷方法，對(duì)機(jī)床進(jìn)行故障診斷。“望”是我們?cè)趯?duì)機(jī)床進(jìn)行診斷時(shí)應(yīng)先對(duì)其仔細(xì)觀察，如看CRT報(bào)警提示信息、報(bào)警指示燈、熔絲斷否、電容器膨脹變形、開(kāi)裂、保護(hù)器脫扣、觸點(diǎn)火花等。“聞”是聞電氣元件是否有焦糊味或其它異常味道。“問(wèn)”是詢(xún)問(wèn)機(jī)床操作人員，是否嚴(yán)格按照機(jī)床安全操作規(guī)程進(jìn)行操作，必要時(shí)可以讓操作人員再現(xiàn)故障現(xiàn)象。“切”是切合實(shí)際情況，借助萬(wàn)用表等專(zhuān)用工具進(jìn)行檢測(cè)。相信掌握了這些診斷方法可以幫助我們迅速確定機(jī)床的故障所在，為后續(xù)的維修節(jié)省時(shí)間，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

有了對(duì)刀架故障做出的快速診斷，找出故障發(fā)生的問(wèn)題所在后，才能分析引起該故障的原因。為了更好的確定維修方案，我們將這些故障分為兩類(lèi)：即軟故障和硬故障。下面我重點(diǎn)介紹一下關(guān)于這兩方面故障的診斷及維修方法。

一、機(jī)械故障的診斷及維修方法

1、刀架預(yù)緊力過(guò)大、當(dāng)用六方扳手插入蝸桿端部旋轉(zhuǎn)時(shí)不易轉(zhuǎn)動(dòng)，而用力時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)，但下次夾緊后刀架仍不能啟動(dòng)。如果出現(xiàn)這種情況，可以確定是預(yù)緊力過(guò)大導(dǎo)致刀架不能啟動(dòng)，可以通過(guò)調(diào)小刀架電機(jī)夾緊電流來(lái)排除故障。

2、刀架內(nèi)部機(jī)械卡死。當(dāng)從蝸桿端部轉(zhuǎn)動(dòng)蝸桿時(shí)，順時(shí)針?lè)较颍◤奈仐U向電機(jī)方向看）轉(zhuǎn)不動(dòng)，其原因可能是機(jī)械卡死。首先，檢查夾緊裝置反靠定位銷(xiāo)是否在反靠棘輪槽內(nèi)，如果在，則需將反靠棘輪與螺桿連接銷(xiāo)孔回轉(zhuǎn)一定角度重新打孔連接；其次，檢查主軸螺母是否鎖死，如果螺母鎖死，需要重新調(diào)整；再有，由于不良造成旋轉(zhuǎn)件研死，此時(shí)應(yīng)拆開(kāi)觀察實(shí)際情況，加以處理。

3、刀架越位過(guò)沖。刀架越位過(guò)沖故障主要是后靠裝置不起作用。首先，檢查后靠定位銷(xiāo)是否靈活，彈簧是否疲勞，此時(shí)應(yīng)修復(fù)定位銷(xiāo)使其靈活或更換彈簧；其次，檢查后靠棘輪與蝸桿連接是否斷開(kāi)，若斷開(kāi)，需更換連接銷(xiāo)；再次，若仍出現(xiàn)過(guò)沖現(xiàn)象，則可能是由于刀具太長(zhǎng)或過(guò)重，應(yīng)更換彈性模量稍大的定位銷(xiāo)彈簧。

4、刀架運(yùn)轉(zhuǎn)不到位或轉(zhuǎn)錯(cuò)刀位。主要是由于發(fā)訊盤(pán)觸點(diǎn)與彈性片觸點(diǎn)錯(cuò)位所至。應(yīng)重新調(diào)整發(fā)訊盤(pán)與彈性片觸頭位置并固定牢靠。若仍不能排除故障，則可能是發(fā)訊盤(pán)夾緊螺母松動(dòng)，造成位置移動(dòng)，緊固螺母即可解決。

5、刀架不能正常夾緊。出現(xiàn)該故障時(shí)，首先，檢查夾緊開(kāi)關(guān)位置是否固定不當(dāng)，并調(diào)整至正常位置；其次，用萬(wàn)用表檢查其相應(yīng)線路繼電器是否能正常工作，觸點(diǎn)接觸是否可靠；再次，若仍不能排除，則應(yīng)考慮刀架內(nèi)部機(jī)械配合是否松動(dòng)。

6、刀架運(yùn)轉(zhuǎn)正常，但電機(jī)發(fā)熱嚴(yán)重。首先，可能是由于連續(xù)多次運(yùn)轉(zhuǎn)刀架造成，要經(jīng)常告誡學(xué)生避免連續(xù)換刀，如需連續(xù)換刀則應(yīng)停頓3-5秒后進(jìn)行；其次，刀架電機(jī)出現(xiàn)掃堂現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)維修或更換；再次，由于機(jī)械故障引起的電機(jī)負(fù)荷過(guò)重，應(yīng)仔細(xì)排查刀架內(nèi)部傳動(dòng)部分，觀察是否有卡死現(xiàn)象，根據(jù)排查結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、電器故障的診斷及維修方法

1、刀架不轉(zhuǎn)位，但咔咔作響。可確定為電機(jī)相序接反。一般的LDB-4刀架為380V交流電機(jī)提供動(dòng)力，大家知道這種電機(jī)的三根線中任意兩根交換會(huì)導(dǎo)致電機(jī)旋轉(zhuǎn)方向相反，有可能是廠家出廠時(shí)候的疏忽造成的，解決辦法很簡(jiǎn)單，只需將任意兩根線對(duì)調(diào)即可，當(dāng)然這樣的問(wèn)題很少出現(xiàn)。

2、手動(dòng)換刀正常、機(jī)控不換刀。應(yīng)重點(diǎn)檢查微機(jī)與刀架控制器引線、微機(jī)I/O接口及刀架到位回答信號(hào)，在有些仿真系統(tǒng)中也有可能是仿真軟件出現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致，重裝軟件即可修復(fù)。

3、刀架連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)、到位不停。由于刀架能夠連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，所以，機(jī)械方面出現(xiàn)故障的可能性較小，主要從電氣方面考慮，檢查刀架到位信號(hào)是否發(fā)出，若沒(méi)有到位信號(hào)，則是發(fā)訊盤(pán)故障。

4、個(gè)別刀位換刀過(guò)沖，其它刀位正常。此時(shí)可以檢查是否霍爾元件出現(xiàn)故障，可以采用互換法來(lái)測(cè)試，將磁鋼旋轉(zhuǎn)一定角度，如果旋轉(zhuǎn)后原來(lái)過(guò)沖的刀位正常，則基本可以確定是霍爾元件損壞，需要更換。如果旋轉(zhuǎn)后過(guò)沖刀位仍然沒(méi)有變化，則可能是由于該號(hào)刀位線斷路所至。

5、刀架換刀有時(shí)出現(xiàn)過(guò)沖或不轉(zhuǎn)現(xiàn)象。可以確定沒(méi)有什么嚴(yán)重的問(wèn)題，多數(shù)是由于線路接觸不良引起的，應(yīng)先觀察換刀操作時(shí)控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)的接觸式繼電器是否正常吸合，根據(jù)電器原理圖檢查這部分電路，如果正常，可將接觸器拆下清潔（接觸器長(zhǎng)期頻繁吸合斷開(kāi)磁鐵間可能會(huì)淤積灰塵，導(dǎo)致接觸不良）或更換。

熟悉并掌握以上刀架故障診斷的方法、故障的分類(lèi)及故障的維修，遵循就果循因的原則，就可以依次對(duì)刀架故障加以排除。但同時(shí)，我們還應(yīng)注意到數(shù)控車(chē)床刀架故障的產(chǎn)生有很大一部分是人為造成的。因此實(shí)習(xí)教師應(yīng)在實(shí)訓(xùn)前強(qiáng)調(diào)刀架的正確使用方法，明確告知學(xué)生各種容易導(dǎo)致故障的注意事項(xiàng)，引起足夠重視，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加以督促，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要嚴(yán)格按照刀架保養(yǎng)守則進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，做到防患于未然。

以上對(duì)LDB-4刀架故障原因的分析診斷及維修方法是我結(jié)合個(gè)人工作實(shí)踐所總結(jié)和整理的，有不足之處希望多提寶貴意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋胄.經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車(chē)床自動(dòng)回轉(zhuǎn)刀架的故障分析及排除[J].機(jī)械工程師， 2006，（12）.

電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；模塊化；教學(xué)體系

作者簡(jiǎn)介：陰振勇（1956-），男，北京人，北京建筑工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。（北京100044）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0106-02

科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)寬厚、具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。突出綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)是高等學(xué)校本科教育的目標(biāo)。教育部早在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件中明確指出：“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。”因此，高等教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，實(shí)踐教學(xué)始終是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，有著其他教學(xué)過(guò)程無(wú)法替代的顯著作用。應(yīng)用型人才應(yīng)具有一定的理論基礎(chǔ)、較高的專(zhuān)業(yè)技能和很強(qiáng)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。根據(jù)北京建筑工程學(xué)院“立足首都，面向全國(guó)，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”努力培養(yǎng)為城市化服務(wù)的、德智體美全面發(fā)展、具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的辦學(xué)基本定位，針對(duì)北京地區(qū)二類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合北京建筑工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）的辦學(xué)特色和歷屆畢業(yè)生的追蹤反饋信息及建筑生產(chǎn)企業(yè)對(duì)高校教學(xué)的要求，對(duì)“電力電子”、“電機(jī)拖動(dòng)與自控系統(tǒng)”及“交流調(diào)速”課程體系進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

一、課程體系總體結(jié)構(gòu)

根據(jù)我院辦學(xué)定位，提出了以“工程應(yīng)用能力”培養(yǎng)為主線，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容以“應(yīng)用為目的”，基礎(chǔ)理論以“夠用為尺度”的教學(xué)改革思想。通過(guò)對(duì)課程的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)調(diào)了掌握概念、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力的教學(xué)重點(diǎn)。明確了專(zhuān)業(yè)課程教育目的是為北京市城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)從事建筑行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。建立起了以北京重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”為核心，搭建起多層次、模塊化教學(xué)為主平臺(tái)，輔以多元化教學(xué)方式的實(shí)踐基地。

二、傳統(tǒng)課程存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)普通高等學(xué)校的教學(xué)模式普遍存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。由于我院電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是由傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)自動(dòng)化過(guò)渡而來(lái)的，是一個(gè)強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)相互滲透的寬口徑專(zhuān)業(yè)，而“電力電子”、“電機(jī)拖動(dòng)與自控系統(tǒng)”及“交流調(diào)速”課程的特點(diǎn)是所涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面廣，要求基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)生要有很強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及實(shí)踐能力。而傳統(tǒng)課程表現(xiàn)出教材厚、內(nèi)容廣、學(xué)時(shí)多，教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的完整性，缺乏工程應(yīng)用的針對(duì)性和實(shí)用性，尤其是課程所設(shè)及的內(nèi)容不能結(jié)合建筑領(lǐng)域，學(xué)生不知上述課程學(xué)完以后在建筑行業(yè)能有什么用處，學(xué)習(xí)積極性不高，這種學(xué)術(shù)型的教學(xué)模式顯然不適應(yīng)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，因此，對(duì)上述課程改革勢(shì)在必行，為了強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，首先需要改革的便是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐

1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

近年來(lái)，我院實(shí)驗(yàn)中心在如何拓寬學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列有針對(duì)性的研究和實(shí)踐。

（1）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)時(shí)安排上增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，壓縮了理論學(xué)時(shí)，如電力電子實(shí)驗(yàn)課由過(guò)去的6學(xué)時(shí)改為8學(xué)時(shí)，并增加了2周電力電子綜合大實(shí)驗(yàn)。將“交流調(diào)速”與“直流拖動(dòng)控制系統(tǒng)”兩門(mén)課程合并，原實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不變。把原有3周直流調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)大實(shí)驗(yàn)改為4周交、直流調(diào)速系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)。為此，新購(gòu)進(jìn)20套實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)為了提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，將“電力電子”、“交流調(diào)速”、“電機(jī)拖動(dòng)與自控系統(tǒng)”課程的實(shí)驗(yàn)分為不同學(xué)期，這樣可以使學(xué)生由過(guò)去的3個(gè)人一組改為2個(gè)人一組，增加了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，和任課教師一起修改了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)大綱，重新編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。完善了學(xué)生重修、重做一般性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)管理制度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記制度。從教學(xué)管理上督促學(xué)生從思想上重視實(shí)踐能力的培訓(xùn)。

（3）重視實(shí)驗(yàn)考核和實(shí)驗(yàn)成績(jī)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核上，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和項(xiàng)目中規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，既有實(shí)際操作技能的考試，同時(shí)增加了筆試內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)的比重，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占期末總成績(jī)20%~30%，特別注重過(guò)程考核和綜合能力測(cè)評(píng)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)型大實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)課，采用單獨(dú)考試，以答辯的形式進(jìn)行考核。幾年來(lái)取得了明顯效果。

現(xiàn)在“電力電子”、“交流調(diào)速”、“電機(jī)拖動(dòng)與控制系統(tǒng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)正按照教學(xué)改革計(jì)劃制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系有目的、有步驟地進(jìn)行和完善。從已完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)看，教學(xué)的目的性、針對(duì)性及其實(shí)際效果都有了明顯的提高。

2.建立多層次、模塊化教學(xué)體系

根據(jù)對(duì)人才所需知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，重新構(gòu)建了電專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，確定了由易到難循序漸進(jìn)的分層次、模塊化教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐并重，理論為應(yīng)用服務(wù)的原則，增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，采用“基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)”多層次實(shí)踐教學(xué)模式，體現(xiàn)以培養(yǎng)具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的教育特色。

（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性為主，屬于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力。主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、基本方法、基本技能的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性訓(xùn)練和指導(dǎo)。通過(guò)這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握常用儀器、儀表的使用，學(xué)會(huì)參數(shù)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等基本實(shí)驗(yàn)技能。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力為目的，鞏固深化理論知識(shí)。這其中安排了鋸齒波觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)、單相橋式可控整流實(shí)驗(yàn)、三相半波可控整流實(shí)驗(yàn)、三相全波可控整流實(shí)驗(yàn)、開(kāi)環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和三相交流調(diào)壓調(diào)速試驗(yàn)等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、科學(xué)、思維開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

（2）綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)新意識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能靈活掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能，積累科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成具有綜合知識(shí)內(nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)。主要安排了三相可控整流仿真系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)試驗(yàn)、異步電動(dòng)機(jī)SPWM與電壓空間矢量變頻調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、基于DSP的矢量變換控制與直接轉(zhuǎn)矩控制變頻調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)涉及到模電、數(shù)電、電力電子、自控系統(tǒng)、電機(jī)拖動(dòng)、自控理論及交流調(diào)速等課程。學(xué)生通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)，將這些知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新能力的目的。

（3）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、科學(xué)的研究和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是在認(rèn)識(shí)能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的能力培養(yǎng)。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方法中采用了開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室。我們主要教學(xué)計(jì)劃是：第一，安排2周時(shí)間，通過(guò)電力電子等課程所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一臺(tái)不間斷穩(wěn)壓電源；第二，安排3周時(shí)間，設(shè)計(jì)調(diào)試直流拖動(dòng)雙閉環(huán)調(diào)速控制系統(tǒng)。

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課一改過(guò)去教師扶著學(xué)生走的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法，而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)原理圖、硬件電路及流程圖。并親自動(dòng)手焊接、調(diào)試電路。這對(duì)學(xué)生是一種全新的實(shí)驗(yàn)方式，在這里將給學(xué)生一定的自，使他們面對(duì)實(shí)際問(wèn)題來(lái)發(fā)揮自己的聰明才智，檢驗(yàn)自己的學(xué)識(shí)水平，在解決實(shí)際問(wèn)題中來(lái)提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了查閱文件資料，撰寫(xiě)論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后拿出自己的設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)成果，為今后科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

（4）工程實(shí)訓(xùn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力和實(shí)操訓(xùn)練是工科院校教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。結(jié)合我院的辦學(xué)定位和行業(yè)特色，明確了專(zhuān)業(yè)課程教育目的是為北京市城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)從事建筑行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。為此，電信學(xué)院建立了“建筑電氣智能控制中心”實(shí)訓(xùn)基地和電力電子與電力傳動(dòng)控制系統(tǒng)大興校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地。兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，可完成電梯控制系統(tǒng)、風(fēng)機(jī)水泵交流變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、空調(diào)控制系統(tǒng)、消防控制系統(tǒng)、動(dòng)力和照明配電系統(tǒng)、低壓電器控制設(shè)備等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。這些系統(tǒng)完全是建筑電氣領(lǐng)域中真實(shí)系統(tǒng)的微縮，完全模擬實(shí)際系統(tǒng)運(yùn)行的真實(shí)情況，是真實(shí)可操作的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。它突出行業(yè)特點(diǎn)，整個(gè)工程實(shí)訓(xùn)過(guò)程也就是鞏固理論、擴(kuò)展知識(shí)面、增加動(dòng)手能力和開(kāi)拓智力的過(guò)程。它使以往所學(xué)的知識(shí)在緊張的思維設(shè)計(jì)、巧妙的具體使用中得到升華，并在解決一個(gè)又一個(gè)的難題中得到樂(lè)趣。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中既可接受實(shí)際操作的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和職業(yè)技能訓(xùn)練，又可以對(duì)現(xiàn)代建筑中的幾大典型電氣控制系統(tǒng)建立真實(shí)的感官認(rèn)識(shí)和工程應(yīng)用技能操作訓(xùn)練，對(duì)未來(lái)所從事的行業(yè)充滿(mǎn)信心，可以更好地找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，幾年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心依照“基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)”的多層次、模塊化的實(shí)踐教學(xué)方式，突出了以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)特色；體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容體系的創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)“電力電子及自控系統(tǒng)”課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與改革，已初見(jiàn)成效，使北京建筑工程學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐意識(shí)、操作技能、工程應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高，使實(shí)踐教學(xué)步入多元化、科學(xué)化的軌道，拓展了學(xué)校的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳懷俠,蔡火操,黃建林,等.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006,(8):101-103.

電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

電機(jī)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇【一】

4月15日河南能源化工集團(tuán)機(jī)電礦長(zhǎng)培訓(xùn)班第一期在義煤公司開(kāi)班，為期五天。通過(guò)教授、專(zhuān)家講解和兄弟單位交流，使我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更進(jìn)一步理清了工作方向和工作思路，收獲頗豐。現(xiàn)將幾天來(lái)的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

這次礦長(zhǎng)培訓(xùn)班是河南能源成立來(lái)，舉辦的第一期機(jī)電礦長(zhǎng)培訓(xùn)班，集團(tuán)總工刑奇生和義煤公司董事長(zhǎng)馬正蘭、副總經(jīng)理吳同性，親自參加開(kāi)班儀式并講話，充分體現(xiàn)了公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)機(jī)電工作的重視。

授課老師有科研院校的教授、有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、有從事現(xiàn)場(chǎng)管理工作的機(jī)電礦長(zhǎng)。大家從不同專(zhuān)業(yè)、不同角度講解了機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的管理方法，特別是中煤協(xié)會(huì)的劉峰教授講解了煤炭行業(yè)在能源中的地位、未來(lái)煤炭的發(fā)展方向和機(jī)電在煤炭生產(chǎn)中的重要地位。譚國(guó)俊老師通過(guò)礦井提升改造案例，講解了未來(lái)電氣傳動(dòng)技術(shù)的發(fā)展方向和現(xiàn)階段的使用效果。通過(guò)變頻改造使傳動(dòng)技術(shù)和控制，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，為提高生產(chǎn)效率和設(shè)備的安全可靠性，提供了重要的保證。山東能源專(zhuān)家講解了礦井井下水處理，礦井余熱利用，工作面乳化液的正確使用的研究，從節(jié)能、環(huán)保方面，使我們了解了更先進(jìn)更環(huán)保的先進(jìn)技術(shù)。

以上專(zhuān)家的講解，使我們明白了隨著機(jī)械化程度的提高，機(jī)電運(yùn)輸在煤礦生產(chǎn)中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。“多上設(shè)備，少上人”，先進(jìn)節(jié)能的機(jī)電裝備和自動(dòng)化控制，無(wú)人值守是未來(lái)機(jī)電發(fā)展的方向。一些新技術(shù)，新工藝代表了煤礦機(jī)電的最高水平，而且已經(jīng)很好的應(yīng)用到了礦井生產(chǎn)中，這是我們平時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)工作中，很少接觸的東西，讓人聽(tīng)后耳目一新，開(kāi)闊了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使我們今后在設(shè)備提升改造選型時(shí)，明確了方向和原則，感受很深。

機(jī)電管理的重點(diǎn)是“四大件：運(yùn)輸提升、通壓風(fēng)、供電、排水”。難點(diǎn)是采掘頭面移動(dòng)設(shè)備的管理，如何抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，一直是我們從事機(jī)電運(yùn)輸人員的主要工作。來(lái)自兄弟公司的幾位機(jī)電礦長(zhǎng)介紹了本單位有效的做法，值得學(xué)習(xí)借鑒。車(chē)集礦介紹了在電氣防爆及電氣保護(hù)安全評(píng)價(jià)方面的經(jīng)驗(yàn)。如何制定完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性的開(kāi)展、自檢、互檢、抽檢，杜絕電氣失爆，規(guī)范管理，取得了一定的效果。中馬村礦介紹了副井提升系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)提升系統(tǒng)存在的隱患，并組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員分析原因，制定措施。按“五定”原則閉環(huán)整改。確保了提升系統(tǒng)安全可靠運(yùn)轉(zhuǎn)。演馬礦介紹了采掘三化管理，陳四樓礦介紹了無(wú)極繩絞車(chē)使用經(jīng)驗(yàn)交流。雖然礦井情況不盡相同，但一些做法和一些工作思路值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，結(jié)合我礦機(jī)電工作開(kāi)展情況，在以下幾個(gè)方面還需加強(qiáng)。

雙基開(kāi)展以來(lái)，我們雖然做了一定的工作，但對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場(chǎng)還有很多不規(guī)范的地方，需要進(jìn)步改進(jìn)。

一、 按公司規(guī)定做好隱患排查和重大隱患自述制度。過(guò)去總認(rèn)為隱患排查就是檢查，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步理解了隱患排查就是認(rèn)真分析系統(tǒng)存在的問(wèn)題。隱患造成的原因從制度層面和現(xiàn)場(chǎng)管理方面，提出整改措施，按“五定”原則進(jìn)行處理，是隱患的深層次剖析。對(duì)排查出的重大隱患要制定計(jì)劃、跟蹤處理直至銷(xiāo)號(hào)。使隱患治理真正做到零盲區(qū)、零擱置、零反彈、零隱瞞，進(jìn)一步提高了隱患治理水平。

二、 做好“三大保護(hù)、架空乘人裝置、電氣防爆、電氣保護(hù)”的安全評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們開(kāi)展的以上評(píng)價(jià)，與兄弟單位還存在較大差距，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面內(nèi)容簡(jiǎn)單，標(biāo)準(zhǔn)較粗。要借鑒兄弟單位的做法，對(duì)我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化修改，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，按照標(biāo)準(zhǔn)，全面檢查、分析，形成評(píng)價(jià)報(bào)告上報(bào)公司。教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)三、 進(jìn)一步做好采掘頭面的“三化”管理工作，采掘頭面機(jī)電設(shè)備管理，是機(jī)電管理工作的難點(diǎn)。今年在“雙基”建設(shè)中，我們加強(qiáng)了對(duì)采掘區(qū)隊(duì)檢查考核的力度，機(jī)電運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)雙基考核與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)工資掛鉤，利用每周六的機(jī)電例會(huì)，組織機(jī)電隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)、技術(shù)工人學(xué)習(xí)義煤公司下發(fā)的《采掘統(tǒng)一規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)》，并抓好現(xiàn)場(chǎng)的落實(shí)。按照達(dá)標(biāo)規(guī)劃，機(jī)運(yùn)科科長(zhǎng)包隊(duì)到人，督促區(qū)隊(duì)按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整改，規(guī)范一項(xiàng)鞏固一項(xiàng)。從電纜吊掛，小件上板，皮帶保護(hù)，保險(xiǎn)設(shè)施，小絞車(chē)的規(guī)范使用等，抓好現(xiàn)場(chǎng)的整改，通過(guò)近兩個(gè)月的努力，采掘頭面的設(shè)備管理，較以前相比有很大提高，但仍需繼續(xù)努力，使標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行做到常態(tài)化，現(xiàn)在采掘頭面的作業(yè)規(guī)程中必須有機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、使用標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)機(jī)電部門(mén)驗(yàn)收后方可運(yùn)行。推行了小絞車(chē)準(zhǔn)運(yùn)證制度，效果較好。其它移動(dòng)設(shè)備的準(zhǔn)運(yùn)證從五月份開(kāi)始每月推行一項(xiàng)。創(chuàng)新管理方法使采掘頭面機(jī)電“三化”管理進(jìn)一步提高。

通過(guò)學(xué)習(xí)交流使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了思路，發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處，更有利促進(jìn)今后的工作。當(dāng)前要以“雙基”建設(shè)為抓手，推行月度工作計(jì)劃，抓好工作落實(shí)，嚴(yán)格責(zé)任考核，認(rèn)真完成公司布置的各項(xiàng)工作，使我礦機(jī)電管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

電機(jī)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)篇【二】

機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)，兩周，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了。實(shí)訓(xùn)，在我看來(lái)是一種練習(xí)或者說(shuō)復(fù)習(xí)，是為了鞏固以前學(xué)的知識(shí)和增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，因此，每個(gè)實(shí)訓(xùn)我都很重視，都全力以赴，都有很大的收獲。

這次實(shí)訓(xùn)，只要就三步，焊接元件，編寫(xiě)程序，調(diào)式。我們的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練不僅是鍛煉個(gè)人技能，同樣的還有人與人之間的合作能力，因此，分組，分任務(wù)，這是必不可少的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工是否合理直接影響到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成敗，像我們組，有人負(fù)責(zé)焊接，有人負(fù)責(zé)查資料，有人負(fù)責(zé)編寫(xiě)程序，這樣的分工對(duì)這個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)來(lái)說(shuō)不可以說(shuō)不合理，因此，我們組，無(wú)論是在速度、數(shù)量還是質(zhì)量等方面上，應(yīng)該都是完成的最好的。

對(duì)我們組來(lái)說(shuō)這次實(shí)訓(xùn)最大的障礙，不是編程，而是焊接。編程，理論上的東西，對(duì)我們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度，當(dāng)然如果要考慮它的各方面的話那有另當(dāng)別論，我們這里完成任務(wù)就好，不過(guò)有時(shí)間的話我們也會(huì)去把它完善。這焊接對(duì)我們這些沒(méi)怎么實(shí)踐過(guò)得人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，既要避免它虛焊，又要避免把原件給燒壞，這個(gè)度需要把握的很好才行，因此，我們是經(jīng)過(guò)一輪大比拼才決定了由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)這一塊。在焊接之前，我們還有一個(gè)很重要的步驟要做的，那就是布局，因?yàn)槲覀兊碾娐钒逵邢蓿娐钒宓拿娣e也有限，所以布局要很講究，很合理，才行，這布局，我們組是決定了要把它布得合理，步得完美的，所以，在這之前，我們是經(jīng)過(guò)了一番的討論，并且是把后面幾個(gè)的任務(wù)因素也是考慮了進(jìn)去，所以布出來(lái)的效果還是很好的。這次實(shí)訓(xùn)不僅增強(qiáng)了我們的技能方面的能力，更多的是增強(qiáng)了我們的交流、合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課證結(jié)合 項(xiàng)目化教學(xué) 改革

課 題：本文系東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)基金課題――“課證結(jié)合”的項(xiàng)目化教學(xué)探索與實(shí)踐――以《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》為例（項(xiàng)目編號(hào)：2014c17）研究成果。

高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是服務(wù)于自動(dòng)化設(shè)備制造與應(yīng)用行業(yè)生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，取得中級(jí)維修電工職業(yè)資格證書(shū)是畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之一，加上畢業(yè)證書(shū)，實(shí)現(xiàn)雙證書(shū)畢業(yè)，才能為走向工作崗位打下基礎(chǔ)。將考證內(nèi)容融入到課程教學(xué)中，即“課證結(jié)合”也是目前教學(xué)改革的一個(gè)方向。維修電工考證具體內(nèi)容是以電工電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)和PLC技術(shù)及應(yīng)用三門(mén)課程為依托，電機(jī)與電氣控制技術(shù)在整個(gè)知識(shí)體系中起著承上啟下的作用，也是維修電工（中級(jí)）考證知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。因此實(shí)施電機(jī)與電氣控制技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)改革恰恰契合了維修電工考證的教學(xué)要求。

一、維修電工知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的分析

維修電工是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的人員，從初級(jí)工到高級(jí)技師共分為五個(gè)職業(yè)等級(jí)。高職學(xué)生的起點(diǎn)是中級(jí)維修電工。技能鑒定中理論知識(shí)考試采用閉卷筆試方式，技能操作考核采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作方式。通過(guò)對(duì)維修電工中級(jí)工的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析，結(jié)合東莞人社局鑒定標(biāo)準(zhǔn)和《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程知識(shí)體系，得到在該門(mén)課程中涉及的維修電工四級(jí)（中級(jí)）理論知識(shí)部分和操作技能部分見(jiàn)表1和表2。

二、“課證結(jié)合”的項(xiàng)目化課程體系的建立

根據(jù)維修電工工作崗位的能力要求、電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中級(jí)維修電工考證的技能要求，以項(xiàng)目行動(dòng)體系構(gòu)建電機(jī)與電氣控制技術(shù)的知識(shí)體系，形成以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位技術(shù)為導(dǎo)入的課程項(xiàng)目模塊。從應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由易到難、由單項(xiàng)到綜合的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)接中級(jí)維修電工實(shí)操考題，為維修電工（中級(jí)）職業(yè)技能鑒定打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)應(yīng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，該課程共設(shè)計(jì)3大模塊10個(gè)項(xiàng)目27個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)項(xiàng)目都根據(jù)要求掌握的知識(shí)和技能設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。總共64學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐各為32學(xué)時(shí)（見(jiàn)表3）。

三、項(xiàng)目化教學(xué)的組織與實(shí)施

項(xiàng)目化課程體系設(shè)置是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵，而項(xiàng)目化教學(xué)的組織和實(shí)施關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。在項(xiàng)目化教學(xué)的組織與實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想，改變了以往“教師教，學(xué)生聽(tīng)和看”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成了一個(gè)人人參與的實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)以“項(xiàng)目九：M7120型平面磨床控制線路的分析與檢修”為例說(shuō)明項(xiàng)目化教學(xué)的具體組織和實(shí)施過(guò)程。

1.項(xiàng)目的選取

項(xiàng)目九既是電機(jī)與電氣控制技術(shù)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，也是維修電工（中級(jí)）操作技能部分考點(diǎn)內(nèi)容之一。筆者學(xué)校擁有東莞維修電工鑒定站。學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備同時(shí)就是操作技能鑒定設(shè)備，完成此項(xiàng)目將為學(xué)生日后參加鑒定考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中采用“車(chē)間教學(xué)”的組織形式，分大班為若干個(gè)“小組”，有效挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。向?qū)W生下發(fā)該項(xiàng)目的《實(shí)踐任務(wù)書(shū)》，向?qū)W生說(shuō)明項(xiàng)目的目標(biāo)，提供教學(xué)需要的各種資源，同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)和適當(dāng)講解，使學(xué)生能主動(dòng)獲取完成項(xiàng)目任務(wù)的相關(guān)

資訊。

2.項(xiàng)目計(jì)劃的制訂

學(xué)生完成項(xiàng)目選取和相關(guān)知識(shí)資料后，根據(jù)項(xiàng)目應(yīng)該做什么制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃，包括確定完成任務(wù)所需的資料、工具、工作步驟等。項(xiàng)目是M7120型平面磨床的若干故障點(diǎn)的排除，主要涉及兩個(gè)方面，一個(gè)是線路的分析，另一個(gè)就是線路故障的檢修排除。以小組方式工作時(shí)，每個(gè)成員參與制訂計(jì)劃并討論計(jì)劃的可行性，而老師可以采取詢(xún)問(wèn)等方式使學(xué)生明白計(jì)劃的可行性，對(duì)于學(xué)生考慮不全的地方，老師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與補(bǔ)充。

3.項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施就是學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作，完成任務(wù)，而老師對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。通過(guò)實(shí)施完成項(xiàng)目的《故障分析與排除》表格，實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主化，設(shè)置反思和檢查環(huán)節(jié)，以便在小組內(nèi)及時(shí)交換工作中的經(jīng)驗(yàn)和修正實(shí)施中的錯(cuò)誤。實(shí)施過(guò)程別注重學(xué)生維修電工技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)，如職業(yè)素養(yǎng)、合作能力、專(zhuān)注力等。

4.項(xiàng)目總結(jié)和評(píng)價(jià)

項(xiàng)目總結(jié)要為每一位學(xué)生提供展示的平臺(tái)，選擇合適的展示方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)通過(guò)《項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)表》來(lái)實(shí)現(xiàn)，考核的內(nèi)容以項(xiàng)目完成的情況作為能力、知識(shí)和素質(zhì)目標(biāo)的主題內(nèi)容，在評(píng)價(jià)中考慮到學(xué)生在各個(gè)階段的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核和能力評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目標(biāo)不是給予學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

四、小結(jié)

為期一年的項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)踐，初步探索了“課證結(jié)合”的途徑和方法；通過(guò)結(jié)合中級(jí)維修電工的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，建立“課證結(jié)合”的項(xiàng)目化課程體系，教學(xué)內(nèi)容對(duì)接中級(jí)維修電工考證知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)保證了良好的項(xiàng)目化教學(xué)組織與實(shí)施，從而縮短學(xué)生考證培訓(xùn)時(shí)間和提高學(xué)生考證合格率。通過(guò)對(duì)比，筆者所在系電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的維修電工四級(jí)（中級(jí)）初次獲證率由2012級(jí)學(xué)生的81.6%提高到2013級(jí)學(xué)生的86.3%。

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電機(jī)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)；企業(yè)；員工素質(zhì)教育；對(duì)接

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-02

作為全國(guó)機(jī)械行業(yè)校企合作與人才培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)院校，自1941年建校以來(lái)，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）走過(guò)了七十多載校企合作育人的風(fēng)雨歷程。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)院充分發(fā)揮與大型國(guó)有骨干企業(yè)湘電集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“湘電”）“校企一體”的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重人才培養(yǎng)與企業(yè)員工素質(zhì)教育的有效對(duì)接，培育了一批又一批深受企業(yè)青睞的高素質(zhì)技能型人才。

首先，專(zhuān)業(yè)技能是企業(yè)對(duì)員工最基本的素質(zhì)要求。在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面，學(xué)院與湘電開(kāi)展了全方位合作：以湘電為主體，按照“十個(gè)對(duì)接、八個(gè)結(jié)合”的全面合作思路共建專(zhuān)業(yè)和共同設(shè)計(jì)內(nèi)含“工學(xué)交替”教學(xué)模式、“識(shí)崗-跟崗-頂崗”實(shí)習(xí)模式、專(zhuān)兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與運(yùn)作機(jī)制等系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系；專(zhuān)業(yè)崗位目標(biāo)規(guī)格以企業(yè)崗位職責(zé)、任務(wù)和工作過(guò)程需要為主，充分尊重企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)；職業(yè)崗位能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)等以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，校企共同制定。企業(yè)為學(xué)院提供先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，選派優(yōu)秀企業(yè)專(zhuān)家、工程技術(shù)人員全程參與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和產(chǎn)品為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，把企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位的知識(shí)能力要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。如，學(xué)院五大重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)深入湘電等行業(yè)企業(yè)廣泛調(diào)研，充分吸納行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分別形成和優(yōu)化“系企融合、雙線并行、三層遞進(jìn)、五段交替”、“四輪驅(qū)動(dòng)，工學(xué)交替”、“兩主體、雙融通、五位一體”、“產(chǎn)教五對(duì)接，工學(xué)九結(jié)合”及“項(xiàng)目導(dǎo)向，三階段能力遞進(jìn)”等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。教室與車(chē)間對(duì)接，學(xué)生與學(xué)徒對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)流程對(duì)接，教師與師傅對(duì)接，作品與產(chǎn)品對(duì)接，評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，操作與工藝對(duì)接，知識(shí)與技能對(duì)接……校企雙方在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面的充分對(duì)接，使莘莘學(xué)子獲益匪淺。正如學(xué)院2011級(jí)學(xué)生黃曉林所言：“我們的專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐技能課的專(zhuān)任教師，絕大部分都是從湘電集團(tuán)調(diào)來(lái)的；湘電集團(tuán)所有的車(chē)間設(shè)備，都是我們的教學(xué)資源。我們就像企業(yè)的準(zhǔn)員工，在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，接受大企業(yè)、大生產(chǎn)的熏陶，與企業(yè)員工一道真槍真刀地干活，能學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，能碰到許多校園內(nèi)無(wú)法觸及的問(wèn)題。”學(xué)院里現(xiàn)在還流行著這樣一則趣聞：前些年，畢業(yè)生吳重陽(yáng)去廈門(mén)一家電機(jī)廠應(yīng)聘，主管問(wèn)他：“我們這里的機(jī)器設(shè)備，你見(jiàn)過(guò)嗎？”他十分自豪地說(shuō)：“你們這里有的，我都見(jiàn)到過(guò)、做過(guò)。你們這里沒(méi)有的，我在湘電早就見(jiàn)過(guò)了！”

其次，我們通過(guò)調(diào)研得知企業(yè)還希望高職院校畢業(yè)生能夠吃苦耐勞、講究禮儀、忠誠(chéng)企業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、虛心學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、認(rèn)同本企業(yè)文化等等。這些素質(zhì)在企業(yè)看來(lái)都是優(yōu)秀員工應(yīng)該具備的素質(zhì)。學(xué)院歷來(lái)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)途徑主要包括以下幾個(gè)方面。

一是思政教學(xué)。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合湘電實(shí)際案例，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“興業(yè)報(bào)國(guó)”的理想和“嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、感恩、自強(qiáng)”的意識(shí)，并深刻認(rèn)識(shí)明禮誠(chéng)信、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作在日后職業(yè)生涯中的重要性。例如，教師首先安排學(xué)生觀看湘電的企業(yè)形象宣傳片，了解湘電從“實(shí)業(yè)救國(guó)”到“興業(yè)報(bào)國(guó)”的光輝歷程，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，要靠同學(xué)們今后能夠切切實(shí)實(shí)地把中國(guó)的產(chǎn)業(yè)搞上去。在講到“嚴(yán)謹(jǐn)”時(shí)，教師援引了湘電安技處提供的幾個(gè)案例。比如，有位工人檢測(cè)線路時(shí)在設(shè)備內(nèi)遺落了一把小小的尖咀鉗，結(jié)果導(dǎo)致一臺(tái)耗時(shí)兩年、耗費(fèi)兩百多萬(wàn)元研制而成的大型設(shè)備在通電試車(chē)時(shí)因線路故障毀于一旦。在講到“創(chuàng)新”時(shí)，教師引用了學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生賀啟強(qiáng)的例子。賀啟強(qiáng)在校期間發(fā)明的個(gè)人操作法被湘電電機(jī)事業(yè)部命名為“風(fēng)力電機(jī)定子嵌線絕緣包扎賀啟強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)操作法”，在全事業(yè)部得到推廣和宣傳，成為該事業(yè)部歷屆職工命名操作法中最年輕的一位職工。在講到“自強(qiáng)”時(shí)，教師講了校友董日中和牟密的例子。他們倆被譽(yù)為“湘電最勤奮的員工”，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常呆在圖書(shū)館，對(duì)照外語(yǔ)詞典，一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地翻譯外文資料，及時(shí)了解和掌握數(shù)控領(lǐng)域的前沿技術(shù)，靠著自強(qiáng)不息的精神成為行業(yè)的佼佼者。此外，學(xué)院思政課部開(kāi)設(shè)了湘電“力道”文化課程，通過(guò)實(shí)施湘電優(yōu)秀文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的“三進(jìn)”工程，用湘電“力道”文化的內(nèi)核――視祖國(guó)強(qiáng)大高于一切的愛(ài)國(guó)主義精神，密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，吃苦耐勞、迎難而上的拼搏精神，質(zhì)量第一、精益求精的科學(xué)精神，愛(ài)崗敬業(yè)、忘我工作的奉獻(xiàn)精神――引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“興業(yè)報(bào)國(guó)”的理想。

二是環(huán)境熏陶。學(xué)院以物質(zhì)文化的融合為基礎(chǔ)，以精神文化的融合為核心，以制度文化的融合為保障，以行為文化的融合為延伸，將企業(yè)文化融入校園文化各層面，精心打造具有“以校企文化融通為紐帶，以職業(yè)文化傳播為導(dǎo)向”濃郁文化特色的“全國(guó)職業(yè)院校魅力校園”，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。學(xué)院實(shí)施CIS（團(tuán)隊(duì)的整體性）戰(zhàn)略，將湘電的企業(yè)標(biāo)志、核心理念、應(yīng)用理念、行為識(shí)別等融入學(xué)院整體形象設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建了與企業(yè)氣質(zhì)相適應(yīng)的整體形象；用湘電旗下對(duì)口企業(yè)名稱(chēng)命名訂單班，如“湘電電機(jī)班”、“湘電重裝班”、“湘電風(fēng)能班”、“海諾電梯班”等；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地整齊懸掛企業(yè)紀(jì)律規(guī)范、安全規(guī)范、工作流程、警示標(biāo)語(yǔ)，按照企業(yè)生產(chǎn)要求和實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，營(yíng)造出“真環(huán)境、真設(shè)備、真產(chǎn)品”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境；將湘電文化元素引入樓堂場(chǎng)館，在花園里、小道旁建造與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)、充滿(mǎn)現(xiàn)代工業(yè)文化氣息的齒輪、轉(zhuǎn)子、定子、電機(jī)等企業(yè)文化景觀。“潤(rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕。”校園內(nèi)繁花似錦、綠樹(shù)成蔭，身著廠服的湘電職工經(jīng)常來(lái)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)院每年承辦的湘電職工職業(yè)技能大賽或湖南省、湘潭市國(guó)企職工職業(yè)技能大賽成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景，專(zhuān)家論壇、大師講壇、校友講壇讓學(xué)子品位精神食糧，校內(nèi)雕塑、壁畫(huà)、宣傳標(biāo)牌等人文景觀透著濃郁的職業(yè)氣息，以校風(fēng)命名的“勤學(xué)園”、“厚德園”、“善教風(fēng)”、“精藝樓”默默地向師生傳遞著學(xué)院的價(jià)值觀……在這樣的環(huán)境里，學(xué)生們每天“悄聲”體味企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)使命、企業(yè)精神、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化中提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)。