初中教師節手抄報

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中教師節手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中教師節手抄報范文第1篇

一、多種的訓練形式是培養學生作文興趣的興奮劑

作文訓練的形式是多種多樣的，有規定內容作文、自由命題作文、看圖作文、觀察作文、動作操作作文等多種形式。傳統的作文教學形式單一，缺乏邏輯性，使學生沒有寫作興趣。因此，教師應經常變換作文教學的形式，以此培養學生的作文興趣，從而達到優化作文教學的目的。下面，我就幾種既有一定新意，又能培養學生作文興趣的培訓形式略作說明：

1.自由命題作文。這種形式符合學生的心理特點，他們可以從自由命題中，寫他們自己的所見所聞所感。這些內容，也一定是他們感興趣的東西，這種訓練，適宜在每周的小作文中運用，也可以在日記中運用。

2.看圖作文。看圖作文訓練注意引導學生從看圖中領悟出現實生活中類似的情景。掛圖無論是一幅還是一組，都是靜止的畫面，教師要引導學生看出圖畫的主題意義，特別是一些漫畫作品，一些適合寫議論作文的圖畫，教師一定要指導學生看懂畫面沒有表現出來的寓意，對具體的圖畫進行抽象的思考，由畫圖中一人一事聯想到現實生活中的眾多人和事，這樣把學生的思維從具體向抽象，由簡單向復雜，實現以掛圖為素材轉向以生活為素材。

3.觀察作文、動手操作作文。對于這兩種訓練形式，教師注意在寫作文前向學生布置觀察什么，操作什么，在觀察或操作時要注意些什么。這樣，學生在作文之前已對寫作對象進行了觀察，對寫作內容親手操作，寫起來就心中有數，有話可說，有感可發。既能突出重點，又按恰當的順序來組織材料，就不必生編硬造，不必作無病的。

二、充分肯定學生的成績是培養學生作文興趣的動力

作文是一項繁重的腦力勞動，學生既能珍惜自己的勞動成果，又希望得到別人的肯定，特別是老師的肯定。一旦自己的勞動成果得到肯定，受到表揚，就會產生成功的喜悅，逐漸變成興趣，成為寫作的動力。因此，作文的評定不能簡單地用同一標準的評定，因為那樣會使基礎好的學生總得高分，以致驕傲自滿；使基礎差的學生總得低分，逐漸喪失對寫作的興趣。作文評定應該因人而異，根據學生不同基礎，制定不同的基礎分，我的經驗是，把學生作文基礎分為好、中、差三等，分別給予30、40、50的基礎分，然后再加上該次作文的分數（用同一標準評定）。這樣，基礎差的學生就可以與基礎好的學生公平競爭，從而提高他們的積極性。另外，下評語時也要注意，對寫得好的，除了要肯定其成績，還要按更高的要求指出其不足，使其明白努力的方向，使其不致于驕傲自滿；對寫得差的，只要是認真寫的，教師應盡量去挖掘優點，只要有一點值得肯定的地方，就要給予充分的表揚，這樣差生的積極性也能調動起來，逐漸培養起對作文的興趣。

還有一點，作文的評語也不一定要評價學生作文方面的得失，可以根據學生所寫的內容下多方面的評語，如學生寫到生活中遇到挫折、悲觀失望，教師評語中就應該多給鼓勵；如學生寫到學習上的進步，老師應該給予祝賀；如學生讀到對家庭、學校中的一些事情的看法，教師應從平等的地位出發在評語中與學生交換意見。這樣，學生就覺得作文不僅是作文，而是生活。在作文中，學生與教師的心理距離近了；在作文中，老師與學生成了無所不談的知心朋友，久而久之，學生就不會覺得作文是一件苦差事，而是像與朋友交談那么簡單，那么隨便，對作文畏懼的心理自然無影無蹤，對作文的興趣在不知不覺中培養了起來。

三、豐富多彩的課外練筆是培養學生作文興趣的廣闊土壤

要培養學生的寫作興趣，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還要利用豐富多彩的課余生活來培養學生的作文興趣。

1.辦好板報、手抄報。教師要充分利用板報、手抄報來培養學生的寫作興趣。一般教師習慣于讓作文尖子、書法尖子、繪畫尖子來辦手抄報、板報，這樣不利于調動大多數學生的積極性，我認為比較好的做法應是，把全班學生按8―10人一組分成若干組，每組負責一期板報或手抄報。板報每周一期，手抄報每兩周一期，兩種同時進行，這樣一個學期下來，每人可輪到三、四次。當然，開始的時候，基礎差的學生需要老師作些指導。只要培養起了他們的興趣，就會越辦越好的。

2.多搞些專題作文。逢“五一”，“教師節”，“國慶”，“元旦”這些節日，可以搞些專題征文。新近發生了某些重大的事件，如抗災救災、學雷鋒做好事、慰問烈軍屬、五保老人等，可以專題征文。而且應該鼓勵全體學生都來應征。對征文的評獎可擴寬受獎面，可以設立意、選材、結構、開頭、結尾、修辭運用、精彩段落、卷面書寫等多項獎。這樣，基礎差的學生也會因為某方面有特色而受獎，也就能激發更多人的寫作興趣。獲獎的征文可以用在班上宣讀、校內張貼、刊登在手抄板、板報上等多種形式“發表”。這些措施都能激起學生的寫作興趣。

初中教師節手抄報范文第2篇

關于孔子誕辰日的基本介紹：

在孔子誕辰日，中國大陸、香港、澳門、臺灣、大韓民國、日本等地都有紀念活動。在文廟舉行祭孔典禮是常見的正式紀念活動。 有不少儒家弟子把孔子誕辰日稱為圣誕節，但并沒有被法定化。在中國目前尚未被官方確立為法定節日(1985年開始將9月10日訂為教師節)。臺灣，孔子誕辰日的陽歷日子(9月28日)為法定教師節。 在香港，孔子誕辰日不是法定假日或公眾假期，只有部份學校會放假，但于2006年10月，香港孔教學院表示與香港的一些宗教團體就孔子誕辰日的夏歷日子成為公眾假期達成共識。

【活動方案范文】

一、活動宗旨：

最是書香能致遠，在社會大力倡導閱讀的大環境中，我校首屆讀書節將通過舉辦豐富多彩的系列活動，展示我校四年來閱讀教學成果，營造書香校園，并著力引導老師和家長都從弘揚民族文化，促進終身發展的高度來對待閱讀，引導孩子熱愛讀書，抓緊讀書，善于讀書。讓師生親近書籍，讓閱讀成為師生的一種生活狀態，讓書香浸潤中英文教育。

二、活動主題：

紀念孔子誕辰中英文實驗學校第二屆讀書節。

三、活動口號：

讀經典書，做文明人。

四、活動時間：

2016年9月24日~9月28日

五、活動要求和主要內容：

要求全校學生都參與這項活動，每項活動的負責老師要精心設計和準備，確保活動質量，把活動開展得有聲有色，讓師生真正感受到閱讀也是節日，并感受到閱讀的快樂。

六、讀書節系列活動：

(一)開幕式

1、時間：9月24日(星期一)上午第一節課后

2、地點：升旗臺操場

3、議程：(1)主持人：白潔

(2)盧校長宣布開幕、鳴炮

(3)王副校長致辭

(4)教研組長宣讀閱讀之星及各類獲獎名單。

(5)閱讀之星代表宣讀閱讀宣言

(二)播放經典誦讀指導片《走進李白》

(1)時間：9月24日晚6：20開始

(2)地點：各班教室

(3)播放：勤鵬鵬、蔡永亮

(三)讀書成果匯報展

1.演講比賽

(1)時間：9月24日(星期一)下午2：30開始

(2)地點：小學部階梯教室 負責人：陶亮俚

中學部英語俱樂部 負責人：李新兵

各班級分別推薦1名學生參加，由各語文老師于9月19日上報給負責人。負責人負責組織評委評選出獎次。獲獎名單于9月27日上報教研組長。

2.專家講座及經典古詩詞教學

(1)時間： 9月25日(星期二)

上午第一節：李白艷(中學)、戴建榮(小學)

第二節：林金輝、陶亮俚

第三節：陳曦

下 午：專家講座及點評

(2)地點：階梯教室(小學)、多媒體教室(中學)

(3)負責人：毛桂琴

(4)主持人：王騰生(中學)、白潔(小學)

(5)參加對象：中小學語文教師

3.現場作文賽復賽

(1)復賽時間：9月26日下午2：30開始

(2)地點：階梯教室

(3)負責人：中學部 蘇海燕 小學部 曾德思

(4)評委：中小學語文備課組長

要求：1、中學部、小學部高年級各班級由備課組長負責，各語文教師組織先于9月20日前進行初賽，參賽班級每班評出6名選手參加復賽。名單由各備課組長按學部于9月22日上報蘇海燕、曾德思老師。

2、負責人要組織老師評出獎次，獲獎名單于9月28日前上報白潔老師。

4.八、九年級辯論賽(論題：鄭曉斌負責選題，于9月3日前告知辯手負責人)

(1)時間：9月26日(星期四)晚7：30

(2)地點：階梯教室

(3)參加對象：七年級學生

(4)辯手負責人：連偉文(八年級) 林金輝(九年級)

(5)主持人：鄭曉斌

評委負責：甘元章 會場座位、學生秩序負責：李坤段長及各班班主任

5.五、六年級辯論賽：(白潔負責選題，于9月6日前告知辯手負責人)

(1)時間：9月27日(星期四)晚7：30

(2)地點：階梯教室

(3)參加對象：五、六年級學生

(4)辯手負責人：陳美蘭(五年級) 丘林生(六年級)

(5)主持人：陳美蘭

會場座位、學生秩序及評委總負責人：鐘平源

6.講故事比賽(小學低年級)

(1)時間：9月27日上午8:00開始

(2)地點：階梯教室

(3)參加對象：小學低年級學生

(4)負責人：康玉蓮

各班級分別推薦1名學生參加，由各語文老師于9月19日上報給負責人。負責人負責組織評委評選出獎次。獲獎名單于9月27日上報教研組長。

7.成果展：師生作品專刊(連偉文負責)十月底出好。閱讀之星、手抄報、讀書感言、美術書法等作品展在23日晚要求各負責人組織教師統一展出。

(四)開展書香超市和跳蚤市場活動

1、時間：9月27日下午2：20開始

2、地點：教學樓下及孔子像旁操場

3、(1)總負責人：蔡晴海(聯系兩家書店及活動策劃)

(2)書香超市負責人：陶亮俚

(3)跳蚤市場負責人 ： 蔡晴海

(4)各年段學生書籍整理、零錢準備、銷售人員等：各備課組長

(5)各年段學生組織：各年段長

秩序維持：鐘平源、鄭齊眉、體育老師

(五)祭孔活動

(1)時間：9月28日上午第一節課后

(2)地點：孔子像旁 (3)對象：全校師生

(六)閉幕式

紀念孔子誕辰中英文實驗學校第二屆讀書節

經典詩文誦讀匯報演出節目安排

1.三字經 三年級學生 指導教師：康玉蓮 賴雪蓮

2.大堰河，我的保姆 六年級學生 舞蹈：林惜英 朗誦：陶亮俚

指導教師：陳曦

3.古詩新唱 級學生 指導教師：黃麗君

4.釵頭鳳 詩朗誦：白潔、陳曦 舞蹈：顏晶晶、甘久彬

5.詩朗誦 七年級學生 指導教師：李新兵

6.詩伴舞 五年級學生 指導教師：林惜英 陳美蘭

7.情景詩表演《鄉愁》 四年級學生 指導教師：黃妲瑜

8.舞蹈《舉手發言》 二年級學生 指導教師：李曉燕 方曉清

9.魯迅詩朗誦 朗誦：賴燈海

10.赤壁懷古 校武術隊 朗誦：盧梓光 指導教師：鄭京京、蔡陽

11.沁園春.雪 全體語文教師 演唱:黃麗君、鄭京京

備注：

1.時間：9月28日(星期五)下午1：30

彩排：9月20日(星期四)下午2：00

2.地點：大禮堂

3.策劃：毛桂琴、王騰生、白潔

4.節目監督：鄭寶莉、盧梓光、黃麗君

5.舞臺布置：美術組

6.燈光音響：潘劍橋、歐陽蕓

7.小主持人指導：林順麗

8.各節目音樂錄制等：甘久彬 盧梓光

9.后臺監督：鐘平源、鄭齊眉

10.秩序維持：各年段長

11.攝像：蔡永亮、勤鵬鵬、邱志亮

12.節目單設計：陳居權

13.內容：(1)匯報演出 (2)彭副校長致辭總結，宣布閉幕

附：活動前期準備工作

1.9月17日至9月21日進行孔子誕辰及讀書節活動宣傳。文學社連偉文負責

2.征集讀書感言(卡片大小一致)。每班各挑選6條于9月12日前送賴雪蓮(小學部)、陳藝勤(中學部)老師處參加評選。分小學部和初中部分別評出獎次，并于9月17日~22日期間在閱覽室布置好。賴雪蓮老師事先量好閱覽室桌面長寬，按規格負責向總務處申報購買玻璃。總負責賴雪蓮老師。

3.四年級至九年級各班于9月20日前進行現場作文比賽。 各備課組長負責統一命題、每班評出6名選手參加復賽，名單由各備課組長按學部于9月22日上報蘇海燕、曾德思老師。

4.初中部手抄報比賽 。每班挑選6份參加評選。負責人：曹偉偶。

5.閱讀之星展(照片及讀書心語)。各語文老師于9月15日將閱讀之星相片(藝術照)及讀書心語一并交給陳居權老師，負責人：陳居權、杜安成、彭華杰

6.美術書法展。負責人：邱志亮、竇懷茜

7.書香班級、書香寢室(各班主任及涉及的生管老師按評比內容負責安排布置)。陳居權老師負責安排美術組人員評選。每個年級按50%比率評出名次。9月19日前布置好，20日下午課外活動期間評選。

8.氛圍布置：彩旗、會場桌椅、條幅、標語等。 負責人：鐘平源

9.刻章： 中英文實驗學校讀書節淘寶章 負責人：白潔

11.各獎項負責：王騰生

⑴.個人獎 a、閱讀之星58名(小學二年級至九年級每班一名);b、現場作文、手抄報、美術書法、優秀辯手、演講和講故事比賽等個人獎勵。

⑵.集體獎 a、書香班級b、 書香寢室c、優秀辯方

12.獎狀書寫：陳居權、邱志亮 于9月22日前完成交給毛桂琴老師

備注：

⑴.各負責人擬訂活動計劃(如獎次、評委名單、評分標準等)于9月15日前交給王騰生老師。

⑵.各負責人務必于9月20日前將獲獎名單交一份給陳居權、邱志亮老師，一份給教研組長。

⑶.獎狀打印由文印室負責。獎項名稱、份數由王騰生老師負責。

初中教師節手抄報范文第3篇

關鍵詞：初中英語；生活化教學；綜合能力

在初中英語課堂實際教學中，強化學生英語聽說讀寫能力、培養學生英語綜合技能以及全面理解英語知識等，不僅是新課改教學模式的要求，也是當前及未來初中英語教學的主要目的。以往初中英語教學模式中，大多數以老師授課為主，學生只能被動地接受，以致于教學效果受到極大的影響。因此，在初中英語課堂教學中，提倡生活化教學模式，從學生的生活實際出發，激發學生主動學習的能力，實現高效教學課堂的目的。以下就初中生活化教學模式進行探究和分析，以供參考。

1.創造生活化情境以及開展以生活化為中心的交際活動

現如今，英語交際逐漸成為人們周邊生活的重要交流方式。一方面，根據語言交際的新要求，抓好初中英語課堂教學，提高學生英語聽、說、寫等方面的能力。另一方面，教師可以將課堂交際轉換成生活交際，通過創造一個生活化語言交際情境，營造生活化的氛圍，從而促使學生自主探究進行學習，并在生活中掌握英語知識的運用。

例如，在學習“mother、father、sister”等人物介紹之后，教師可根據學習內容布置學生家庭作業。比如，讓學生回家后向其家庭成員進行介紹，類似“This is my mother， she is my ...”“This is my sister， her name is...”等方面的內容。又或者在課堂上，教師讓同桌互相用英語介紹對方，包括姓名、年齡、愛好等方面。另外，教師應善于利用新教材中貼近生活的教學內容，讓學生在生活情境中快速掌握英語知識，隨著時間的增長，學生將更加容易運用英語語言進行交際，進而提高英語能力。

2.結合課本教學內容，營造生活化教學氛圍

在實際初中英語教學中，充分發揮英語教材的作用，同時利用教具教學，使得教學氣息更加生活化，有助于激發學生的求知欲。因此，教師可根據教材內容，準備相關教學課件，引導學生積極發言，進而活躍課堂氛圍，優化學生的學習能力。

例如，在學習鋼筆、鉛筆、字典等這一單元的單詞時，教師可以提前準備相關物品，以便在課堂上進行快速問答。整個環節中，教師可指定一名學生回答或者搶答方式進行，比如，教師手舉鋼筆，學生需快速說出pen這個英文單詞。又或者在學習球類單詞時，教師也可提前準備好籃球、排球、羽毛球等，方便進行詞匯教學。比如，教師拿出排球，學生需快速說出volleyball這個單詞，繼而教師引出問題，類似“Do you like playing volleyball？ Why？”等方面的問題。在直觀的教具以及實物的刺激下，讓學生對英語語言學習產生更加濃厚的興趣，從而幫助學生在生活中及往后的學習中輕松運用英語知識，不斷提高自身的英語學習能力。

3.應用生活化實踐練習，培養學生綜合應用能力

在以往初中英語教學中，教師為了加強學生在考試中的答題能力，會在課后布置學生較多的練習題目對學生實施反復練習。從而導致學生對英語逐漸失去興趣，甚至產生反感的心理，極其不利于英語課堂教學效率的提升。因此，教師應在英語教學過程中進行英語生活化實際練習，鞏固學生英語知識，實現培養學生綜合應用技能的目的。

例如，在學習“Can you come to my party”這一單元時，教師可組織舉辦一個“party”，并且根據教材內容，適當的增加更多生活化、簡約的課堂情境。讓學生在實際生活中感受英語的學習氛圍。另一方面，為了更好地引導學生在生活中運用英語，教師可在節假日讓學生主動制作英語賀卡，如母親節、教師節等。經過結合學生生活開展實踐活動，引導學生在活動中運用英語知識，從而有效培養學生的英語應用技能。

4.拓展和延伸學生英語學習空間，使學生在生活中養成學英語的良好習慣

課堂45分鐘的英語學習過程具有一定的學習局限性，為了使初中學生學習求知欲得到更多的滿足，將英語生活化教學模式拓展到學生生活領域，具有比較深遠的意義。因此，教師可以結合生活實際，拓展學生的英語學習空間，使學生在課外對英語進行運用、學習和鞏固，養成良好的英語學習習慣。

例如，教師可以舉辦一些與生活相關的小型英語比賽，類似自制手抄報比賽、講故事比賽等，并要求比賽內容與生活息息相關。通過各種活動，可以讓學生在運用英語的過程中獲得一定的滿足感和成就感，而且能夠讓學生了解英語在生活中的實際運用。從而有效結合教、學、做等教學方式，提高學生的實踐能力以及學生的英語素養。

初中教師節手抄報范文第4篇

一、本班學生基本情況分析：本班共有60位學生，其中男生30人，女生30人，大部分學生是分別來自鎮內二小等九所小學推薦上來的優秀學生，在智力素質上有較高的水平，進取心強，學生在紀律、勞動等方面表現較好，但在個別方面如團結協助、展現自己的勇氣、敢于創新方面仍有待鍛煉和培養。

二、工作目標：本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍；全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，培養一個團結、向上、文明的集體，爭取每月成為“文明班”；學習成績名列年級前列。

三、具體措施： 貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅持德育為先，切實抓好學生的思想品德。

1、抓好班級一日常規的管理實施，培養學生良好的養成教育。

2、提高宣傳欄、墻報質量，營造良好的班級氛圍，構建良好的班級文化。

3、通過各種的校會、班會、晨會，組織學生學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，形成和促進良好的班風、學風。

4、通過學校和班級的各種活動如校運會、手抄報比賽、藝術節等各項比賽，培養學生自信心和集體觀念，增強班級凝聚力。

5、結合常規教育，培養學生的良好的學習習慣，建立學習組，掀起競爭活動，促進學生共同進步，定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。

6、開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發展。

7、以各個節假日為契機進行各種活動，進行思想教育。結合教師節，開展尊師重教，文明有禮的活動；結合中秋節，進行民族傳統的教育；結合國慶節，對學生進行愛國主義教育.

8、利用課余、周記本等與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。

9、切實抓好本班的衛生保潔工作和包干區的清潔工作。重視學校的大掃除和值周工作，創造清潔衛生舒適的學習環境。

10、做好學生心理的輔導，做好生理、心理健康衛生的教育、宣傳工作。

11、利用班會課、墻報、宣傳欄等途徑對學生進行各項安全教育：如交通安全、用電、防火、自我保護、食品衛生等安全。

12、定期召開班干部會議，培養一批能力強，責任心強，能起帶頭作用的學生擔任班干部。充分發揮班干部及積極分子的模范帶頭作用，以他們為班的核心力量，推動整個班集體形成良好的班風和學風。

13、學校教育與家庭教育相結合：平時，通過電話、家訪等途徑加強與家長的聯系溝通，使家長對孩子在校表現做到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。結合本班情況開好家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

14、加強與科任老師的聯系溝通，及時發現問題、解決問題，共同教育好學生

15、多巡堂，多落午讀，時刻留意學生的情況。

四、各月份工作安排：

九月份：

1、做好開學的各項工作，對學生進行行為規范、校風、校訓、學風、班風的學習并熟記。同時，開展各項安全教育。

2、選出班干部，召開班干部及各種學生會議

3、結合教師節、中秋節開展尊師好學及民族傳統的教育活動。

4、完善清潔衛生制度，搞好課室、包干區的環境衛生。

5、出好第一期墻報。

6、召開“邁好中學第一步”的主題班會。

十月份：

1、結合國慶節，召開主題班會對學生進行愛國主義、集體主義的教育。

2、組織學生積極參加興趣小組活動，全面開展素質教育。

3、組織學生參加學校各項活動。

4、出好慶國慶墻報及學習園地

5、對學生進行各項安全教育

十一月份：

1、開展講文明、樹新風、團結協作、增長集體榮譽感的教育活動。

2、召開班干部及不同層次學生會議，深入了解學生情況。

3、做好中測的學習動員和復習工作，考風考紀教育。

4、主題班會：特長展示（手工制作、表演、繪畫、書法等）。

5、對學生進行各項安全教育

十二月份：

1、組織學生籌備慶祝元旦文藝活動。

2、召開中下生會議，深入了解情況,鼓勵及指導學習。

3、組織學生開展主題班會：學習經驗交流

5、組織學生出好墻報

6、對學生進行各項安全教育

一月份：

1、做好復習動員工作，認真制定復習計劃，做好期末復習考試和總結工作。

初中教師節手抄報范文第5篇

經過長期探索研究，專家們認為，學生在活動中的體驗和收獲更容易在成長記憶中留下痕跡，成為他們生命中不可磨滅的一部分。針對此，我校開展了一系列的育人活動，從多方面對學生進行積極心理的培養，并取得較好的效果。

一、以班級、共青團活動為載體，開展對學生心理健康與品行教育

利用國旗下講話、班團會、校園廣播，宣傳欄等窗口開展積極心理的培養工作。我們找到一些內容積極的視頻資料，精彩文章，對學生進行教育，利用好幾個陣地，培養學生積極心理，如讓學生看電視劇《亮劍》的第一集，學習“狹路相逢勇者勝”的積極心態，《亮劍》第九集，學習“要死也要死在沖鋒的路上”的無畏精神；通過組織經典誦讀、演講比賽等活動引導學生發現生活的美好一面，對生活充滿信心。

二、鼓勵學生自我管理，自我引導走向成功

我校建立健全了學生會組織，讓學生自主報名參加，在校政教處引導下成立了宣傳、藝體、監督等多個部門，讓學生參與到學校的各種活動中來，協助老師們的工作，監督同學們的紀律。我校每次開展活動，活動場所的布置都是由學生會組織完成。布置活動場所要用的彩紙，花束，彩燈，背景音樂等，都是學生自己準備的，學生總是千方百計、竭盡全力完成任務，并以能出上力，幫上忙為榮。在這些活動中，學生既是活動者，也是活動組織者，他們的主體性在活動中得到充分體現。通過這樣的育人活動，他們感到自己存在的重要性，增強了他們主人翁意識和責任感，充分發揮他們自主探索的能力，培養他們積極參與、勇于參與的意識。

三、用體育與藝術活動豐富中學生課余生活，為他們搭建平臺

學校體育和藝術活動的開展是培養中學生積極心理的重要途徑。我們認為讓學生學會一項體育運動技能，掌握一種藝術特長，就能讓校園充滿生機，讓課堂充滿樂趣，也能讓學生受益終生。為此，我校根據實際情況開展了許多體育、藝術活動，如運動會、拔河比賽、歌詠比賽、手抄報比賽等，為全校學生展示自我搭建了平臺，為他們樹立自信提供了機會。我校開設了舞蹈、聲樂、籃球、田徑、動漫等8個文體活動小組。活動做到有計劃，有過程、有專人輔導、有評價、有效果、有經驗小結，讓學生成為文體活動的主要力量。特別是遇到一些和其他班級的對抗性的活動，比如：課間操、校運動會（包括入場式）、拔河比賽等，全班同學更是空前的齊心。活動的開展使學生看到了自己的能力，得到了集體的認可，找到了自己的位置，使班級集體顯得有吸引力，而集體活動的成功又增強了他們的榮譽感和勇于競爭的動力。

四、利用節假日組織各種活動，達到活動育人的目的

清明節，對學生進行革命傳統教育和中華傳統美德教育，講英雄故事，唱英雄贊歌，展英雄風采，弘揚高尚情操；教師節，組織學生開展尊師活動，為老師做一件好事，給老師送一句祝愿，告訴老師一個秘密；春節，組織學生開展社會調查，了解家鄉的巨大變化，抒寫對家鄉的贊美之情；“十一”國慶節，組織愛國主義手抄報競賽；“五四青年節”，舉行入團儀式對學生進行共青團歷史教育及愛黨愛國教育實踐活動。通過這些育人活動，讓學生珍惜現在的幸福生活，培養他們為美好明天努力學習的積極心態。另外通過母親節、父親節、學雷鋒日的征文、攝影、演講和做好事服務社區等系列社會實踐主題活動，讓學生在活動中得到鍛煉，促進學生形成感恩父母、感恩社會、人人為我，我為人人的積極的、正面的意識形態。

五、重視學科滲透心理健康教育，培養學生良好的個性心理品質

根據《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》有關在學校教育中全面滲透心理健康教育的規定，以及21世紀新課程改革提出“三位一體”教學目標，學科滲透已成為進行積極心理品質培養最基本的方式之一。我校教師在數理化學科教學中滲透發散思維品質訓練，培養創造性思維和創造力；在語文學科中滲透積極情感教育，培養愛、寬容、友善、真誠、執著等人文精神；在音樂、美術學科教學中培養學生審美品質；在歷史和政治學科教學中培養學生信念和希望等品質；在體育教學中，培養學生的合作精神、良好的意志品質和競爭意識等。

六、構建多維立體培養模式，全方位培養學生積極的心理品質

為有效開展初中生的積極心理健康教育，我校實現了全員、全程、全方位的具體操作，以學生為主體，學校為主導，師生家長全員參與，學校、家庭和社會齊抓共管，全面提高學生積極心理品質，充分開發潛能，培養健全人格為根本目的的一個多維立體教育模式。多維指：進行積極心理健康教育的途徑多維，如學科滲透，各種心理活動，班會和社團活動，校外的社會考察和公益活動等；進行積極心理健康教育的主體多維，包括學生、教師、校長、家長；積極心理健康教育的涉及的領域多維，與學科教學結合在一起；立體指：學校、家庭、社會三者形成合力，共同構建一個培養學生積極心理品質的多維立體模式。