小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料

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小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；文化建設(shè)

數(shù)學(xué)屬于文化領(lǐng)域的學(xué)科，不僅彰顯著其獨(dú)特的理性之美，更記錄著人類文明與智慧發(fā)展的文化歷程。數(shù)學(xué)課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的園地，更應(yīng)是人性培育的殿堂。可見數(shù)學(xué)是一種文化。數(shù)學(xué)文化觀首先是由西方學(xué)者提出的，近十幾年來，我國對(duì)數(shù)學(xué)是一種文化才有所認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)最內(nèi)在的文化特性應(yīng)該是數(shù)學(xué)本身，因此數(shù)學(xué)文化不應(yīng)從數(shù)學(xué)之外去尋找，平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化本色的課堂，豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能使數(shù)學(xué)知識(shí)外化為一種現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)影響，更好的彰顯數(shù)學(xué)的文化品性。如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)呢？

一、對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的二個(gè)判斷

“數(shù)學(xué)文化”是實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的有效平臺(tái)，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)的別樣風(fēng)采，更有助于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，數(shù)學(xué)文化活動(dòng)的探索才剛剛開始，但我相信，數(shù)學(xué)文化活動(dòng)的探究與實(shí)施，從一定程度上改變了數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的形象，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以全新的面貌進(jìn)入學(xué)生的生活。

一個(gè)是要讓數(shù)學(xué)文化永駐校園。一種文化的形成需要長期不懈的積淀，僅僅靠一個(gè)月或幾個(gè)月的時(shí)間是很難形成和發(fā)揮作用的，因此我們要根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求與數(shù)學(xué)活動(dòng)的發(fā)展要求，逐步促進(jìn)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)競賽的組織活動(dòng)，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要適當(dāng)增設(shè)游戲競賽、動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐；增設(shè)講述數(shù)學(xué)故事環(huán)節(jié)和智力活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧。

第二個(gè)是要讓數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)。課程基本理念指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。為了適應(yīng)課程改革，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，用新的數(shù)學(xué)觀，特別是用數(shù)學(xué)文化視角下的數(shù)學(xué)觀來看待課堂教學(xué)，充分利用數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化要素，向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化視角下數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中真正受到優(yōu)秀文化的熏陶，提高數(shù)學(xué)的文化修養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)文化走進(jìn)教材為教學(xué)提供了講述數(shù)學(xué)文化的載體

現(xiàn)在，我們小學(xué)普遍使用的數(shù)學(xué)教材，開始就以生動(dòng)有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎？”為題，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識(shí)等等，我粗略的查了查，五六年級(jí)數(shù)學(xué)書中以“你知道嗎？”作為問題的共有數(shù)十篇，每一個(gè)點(diǎn)的呈現(xiàn)，都可以讓學(xué)生感受到其中蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)給人類文明所作的貢獻(xiàn)。如“祖沖之與圓周率”“陳景潤與哥德巴赫猜想”“笛卡爾與數(shù)對(duì)”“畢達(dá)哥拉斯與點(diǎn)陣”等等，這樣小史料的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)家對(duì)生活的留心，感受到數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，是無處不在的。

通讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們能強(qiáng)烈的感受到數(shù)學(xué)文化氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有用”已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育追求的新的教育目標(biāo)。比如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架為什么要做成三角形，拉鏈門為什么要做成平行四邊形的小方格等等，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋其原因了。我還從家里拿來了小板凳，讓學(xué)生親自實(shí)踐，真正的把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，并在生活中提煉了數(shù)學(xué)知識(shí)。“年月日”一課是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，要挖掘出新意確實(shí)很難。在教學(xué)時(shí)我從數(shù)學(xué)文化的視角捕捉了“年歷”所蘊(yùn)涵的富有生命力的“文化”要素，用一張具有文化內(nèi)涵的年歷作為知識(shí)載體貫穿于整節(jié)課中，將“大月、小月、閏年、平年”等諸多細(xì)小的認(rèn)知活動(dòng)統(tǒng)一在一個(gè)探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，盤活了“年月日”這一原本枯燥、單調(diào)、抽象的教學(xué)內(nèi)容。無數(shù)次的教學(xué)實(shí)踐，讓我充分認(rèn)識(shí)到只有融入文化色彩的數(shù)學(xué)課，學(xué)生才會(huì)“興趣盎然”。

三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)要有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化，對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)，增長才干，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用。

一是通過數(shù)學(xué)手抄報(bào)滲透數(shù)學(xué)文化。“數(shù)學(xué)小報(bào)設(shè)計(jì)制作”能夠很好地激發(fā)了學(xué)生們的設(shè)計(jì)熱情，激發(fā)他們的無限創(chuàng)意。手抄報(bào)作品可以由學(xué)生創(chuàng)作或搜集資料，自主完成，其中數(shù)學(xué)小知識(shí)、數(shù)學(xué)難題、數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)家趣聞等內(nèi)容，充分挖掘了同學(xué)們關(guān)心數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)的熱情，也增進(jìn)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

二是通過寫數(shù)學(xué)日記講述數(shù)學(xué)故事。提到日記，一直被認(rèn)為是語文的專利，一提到數(shù)學(xué)，就好像只有做數(shù)字、公式、習(xí)題。實(shí)際上，將日記的書寫應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的生活性和實(shí)用性，更有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。剛接觸數(shù)學(xué)日記，學(xué)生記述最多的是自己在超市、菜市場中遇到的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)故事。

三是通過數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生暢游數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋。結(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容，適當(dāng)開展一些游戲或競賽，加深或拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。如游戲“拼擺七巧板”，是學(xué)生最感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，無論是否接觸過七巧板，只要接觸上了，學(xué)生就很快的投入了極大的參與熱情，不僅能快速的拼出給定的圖案，而且能自己設(shè)計(jì)出獨(dú)特的圖案造型，創(chuàng)意無限。再如“巧算24點(diǎn)”是數(shù)學(xué)知識(shí)中四則運(yùn)算的綜合應(yīng)用，一副撲克牌就可以玩轉(zhuǎn)24點(diǎn)，玩法既有趣又簡單，極大限度地調(diào)動(dòng)孩子眼、腦、手、口、耳等多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)孩子快捷的心算和反應(yīng)能力非常有幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料范文第2篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)素養(yǎng);數(shù)學(xué)活動(dòng);學(xué)科建設(shè)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿（2011版）》指出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“基礎(chǔ)教育課程改革需要課程資源的支撐;課程資源的開發(fā)和利用，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是課程建設(shè)的重要組成部分。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)文化資源，滲透數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者通過課題研究實(shí)踐，試從教師素養(yǎng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、學(xué)科建設(shè)三個(gè)方面來談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)文化校本化實(shí)踐的思考。

一、全面提高教師素養(yǎng)，把握數(shù)學(xué)文化校本化實(shí)踐的根本點(diǎn)

滲透數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)教師的文化素養(yǎng)是根本點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師，要能夠從文化的視角來觀察數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的目光來審視文化，讓學(xué)生感受到老師身上的數(shù)學(xué)文化氣息。那么，如何讓數(shù)學(xué)教師身上有獨(dú)特的數(shù)學(xué)氣息呢？

第一，要勤于讀書。要給學(xué)生一杯水，教師就要有源源不斷的活水。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師平時(shí)接觸的書籍大部分是與教育教學(xué)有關(guān)的或是本學(xué)科知識(shí)的，比較少接觸到人文類的書籍。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)讀三類書，一是教育理論方面的書，如教育學(xué)、心理學(xué)書籍。這些書可以讓我們明白教育的本原和教育原理。二是教學(xué)藝術(shù)方面的書，如《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》、《數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯問題》等，可以提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)技巧和駕馭課堂的能力。三是人文素養(yǎng)方面的書，如《教師人文讀本》、《論語》、《柏林蒼穹下：一位數(shù)學(xué)家的文化隨想》等，可以讓數(shù)學(xué)老師更深入地理解教育是什么，讓老師站在人的全面發(fā)展和文化的高度來看教育，這樣，才能體會(huì)到教育的真正魅力，才能觀察到課堂外的美麗風(fēng)景。

第二，要善于思考。孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，這句話深刻揭示出學(xué)習(xí)與思考的辯證統(tǒng)一關(guān)系。《教師最需要什么》第25章“做一個(gè)善于思考的智者”讓我們懂得，教師要成為智者，更要成為“善于思考的智者”，在學(xué)習(xí)的同時(shí)要不斷思考：小學(xué)數(shù)學(xué)是什么？小學(xué)數(shù)學(xué)文化是什么？如何在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟？有了這些思考，我們才會(huì)更有智慧，才能輕松駕馭課堂，讓數(shù)學(xué)與文化完美融合在一起，讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)學(xué)生的心靈。

第三，要善于總結(jié)。教育家朱永新說：“教育隨筆能夠激發(fā)教師的職業(yè)熱情，讓教師享受到教育的幸福。”歸納總結(jié)是實(shí)踐向理論的上升過程，是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，教師可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的教學(xué)情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn);可以明確下一步教學(xué)的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。教師對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，將自己失敗的教訓(xùn)及感悟、成功的經(jīng)驗(yàn)、典型的教育案例在一定程度上進(jìn)行歸納總結(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能在理論上得到提升，而且能在實(shí)踐上得到突破。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動(dòng)，突出數(shù)學(xué)文化校本化實(shí)踐的關(guān)鍵點(diǎn)

滲透數(shù)學(xué)文化，要立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)這一關(guān)鍵點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)能充分展示數(shù)學(xué)的美妙和神奇，引領(lǐng)學(xué)生用文化的眼光去品味數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)文化，豐富精神生活。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在日常的教學(xué)過程中，我開展了如下幾種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

第一，舉行講數(shù)學(xué)家故事或數(shù)學(xué)史比賽。北師大版教材中的“你知道嗎”這部分內(nèi)容，有很多數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)家內(nèi)容，如《九章算術(shù)》、《墨經(jīng)》、“十進(jìn)制”、“圓周率的歷史”、“黃金分割點(diǎn)”……這些數(shù)學(xué)著作、數(shù)學(xué)史或是數(shù)學(xué)思想，有著豐富的人文內(nèi)涵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，激勵(lì)學(xué)生積極向上。

第二，編寫數(shù)學(xué)手抄報(bào)。我校有編抄報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)，我根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生每月選擇一個(gè)主題，以小組為單位，編寫數(shù)學(xué)手抄報(bào)。主題有：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)思想、圖形設(shè)計(jì)比賽、數(shù)學(xué)在生活

中的應(yīng)用等等。學(xué)生從查資料、版面設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)知識(shí)摘抄等工作中，感悟了數(shù)學(xué)文化，拓寬了數(shù)學(xué)視野。

第三，開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。“數(shù)學(xué)課程能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。”綜合與實(shí)踐是數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)學(xué)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)和方法去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，如指導(dǎo)中低年級(jí)的學(xué)生制作七巧板、鐘面等簡單學(xué)具、游戲材料，高年級(jí)的制作長方體、圓柱等模型，在動(dòng)手實(shí)踐中既鞏固和運(yùn)用了知識(shí)，又可以滲透數(shù)學(xué)文化。課外，結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，如讓四年級(jí)的同學(xué)結(jié)合教材中的“數(shù)學(xué)好玩”――滴水的調(diào)查，調(diào)查我校寄宿生每天的用水量及每間宿舍沒有關(guān)緊的水龍頭的滴水量;調(diào)查統(tǒng)計(jì)寄宿生食物的浪費(fèi)量，等等，學(xué)生通過自己動(dòng)手，收集數(shù)據(jù)，提出建議，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

三、鞏固加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，抓住數(shù)學(xué)文化校本化實(shí)踐的著力點(diǎn)

滲透數(shù)學(xué)文化，還要依靠數(shù)學(xué)學(xué)科，依靠數(shù)學(xué)課堂。這就要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、題材及呈現(xiàn)方式要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從文化的角度對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行詮釋，構(gòu)建充滿文化氣息的數(shù)學(xué)課堂。因此，我們要緊緊抓住學(xué)科建設(shè)這個(gè)著力點(diǎn)。

第一，營造數(shù)學(xué)課堂的文化氛圍。中國五千年的古老文明，蘊(yùn)育著燦爛的數(shù)學(xué)文化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的“你知道嗎”欄目中，提及了劉徽、祖沖之、華羅庚、陳景潤等大數(shù)學(xué)家，也列出了《九章算術(shù)》、《孫子算經(jīng)》、《周髀算經(jīng)》等古代數(shù)學(xué)著作。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用中華民族燦爛的數(shù)學(xué)文明，營造數(shù)學(xué)文化氛圍。如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)介紹《九章算術(shù)》，讓學(xué)生了解到我國古代由于使用了十進(jìn)位值制，所以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法極為方便優(yōu)越;在學(xué)習(xí)《雞兔同籠》時(shí)，我介紹了《孫子算經(jīng)》;在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我介紹了圓周率的歷史，讓學(xué)生了解劉徽、祖沖之，知道了《周髀算經(jīng)》及圓周率的發(fā)展歷史，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

第二，挖掘數(shù)學(xué)課中的文化價(jià)值。數(shù)學(xué)文化有顯性數(shù)學(xué)文化和隱性數(shù)學(xué)文化兩方面體現(xiàn)：顯性主要指教材中的“你知道嗎”、“數(shù)學(xué)好玩”等欄目中介紹的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家等;隱性的數(shù)學(xué)文化主要指教材或課堂教學(xué)所隱含的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)思想。如《三角形》的分類隱含了集合思想、《字母表示數(shù)》隱含了符號(hào)化思想、《雞兔同籠》和《點(diǎn)陣中的規(guī)律》隱含著數(shù)形結(jié)合思想。在課堂教學(xué)中，我們要用好、用活顯性的數(shù)學(xué)文化，充分挖掘隱性數(shù)學(xué)文化，發(fā)揮其價(jià)值。如教學(xué)《字母表示數(shù)》一課，教材呈現(xiàn)的素材很豐富，表面上看，教材體現(xiàn)的是用字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、公式、運(yùn)算定律等四方面的知識(shí);透過這些知識(shí)，隱含的是用字母表示數(shù)的概括性、簡潔美，滲透特殊到一般以及符號(hào)化思想和函數(shù)思想，這些數(shù)學(xué)思想正是數(shù)學(xué)課中的文化價(jià)值。

第三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科聯(lián)系。數(shù)學(xué)不是孤立存在的，它與其它學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。如詩歌意境中的數(shù)學(xué)文化：小學(xué)一年級(jí)語文教材中的《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。把數(shù)字嵌進(jìn)詩歌里，學(xué)生讀起來朗朗上口。又如美術(shù)學(xué)科中的數(shù)學(xué)文化：有常見的對(duì)稱美、通過圖案平移和旋轉(zhuǎn)得到的美術(shù)作品。因此，要加強(qiáng)學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬文化滲透渠道，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、建立完善機(jī)制保障，重視數(shù)學(xué)文化校本化實(shí)踐的立足點(diǎn)

建立相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制是構(gòu)建校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)的有力保障。沒有機(jī)制作保障，校園數(shù)學(xué)文化也就難以為繼，曇花一現(xiàn)。需要從制度層次進(jìn)行較為長期的活動(dòng)運(yùn)行，形成一種慣性力量，才能有效地促進(jìn)活動(dòng)的開展，因此，它是校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)的立足點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科也就確立了建設(shè)文化數(shù)學(xué)的目標(biāo)，并通過活動(dòng)、評(píng)價(jià)等機(jī)制來實(shí)施。因此要著力建設(shè)學(xué)校層面的數(shù)學(xué)環(huán)境和建設(shè)班級(jí)層面上的數(shù)學(xué)環(huán)境。學(xué)校層面主要通過的途徑有：建立定期舉行數(shù)學(xué)節(jié)或數(shù)學(xué)文化周的制度;每周安排一節(jié)閱讀課專門讀數(shù)學(xué)科普讀物;每個(gè)班級(jí)的板報(bào)都有數(shù)學(xué)樂園角;每個(gè)月騰出一節(jié)數(shù)學(xué)課作為數(shù)學(xué)科普讀書指導(dǎo)課;每個(gè)學(xué)生至少要擁有一本科普類數(shù)學(xué)書（報(bào)）。各班級(jí)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如班級(jí)開展的快樂讀報(bào);數(shù)學(xué)信箱;數(shù)學(xué)小論文的撰寫;生活中的數(shù)學(xué)故事等。當(dāng)然學(xué)校在資金上、時(shí)間上需給予扶持和幫助。

總之，數(shù)學(xué)的色彩應(yīng)當(dāng)是五彩繽紛的，數(shù)學(xué)的空間應(yīng)當(dāng)是神奇瑰麗的，而構(gòu)建校本化數(shù)學(xué)文化體系的研究是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，不斷探索和實(shí)踐。在數(shù)學(xué)文化的校本化實(shí)踐中，我們要不斷提高教師的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，重視數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，從文化的視角去審視數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更含有人文價(jià)值。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美，從而愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感作業(yè)；預(yù)設(shè)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0183-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.116

隨著《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，廣大教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，各種教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。在課堂中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，平等參與的局面無所不有；教學(xué)中，追求模式、走走過場、過分模仿的現(xiàn)象也比比皆是。這種課堂往往重視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練，更忽視數(shù)學(xué)課中德育思想的滲透和道德倫理的指導(dǎo)等。新課程帶來的新模式和新行為讓高效課堂建設(shè)有了明顯改觀，而對(duì)作業(yè)的預(yù)設(shè)卻關(guān)注不夠。數(shù)學(xué)教師在作業(yè)預(yù)設(shè)上的精力和焦點(diǎn)主要集中在知識(shí)性和能力性作業(yè)的設(shè)置上，往往忽略了“情感性”作業(yè)設(shè)計(jì)給學(xué)生們帶來的能力提升和道德感悟。為此，筆者結(jié)合自身的數(shù)學(xué)課教學(xué)，淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)“情感作業(yè)”預(yù)設(shè)給課堂和學(xué)生帶來的微小變化。

一、預(yù)設(shè)“體驗(yàn)性”作業(yè)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)教育最大的不足在于學(xué)生在學(xué)校中不能自由地、靈活地運(yùn)用他在校外所獲得的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不能把學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。因此，教學(xué)必須要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到課堂中學(xué)到的知識(shí)是有用的、有價(jià)值的，是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們探究知識(shí)的興趣。比如，在設(shè)計(jì)六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)《三聚氰胺嬰幼兒奶粉事件》的相關(guān)資料，以及它的各個(gè)成分所占的百分比，要求學(xué)生們從網(wǎng)絡(luò)中收集視頻、圖片和數(shù)字材料。此項(xiàng)預(yù)設(shè)性作業(yè)，激起了學(xué)生極大的數(shù)學(xué)情趣和動(dòng)力。在課堂中學(xué)生通過觀看收集的視頻資料和交流發(fā)言，深刻感受到了誠信是社會(huì)安全、人們工作、生活的根本保障，沒有了誠信，會(huì)給個(gè)人、企業(yè)和國家?guī)韲?yán)重后果。課后，學(xué)生制作了精美的宣傳卡片，化身誠信宣傳員，在班級(jí)和校園內(nèi)進(jìn)行宣傳，既起到了宣傳和教育作用，又讓學(xué)生經(jīng)歷了收集資料、整理資料和展示成果的過程，這樣就將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧，既鍛煉了學(xué)生的智力與能力，又提升了他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，可謂是一舉多得。

二、預(yù)設(shè)“親情性”作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的責(zé)任感

如在學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生通過跟自己的父母、爺爺、奶奶的交談，調(diào)查了解個(gè)人小時(shí)候的成長過程，收集自己成長過程中的照片和有關(guān)資料（如身高和體重的逐年變化、飲食量的增減變化、用在個(gè)人身上的花銷的逐年變化等），動(dòng)員他們完成《我給自己記成長日記》，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)日記本，記錄下親人講述的個(gè)人的成長經(jīng)歷，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)交流自己的感受和心得，展示個(gè)人的《成長日記》。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣的作業(yè)學(xué)生和家長參與度很高，一家人共同回憶那些甜蜜的往事，大家都顯得興致勃勃。在課上，很多學(xué)生都談了自己的成長經(jīng)歷，自己收集的數(shù)據(jù)也記得清清楚楚。一位學(xué)生深有感觸地說：“我以前一直以為我們的成長是很簡單、很容易的事，通過這些天的數(shù)據(jù)收集和整理，我才發(fā)現(xiàn)，我們的成長里伴隨著父母的艱辛撫育和無私奉獻(xiàn)，我以后一定要珍愛生命，好好學(xué)習(xí)，用自己的成功來回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩……”

這樣預(yù)設(shè)的“親情性”作業(yè)貼近了學(xué)生的生活，生成的效果也是出奇的好，不僅讓學(xué)生知道了自己的生命寄托著許多親人的愛和期望，也培養(yǎng)了他們熱愛家庭、尊重他人、孝敬父母的品質(zhì)和責(zé)任感，不但使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了發(fā)展，而且很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的德育功能。

三、預(yù)設(shè)“友情性”作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的交際能力

“友情性”作業(yè)的完成離不開學(xué)生之間的合作，常常需要做學(xué)校和班級(jí)小調(diào)查、辦手抄報(bào)、繪制卡片之類的事，這就要求同小組之間的伙伴既有分工，又有合作，大家共同出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互助中相互交流，交流中相互合作。由于合作使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的長處，通過同伴間的合作交流來取長補(bǔ)短，達(dá)成優(yōu)勢互補(bǔ)。

比如，我在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比例尺》一課時(shí)，精心布置了兩項(xiàng)作業(yè)：一是“我為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)自己心中的運(yùn)動(dòng)場”，讓全班學(xué)生5人為一小組，合作設(shè)計(jì)完成作業(yè)。課堂上，每個(gè)小組的成員分工合作：有的學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)上查資料，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)場”，還有的負(fù)責(zé)繪制作品，最終大家集思廣議，改進(jìn)、完善作品。不久以后，每個(gè)小組都設(shè)計(jì)了一個(gè)雖稚嫩但富有個(gè)性的“運(yùn)動(dòng)場”，而且對(duì)比例尺的知識(shí)點(diǎn)有了更深層次的掌握和運(yùn)用。二是精心設(shè)計(jì)“友誼留言板”，讓學(xué)生將教材上的作業(yè)以卡片的形式展現(xiàn)出來，要求卡片上不但有個(gè)人留言，還要有互贈(zèng)留言，更要有設(shè)計(jì)的方法與技巧。學(xué)生都想給“心儀”的好朋友留言，積極性很高，設(shè)計(jì)的留言板不但將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，也將自己的學(xué)法、做法進(jìn)行了展示。之后我將學(xué)生的留言作品在教室軟板布置成“心”形圖案和一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的“運(yùn)動(dòng)場”，這既是一次優(yōu)秀作業(yè)的展示，也讓學(xué)生體會(huì)到了合作成功后的喜悅。兩次精彩的合作，既是情感交流、合作學(xué)習(xí)的過程，也是思維碰撞、潛能挖掘的過程。這樣的作業(yè)不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且有助于提升學(xué)生的人際交往能力，讓他們感悟到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的無窮樂趣。

總之，在小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)預(yù)設(shè)中，教師應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的合作、挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的生命為作業(yè)預(yù)設(shè)的理念，將教學(xué)與作業(yè)相互結(jié)合，讓預(yù)設(shè)與評(píng)價(jià)相互輝映，讓培養(yǎng)興趣與發(fā)展能力相互促進(jìn)，使數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果得到全方位的提升。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料范文第4篇

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性 從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)階段的目標(biāo)闡述上，可以看出這種整體性體現(xiàn)：在學(xué)習(xí)空間上，課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)整合；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，多學(xué)科內(nèi)容的綜合；在學(xué)習(xí)方式上，體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性 綜合實(shí)踐課以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。它是一個(gè)開放的實(shí)踐過程，更是一個(gè)讓學(xué)生全面發(fā)展的過程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有開放性 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)開放的、自主探索的和合作交流的過程。其開放性源于內(nèi)容是“活動(dòng)”的，活動(dòng)的評(píng)價(jià)也具有開放性。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)價(jià)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性 生成性主要是指學(xué)生活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，新的認(rèn)識(shí)不斷生成。學(xué)生在活動(dòng)中，有許多的問題要去解決，這樣學(xué)生就會(huì)通過自己的探索，與同學(xué)合作，尋求老師的幫助，就會(huì)不斷地解決問題。

綜合實(shí)踐課的課型

數(shù)學(xué)史話課 教師給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)史料、故事，如：數(shù)的起源、古今中外的計(jì)數(shù)法、有名的數(shù)學(xué)題等，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

趣味數(shù)學(xué)課 設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)幽默趣題、圖形或與教學(xué)相關(guān)的“自由問題”，如玩火柴棒、數(shù)學(xué)繞口令、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)手抄報(bào)等，這些內(nèi)容有思考性，活動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如：自己收集數(shù)學(xué)信息，動(dòng)手制作數(shù)學(xué)玩具。

實(shí)踐應(yīng)用課 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，從而了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如：在認(rèn)識(shí)了人民幣之后，在班級(jí)里開辦一個(gè)“小小商店”，讓學(xué)生自制不同面值的人民幣，自帶物品，標(biāo)上價(jià)格，每人既當(dāng)售貨員又當(dāng)采購員。在模擬購物過程中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)相融合。因此，教師要力求使實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題實(shí)際化。

綜合實(shí)踐課的課型及案例不可能窮盡一切教學(xué)，但課型及案例所凸現(xiàn)的學(xué)生主體參與性是新課程教學(xué)的方向。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，有了學(xué)生的精彩活動(dòng)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，彰顯出活力來。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課實(shí)施策略

一是實(shí)踐課讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)比較中探究。教師設(shè)計(jì)和組織符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，讓學(xué)習(xí)成為真正意義上的內(nèi)在需要和追求，成為自我表現(xiàn)的方式。學(xué)生課前查找資料，課內(nèi)談見聞、做小老師、作匯報(bào)，提倡“童言無忌”，讓學(xué)生暢想暢言，碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。通過長期的實(shí)踐和探索，這些數(shù)學(xué)思想在學(xué)生腦海中成型，逐步開闊學(xué)生思路，增強(qiáng)解決問題能力。

二是實(shí)踐課讓學(xué)生在互動(dòng)討論中內(nèi)化。活動(dòng)學(xué)習(xí)不只個(gè)體學(xué)習(xí)，更多的是群體互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)可以是獨(dú)立完成的或小組合作完成的；學(xué)習(xí)的組織形式可以擴(kuò)展到課外、校外；學(xué)習(xí)的方式可以是小組合作、討論交流、活動(dòng)表演、課外調(diào)查等。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在一定的情境中，在一定的活動(dòng)中，使學(xué)生動(dòng)起來，通過說、看、做、比、演等來提高學(xué)習(xí)參與性。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料范文第5篇

一、融洽情感的磁場——合作型作業(yè)

1、溫情的家庭合作型

一些學(xué)生不能獨(dú)立完成的作業(yè)，可以讓家長參與到作業(yè)中來，這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。例如學(xué)完《長方形和正方形的面積》后，讓學(xué)生回去后，算一算自己家的面積，由于學(xué)生年齡較小，獨(dú)立操作起來比較困難，可以讓家長參與進(jìn)來一起完成。再比如設(shè)計(jì)一些“我和媽媽比口算”、“我和爸爸媽媽比解應(yīng)用題”等作業(yè)。在這種具有親情的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了合作，知識(shí)、技能、情感都得到了發(fā)展。

2、友情的生生互動(dòng)型

做社會(huì)調(diào)查，辦手抄報(bào)之類的作業(yè)都離不開學(xué)生間的合作，有的甚至需要一段時(shí)間的合作。為完成這一類作業(yè)，學(xué)生既分工，又有合作，大家出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互動(dòng)中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會(huì)了合作。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的面積》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：測量校園內(nèi)各處草坪的面積，并計(jì)算出我校生均草坪面積的占有量。學(xué)生以小組為單位分工合作，量的量，算的算……通過明確的分工合作交流去完成一項(xiàng)數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生的情感和態(tài)度、價(jià)值觀都能受到交往性教育和發(fā)展。在交往互動(dòng)過程中，能使學(xué)生多思考，多實(shí)踐，更多獲得了積極的情感體驗(yàn)。

二、求異創(chuàng)新的舞臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)作型作業(yè)

創(chuàng)作性實(shí)踐作業(yè)可以是數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同形式。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運(yùn)算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問等及時(shí)記錄分析，定期互相作一次交流，互相評(píng)價(jià)。例如學(xué)習(xí)《千克、克》后，可以讓學(xué)生寫寫關(guān)于重量的數(shù)學(xué)小故事，說說生活中碰到的有趣的事，或者是重量單位的小知識(shí)的收集整理。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)出學(xué)生們獨(dú)特的思考和豐富的想象，長期重視創(chuàng)作性作業(yè)的布置一定能夠使他們養(yǎng)成善于觀察、善于思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

三、靜心思考的殿堂——研究型作業(yè)

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，真正提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。例如：在學(xué)習(xí)了《平面圖形面積計(jì)算》后，讓學(xué)生為自己的房間“鋪地板”。教師可以為學(xué)生提供一些基本的素材，如：長為l米的地板有150根，每平方米的價(jià)格為90元：長為1米20厘米的地板有160根，每平方米的價(jià)格為100元：長為80厘米的地板有200根，每平方米的價(jià)格為85元；長為1米50厘米的地板的1　50根．每平方米的價(jià)格為90元（每種地板的寬均為6厘米）。

（1）請(qǐng)學(xué)生測量出自已的小房間的面積大小；

（2）根據(jù)自己房間的大小，既美觀又合理（節(jié)省材料，節(jié)省價(jià)錢）地設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為的最佳方案（包括選用哪些地板、各用了多少根、如何接拼等等）讓學(xué)生經(jīng)過自己的探索、研究，采用自己覺得合理的方法來解決實(shí)際問題。

由于學(xué)生那時(shí)還沒學(xué)習(xí)過比例尺，可以讓學(xué)生自己去嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成作業(yè)。

四、人生百味的體驗(yàn)——調(diào)查型作業(yè)

通過學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用數(shù)學(xué)的眼光來分析調(diào)查所得到的資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的世界，設(shè)計(jì)出解決生活中實(shí)際問題的建議方案的作業(yè)，在這一過程中學(xué)會(huì)與人交流、交往，也會(huì)在調(diào)查過程中學(xué)到很多在學(xué)校在課本中學(xué)不到的課外知識(shí)。

為了更好運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)生活實(shí)踐題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法去看待、分析、解決生活實(shí)際問題，從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、其樂無窮的享受——應(yīng)用型作業(yè)

學(xué)生直接運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，以及日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，靈活合理地去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題的作業(yè)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中獲得對(duì)于生活的真實(shí)感受，這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力，也是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作業(yè)突出讓學(xué)生親自參與知識(shí)的發(fā)生形成的過程，體驗(yàn)知識(shí)形成過程的艱辛與愉悅，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

六、數(shù)學(xué)價(jià)值的提升——反思型作業(yè)

作業(yè)過程既是一個(gè)積累的過程，更是一個(gè)總結(jié)與反思的過程。在實(shí)踐中反思，在反思中成長。反思性作業(yè)主要是讓學(xué)生堅(jiān)持寫“數(shù)學(xué)周記”，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，把學(xué)習(xí)作為一種開放的、能夠與自己的心靈進(jìn)行交往的過程，將一周中自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法、生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、情感的領(lǐng)悟等，都可以寫出來，只要學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想就可以。

新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而積極探索并實(shí)施數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)重要切入口。讓書面作業(yè)和動(dòng)手操作相結(jié)合，課本作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，知識(shí)性作業(yè)與創(chuàng)造性作業(yè)相結(jié)合等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)多樣性作業(yè)，讓更多現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。