歲月的童話
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇歲月的童話范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
歲月的童話范文第1篇
那時，我，阿靜，巫婆，詩詩，還有詹婆一起不知道玩得有多開心。雖說是天天被老師叫到辦公室去上“政治課”，但我們卻依然是那么快樂，因為我們是姐妹同心的，姐妹們快樂，我就快樂。
記得六年級上學期差不多學期結束的時候，六（5）班出了名的搗蛋王——宏說他喜歡上我了，于是他用各種方法把我追到手。剛幾次我并沒有答應，后來，被他那“癡心絕對”的精神感動了，答應了他，成了他的GF，他開心極了，從那一天起，我和他的事就眾所周知了，當然也包括老師。
剛開始時，我們在一起很開心很開心，我也有了依賴。那時，因怕家人發現，我們不敢電話聯絡，每天晚上，我只好和他在QQ上聊天，我們無話不談，一直聊到11點、12點……我清楚地記得：四年級的時候他追過我，那時我思想還不太成熟，所以，他跟我回家時，被我發現了，我不但拒絕他，還“賞”了他幾腳，現在想起來還覺得尷尬，可笑。我和宏是六年級同學，從六年級起我就是個不聽話的學生，因為我和宏戀。那會兒戀得那叫一個純潔，牽一下手都能樂一晚上。我和宏第一次牽手的那天晚上我就沒睡著，躺在床上自個兒笑，我媽被我笑得汗毛都立起來了以為我中了邪。第二天，宏告訴我他也一宿沒睡瞎折騰。
歲月的童話范文第2篇
[關鍵詞]5～6歲幼兒；聆聽閱讀；自主閱讀；圖畫書；眼動研究
[中圖分類號]G610[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604(2011)01／02-0046-06
一、問題的提出
圖畫書是通過文字和圖畫共同傳遞故事信息的。有學者認為，圖畫書的獨特性就表現在用兩種不同的符號共同表達故事信息并形成一個整體的意義。圖畫書是幼兒閱讀的主要材料。童年時代的閱讀可以分為自主閱讀和聆聽閱讀兩種方式。聆聽閱讀指的是幼兒邊聽成人講述邊看圖畫書；自主閱讀指的是幼兒以自身的知識經驗為基礎，獨自對圖畫書進行閱讀和理解的過程。本文考察幼兒在自主閱讀和聆聽閱讀兩種方式下閱讀圖畫書的特點。
眼動分析法是當前有關閱讀的研究最有效的方法之一。眼動分析法實現了對幼兒圖畫書閱讀過程的實時測量。運用這些數據，我們可以對幼兒的閱讀進行精密分析，從而客觀地揭示幼兒閱讀圖畫書的特點和規律。
國外有不少學者早已開始探討幼兒圖畫書閱讀的眼動特點，近年來，我國也有研究者開始以眼動儀為工具研究幼兒的圖畫書閱讀。如，高曉妹等在考察3～6歲幼兒閱讀圖畫書的特點時，發現幼兒的視線多集中在圖頁中承載豐富信息的區域。金慧慧通過眼動儀發現，2～3歲嬰幼兒已具備一定的閱讀能力，而成人的陪伴和有策略的指導可以進一步促進其閱讀能力的發展。
盡管如此，但國內外針對不同閱讀方式對幼兒閱讀的影響而進行的眼動研究并不多見。因此，本研究以眼動儀為工具，考察幼兒在自主閱讀和聆聽閱讀方式下閱讀圖畫書的特點，以探索幼兒閱讀圖畫書的有效方式，促進幼兒閱讀能力的發展。本研究從以下四個方面進行考察：(1)幼兒觀看圖畫書中圖畫部分和文字部分的眼動特點。(2)幼兒對圖畫書中隱藏細節的閱讀。(3)幼兒對圖畫書中關鍵情節轉折部分的閱讀。(4)兩種閱讀方式對幼兒理解圖畫書主題、回憶圖畫書內容的影響。
二、研究方法
采用單因素實驗設計。自變量為幼兒閱讀圖畫書的方式，包括兩個維度：自主閱讀方式和聆聽閱讀方式。
(一)被試
隨機抽取天津市東麗區一所幼兒園36名大班幼兒作為被試，年齡為5～6歲。最終獲得31名被試的有效數據，其中來自自主閱讀組的有15名被試，來自聆聽閱讀組的有16名被試。
(二)材料
1 圖畫書
選取兩冊圖畫書：《我爸爸》①和《給爸爸的吻》。以《我爸爸》的前8頁作為練習材料，以《給爸爸的吻》作為正式實驗材料。《給爸爸的吻》一書共16頁，將每一頁都單獨制作成一幅圖片，完整且按順序呈現給被試。所有參加實驗的被試以前均未閱讀過此書。
將圖畫書的每一頁劃分為4個興趣區：整頁，文字區域，圖畫區域和細節隱藏區域(圖畫書中常常隱藏著許多作者有意留下的細節，它與主題有一定的關系)。根據圖畫書故事內容的發展，最后兩頁為故事的轉折部分。
2 朗讀錄音
由一名學前教育專業本科生有感情地朗讀圖畫書中的文字部分并進行錄音。
3 測試材料
(1)識字量測試。整理《給爸爸的吻》一書中的全部文字，制成《識字量測試表》，其中包含單字(51個)、雙字(44個)和三字(10個)，總共105個項目。分別對兩組被試進行測試。t檢驗顯示兩組幼兒在識字量上不存在顯著差異，幼兒的平均識字量達全書文字的46％。
(2)圖畫書主題理解測試。通過測試幼兒能否準確說明故事的主要人物和主要內容，考察幼兒對故事主題的理解。測試共包含4個項目，每個項目2.5分，滿分為10分。
(3)圖畫書內容記憶測試。圖畫書內容記憶測試包括兩種形式，一是回憶測試，即通過直接提問考察幼兒對故事內容進行回憶的情況；二是再認測試，即通過匹配題目，考察幼兒對故事內容細節的再認情況。測試共包含7個項目，每個項目10分，滿分為70分。
(三)實驗儀器
實驗儀器為Tobii T120型眼動儀。測試時被試頭部可自由移動。眼動數據采樣頻率為120Hz。實驗材料由17英寸液晶顯示器呈現，分辨率為1024像素x768像素。
(四)實驗程序
實驗分三個部分：識字量測試、閱讀圖畫書的眼動實驗以及主題理解和內容記憶的問卷測試。
眼動實驗的前5分鐘為熟悉階段。讓幼兒觀看眼動儀，以熟悉儀器。之后，主試調整好儀器和幼兒之間的距離。采用5點校準程序，校準達到要求后即進入練習階段。在確認幼兒對實驗過程完全理解之后，開始正式的眼動實驗。眼動實驗結束之后，隨即對兒童進行主題理解和內容記憶兩方面的測試。
三、研究結果
(一)眼動數據結果
本研究采用下列四個眼動指標：總注視次數(讀者在某個區域內所有注視點的數量)，總觀察次數(注視點進出某個區域的次數之和)，平均注視時間(在某個區域內所有注視點持續時間的平均值)和總閱讀時間(注視點進出某個區域所有時間的總和，包括注視時間、眼跳時間等)。
1 兩種閱讀方式下觀看整幅圖畫頁的眼動特點
對于整幅圖畫頁，自主閱讀組和聆聽閱讀組在平均注視時間上存在顯著差異，自主閱讀組的平均注視時間明顯長于聆聽閱讀組；在總注視次數和總閱讀時間上，兩組被試均不存在顯著差異(見表1)。
2 兩種閱讀方式下閱讀圖畫書故事情節轉折部分的眼動特點
兩組被試在閱讀圖畫書時，對故事情節轉折部分在總閱讀時間和總注視次數上存在顯著差異，自主閱讀組的總閱讀時間、總注視次數都明顯少于聆聽閱讀組；在平均注視時間上不存在顯著差異(見表1)。
3 兩種閱讀方式下閱讀圖畫書隱藏細節區域的眼動特點
兩組被試在對圖畫書隱藏細節區域注視的各項指標上均不存在顯著差異，表明兩種閱讀方式對幼兒注視隱藏細節區域的眼動模式沒有顯著影響(見表1)。
4 兩種閱讀方武下閱讀圖畫和文字區域的眼動特點
(1)文字區域。兩組被試在圖畫書中文字區域的各項眼動指標均存在顯著差異。自主閱讀組的平均注視時間和總閱讀時間明顯長于聆聽閱讀組，總注視次數和總觀察次數也明顯多于聆聽閱讀組(見表2)。
(2)圖畫區域。兩組被試在圖畫書中圖畫區域的各項指標均不存在顯著差異(見表2)。
5 兩種閱讀方式下幼兒前七個注視點的分布
概率
兩種閱讀方式下幼兒的前七個注視點在圖畫和文字兩個區域的分布情況如表3所示。在兩種閱讀方式下幼兒都表現出注視圖畫區域的概率大于注視文字區域。然而自主閱讀組幼兒注視圖畫區域的概率逐漸降低，注視文字區域的概率逐漸增加，二者在逐漸趨近；而聆聽閱讀組幼兒注視圖畫和文字的概率沒有表現出有規律的增減變化。
6 兩種閱讀方式下幼兒觀察故事人物的特點
分析幼兒對各頁圖畫區故事人物的注視點分布，結果發現，圖畫中故事人物的頭部占其整個身體面積的約20％，而幼兒對頭部的注視卻非常密集。自主閱讀組幼兒在注視時間上，頭部與身體的比例為61：39,在注視次數上，頭部與身體的比例為66：34。聆聽閱讀組幼兒在注視時間上，頭部與身體的比例為63：37；在注視次數上，頭部與身體的比例為68：32。幼兒在兩種閱讀方式下的注視次數和注視時間不存在顯著差異。
(二)主題理解和內容記憶測試結果
由表4可以看出，兩組被試在主題理解上差異顯著，聆聽閱讀組的測試成績比自主閱讀組的好。兩組被試在故事內容記憶的測試成績上不存在顯著差異，說明兩種閱讀方式對幼兒在故事內容記憶方面沒有顯著影響。
四、討論
本研究以眼動儀為工具，考察了不同閱讀方式對幼兒圖畫書閱讀的影響。兩組被試在整本書閱讀的總閱讀時間和總注視次數上沒有顯著差異，這一結果非常值得關注。這意味著自主閱讀組幼兒雖然沒有聆聽成人的朗讀，但他們也在認真地閱讀，試圖借助自己認識的有限的文字和自己能看懂的圖畫來理解故事的內容。閱讀時間是幼兒獲得信息的重要保證。這一結果揭示，幼兒是可以自主閱讀的。研究還發現，在平均注視時間上，自主閱讀組明顯長于聆聽閱讀組。平均注視時間反映的是單位時間內信息加工的速度或信息加工的深度。成人的朗讀有助于聆聽閱讀組幼兒對圖畫書中信息的加工，而自主閱讀組幼兒由于需要依靠自己有限的知識和經驗對信息進行獨立加工，便導致加工速度的減慢。此外，由于幼兒識字量較少，圖畫書的文字部分將加大其加工難度，以致于平均注視時間比聆聽閱讀組更長。
在閱讀圖畫書中故事情節轉折部分時，聆聽閱讀組幼兒的總閱讀時間較長，總注視次數也較多。這說明，聆聽閱讀對于幼兒理解故事情節的發展和變化幫助更大，幼兒能夠關注到故事情節的發展從而對情節轉折部分表現出更大的關注度。而自主閱讀組幼兒則沒有表現出對關鍵情節的特別關注，這與他們對圖畫書內容的理解程度較淺有關。
本研究發現幼兒閱讀圖畫書中文字部分和圖畫部分的眼動模式隨閱讀方式而異。對文字部分的閱讀，兩組被試在所有眼動指標上均表現出了顯著差異：自主閱讀組的總閱讀時間和平均注視時間均較長，注視次數較多。而對圖畫部分的閱讀，兩組被試在所有眼動指標上均沒有表現出顯著差異。這說明自主閱讀組幼兒對文字部分關注較多。對于聆聽閱讀組幼兒來說，由于有成人在朗讀文字，他們只需邊聽邊看圖就可以了，因此無需通過閱讀文字獲取信息，而自主閱讀組幼兒就不同了，他們需要通過關注文字了解圖畫書內容。這一研究發現與國外一些研究結果相一致。Evans等人也使用眼動技術研究幼兒在分享閱讀中是如何注視圖畫故事書上的文字和圖畫的。結果發現，由于分享閱讀同樣有成人朗讀和講解圖畫書內容，因而無論圖畫書上的圖文是如何布局的，幼兒都很少會去注視文字，而是將注意力集中在圖畫上。聆聽閱讀和分享閱讀的共同之處在于當幼兒閱讀時有成人在一旁對圖畫書的內容進行講解。因此，根據本研究的結果我們可以初步推測，聆聽閱讀對于幼兒口語詞匯的增長及言語的流暢性有積極的影響，并能促進幼兒詞匯理解能力的發展。國外也有研究支持這一觀點。相比之下，自主閱讀使幼兒對文字的關注增多，從而提高了他們對文字的敏感性，有助于幼兒發展相應的文字閱讀技能。
本研究考察了兩組幼兒前七個注視點的分布情況，結果顯示，在注視的開始階段兩組被試均表現出對圖畫區域的注視明顯多于文字區域。高曉妹等在研究幼兒閱讀圖畫書的視覺關注特點時也發現了這種圖畫優先的特點，這一視覺特點與圖畫書本身的特征及幼兒的心理發展特點有很大關系。幼兒處于形象思維階段，因此對于生動形象的圖畫很感興趣。然而，在本研究中我們發現，自主閱讀組被試對圖畫區域的注視在逐漸減少，而對文字區域的注視在增加；而聆聽閱讀組被試沒有出現這種趨勢。這一結果體現了閱讀方式對幼兒閱讀思維的影響，說明除了圖畫書本身的特點之外，外在的指導、閱讀方式對幼兒閱讀能力的發展有重要作用。
研究發現，幼兒在兩種閱讀方式下都表現為對故事人物角色面部的注視比身體其他部位更為集中，這一結果與高曉妹等的研究結果一致，即幼兒對畫面中承載豐富信息的區域關注更多，而面部恰恰是人物形象中負載信息較多的部分。
對圖畫書的理解指的是幼兒運用已有的知識經驗對圖畫內容進行合理的分析和綜合，領會圖畫書所要表達的意圖的過程。兩組幼兒在主題理解測試中的成績表現出顯著差異，即聆聽閱讀組幼兒對主題的理解要明顯好于自主閱讀組幼兒，這說明聆聽閱讀有助于幼兒對圖畫書信息進行更深入的加工。這主要是由于故事朗讀者將書中文字部分內容都讀出來了，而幼兒的口語聽說詞匯量要遠大于其書面閱讀詞匯量。因此，聆聽成人朗讀有助于他們理解主題。兩組幼兒在故事內容記憶方面卻沒有表現出顯著差異，這可能是由于測試中記憶項目所涉及的內容主要是一般知識，例如：“在整個故事中，一共提到了幾種動物?”這類問題都是故事中直接描述的內容，幼兒只需對所獲得的信息進行淺層的加工就可以正確作答。這也再次說明自主閱讀組在一般信息的獲取上與聆聽閱讀組沒有差別，只有需對所獲取的信息進行深入加工時，聆聽閱讀才會顯出優勢。
自主閱讀作為一種閱讀方式通常幼兒園大班已經開始運用，幼兒可以自己獨立閱讀一冊完整的圖畫書。在事后的調查中發現，大部分參加本實驗的被試都表示喜歡自己閱讀圖畫書。大量事實也表明，幼兒閱讀圖畫書的過程是一個不斷發現問題、提出問題并努力尋找問題答案的過程，即是一個不斷探究的過程。5～6歲正是喜歡探索的年齡，是渴望了解并試圖控制環境的年齡階段。在這一時期，幼兒的好奇心十分強烈，對社會、自然及自身都充滿了探索的欲望。他們渴望了解并試圖解釋他們周圍這個未知的世界，他們樂意觀察和探究周圍的世界。在這種探索的動機驅使之下，自主閱讀組幼兒借助已有的知識經驗試圖理解圖畫書的內容。雖然他們的理解水平有限，但他們在這種自我探索的過程中能夠主動去獲取相關信息，去享受獲取知識的快樂。本研究發現，自主閱讀組幼兒對故事的隱藏細節部分也能達到與聆聽閱讀組幼兒一樣的注視時間和注視次數，說明在自主閱讀中幼兒同樣積極地獲取圖畫書上的細節信息，但是由于認知發展的限制，他
們在字詞理解、信息整合和聯想推理上還需要成人的幫助。
五、建議
根據本研究結果，我們提出如下建議：
第一，有目的、有計劃地開展一些自主閱讀活動。
大班幼兒即將進入小學，需要開始掌握書面文字，如果此時頭腦中缺乏對文字符號原型的積累。或是積累沒有達到一定的量，就可能出現書面語言學習的困難。對文字符號原型的積累，正是需要不斷觀察、熟悉書面文字。早期閱讀的目的是幫助兒童獲得有關書面語言的知識而不是書面語言本身。莫雷等人對幼兒書面語言的實驗研究發現，兒童辨識事物的圖形比辨識表示該事物的文字要容易得多，這主要是由于兒童在以往的經驗中接觸了大量的實物及其圖形，從而在頭腦中有了這些實物的原型。因此，盡管不一定見過實物，但他們可以通過積累的關于其原型的經驗來辨識事物。有鑒于此，筆者認為，雖然幼兒園沒有識字的要求，但是增加幼兒對文字有意識的關注是非常必要的。
本研究發現，自主閱讀能夠增加幼兒對文字的關注度。據此，我們建議幼兒園在集體閱讀活動或是日常的區角活動中都應該有目的、有計劃地采用一些自主閱讀的方式。尤其是在區角活動中，應該讓幼兒有機會自主挑選圖書，自主觀察與思考，自主與同伴交流，自主解決問題等，從而獲得多方面的發展。這是集體講故事活動和家庭親子閱讀所無法實現的。同時，幼兒園也應該引導家長在親子閱讀中，注意讓孩子更多地發揮其主動性，適時地讓孩子自己去閱讀，家長提供答疑即可。眾所周知，講讀是幼兒園和家庭中幼兒閱讀的主要形式，尤其是對于小班幼兒。但是，如果教師和家長可以為幼兒提供寬松、開放的環境，鼓勵他們適時地進行自主閱讀，這樣有助于幼兒盡早達成完全自主閱讀的目標。本研究發現。5～6歲幼兒已經具備了一定的自主閱讀能力，而莫雷等人的研究也發現幼兒書面語言學習的最佳起步年齡可以定在3歲左右。
歲月的童話范文第3篇
關鍵詞：卡通動畫；真人電影；人物對話；表現手法
“動畫藝術是指除真實動作或方法外，使用各種技術創作活動影像，亦即是以人工的方式創造動態影像。”這個定義已經過去二十多年，現階段動畫正處在蓬勃發展的時期，新技術和新理念的導入使動畫不斷擴展其范疇。這里，我主要想分析一下主流動畫的卡通動畫和真人電影中處理人物對話的手法。以下從鏡頭、剪輯、表現效果與創作者意圖以及面向對象幾方面進行分析。
一、鏡頭
在構圖上，卡通動畫和真人電影兩者并沒有太大的差別，都是追求構圖合理才不會讓觀眾產生不舒服的感覺。由于真人電影是實拍，不得不受到拍攝場景周圍環境的限制；而卡通動畫是繪制的，所以拍攝的機位更加的靈活，比起真人電影來說可以更加夸張一些。比如相同的表現一群人中幾位主角的對話場景，宮崎駿的作品《歲月的童話》中的鏡頭比較《歌劇魅影》中的鏡頭就更有延伸感。在真人電影的拍攝中，表現人物對話的時候經常使用兩個相對機位鏡頭互相切換，而這一點在卡通動畫中也相當普遍，但是在某些藝術電影中出現的長鏡頭在卡通動畫中就比較不常見了，長鏡頭雖然作為一種電影風格和表現手段在展現完整現實景象方面有很大的優越性，但由于卡通動畫的制作周期很長，現今的卡通動畫很多都追求效率，在通過畫面的運動來敘述故事內容，特別是在人物對話的時候更是需要配合整片的節奏，所以講究不主觀表現的長鏡頭在卡通動畫處理人物對話時就會顯得冗長沉悶。
二、剪輯
在制作過程中，剪輯技巧的好壞也足以決定一部電影一部動畫的成敗，鏡頭與鏡頭的合理銜接，整片節奏的控制等，都是通過剪輯來實現的。在剪輯時要求鏡頭與鏡頭之間銜接的準確、平穩、自然，不僅要求畫面連貫，還要對鏡頭長短、畫面主題的運動方向、場景轉換、節奏的掌握等作出正確的判斷。即使是在表現人物對話時，鏡頭通常也會有豐富的變化，在銜接的時候就要求動接動，靜接靜，靜止與運動之間的鏈接則需要有承上啟下的緩沖與過渡。
在表現人物對話時，不僅要考慮到整片的節奏，還要考慮到人物對話的內容，不同的內容，節奏也有變化，為了準確表達要表現給觀眾的內容，就需要對節奏的精確把握。
三、表現效果
卡通動畫的角色與真人電影的角色一假一真，作為繪制的人物，自然是不能與真實的演員一樣，有豐富的表情與動作語言，在角色對話時，真人電影中的演員可以利用自身的判斷進行面部及身體動作的表現。而卡通動畫必須要考慮到每秒幀數以及節奏、制作時間等諸多因素，必須在有限的時間空間里充分表現動畫的特點。卡通動畫在處理人物對話時不僅要處理人物的面部表情，更要增加很多附加的動作，由于卡通角色的限制，不能擁有如真人一樣豐富的表情。于是，動作和表情的夸張就成為人物對話時一個重要的部分。《歲月的童話》與《歌劇魅影》中表現人物對話時喜悅的心情，《歲月的童話》中的人物動作就相當的夸張。而同樣表現驚訝生氣的心情，《歌劇魅影》中的女演員面部表情固然很夸張，但《歲月的童話》中女孩的表情更是體現了夸張卡通效果。動畫中動作的含義比較廣泛，既可以是位移，也可以是變形，還可以是顏色的改變，現今很多動畫因為受到日本動畫“經濟”和“迅速”兩大特點的影響，偏向“有限動畫”的制作風格，嚴格限制每秒的幀數，出現的效果就會大大遜色于真人電影，但迪斯尼富有彈性的動作特點就有非常獨特的卡通效果。
四、面向對象
卡通動畫和真人電影的觀眾群也有差別，所以這也決定了表現人物對話手法時的差別。卡通動畫觀看人群的年齡層普遍比較低，一般主流觀眾為青少年，而真人電影的觀看人群年齡層比較廣泛，根據電影內容傾向不同年齡層的觀眾。因此，卡通動畫的表現手法一邊要考慮到年輕人的接受模式，即使在人物對話的過程中，也要適當使用快節奏，使用多變化的鏡頭。而真人電影在人物對話時的表現手法就比較豐富了，可以根據電影內容、面向的觀眾群來挑選出最合適的節奏速度、鏡頭變化的方法，以及角色表演的方式。
由上面的幾點分析我們可以看出，雖然卡通動畫和真人電影在處理人物對話手法時有所差別，但是這些差別并不是本質的。最初人類為了記錄活動物體而進行的嘗試，衍生出了動畫和電影兩種不同的藝術創作，之后由于科技的發展，導致動畫和電影分別發展，而現今又由于科技的發展，動畫和電影越走越近。但是，雖然出現了動畫和電影相融合的局面，兩者依舊保持著各自的特點，特別是動畫，在經歷了漫長的發展，動畫已經擁有了自己獨特的個性，不僅在內容、技巧、拍攝手法等方面有了更大的突破，表現方式、手法。效果更是足以媲美電影。所以，動畫和電影正相互推動彼此的發展同時，實際上也是在堅持著自身的進步。
參考文獻：
[1]賈否，路盛章.動畫概論.北京：中國傳媒大學出版社，2005.
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[3]趙前，何嶸.動畫片場景設計與鏡頭運用.北京.中國人民大學出版社，2005.
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歲月的童話范文第4篇
跟著我，不喜歡嗎？如果不喜歡那我就跟著你走。
你那些惡作劇，我是故意中招的，因為想看見你的笑顏。
手機里依然留著，“喜歡你”，那句（愛情表白詞 fanwen.chazidian.com）未曾送出的信息。
想把和你長得很像的兒子，培養出你一樣的性格，這樣又會多一個人和我一樣幸運。
妻啊，雖然開不了口說愛，但不準比我先死。
你是否寫過、或收過這樣的情書――簡單到只有三行，卻是表達盡“對最重要的人的感情”。最近一段日本“cartoon KAT-TUN”節目中“三行情書”的視頻在網上風傳、爆紅，一段只有不到5分鐘的視頻、一首經典且動人的背景音樂、十幾封感人至深的“三行情書”，讓很多網友看后不禁感嘆一句“有點點想哭”。
愛你，
只用三行字來表達
感動，
15歲和79歲的情書
在視頻中，每首情書之前都注明了作者的名字、年齡和性別，讓記者感慨的是，在這16封情書中，年齡最小的作者只有15歲，而年齡最大的作者已經79歲了，不過他們的感情表達卻一樣動人心魄。一位15歲的男孩如此寫道：“你那些惡作劇/ 我是故意中招的/因為想見到你的笑顏”，而一位15歲女孩的“對著考試前緊張的我/你說的那句‘加油’/又讓心跳多出一分”也一樣讓人怦然心動；而那位79歲的男性老者的情書卻顯得有點羞澀，“妻啊/雖然開不了口說愛/但不準比我先死”，這也是其中字數最少的一封，只有17個字。還有幾封是“人氣較高的”，“如果你在天堂遇見我/請裝作不認識我的樣子/因為下一次也想由我向你求婚”，“凝視掌心短短的生命線/自言自語是否有真的命運/沉默的妻子只是拿筆將它延續到手腕”，“短信來了，你問我在干什么/‘在發呆’我這樣回道/‘在等你短信’這樣的話發不出去啦”，“想把和你長得很像的兒子/ 培養出你一樣的性格/這樣又會多一個人和我一樣幸運”。
《The rose》，
背景音樂選得太好了
情書很感人，不過很多網友表示感動落淚的原因中還有視頻的背景音樂的“推波助瀾”。
“這首《The rose》選得實在太好了”，情深動人，手島葵演唱的這個版本淡淡的有點憂傷又不感傷，“我說，愛是一朵花。而你，是唯一的種子，怕摔怕受傷的心永遠感受不到舞蹈的美……當你覺得只有幸運者和強者才有幸得到愛，朋友，謹記，在嚴寒的冬日里，酷雪的覆蓋下，躺著一顆種子。一旦春陽臨照，就能幻化成一朵艷麗的玫瑰”，歌詞并不纏纏綿綿甚至有點勵志的味道，但配著那些情書娓娓道來，仿佛唱進了人的心里，余味無窮。
這首經典老歌已經有30年來已經被翻唱過無數個版本：電影《歌聲淚痕》、《大人物拿破侖》、宮崎駿的《歲月的童話》都用過它的旋律；平井堅、西城男孩、Natalie Imbruglia以及華語歌手林憶蓮與齊豫、黃鶯鶯、蔡依林、阿桑等人都曾有過不同風格的翻唱，而“三行情書”中則是選了日本女歌手手島葵的版本，清新自然尤為讓人過耳不忘，淡淡的曲調卻滿含深情，很多網友甚至因為這個視頻愛上了這首歌。
歲月的童話范文第5篇
“踢中瓶子那刻，時間凝固了”
在遇到“星戰”前，黛茜還只是個安靜、聽話，身形瘦小卻爆發力強的英國新人。剛剛入行1年的她，偶爾出現在《急診室》等劇集，或者在廣告中咂巴著嘴贊美豬肉派，要說日后能成為千里挑一的“蕾伊公主”，恐怕連她自己回想起來都覺得不可思議，“我倒是演過商場里的圣誕小精靈，算不算蕾伊公主的前傳呢？”
改變，來自2013年的一場靈感。 黛茜和約翰?波耶加（左）、奧斯卡?伊薩克（右）一同出席宣傳活動，接受采訪。
“當時我和朋友在一起聊天，不知誰說到《星戰7》正在選角，我二話不說就通知經紀人，我非去不可！”初次試鏡并不靈光，數月間，黛茜陸續經受了5次考驗。直到最后，導演J.J.艾布拉姆斯如此形容他對黛茜的第一印象，“我從她的身邊經過時，整個候選演員的房間都發光了！”對此，黛茜倒是誠惶誠恐，“有發光嗎？敢情是冒汗吧，我記得自己渾身熱得要命……”
正式接到入組的電話通知時，黛茜碰巧在倫敦一家戲院觀看演出，她偷偷溜出場外后，同行的好友還納悶“這傻丫頭怎么錯過了大半場的好戲”。“聽到導演告訴我選上了《星戰7》的角色，我恍惚間踢倒了地上的一個瓶子。門外車水馬龍，場內聲樂依舊，而我卻覺得時間瞬間凝固了……感覺一切都變了，又仿佛什么都沒有變。”
黛茜透露，自己懷揣這個“炸裂”的喜訊，卻強作鎮定地回到戲院看完剩下的戲份，等她乘坐地鐵回家告訴家人后，媽媽和姐姐驚得托不住下巴，73歲的父親克里斯托夫“更是從睡床上驚醒得咆哮了起來”！
有意思的是，這一家子對“星戰”本身并不怎么癡迷，黛茜打小也不是“星戰發燒友”。“入圍卡司后，我大概花了兩年時間，把之前的星戰片都細細看了一遍，最后我捫心自問：嗨，這片子真棒，你早干嗎去了？”不過在導演艾布拉姆斯看來，黛茜對“星戰”的“無知”，倒和片中的蕾伊公主頗為契合，這個鮮為人知的角色對天行者和星戰的諸多秘密知之甚少，她只是在沙漠里自食其力的“拾荒者或清掃夫”，不斷地求生，不斷地尋覓未來，“正因為這是一張全新的面孔，觀眾不熟悉她，才更有發現、探索的動力！”
盡管黛茜指出“蕾伊的身上有著一股深深的孤獨感”，但現實中的她，與“孤獨”兩字并不沾邊。出生于倫敦威斯敏斯特區的黛茜是家里年紀最小的一個，上面有4個姐姐，小時候因為夠調皮，被母親送到了藝術學校“做規矩”，家人希望她有點事兒忙便可以安分守己，“可我每次第一個做完作業，都是最愛和同學鬧騰的那一個”。2010年，黛茜從Tring Park學校學了5年的表演藝術后順利畢業，當時她的老師米里婭姆?朱維勒評價其“伶俐、有才氣，是個人見人愛的好姑娘”。
這點在《星戰7》的片場也得到了印證，不論是和黛茜同為新人的搭檔約翰?波耶加，還是前輩哈里森?福特、凱麗?費雪，都對黛茜激賞不已。波耶加透露，“如果說站在阿布扎比的荒漠里面對攝影鏡頭，大部分新人只會‘啊啊啊’地瞎叫一通，那么黛茜不動聲色地往那一站，已然具備了足夠的氣場。”
從木頭人到“奧林匹克全能”
定力并非一蹴而就。
在黛茜的“自黑史”中，也有令人恨不得鉆地縫的片場窘事。“大概J.J.艾布拉姆斯已經不記得了吧”，黛茜透露，“我在片場的第一天，他就當著所有人員的面狠狠地訓了我一頓，還說我的表演像個木頭人。我當時嚎啕大哭的心都有了，整個人原地石化，透不過氣來……”
話雖如此，黛茜卻坦承，導演之所以嚴苛，肯定是對她有更大的期許，“既要演技好，又要抗壓能力強，讓觀眾時而歡笑，時而動容，這分明就是在挑一個能勝任所有奧林匹克項目的全能選手。事實上，艾布拉姆斯對我還是相當關照、超有耐心的。他的工作方式是讓所有人都感到非常舒服，經常對人說‘謝謝’和‘你好’。”
《星戰7》拍攝期長達6個月，輾轉阿布扎比、冰島、威爾士等地。但是在頭3個月里，黛茜和其他演員不得不把保密工作做到滴水不漏。在所有機密中，關于黛茜是不是老角色后人的傳聞被提及次數最多，對此，當事人顯然打好了十二分的預防針，即便忙到受了風寒，仍然思路清楚地“打太極”，“你在問我這種問題嗎？記得到時候去影院揭曉謎底哦……”
為了在50℃的氣溫下滿沙漠地跑，黛茜需要具備超強的體格，于是她一周健身5天，每天5小時，堅持了3個月，“我當時還在酒吧里兼職付房租，總會有人好奇地盯著我發問：你為什么會變得這么肌肉飽滿？”好萊塢金牌制片人、“星戰”系列的核心成員覬瑟琳?肯尼迪曾打趣道，“就連膀大腰圓的成年男子，見了她都要怕上三分。”在黛茜看來，片場的每一天都能活成《世界真奇妙》。她走進了千年隼號的駕駛艙，和毛茸茸的楚巴卡貼面擁抱，還把BB-8當成萌娃“扮家家”，惹來導演的嚴令警告，“這是個正兒八經的角色！不是陪你玩的小朋友！”
至于最讓人提心吊膽的插曲，估計阿布扎比的蝎子稱得上是黛茜的心頭大患，“常聽人說，要是被當地的蝎子蜇上一口，半小時內得不到救治就會送命。可是我們的拍攝地距離最近的醫院都要一小時的路程！所以我只好一邊小心地躺在沙地上，一邊讓搭檔高度警惕。” 幾次宣傳活動的穿著，讓黛茜備受時尚界的好評。
和該系列的前作相比，《星戰7》是比較少見的以女性為主要角色的一部電影，導演希望新片不僅保持“父親帶著兒子進影院”的傳統，也能吸引“母女檔”。黛茜則表示不能只讓極客、Nerd愛星戰，女粉也得吸進來，希望自己的角色和《饑餓游戲》中的凱特尼斯一樣，讓女觀眾們收獲更多能量。“殺青后，我的心里頗為糾結，既盼望著大家早點看到，又對這一刻的到來緊張萬分。”哪怕是不到2分鐘的預告片上線，黛茜躺在家里的床上，窩在被子里，也一邊看，一邊哭得稀里嘩啦。
名聲的事，留給星戰就夠了
為了配合《星戰7》的吆喝，黛茜在2015年夏末秋初才開通了個人Instagram，短短數月，粉絲人數已經超進23萬，黛茜不時在上面分享諸如自己登上英國郵票等好消息。誰能想到，在接拍該片之初，這姑娘因為太“新”，維基百科剛開始連她是1991年生人還是1992年生人都搞不清楚。即便如此，她的個人頁面在開設第一天就被用戶瀏覽查閱了3萬次。時至今日，黛茜的肖像權已被一眾商家取得，售價19.35美元的周邊也擺上了貨架。
面對火箭般上躥的勢頭，黛茜不想“被沖昏頭腦”。除了在劇組里向哈里森?福特、凱麗?費雪等在表演方面取經，她還主動向以童星身份出道的英國同胞艾瑪?沃森請教“處理名聲”的經驗。“說實話，我不喜歡社交媒體。人一紅，我十幾歲時的一些舊照就會被挖出來，我不希望人們被這些分散注意力。如果我有什么值得被各位記住，我希望是作品。”凱麗?費雪曾在一次采訪中開玩笑稱，黛茜的走紅將“搶”了英國女星凱拉?奈特莉的飯碗，“有不少人說我長得像凱拉?奈特莉，但你何必要像另一個人，而不能做自己呢？過去一年，我走在倫敦街上，頂多有三個好友會認出我，現在估計不一樣了。盡管如此，我覺得生命中重要的東西不會輕易改變。”
據悉，黛茜是劇組的“歌霸”，“她曾經接受了‘24小時不許唱歌’的挑戰，結果還是摒不住哦！”如此愛唱歌的黛茜，夢想有一天能登上百老匯的舞臺，她在做客《早安，美國》時坦言，“我看過《The Color Purple》后就想著，要是自己也能參與其中該多好啊！”
