輔導書

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇輔導書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

輔導書范文第1篇

根據筆者的調查，從語文學科來看，可以把輔導書大致分為這么幾類：（1）工具書類，如《現代漢語詞典》、《新華字典》等；（2）課文分析類，如《小學語文教材全解》；（3）同步練習類，如《一課一練》、《快樂5+2》；（4）解析+練習類，如《字詞句段篇章》；（5）語文知識類，如《知識大集結》《語文知識集錦》；（6）作文輔導書。

要使用好這些輔導書，我們就應該根據輔導書的編排特點和學生的學習實際來安排，具體來說要注意以下幾點：

一、科學安排輔導書的使用時間

“課文分析類”的輔導書往往對文章內容有很詳細的解析，課后練習也有很明確的答案，它相當于教師的教學參考書。正是由于它的全面，許多學生喜歡在課堂上將這類書攤放在桌子上，老師一提出問題，這些學生就迫不及待地到資料書上尋找答案。答案確實是標準的，可是學生只做了一回搬運工，并沒有經過大腦的思考。長此以往，學生只會變得更加懶惰，學習能力逐漸下降。因此，我認為，不能讓學生將這類輔導書用在預習和課堂學習中。它應該作為課堂學習的拓展和補充，放在課后的復習鞏固階段，幫助學生梳理知識點，強化學習重點。

二、嚴格控制好習題訓練的數量

為了全面地落實知識點，“同步練習類”的輔導書會從字音、詞義、句子理解、片段分析、整體把握、語言訓練、拓展探究等方面來設計習題，如果教師不加選擇，讓學生一題也不能少地去完成，必然會增加學生的負擔，使學生疲憊不堪，只好敷衍地完成。由此可見，教師一定要根據班級實際，精選出相關的習題，從而有效地避免機械、重復的訓練。選題時，教師不妨根據學生的不同學習水平來布置不同難度的練習，讓每一位學生既愿意去做，又能做出效果，在做習題的過程中找到“跳起來摘到果子”的成就感。

三、積極引導學生借助輔導書自主學習

中高年級的學生已具備一定的語文學習基礎，也掌握了一定的學習方法，教師應該有意識地培養學生使用語文工具書的習慣。這一點不妨從課堂教學入手，每一個有疑問的字，每一個拿不準的詞，都應該讓學生及時求助于工具書，通過查閱工具書得到準確的答案，并進行適當的拓展。只要教師堅持這樣做，學生一定會自然而然地形成習慣，自主學習的能力得到提高，詞匯也將更加豐富。

四、適時創設交流平臺，讓學生展示學習風采

學生根據自己的需要，購買了一些資料書，教師可以每周舉行一次“好題推薦”活動，每周確定一個主題，讓學生在使用輔導書時找到別樣的情趣。這樣，他們既是在應對題目對自己的挑戰，也是站在一個優秀讀者的角度審視題目。

輔導書范文第2篇

2003年,北京大學醫學出版社了解到這些考試信息后,預感到針對全國衛生專業技術資格考試的輔導用書可能是一個潛在的圖書市場。該社就從考試人數最多的護理學專業入手,開始市場調研。調研結果顯示,由于該項考試當時剛剛實施不久,除了一本考試中心指定的應試指南外,市場上并沒有其他形式的輔導用書。從考生那里反饋來的消息看,因為考題中多為客觀性選擇題,所以如果想要順利通過考試,必須對知識能夠活學活用,考生希望能有更多的習題類輔導書進行強化練習。這些前期的調查準備工作使該社堅定了做一套全國衛生專業技術資格考試叢書(護理學專業)的想法。

北大醫學社在做這套叢書之前,已經做了多年的國家執業醫師資格考試輔導用書,有著豐富的組織策劃經驗和口碑。為了將這套叢書也做成一套高質、實用,具有持久生命力的圖書,該社邀請了北京大學護理學院的專家們對叢書進行編寫。在組織編寫過程中,編輯們與作者就寫作形式和寫作內容進行了多次交流和探討,最終確定了每個層次都做一本應試指導、一本習題集和一本全真模擬及精解的思路。

2004年,“全國衛生專業技術資格考試叢書”(護理學專業)開始陸續出版,根據考試情況分執業護士(含護士)、護師、主管護師3個層次,共21本。圖書一經面世就受到了廣大考生的歡迎和好評。據悉,該叢書中的部分圖書曾獲中國書刊發行業協會評選的2007年度全行業優秀暢銷品種(科技類),今年該叢書又申報了中國大學出版社圖書獎第9屆優秀暢銷書獎。之后,北京大學醫學出版社又緊跟考試形式的變化,對這套叢書進行了幾次改版與修訂,并且為適應考生的不同需求,不斷增加新的圖書品種。

權威性。這個權威性一是體現在它是全國第一套比較系統地針對全國衛生專業技術資格考試(護理學專業)的輔導用書,二是體現在它的作者隊伍上。北大醫學社秉承“不是精品,絕不出手”的理念,與北京大學護理學院的各位專家多次協商和探討,保證了叢書的高品質和權威性。

高質量。考試輔導書雖然不像專著那么追求新知識、新技術,但同樣需要以嚴謹的態度來對待。一本錯誤百出的書完全有可能誤人子弟。北大醫學社的考試書從編寫、編輯到出版,在整個流程的每一個環節都有人嚴格把關,在清樣付印前還有專門的質檢部門進行最后一次抽查,保證了圖書的質量。

全面性。目前該套叢書分3個層次,每個層次有7本書,既有全面覆蓋大綱內容的《應試指導》,題量豐富的《習題集》,全面模擬考試環境的《全真模擬及精解》,也有將知識點和習題融為一體的《一本通》,按照考試形式分卷編寫的《核心2000題》,供考前沖刺的《3套卷》,還有匯總了往年真題的《歷年考題匯編及精解》,考生可以根據自己的需要任意挑選。

時效性。北大醫學社每年都根據新大綱進行改版或修訂,以保證考生得到的都是最新的考試信息。

輔導書范文第3篇

關鍵詞：水稻；倒伏；防治技術

中圖分類號：S435.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-03-0167-1

南昌縣是個產糧大縣，又是全國商品糧基地縣。全縣農民以水稻種植為主。水稻生產是南昌縣的主導產業，全縣種植水稻面積早稻為75余萬畝，中晚稻為90余萬畝。可近年來，南昌縣水稻灌漿后出現許多倒伏現象，甚至有的田塊呈現出成片倒伏的現象，根據水稻倒伏發生的時期和倒伏的程度不同，會造成大約30%左右的損失，水稻的倒伏會造成對水稻產量和品質的不良影響，同時也會增加收割成本，嚴重制約了水稻種植效益，減少了農民的收入。分析造成水稻倒伏的原因，采取積極的防范措施，提高水稻的單產，促進農業增效、農民增收，是我們農技工作者義不容辭的責任。

1 水稻倒伏的成因

水稻倒伏的主要原因是莖稈機械強度不足，倒伏的輕重主要取決于以下因素：一是水稻品種的抗倒性能，一般是粳稻的抗倒性能好于秈稻，但不同的粳稻品種之間或不同的秈稻品種之間其抗倒性能差異也很大；二是水稻抽穗以后遭遇大風影響，一般越是在水稻生長后期，大風造成倒伏的可能性越大。2010年10月中下旬，南昌縣二晚正值稻穗黃熟期遭受一次強風后，導致20余萬畝晚稻倒伏，有的田塊成片倒伏，給全縣水稻生產帶來重大損失；三是栽培措施不當導致水稻植株個體發育不良或者根系發育不正常以及感染病蟲害后也會導致水稻的倒伏。

2 水稻倒伏的類型

按倒伏的原因可分為內因導致的倒伏和外因導致的倒伏，內因所致有根倒伏和莖倒伏兩種，根倒伏是由于根系入土較淺，下層根系發育較差；莖倒伏是由于莖基部及伸長節機械組織不發達，發育較細。外因主要包括自然災害、病蟲害、栽培管理不當。

3 水稻倒伏的防治技術

3.1 選用抗倒伏品種

要選擇基部伸長節間短，莖稈粗硬，根系發達株型偏矮且緊湊，葉片直立耐肥的品種。通過對全縣稻區的調查，早稻品種株高宜在85-90，中稻株高宜在95-110，晚稻株高宜在90-100，這樣的株高不易倒伏。

3.2 栽培措施

3.2.1 適期播種 根據抽穗期的要求，由于南昌縣的“寒露風”一般在9月20日前后來襲，因此，中晚稻播種要在5月中下旬和6月上中旬播下，這樣可避免“寒露風”侵害。

3.2.2 培育壯秧 如果水稻育苗技術不規范，播種過密，肥水管理不科學，病蟲害防治不及時，均會造成秧苗的細長并且不易分蘗，這樣的秧苗移栽后就很難長成壯秧，最終導致整個群體不夠健壯，以至于大面積倒伏。另外，在進行秧苗移植時，如果每畝栽兜數過多或每兜的秧苗過多，即栽植密度過大會影響水稻的通風透光性，進而影響根系生長，導致植株細弱，易發生倒伏現象。根據2010年對涇口塘南幽蘭等鄉鎮糸稻區早稻倒伏的調查統計，不同種植方式引起的倒伏嚴重程度依次為直播最高，其次拋秧，而后手栽，最后是機插，因此，栽插上盡量選用機插秧。

3.2.3 合理密植 水稻種植密度過大極易引起倒伏，因此，在生產上，寬行窄株的稀植技術普遍受到農民的喜愛，因為這項技術能夠抗倒伏，有效提高水稻產量。稀植能夠為個體發育提供良好的發育環境，使莖稈粗壯，增強抗倒伏強度，但由于品種差異，并不是所有品種稀植都會收到好的效果，例如：分蘗力弱的品種，如果稀植也不能提高莖稈的抗倒性。因此，在稀植技術上應根據品種的特性與良法相結合。在大力提倡稀植（寬行窄株）栽培技術中，要改變農民“亂插棵習慣”，即每畝栽兜數或每兜秧苗數不能過多，這樣可以減少水稻群體內穴間、株間生長竟爭，避免前期生長過于繁茂。

3.2.4 平衡施肥 施肥措施對構成莖稈材料的量與質有很大影響，在生產上，防止倒伏的合理施肥措施應該是：有機肥與無機肥配合施用；合理分配基肥與追肥及穗肥與分蘗肥的使用比例；施用的肥料元素也要合理配比，N、P、K的比例為4：5.2：3.5；盡量減少無機氮肥的使用，以避免造成水稻徒長，適當增施鉀肥和硅肥，以提高水稻莖稈的機械強度。施肥上盡可能采取一次全層施肥的方法，盡量減少追肥的次數。

3.2.5 科學灌水 水分管理主要遵循“淺水插秧、寸水活棵、薄水分蘗、適時烤田、有水孕穗、干干濕濕到黃熟”的原則。在孕穗期灌護苗水，防障礙性冷害，以間歇來促穗灌漿，以干濕灌促早熟，保證根壯，稈強，基節間短粗，增加抗倒伏能力。曬田標準，曬至田面能站住人而不陷腳，葉片自立，葉色褪淡為準；并根據水稻的田間長像，苗色濃重曬，苗色淡輕曬。

3.2.6 化控防止倒伏 在水稻生長前期，可以通過噴施化學制劑的措施來防止水稻植株基部第1、2節的過度生長，從而減少水稻倒伏。研究不同化學調控劑對水稻的防倒效果表明，烯效唑，多效唑，助壯素和矮壯素等植物生長延緩劑均能有效的縮短水稻植株的生長節間降低株高，顯著增強植株的抗倒能力。對部分長勢過旺的田塊可在拔節前一周施用。

輔導書范文第4篇

關鍵詞：初中數學；情境設置；溫故知新；注意反思

自古以來，便有人提倡“因材施教”，宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”“因材施教”的終極目標和我們現在要說的“個性化教學輔導”是一樣的。

新課程標準指出，數學要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學。不同的人在數學上得到不同的發展。學生作為一個群體，存在著個體差異：

首先，每個學生因為遺傳基因的不同，智力的差異是不可避免的。有的人形象思維能力強；有的人邏輯思維能力強；有的人記憶力超人，但推理能力較差；有的人記憶力較差，卻推理能力過人。

其次，不同的學生在小學的數學狀況不一樣，有的學生數學十分優秀，有的學生數學學習基本還沒入門，兩極分化相當嚴重。

再次，有的學生學習數學十分認真，有一套自己的數學學習方法，學得輕松愉快；而有的學生因為沒有入門，數學學得十分艱難。部分學生甚至對數學學習喪失信心。

正是因為學生之間存在著這些個體差異，數學學習的兩極分化給我們數學教學帶來了新的困難。課堂上要求太高，差生跟不上。要求太低，優生又吃不飽，教師處于一種“首尾不能兼顧”的尷尬境地，中考成績可想而知。所以，我們要對學生實施個性化輔導，讓不同的學生接受與之相適應的教學內容，數學成績都能得到相應的提高。

我主要從以下幾方面對學生進行了數學課外個性化輔導：

一、深入了解學生的思想實際和知識實際，激發學生增長知識和學習數學的熱情

糾正目前學生認為學數學無用，學數學太難的思想，從思想上解決問題，這是學好數學的前提。

二、針對不同層次的學生，輔導內容存在差異

對差等生(c組)抓好基礎知識的輔導，適當補充一些較重要且容易接收和掌握的知識，逐步提高；對中等生(B組)進行知識梳理，查缺補漏，適當加課和拓寬知識面，盡快提高數學學習成績，向優生行列邁進；對優等生(A組)采取鞏固基礎，狠抓解題技巧的訓練，在培養能力上下工夫，使其成績更優，力爭在過去的學習成績上有―個大的飛躍，在考試中有―席之地。

三、課堂練習分層布置

個性化練習是分層教學的核心環節，其意義在于強化各層學生的學習成果，及時反饋、矯正，檢測學習目標的達成情況，把所理解的知識通過分層練習轉化成技能，反饋教學信息。對各層學生進行補償評價和發展訓練，達到逐層落實目標的作用。教師要在備課時，針對學生實際和教材內容精心設計編排課堂練習，或重組教科書中的練習，或重新選編不同層次的練習。在保證基本要求一致的前提下，習題綜合與技巧分三。

四、個性化作業布置與批改

作業能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況。能反映一堂課的教學效果。又能達到初步鞏固知識的目的。因此，作業應該多層次設計，針對不同層次的學生，設計不同題量、不同難度的作業，題型應由易到難成階梯型。c組做基礎性作業；B組以基礎性為主，同時配有少量略有提高的題目；A組做基礎作業和有一定靈活性、綜合性的題目，從而調動各層次的學生的學習積極性。在作業批改上，對c層學生盡可能面改，發現問題及時訂正，集中的問題可利用放學后組織講評，反復訓練，真正掌握；成績較好的學生的作業可以采取抽查、互改等方式進行處理。

五、個性化測試

測試是檢驗一個學生對知識的理解和掌握程度，我們不可能用同一把“尺”去量盡世界上的萬物，同樣我們也不能用同樣的要求、標準去衡量每一個學生。在試題編制中，我們依據教學目標，把測試題可以分基礎題和分層題，其中每份測試卷中基礎題占80分，層次題各20分，可完成本層次題也可完成高一層次題，若完成高一層的測試，則該部分的得分加倍。

在個性化輔導的過程中，采取動態管理。學生所在層次并不是一成不變的，學生的學習狀況在不斷地發生變化，學生的思想也在發生變化，因此我們對學生實施動態管理。由學生申請，每個教師考核。對學生所在層次隨時進行調整，滿足學生不斷變化的心理需求，把學生盡量調整到他比較滿意的層次，并能形成競爭機制，激勵學生不斷追求進步，抑制學生中極易出現的“退步無所謂”心理。

在實行個性化課外輔導之后，我發現每個學生對自己的數學學習狀況都有―個明確的定位，從模糊走向清晰；打破了“優生差生一鍋煮、優生差生無法在課堂兼顧”的教學困境，使不同的層次的學生都能聽得懂、吃得飽，為每個同學創造了進步的機會，學生的學習情緒高昂。基本上達到了“下要保底、上不封頂”的目標。

輔導書范文第5篇

（1）覆膜可以使有機水稻生產理想化，可以在不減產的前提下實現有機水稻生產。首先它是一種比常規用化肥、農藥和現有的有機栽培模式即稻鴨共作、魚稻共作、人工除草方式增產的目前國內最先進的有機生產新模式。

（2）覆膜可以根本上解決草荒問題，極大的節省了人力和草荒爭奪水稻營養。

（3）由于膜的溫室作用，提高地溫3-5℃，增加了水稻根部的有效積溫，提高了土壤中微生物的活性，大大提高了土壤中有機肥的肥力，解決了水稻傳統有機栽培模式減產的根本問題，增加了水稻前期生長量，使許多高產、晚熟，優質的品種可以引進，增加了所產有機水稻的產量，改善了食味性，提高了大米檔次。

（4）覆膜后減少了稻田水分蒸發量，加之采用了淺灌技術，大量節約了用水量，可以緩解水田區水源嚴重不足的問題，擴大水稻種植面積，覆膜后全年可節水30％左右。

（5）機械覆膜效率高，水稻覆膜插秧一體機，使得水稻覆膜、插秧能同時進行，從而提高勞動效率,減少了對人工的依賴，解決了用人太多限制覆膜技術的擴展的難題，通過采用此設備省工、省時、可以大面積推廣覆膜有機水稻裁培技術。

2.水稻覆膜插秧一體機簡介

技術領域：

本實用新型涉及一種農業機械，具體涉及一種水稻覆膜插秧一體機。

背景技術：

現有的插秧機不具備覆膜功能，在插秧后期，稻田需人工多次補水打藥除草，不僅費工費時費水，也會增加稻谷農藥殘量，而且稻田抗旱能力差，況且覆膜有機水稻栽培技術是要對全田覆膜的，同時，也有單獨的覆膜機，但是要在覆膜完成后再進行人工插秧，需要兩次作業才能完成，勞動效率低。

發明內容：

本實用新型的目的是提供一種水稻覆膜插秧一體機，使得水稻覆膜、插秧能同時進行，從而提高勞動效率。

上述的目的通過以下的技術方案實現：

水稻覆膜插秧一體機，其組成包括：牽引機頭，所述的牽引機頭連接懸掛梁，所述的懸掛梁通過升縮軸一連接橫梁，所述的橫梁上依次安裝開溝器、膜筒、壓膜器和覆土器，所述的橫梁和所述的懸掛梁之間安裝插秧機。

所述的水稻覆膜插秧一體機，所述的開溝器包括鏟柱，所述的鏟柱上連接鏟板。

所述的水稻覆膜插秧一體機，所述的壓膜器通過升縮軸二連接在所述的橫梁上。

有益效果：

（1）本實用新型集覆膜和插秧功能于一體，使田間先覆膜后插秧，增強了田間的保濕抗旱能力，同時將覆膜和插秧作業一次完成，大大提高了勞動效率，具有一機多能的特點，并具有較好的社會效益和經濟效益。

（2）本實用新型采用升縮軸連接壓膜器，保證了壓膜的深度同時避免了對膜的剛性破壞。

附圖說明：

附圖1是本實用新型的結構示意圖。

具體實施方式：

實施例1：

水稻覆膜插秧一體機，其組成包括：牽引機頭1，所述的牽引機頭連接懸掛梁2，所述的懸掛梁通過升縮軸一3連接橫梁4，所述的橫梁上依次安裝開溝器、膜筒6、壓膜器7和覆土器8，所述的橫梁和所述的懸掛梁之間安裝插秧機9。

實施例2：

所述的水稻覆膜插秧一體機，所述的開溝器包括鏟柱5，所述的鏟柱上連接鏟板11。

實施例3：

所述的水稻覆膜插秧一體機，所述的壓膜器通過升縮軸二10連接在所述的橫梁上。

3.覆膜有機水稻裁培關鍵技術

3.1優質農家肥、腐熟施用

用生石灰浸種，炒土育苗，采用插秧機配套育秧盤育秧。每畝用發酵好的農家肥2.5噸至3噸均勻的施在田間，一次性施肥。機械旋地或秋翻，整平耙地，也可以用標準有機肥，酵素菌肥，或用秸桿經發酵制成有機肥。

3.2大田覆膜機械作業

用6行覆膜插秧一體機插秧時膜的寬度為2米，首先把水排干，使膜不至于被水托起，注意起始和結束作業時膜的狀態，作業速度不要太快，保持在2-3km/h,插秧規格行距35cm，株距20cm，此一臺機械每天可以完成覆膜插秧作業25畝左右。

3.3淺水灌溉，節約水源，提高地溫，控制雜草

保持溝中有水，膜面沒水，淺水灌溉剩余雜草可用水淹法除草，采用干濕結合非常有利于水稻生長。覆膜以后提高地溫，地溫提高3-5℃，提前分蘗5-6天，根系發達，增加棵數8-10棵，穗大粒多增加千粒重，空癟率低，出米率高。

覆膜后有效提高農家肥利用率，防止農家肥的流失和蒸發。使原本板結的土地得到還原，改良了土壤。促進了循環生態農業的發展，節水效果顯著，常規種植每次灌溉，水層保持5-7cm，覆膜后保持淺水灌溉，每次保持1-2cm，持續時間比常規種植多2-3天。覆膜后防止水份大量蒸發，常規灌溉一次用水量相當于覆膜灌溉用水量的3倍，全年節水30%左右，增產效果顯著。

3.4采用誘捕劑、頻振式殺蟲燈等生物技術防治蟲害。

4.經濟效益和發展前景分析

覆膜有機水稻裁培法畝用地膜250元左右， 畝產可達750公斤，可產有機大米500公斤。