現(xiàn)在進(jìn)行時練習(xí)題及答案

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現(xiàn)在進(jìn)行時練習(xí)題及答案范文第1篇

一、教學(xué)中詞匯部分的講解

在外語教學(xué)中，單詞的講授是很關(guān)鍵的一環(huán)。

教師首先在黑板上寫出要重點講解的英語單詞，接下來讓學(xué)生去在單詞表中找出教師所寫單詞的詞性、詞義，邊聽邊記，同時教師要給出單詞的例句。簡單詞匯可提問學(xué)生，讓他們?nèi)ピ炀洳⒆鳛橛涗浀睦洌部梢宰寣W(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)在課文中去尋找例句，還可以從我們的日常生活中找例句。例如，我們要講解education教育的名詞形式，那么經(jīng)過一段時間的練習(xí)，我們教師要提示學(xué)生這個詞可不可以通過變換能轉(zhuǎn)換成不同詞性的詞，那么思維敏捷的學(xué)生通過看課本或是他們平時的日常積累就會想到educational教育的形容詞詞形“有教育意義的”。我們接下去還可以繼續(xù)補(bǔ)充educate ，教育的動詞詞性，并適當(dāng)給出例句。

對于例句的給出形式不要每次都把完整的句子寫在黑板上，而是我們可以以填空的形式給出，也可以以選擇題的形式給出。例如，我們的education 教育講完了幾種詞性，我給以填空形式這樣給出兩個例句讓學(xué)生自己去積極思考。

例如，He wants to learn __________ when he grows up. （教育）

This is an _________________ movie. （教育）

那么同是“教育”如何去填空，在我們的長期訓(xùn)練中，要讓學(xué)生充分了解句子成分，我們加以正確引導(dǎo)，先讓學(xué)生找出每句話的關(guān)鍵詞，第一句learn 是動詞“學(xué)什么”后應(yīng)該接名詞，所以第一句要填education.此句的含義就是當(dāng)他長大后他想學(xué)教育學(xué)。而第二句的關(guān)鍵詞是movie，是名詞，形容詞修飾名詞，很顯然教育的形容詞詞形是educational，再翻譯一下句子的意思“這是一部有教育意義的電影”。這樣講解既讓學(xué)生學(xué)會了單詞，又讓他們提高了做題的能力，一舉多得。

二、關(guān)鍵詞在教學(xué)中的應(yīng)用

我們這里所說的關(guān)鍵詞可以是主語，謂語，疑問詞，時間狀語等等。教師在教授知識點時在黑板上給出板書，在句子的講解上劃出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生如何在做題時找出關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地確定答案。

（一）關(guān)鍵詞是主語

I _______ my homework every evening. （do）

He __________ his homework every evening. （do）

從這兩題上看，顯然主語是關(guān)鍵詞，主語為I ， 謂語動詞要用do， 主語為he， 謂語動詞確定為does.

（二）關(guān)鍵詞是謂語動詞

His ________ （friend） are friendly.

His ___________ （friend） is friendly to others.

第一句的謂語是be 動詞are， 那么主語應(yīng)為復(fù)數(shù)名詞friends. 第二句關(guān)鍵詞為 is， 確定主語為單數(shù)名詞friend.

（三）關(guān)鍵詞為時間狀語

They _________ （play） basketball now.

They __________（play） basketball yesterday afternoon.

這是兩句關(guān)鍵詞為標(biāo)志性時間狀語的句子，當(dāng)看到now 時，要讓學(xué)生馬上想起現(xiàn)在進(jìn)行時，所以第一句應(yīng)填入are playing. 當(dāng)看到過去時的時間狀語時，就要馬上想到動詞的過去式played.

找出句子中的關(guān)鍵詞適用于英語考試的每個題型，能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，而且還能讓學(xué)生在找關(guān)鍵詞的同時，能迫使學(xué)生讀全題目，避免部分學(xué)生盲目選擇而失分。

三、練習(xí)題的設(shè)計及作業(yè)的完成階梯

在練習(xí)題的出題設(shè)計上應(yīng)考慮先易后難，讓學(xué)生有往下做的決心，難度適合的題應(yīng)是整個習(xí)題布置的中心部分，題量設(shè)計上要高于簡單題與有難度的題，這樣就可以分為三個階梯，讓所有學(xué)生盡量完成第一階梯的簡單題和第二階梯難易適中題，并在課上講解學(xué)生出錯較多的題。對于第三階梯的拔高題，則需要教師更細(xì)致的講解。

其實對于英語學(xué)科而言其實也沒有那么難，掌握單詞的詞性，詞義，用法，短語的固定表達(dá)，句子的成份時態(tài)，這樣對于日常的學(xué)習(xí)就不會有太大的問題，關(guān)鍵我們教師課上，課下如何去引導(dǎo)學(xué)生。例如，我們可以這樣設(shè)計題目 Do you like ______ （swim）？我們都知道橫線上可以填swimming， 用的是like doing sth. 這很簡單，可以放在第一階梯的練習(xí)中。在第二階梯中我們可以這樣變化下這道題Do you like _________（go）________ （swim）？這就要考慮兩方面的知識點，一是go swimming 的固定用法，同時還要考慮like doing sth. 那么這道題的完整形式就是 Do you like going swimming？ 我們教師還可以將這道題繼續(xù)變化放入到習(xí)題的第三階梯中， ________（do）you like ________ （go）________（swim）two years ago？本題中加了一個過去的時間“兩年前”，那么除了要考慮前兩方面，還要考慮句子的時態(tài)為過去時，do 應(yīng)該變?yōu)閐id.

教授知識的過程要求我們教師要慢節(jié)奏，一步步地去引導(dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生如何動腦去思考問題，對于問題不是只選出答案，而要讓他們知其然，并知其所以然。這樣才能有效達(dá)到教學(xué)目的。

總之，教學(xué)有法，但無定法。教學(xué)不但是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只要我們肯下工夫研究，一定會找到解決各種問題的突破口的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹.初中英語有效教學(xué)和諧課堂[J].光明日報出版社，2008（5）.

現(xiàn)在進(jìn)行時練習(xí)題及答案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科 中考復(fù)習(xí) 關(guān)于學(xué)生 關(guān)于教材 關(guān)于策略

每年的初三中考英語復(fù)習(xí)，是英語教學(xué)在初中階段的一項重要工作，對老師對學(xué)生都是極其重要的過程。對學(xué)生，它是一個知識的彌補(bǔ)、深化、鞏固，知識體系不斷完善的過程，它使學(xué)生在豐富語言經(jīng)驗，強(qiáng)化語感的過程中，讓原有的聽、說、讀、寫，能力上升到新水平的過程，也是學(xué)生提高思維能力，學(xué)會自學(xué)，提高應(yīng)試能力的過程；對教師而言，它是對初中三年教學(xué)的反思和總結(jié)，并找出教學(xué)的盲點和弱點，去實施有效的解決策略的過程。我結(jié)合多年初三英語教學(xué)實踐及對中考的探索，談?wù)劷處熑绾胃愫糜⒄Z學(xué)科的中考復(fù)習(xí)。

1.關(guān)于學(xué)生

在中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生是整個復(fù)習(xí)過程的主體，學(xué)習(xí)的主角，復(fù)習(xí)中的每個教師如何將英語學(xué)科學(xué)生的中考沖刺發(fā)揮到最佳狀態(tài)，如何將教師的主導(dǎo)作用落實到學(xué)生的自覺學(xué)、自愿學(xué)、有動力地去學(xué)，就體現(xiàn)在教師的語言藝術(shù)上。15歲左右年齡的學(xué)生心理生理都發(fā)生著巨大變化，鼓勵語言，表揚(yáng)的話語能讓學(xué)生積極參與和良好合作，這很大程度上決定復(fù)習(xí)的效果，中考的成敗。同時由于中考的臨近，作為考生.心里必然有一種緊張的情緒存在，那么，如何對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科的考試心理調(diào)適，也是教師亟待解決的問題。筆者提供以下多年的操作方法供同仁們探討：

1.1 強(qiáng)化學(xué)生自信心。考試的信心是建立在考試實力基礎(chǔ)上的，因此，學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)計劃，按部就班，堅持不懈，持之以恒地復(fù)習(xí)是增強(qiáng)考試信心的重要舉措； 進(jìn)行自信心心理訓(xùn)練，語言暗示：每天起床時對自己默念“我能行”、“我一定能考得好”、“我絕對有能力考好”等積極暗示、激勵自己的句子； 行為暗示：如挺胸抬頭，走路節(jié)奏稍快而有力（暗示著自信，我不怕），開懷一笑（暗示著自信，我放松）。考試前應(yīng)盡量避免“雙眉緊鎖”、“垂頭喪氣”等消極行為暗示。 口號、標(biāo)語的張貼如：“我自信，我出色，我拼搏，我成功”。

1.2 對學(xué)生作合適的考試目標(biāo)定位的分析。臨近考試，提醒學(xué)生對自己的優(yōu)劣勢作整體分析，充分發(fā)揮優(yōu)勢，想辦法彌補(bǔ)不足，包括性格上的不足，如粗心等。不足的地方可以適當(dāng)多花點時間，按照什么樣的步驟才能避免一些不必要的失誤？只有事先查漏補(bǔ)缺，早做準(zhǔn)備，才能有備無患。如果目標(biāo)定得太高，難以達(dá)到時自信心受挫，影響考試發(fā)揮；但如果目標(biāo)太低，又不利于自己潛能的激發(fā)。

1.3 言談交流，是對考前學(xué)生心理疏導(dǎo)的很好方式。作為教師，這個時候要真正做到關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。我經(jīng)常利用課間或課外活動時間和學(xué)生進(jìn)行個別交談，耐心傾聽學(xué)生談他（她）的感受，特別是他（她）的苦悶、煩惱和憂慮，同時，自己也談?wù)劗?dāng)年讀初中時的情況，與之產(chǎn)生共鳴，達(dá)到心與心的平等溝通，讓學(xué)生想向你傾訴。當(dāng)學(xué)生的苦悶傾訴得差不多時，針對學(xué)生基礎(chǔ)和能力的好、中、差，分別給予疏導(dǎo)；基礎(chǔ)扎實的學(xué)生鼓勵開拓思路、探索綜合題，但對基礎(chǔ)題要消除自滿、浮躁的心態(tài)，力爭零失誤；對中等生引導(dǎo)他（她）科學(xué)分配時間，抓好基礎(chǔ)題、中等題的自我練習(xí)，適當(dāng)了解部分綜合題的常規(guī)解法；對差生激勵他（她）不要放棄，基礎(chǔ)差就比別人多花點時間，多做幾個練習(xí)題，以練基礎(chǔ)題和中等題為主，只要盡力拼搏了，既使失敗也問心無愧；鼓勵他（她）堅持、努力到最后一刻。

1.4 調(diào)整學(xué)生心態(tài)，優(yōu)化其考前情緒。考前我經(jīng)常教育學(xué)生以平常心對待考試，讓學(xué)生多多注重學(xué)習(xí)過程，不要把考前的緊張焦慮看得太重，重大考試前，要做到平常心并不容易。每屆學(xué)生我都會這樣說：“你可以這樣去行動——抓緊時間，努力復(fù)習(xí)，盡自己最大的努力去做就好了，而且，你應(yīng)該多關(guān)注自己復(fù)習(xí)迎考的過程，而不是結(jié)果，這次考試也許對你很重要，但通向成功的道路不止這一條，只要努力就好。”

2.關(guān)于教材

手中的五本教材為主線，利用4-6周時間，將各單元的Words（單詞）、Expressions（短語）、Grammar（語法），Language points（語音知識）、Solving problems（能力培養(yǎng)），按單元的方式梳理，重點把握基礎(chǔ)詞匯、短語、句型，學(xué)生必須按教師要求有計劃地學(xué)習(xí)課本知識，勤記曾經(jīng)不能掌握的單詞、短語、句型及語言點，對部分薄弱知識加以彌補(bǔ)和鞏固，教師對此過程必須天天使用檢測手段，對每位學(xué)生進(jìn)行測試，批改，促使學(xué)生有緊迫感，壓力感，并表揚(yáng)每次測試有進(jìn)步的學(xué)生以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試熱情。

利用4周時間，以《考試說明》為準(zhǔn)繩，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。我把初中復(fù)習(xí)的專題分為以下幾大類：詞匯、語法、句子（簡單句、復(fù)合句 賓從、定從、狀從）、主謂一致、交際、閱讀、寫作。針對以上內(nèi)容繁多且時間有限的情況，我進(jìn)行抓重點，解難點復(fù)習(xí)。下面例舉我在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中的部分操作方法。

詞匯方面：可按名詞、冠詞、代詞、動詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞和副詞歸類整理，每種詞型的復(fù)習(xí)都要結(jié)合中考說明，實施意見和歷年的中考題型進(jìn)行；句法方面：句子是英語學(xué)科的骨架，離開了句法不成語言。初中階段英語的八種時態(tài)、賓從、定從、狀從、被動語態(tài)都是中考的考點，我在講動詞時將學(xué)科中的八種時態(tài)融進(jìn)去，進(jìn)行對比式講解：一般現(xiàn)在時一般過去時過，一般將來時過去將來時，現(xiàn)在進(jìn)行時過去進(jìn)行時，現(xiàn)在完成時過去完成時。以賓語從句為例：放在動詞之后的句子一般都是賓從，復(fù)習(xí)中多次提醒學(xué)生注意：①引導(dǎo)詞的正確運用；②主從句的時態(tài)；③主句為疑問，從句應(yīng)用陳述語序；④從句表規(guī)律、真理、格言，無論主句為何時態(tài)，從句必須用一般現(xiàn)在時，為了讓學(xué)生實牢記用法，我自己編寫了順口句：賓語從句前后看，看什么，看時態(tài)，還要注意引導(dǎo)詞，主句問，從句陳，見到規(guī)律、真理、格言，用一般時。我在復(fù)習(xí)中盡可能用最通俗、易懂、讓學(xué)生易牢記的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞、進(jìn)行時態(tài)時，分別用以下口決幫助學(xué)生記憶。物主代詞：物主代詞分兩家，形名詞性各一霸，his its無變化，my mine 牢記它，其余變化規(guī)律化，形容詞性后加尾巴。進(jìn)行時：主語在句首，am、is、are跟在后，現(xiàn)在分詞跟著走，其它成分不可丟。

3.關(guān)于策略

3.1 研究題型及方向，有目標(biāo)地復(fù)習(xí)。

針對本地區(qū)歷年的中考特點，即題型特點，命題原則，考查范圍，及時了解中考信息。有針對性地把抓住復(fù)習(xí)中的重、難點，輔之與中考題型相適應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行專項訓(xùn)練，通過講練相結(jié)合的方式，簡明扼要地抓住重要知識點，做到有的放矢，把中考主動權(quán)掌握在手。

3.2 講練結(jié)合，做到精講巧練。

總復(fù)習(xí)中，突出重點，難點，用簡練的語言進(jìn)行講授，這樣的精講方式，使學(xué)生一目了然，增強(qiáng)了知識的系統(tǒng)化、條理化、對學(xué)生所學(xué)知識也是一種歸納和提煉，同時教師要注重引導(dǎo)學(xué)生巧練，因為學(xué)生在中考前夕，各學(xué)科的備戰(zhàn)，讓學(xué)生在“題海”中困乏不已，如果教師還在泛泛而練，會造成學(xué)生過度疲勞和厭惡。巧練要求教師選題要精，練的內(nèi)容及形式要準(zhǔn)，方法要活，做到一題就是一個收獲，這樣大大提高了學(xué)生的幸福指數(shù)及成功指數(shù)，促使學(xué)生往良好的應(yīng)試心態(tài)發(fā)展。

3.3 強(qiáng)化含分量較高的閱讀及寫作訓(xùn)練。

完型填空及閱讀理解是中考英語的重頭戲，占分比重大，學(xué)生能否在中考中取得高分，它們起到了關(guān)鍵性作用，縱觀黔南幾年來的中考，對以上題型的考查已由在語篇中考查語法逐漸轉(zhuǎn)向?qū)φZ篇、語景，文章含義的整體理解上，要完成好此類題型，學(xué)生除必須掌握一定的語法，詞匯知識外，還有賴于提高閱讀理解能力，對于此類題型的面之廣，可涉及人文、風(fēng)俗、科普、故事等日常生活，因此加大閱讀量，定時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解水平，加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練是中考成敗的關(guān)鍵。這就進(jìn)一步要求教師在中考教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生英語讀寫能力。教師應(yīng)充分利用教材中的課文、作業(yè)中的閱讀材料進(jìn)行閱讀和讀寫綜合訓(xùn)練，尤其在復(fù)習(xí)課中要改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的那種課堂中全由教師包講到底的“一言堂”教學(xué)模式。因此，我認(rèn)為教師在閱讀教學(xué)中，可采用提問式、談話式、討論式進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)。比如：每課時抽出10分鐘進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，精選難度適中的短文，所選短文要內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，再加5-10個理解檢測題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，并當(dāng)場進(jìn)行輔導(dǎo)講評，在講評中應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如到原文中找答案；排除法；上下文的暗示；文章的主旨常在首段或末段等，這樣既培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，又提高閱讀速度和理解能力。

書面表達(dá)題型的考查，是考查學(xué)生運用所學(xué)語言知識與技能，以書面的形式進(jìn)行信息溝通，再現(xiàn)生活經(jīng)歷，描述周圍事物，發(fā)表意見和觀點的能力。因此，在平時的課堂教學(xué)中，我從抄句子、漢譯英、抄文章、默寫、仿寫及縮寫文章，給材料作文，看圖作文等不同形式的寫作方式中抓起，通過話題——討論——寫作——講評四個環(huán)節(jié)展開，對貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及環(huán)保、運動等話題，引導(dǎo)學(xué)生查閱信息進(jìn)行寫作，在限時的情況下讓學(xué)生在課堂上獨立完成書面表達(dá)，并加強(qiáng)考試技巧輔導(dǎo)：（1）我要求學(xué)生仔細(xì)審題，明確要求。每篇作文都有一定的要求，有些是通過文字給予說明的、有些是通過畫面暗示出來的、還有些是要求用對話形式表達(dá)的。因此，我在指導(dǎo)中考寫作時以精通審題技巧為重點，明確所寫文章的體裁、中心內(nèi)容、格式及采用的基本時態(tài)等。（2）要求學(xué)生抓住重點，尋求思路，首先擬定提綱，構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)安排，主旨大意的表達(dá)等，然后按時間、空間或邏輯順序開頭。（3）要求學(xué)生語言規(guī)范，準(zhǔn)確地道，要學(xué)生盡量使用學(xué)過的、最熟悉的、也有把握的句型結(jié)構(gòu)，重短輕長，就易避難，以寫準(zhǔn)確、通順為最基本要求，在寫作中盡量避免繁、難的句式，多采用簡單句來表達(dá)意思。（4）要求學(xué)生作文時過渡自然，通順流暢：寫作時前后句、上下文要正確使用and，or，but，because，so，then，after等連詞，要求學(xué)生作文時過渡自然，通順流暢：正確使用過渡詞first，after that，then，because of，thanks to，as for，等。

本次的中考總復(fù)習(xí)探討，其實也是對自己二十多年教學(xué)的反思和總結(jié)。我認(rèn)為：在新的教育理念指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代教學(xué)手段傳授知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行解題思路及技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在幸福、成功的感覺下學(xué)習(xí)、考試，是我將要不斷探索的未來之路。

參考文獻(xiàn)