介紹家鄉(xiāng)的景物

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介紹家鄉(xiāng)的景物范文第1篇

2007年浙江金華中考試題：

歷史是根，文化是魂。金華，一座有著2200多年建城史，具有豐富的歷史文化遺存和多彩的文化傳統(tǒng)、名人輩出、文脈悠長(zhǎng)的城市，2007年3月被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)歷史文化名城。假如你是一位業(yè)余導(dǎo)游，現(xiàn)在去接待一批游客，相信你一定會(huì)做得非常出色。

1.在歡迎儀式上，請(qǐng)你致一段簡(jiǎn)潔得體的歡迎辭。

2.地方民俗文化是游客最感興趣的內(nèi)容，請(qǐng)你向游客介紹家鄉(xiāng)的一種表演藝術(shù)或社會(huì)風(fēng)俗、禮儀、節(jié)慶或傳統(tǒng)的手工藝技能，并用一句話概括其特色。

3.仿照示例，把你最欽佩的一位家鄉(xiāng)名人介紹給游客。要求既能概括其主要事跡，又能反映人物的性格。

示例：他是“新聞全才”，秉筆直書(shū)，抨擊丑惡。他用他的鮮血澆灌了言論、新聞、出版自由的理想之花，成為中國(guó)百年新聞史上最光彩奪目的名字――邵飄萍。

4.游客要返程的那天，請(qǐng)你向他們推薦一種家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，并說(shuō)明推薦的理由。

【解題指導(dǎo)】

這道試題是以“導(dǎo)游”為素材進(jìn)行命題的綜合實(shí)踐題，具有地域特色，能激發(fā)考生對(duì)家鄉(xiāng)金華的關(guān)注與熱愛(ài)，也能綜合考查考生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。解答此題的關(guān)鍵在兩個(gè)方面：1.要熟悉了解自己的家鄉(xiāng)，包括家鄉(xiāng)的自然景觀、民俗風(fēng)情、人文景觀、鄉(xiāng)土特產(chǎn)等方面的情況；2.要熟悉導(dǎo)游職業(yè)的特點(diǎn)，了解導(dǎo)游應(yīng)該如何向游客介紹所游覽的景觀。

第1小題為致歡迎辭，歡迎辭達(dá)到通順、禮貌、簡(jiǎn)潔的要求即可。如：各位游客，你們好！歡迎大家到國(guó)家級(jí)歷史文化名城――金華來(lái)旅游觀光。我們金華有豐富的歷史遺存、深厚的文化底蘊(yùn)、悠遠(yuǎn)的人文傳承、秀美的山水風(fēng)光。金華之旅一定會(huì)給大家留下美好的回憶。

第2小題是介紹家鄉(xiāng)的民俗文化，所述內(nèi)容只要是家鄉(xiāng)的民俗文化，并能言之成理即可。如：名稱(chēng)：金華道情 特色：道具簡(jiǎn)單、表演方便、語(yǔ)言幽默，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種地方曲藝。

第3小題是對(duì)家鄉(xiāng)人文景觀的介紹，人文景觀也是游客感興趣的內(nèi)容之一，。如：艾青，20世紀(jì)中國(guó)詩(shī)壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的“母親”，他用樸素的語(yǔ)言傾訴他對(duì)土地的深?lèi)?ài)。

第4小題是介紹家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，能說(shuō)出特產(chǎn)名稱(chēng)，推薦理由言之成理即可。如：金華酥餅表里酥脆，內(nèi)葷外素；油而不膩，鮮咸可口；香氣濃郁，風(fēng)味獨(dú)特。

【技法點(diǎn)撥】

導(dǎo)游與游客之間的交往，很大程度上是通過(guò)口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的，特別是在游覽景點(diǎn)時(shí)，優(yōu)秀的導(dǎo)游應(yīng)通過(guò)對(duì)景觀生動(dòng)形象的描述，激發(fā)游客的興趣，豐富游客的旅游生活。作為一名導(dǎo)游，對(duì)景物進(jìn)行形象描述時(shí)需要注意三點(diǎn)：首先，要將自己的熱情融入對(duì)景觀的介紹中，要注重景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o手法，引起游客的遐思。俗話說(shuō)：“人有情，景生趣。”“感人心者，莫先乎情。”作為導(dǎo)游，引導(dǎo)游客去參觀游覽時(shí)，對(duì)眼前景物的描述一定要滲透自己的濃濃深情，只有這樣才能引起游客的游覽興趣。

其次，介紹景觀時(shí)，要穿插介紹與景物有關(guān)的人文知識(shí)。人們游覽自然和人文景觀時(shí)，不只滿足于眼前景物的介紹，還希望聽(tīng)到有關(guān)這些景物的人文知識(shí)。作為導(dǎo)游，就要因景而宜，在描述景觀時(shí)，適當(dāng)?shù)卮┎逵嘘P(guān)的人文知識(shí)。這不僅可以激發(fā)游客的游覽興趣，而且可以豐富游客的知識(shí)，滿足他們渴求人文知識(shí)的愿望。

另外，一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，不僅服務(wù)態(tài)度要好，而且要善于激發(fā)游客的游覽興趣。激發(fā)興趣很重要的一點(diǎn)就是對(duì)不同的游客運(yùn)用不同的方式來(lái)調(diào)節(jié)氣氛。心理實(shí)驗(yàn)證明，人們彼此之間的相容，可以建立共同的語(yǔ)言，共同的愛(ài)好，共同的感情，達(dá)到有效溝通，融洽相處。導(dǎo)游和游客之間互動(dòng)的基礎(chǔ)是對(duì)景物的共同游覽的興趣，互動(dòng)的程度越強(qiáng)，愈能充分調(diào)動(dòng)游客的主動(dòng)積極性，因此，有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)游常將被動(dòng)聽(tīng)介紹的游客轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的游覽者，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓游客主動(dòng)參與。

【拓展練習(xí)】

1.根據(jù)下面的天氣預(yù)報(bào)材料，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，給從西雙版納到昆明的游客做人性化的提醒。（30字以內(nèi)）

西雙版納晴25℃～32℃

昆明多云轉(zhuǎn)小雨7℃～12℃

［提示］此題為開(kāi)放性試題，考生要能讀懂材料，并根據(jù)題中信息提醒游客攜帶雨具和御寒衣物；表述語(yǔ)言要具有人文關(guān)懷、溫情提醒的特點(diǎn)。

介紹家鄉(xiāng)的景物范文第2篇

一、重情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索

創(chuàng)設(shè)良好有效的課堂教學(xué)情境，以趣激思是促使學(xué)生主動(dòng)探索的有效方法。在課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使創(chuàng)設(shè)的情境除了真實(shí)、有意義外，還富有挑戰(zhàn)性，以體現(xiàn)學(xué)生主體地位，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。上好口語(yǔ)交際課，首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)以及交際的欲望。如在人教版四年級(jí)下冊(cè)《推薦一本好書(shū)》的教學(xué)中，我先問(wèn)：市圖書(shū)城最近要招聘一批“推薦好書(shū)”的“導(dǎo)購(gòu)員”，你們?cè)敢鈶?yīng)聘嗎？今天老師讓大家“提前上崗”，當(dāng)一名出色、有個(gè)性的“導(dǎo)購(gòu)員”，大家有興趣嗎？學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的 已經(jīng)有接觸過(guò)各種不同的導(dǎo)購(gòu)員，對(duì)導(dǎo)購(gòu)員這個(gè)職業(yè)并不陌生，模仿起來(lái)并不難。這時(shí)候都躍躍欲試，想把自己最拿手的表現(xiàn)給大家。從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“競(jìng)聘小導(dǎo)購(gòu)員”這一生活活動(dòng)情境，既富有感染力，又是有挑戰(zhàn)性和誘發(fā)性，易于使學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望。為此次的口語(yǔ)交際打下良好的開(kāi)端。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激感

如在教學(xué)《怎樣保護(hù)動(dòng)物》中，先播放憂傷的音樂(lè)，展示傷害動(dòng)物行為的畫(huà)面，激起學(xué)生憤怒的情感，引發(fā)學(xué)生思考討論：（1）如果你是受傷害的動(dòng)物，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？（2）如果你是一名熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的少先隊(duì)員，當(dāng)你看到他人傷害動(dòng)物時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我認(rèn)為……”、“我想對(duì)……說(shuō)……”、“我希望……”的句式體現(xiàn)自己的真誠(chéng)，讓別人更加容易接受你的建議。再播放美妙的森林音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪些動(dòng)物？為什么？創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用具體、生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生對(duì)傷害動(dòng)物行為的強(qiáng)烈憤慨，再將學(xué)生帶進(jìn)美妙的大自然，在愉悅的氛圍中感受人與動(dòng)物、人與自然密切、和諧的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、保護(hù)之情，為保護(hù)動(dòng)物而展示口語(yǔ)交際，奠定情感基礎(chǔ)。

二、多互動(dòng)，在交流中表達(dá)真情實(shí)感

口語(yǔ)交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流溝通，不是“聽(tīng)”和“說(shuō)”的簡(jiǎn)單相加。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，要避免單一的“獨(dú)白式”或單一的“對(duì)白式”，而要把兩種方式穿插起來(lái)。這樣不僅能使多種交際能力得到全面和諧的發(fā)展，而且兩種方式之間互相啟發(fā)，彼此鋪墊，互相促進(jìn)，構(gòu)成一種互動(dòng)的關(guān)系。

1.巧設(shè)矛盾，激發(fā)互動(dòng)

文學(xué)作品中的沖突能將情節(jié)推向，課堂中的沖突也能將課堂氣氛推向。比如“要不要郊游”就是一次觀點(diǎn)的沖突。課上安排“唇槍舌劍”這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了要郊游與不要郊游的利與弊，在激烈的辯論中，口語(yǔ)交際在不知不覺(jué)中展開(kāi)了。有沖突就有矛盾，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同一事物，從不同的角度去看，得出的結(jié)論是不同的，甚至是矛盾的。恰恰是這種矛盾，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。因此，這節(jié)課，我就讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)矛盾的雙方，讓學(xué)生在思想沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)愿望。

2.巧設(shè)難題，激發(fā)互動(dòng)

在教學(xué)《學(xué)會(huì)商量》中，我先和學(xué)生聊幾句有關(guān)生日的話題，然后拋出自己困擾的一個(gè)難題：“作為家長(zhǎng)該給孩子買(mǎi)什么生日禮物？”教師以求助者的角色，和學(xué)生商量解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生可能從自己喜好的角度提出建議，也可能從家長(zhǎng)的角度提出建議，還可能從同齡孩子的角度提出建議。面對(duì)不同的建議，教師作為求助者要和助人者不斷地進(jìn)行交流，最后終于決定了該為孩子的生日買(mǎi)什么禮物。然后適時(shí)揭題：謝謝同學(xué)們剛才幫老師解決了一道難題，在解決難題的過(guò)程中你有什么感受嗎？放手讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生自己總結(jié)出遇到的問(wèn)題，當(dāng)自己拿不定主意，或與別人意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，可以通過(guò)商量來(lái)解決。再回顧商量過(guò)程，你想提醒同學(xué)們和別人商量時(shí)注意什么？學(xué)生通過(guò)反思，悟出商量要義：注意傾聽(tīng)、弄清事實(shí)、積極主動(dòng)、出謀劃策、正確表述、語(yǔ)言得體。通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，使學(xué)生在生活常態(tài)下無(wú)意識(shí)地在交際中幫助別人。教師在其中以求助者的身份，不再是單純的指導(dǎo)者或?qū)W習(xí)者，而是交際者，本身起到范例指導(dǎo)作用。在這種情境中交際，保持著生活的原生態(tài)，使學(xué)習(xí)生活融為一體。

三、樂(lè)參與，激發(fā)交際動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)處理信息的能力

介紹家鄉(xiāng)的景物范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 口語(yǔ)交際 情境 興趣

語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際作為一種新的課型，其主要的目的就是為了使語(yǔ)文課程更加貼近生活，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠和生活聯(lián)系得更加緊密。可是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多語(yǔ)文老師卻為了能夠快速地完成教學(xué)任務(wù)，卻把輕松活潑的口語(yǔ)交際課當(dāng)成了學(xué)生輪流發(fā)言的“說(shuō)話課”，使課堂氣氛脫離了自由輕松的氛圍，口語(yǔ)交際環(huán)境變得緊張嚴(yán)肅，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際逐漸失去了興趣，也對(duì)和同學(xué)之間的口語(yǔ)交往失去了信心。針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)智慧性的發(fā)展。

一、對(duì)口語(yǔ)交際的話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ怪淤N近生活

在語(yǔ)文口語(yǔ)交際中有的話題看起來(lái)和學(xué)生的生活好像很接近，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有過(guò)深的自身體驗(yàn)，在進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，學(xué)生難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，有一種話到嘴邊又說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，學(xué)生說(shuō)話的積極性還是得不到提高。所以教師有必要對(duì)口語(yǔ)交際的話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ怪淤N近生活，更能激起學(xué)生說(shuō)話的沖動(dòng)和愿望。比如，有一個(gè)口語(yǔ)交際話題是“介紹家鄉(xiāng)的景物”。每個(gè)學(xué)生都生活在自己的家鄉(xiāng)之中，對(duì)自己的家鄉(xiāng)景物應(yīng)該是很熟悉的，這個(gè)話題看起來(lái)和學(xué)生的生活離得很近，學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)景物應(yīng)該是如數(shù)家珍，可是實(shí)際情況卻并非如此。好多同學(xué)卻因?yàn)閷?duì)自己家鄉(xiāng)太熟悉了，感覺(jué)不論講什么都是大家知道的，而不知從何說(shuō)起。在課堂上我為了能使這個(gè)話題更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生講起來(lái)也更加有條理，我對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸ぁＵ?qǐng)同學(xué)們按以下幾點(diǎn)要求有順序的介紹一下自己的家鄉(xiāng)景物：1.我的家鄉(xiāng)在哪兒？2.按照一定的順序說(shuō)說(shuō)風(fēng)景有哪些特點(diǎn)？3.我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)都有哪些？4.具體介紹其中的一種你最喜歡的物產(chǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生的思路都被打開(kāi)了，很多學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的發(fā)言的愿望，學(xué)生希望說(shuō)話、渴望交流的積極性得到了有效的激發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的勇氣

學(xué)生在首次進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，一般都會(huì)伴隨著羞澀、膽怯的情緒，所以在課堂中創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的氛圍很有必要的，這樣學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候才會(huì)放得開(kāi)，才能做到大膽進(jìn)行交流、盡情發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際情境，在課堂中形成一種和諧、民主的良好氛圍，讓學(xué)生能夠放得開(kāi)、盡情地進(jìn)行說(shuō)話。例如，在進(jìn)行口語(yǔ)交際《夸夸我的同學(xué)》時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生自由地找自己需要夸獎(jiǎng)的對(duì)象：我們班的很多同學(xué)都是值得夸獎(jiǎng)的，每個(gè)同學(xué)都有很多優(yōu)點(diǎn)，你準(zhǔn)備夸夸誰(shuí)呢？當(dāng)別人對(duì)你進(jìn)行夸獎(jiǎng)的時(shí)候，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)，然后對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，以此類(lèi)推，循環(huán)往復(fù)，進(jìn)入了一種良性循環(huán)的狀態(tài)。使用這種辦法，可以在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種良好的情境，激發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的勇氣。當(dāng)進(jìn)行了一段時(shí)間以后，很多同學(xué)都被夸獎(jiǎng)之后，也許還有一些優(yōu)點(diǎn)不太顯著的同學(xué)沒(méi)有被夸獎(jiǎng)的時(shí)候，教師就要進(jìn)行積極的點(diǎn)撥：被人夸獎(jiǎng)是一件非常值得高興和自豪的事，每個(gè)同學(xué)都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，但還有不少同學(xué)沒(méi)有站起來(lái)，我希望大家能夠用更加漂亮的語(yǔ)言對(duì)我們坐著的同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這同時(shí)就是你的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要你愿意認(rèn)真地去找，就能找到它，從而促使每一位同學(xué)都產(chǎn)生一種積極自愿表達(dá)自己想法的愿望，在課堂中建立一種民主和諧的課堂氛圍。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣和積極性

介紹家鄉(xiāng)的景物范文第4篇

一、降低要求，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作有信心

自信是向成功邁出的第一步。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有自信心，他才會(huì)有興趣去寫(xiě)。我們平常都對(duì)學(xué)生的作文水平期望過(guò)高，要求過(guò)多。急于求成，反而效果更差。面對(duì)學(xué)生不太喜歡習(xí)作的時(shí)候，作為語(yǔ)文老師的我們更需要有一顆等待幼苗成長(zhǎng)的耐心，多寬容學(xué)生，允許他們出錯(cuò)，即使他們的習(xí)作語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字多，也別打擊他們的自信心。

二、自由空間，讓學(xué)生暢所欲官

學(xué)生寫(xiě)作文，最不喜歡的是老師規(guī)定內(nèi)容范圍。因此。我一直以來(lái)都堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，減少對(duì)學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生在自由舞臺(tái)上說(shuō)出自己想要說(shuō)的話。在指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)景物》時(shí)，我先讓學(xué)生課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)景物的資料，包括文字、圖片和有關(guān)媒體介紹都可以。然后讓他們?cè)谡n堂上邊展示，邊口頭介紹。這樣，學(xué)生可以向同學(xué)們大膽介紹家鄉(xiāng)的景物，表達(dá)了他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，我還讓其他學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他提意見(jiàn)，讓他把話說(shuō)得更完整。同學(xué)們也可以一起幫他修改不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，從而在快樂(lè)的氣氛中，讓學(xué)生的口頭作文水平得到提高，再指導(dǎo)他們寫(xiě)下來(lái)。

三、點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)學(xué)生適時(shí)表?yè)P(yáng)

在習(xí)作教學(xué)中，班上都會(huì)存在一種情況，有部分學(xué)生接受能力強(qiáng)，他們的作文水平提高比較快，而有部分學(xué)生的作文水平卻很難提高。如何令這部分學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)呢?這是我們語(yǔ)文老師關(guān)注的問(wèn)題。在我現(xiàn)在所教的班級(jí)，就有這樣的學(xué)生，他每次習(xí)作都達(dá)不到要求，不會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不夠，總是說(shuō)沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)。于是，我就叫他寫(xiě)班上的事情，就從最簡(jiǎn)單的事寫(xiě)起。比如說(shuō)，今天的班干部做什么事，得到了老師怎樣的評(píng)價(jià)，今天班上發(fā)生了什么新鮮事……這些內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不難寫(xiě)。盡管他們所寫(xiě)的文章語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字多，字?jǐn)?shù)不夠，我都不會(huì)批評(píng)他。但只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)做出肯定和贊賞。

四、點(diǎn)評(píng)有效，互相促進(jìn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。在我的作文評(píng)講課中，我常指導(dǎo)學(xué)生自我修改和互相修改，再由老師批改后再點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，我不只是會(huì)對(duì)那些優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幾乎全班學(xué)生的作文我都會(huì)點(diǎn)評(píng)。比如，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)后，在用詞、表達(dá)、修辭手法等方面寫(xiě)得好的，我就在班上表?yè)P(yáng)他們。通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，他們都會(huì)覺(jué)得很高興，開(kāi)始有寫(xiě)作的喜悅感、成功感，從而就消除了他們對(duì)習(xí)作的畏懼。另外，我還要求學(xué)生寫(xiě)完作文后，把作文本放在班級(jí)內(nèi)設(shè)置的作品展欄上，讓全班同學(xué)將所有的作品全部看一次，并向該同學(xué)提出自己的修改建議，再把“成果”發(fā)回給學(xué)生，通過(guò)互相交流，達(dá)到互相促進(jìn)。

五、拓展閱讀，以讀促寫(xiě)

介紹家鄉(xiāng)的景物范文第5篇

一、初次習(xí)作應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際選題，消除學(xué)生的畏懼心理

對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生，初次拿到作文題目，一般會(huì)很盲目，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處下筆。因此，教師在初次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不一定按照課本的編寫(xiě)要求指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，應(yīng)選取和學(xué)生生活聯(lián)系緊密的作文題材，讓學(xué)生有話可說(shuō)，消除學(xué)生的畏懼盲目心理。

我第一次指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，選題是：“熟悉的一個(gè)人”，共設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：（1）你最熟悉的人是誰(shuí)？（2）他（她）的長(zhǎng)相如何？（3）他（她）最大的特點(diǎn)是什么？（4）你能通過(guò)一件事情來(lái)介紹一下他（她）的特點(diǎn)嗎？設(shè)計(jì)這四個(gè)問(wèn)題，目的是給予學(xué)生寫(xiě)作思路。

學(xué)生每天和父母、兄弟姐妹、同學(xué)、老師等接觸，面對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生口若懸河，課堂氣氛相當(dāng)活躍，其興趣也在第一堂作文課上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。雖然在介紹外貌方面出現(xiàn)了介紹沒(méi)有順序，沒(méi)有邏輯的情況，但其內(nèi)容是真實(shí)的。之后，我指導(dǎo)學(xué)生按順序，抓重點(diǎn)介紹，學(xué)生聽(tīng)后，馬上整理思路，踴躍參與，都想展示一番。有個(gè)學(xué)生介紹到：我的爸爸今年四十六歲，頭發(fā)卻提前花白了。他有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下長(zhǎng)著一個(gè)紅紅的大嘴巴，左下巴一顆黑痣。他身高一米七，平時(shí)最?lèi)?ài)穿西服了。

后兩個(gè)問(wèn)題是緊密相連的，部分學(xué)生能抓住某個(gè)特點(diǎn)說(shuō)出一件事來(lái)，但出現(xiàn)語(yǔ)句不通，敘事過(guò)程不具體的問(wèn)題。我告訴學(xué)生寫(xiě)事情要交代清楚時(shí)間，地點(diǎn)，事情發(fā)展的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，只有這樣才能讓人明白你說(shuō)了一件什么事。李怡天同學(xué)介紹到：爸爸的愛(ài)好就是看電視。每當(dāng)下班回來(lái)，爸爸就用滿是皺紋的手打開(kāi)電視。有一次，老師布置了聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，我讓爸爸給我聽(tīng)寫(xiě)生字 。爸爸說(shuō)：“我開(kāi)始讀了。”我寫(xiě)完第一個(gè)字，說(shuō)：“下一個(gè)。”我說(shuō)了好幾遍，只見(jiàn)他把語(yǔ)文書(shū)放在茶幾上，卻用心地看電視。唉，爸爸只把看電視放在心上。

通過(guò)這樣的指導(dǎo)示范，學(xué)生感覺(jué)抓住特點(diǎn)介紹原來(lái)并不難，只要將生活中真真切切的事例用按一定的順序表達(dá)出來(lái)就好。學(xué)生有了第一次習(xí)作的成就感，信心大增，在習(xí)作講評(píng)時(shí)，我將每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)指出來(lái)，來(lái)增強(qiáng)他們寫(xiě)作的自信心。這樣，學(xué)生再次習(xí)作時(shí)就不再有畏懼心理了。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

俗話說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。教師要積極組織學(xué)生參與各種各樣的活動(dòng)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生捕捉寫(xiě)作素材。

為寫(xiě)好觀察日記，我提前三周安排學(xué)生去觀察自然中的景物，并把每天觀察到的記錄下來(lái)，之后將這些記錄稍加整理，便可成文。薛凡琴介紹自家的小狗很有趣，她寫(xiě)道：

菲菲（狗名）有兩大特點(diǎn)：吃和睡。菲菲什么都吃，不像其他狗，愛(ài)挑食。當(dāng)然，它最?lèi)?ài)吃火腿腸，一見(jiàn)火腿腸就像發(fā)了瘋似地?fù)渖先ィ缓蟠罂诖罂诘爻云饋?lái)，三兩下幾根火腿腸就不見(jiàn)了蹤影。吃完后還會(huì)伸出小爪子，好像在說(shuō)：“求求你，再給我一點(diǎn)，太好吃了。”菲菲可是個(gè)大懶蟲(chóng)，只要一睡覺(jué)，無(wú)論你怎樣騷擾他，都休想把它叫醒。要是實(shí)在受不住了，它就會(huì)用乞求的眼神看你一下，讓人再也不忍心打擾它了。

從她的文章中，我知道她觀察仔細(xì)，所以才會(huì)把自家的小狗介紹得如此生動(dòng)。

另外，我還讓學(xué)生回家做一個(gè)密度實(shí)驗(yàn)，把雞蛋放在加了水的水杯里（水高于過(guò)雞蛋2cm），然后在水杯里慢慢加鹽，看看有什么不同？并通過(guò)查資料、問(wèn)家長(zhǎng)等方法找出原因。我要求做實(shí)驗(yàn)時(shí)要詳細(xì)記錄過(guò)程，并按實(shí)驗(yàn)過(guò)程習(xí)作。

為使作文內(nèi)容真實(shí)，感情真摯，我設(shè)計(jì)了護(hù)蛋活動(dòng)，要求學(xué)生帶生雞蛋到學(xué)校，在一天里讓雞蛋完好無(wú)損。之后我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《護(hù)蛋》，其中某位同學(xué)寫(xiě)道：

上課，我把雞蛋放在口袋里，我很想看看它，可沒(méi)有機(jī)會(huì)，就像媽媽上班時(shí)，心里很想寶寶，又不能離開(kāi)。下課，我迫不及待地拿出它看了看，呀，完好無(wú)損，我真高興。護(hù)蛋，這個(gè)活動(dòng)很好玩，也很累，因?yàn)槲医K于有了當(dāng)媽媽的感覺(jué)！可我只當(dāng)了一天，媽媽卻要用一輩子呵護(hù)我，做媽媽真不容易，我要做個(gè)聽(tīng)話懂事的孩子，來(lái)報(bào)答媽媽的愛(ài)！

三、利用多媒體，拓寬思路，豐富視聽(tīng)體驗(yàn)

色彩鮮艷的圖畫(huà)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，豐富多彩的內(nèi)容，能深深吸引學(xué)生的注意力，拓寬寫(xiě)作思路。