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      介紹家鄉(xiāng)的景物

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      介紹家鄉(xiāng)的景物

      介紹家鄉(xiāng)的景物范文第1篇

      2007年浙江金華中考試題:

      歷史是根,文化是魂。金華,一座有著2200多年建城史,具有豐富的歷史文化遺存和多彩的文化傳統(tǒng)、名人輩出、文脈悠長(zhǎng)的城市,2007年3月被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)歷史文化名城。假如你是一位業(yè)余導(dǎo)游,現(xiàn)在去接待一批游客,相信你一定會(huì)做得非常出色。

      1.在歡迎儀式上,請(qǐng)你致一段簡(jiǎn)潔得體的歡迎辭。

      2.地方民俗文化是游客最感興趣的內(nèi)容,請(qǐng)你向游客介紹家鄉(xiāng)的一種表演藝術(shù)或社會(huì)風(fēng)俗、禮儀、節(jié)慶或傳統(tǒng)的手工藝技能,并用一句話概括其特色。

      3.仿照示例,把你最欽佩的一位家鄉(xiāng)名人介紹給游客。要求既能概括其主要事跡,又能反映人物的性格。

      示例:他是“新聞全才”,秉筆直書(shū),抨擊丑惡。他用他的鮮血澆灌了言論、新聞、出版自由的理想之花,成為中國(guó)百年新聞史上最光彩奪目的名字――邵飄萍。

      4.游客要返程的那天,請(qǐng)你向他們推薦一種家鄉(xiāng)的土特產(chǎn),并說(shuō)明推薦的理由。

      【解題指導(dǎo)】

      這道試題是以“導(dǎo)游”為素材進(jìn)行命題的綜合實(shí)踐題,具有地域特色,能激發(fā)考生對(duì)家鄉(xiāng)金華的關(guān)注與熱愛(ài),也能綜合考查考生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。解答此題的關(guān)鍵在兩個(gè)方面:1.要熟悉了解自己的家鄉(xiāng),包括家鄉(xiāng)的自然景觀、民俗風(fēng)情、人文景觀、鄉(xiāng)土特產(chǎn)等方面的情況;2.要熟悉導(dǎo)游職業(yè)的特點(diǎn),了解導(dǎo)游應(yīng)該如何向游客介紹所游覽的景觀。

      第1小題為致歡迎辭,歡迎辭達(dá)到通順、禮貌、簡(jiǎn)潔的要求即可。如:各位游客,你們好!歡迎大家到國(guó)家級(jí)歷史文化名城――金華來(lái)旅游觀光。我們金華有豐富的歷史遺存、深厚的文化底蘊(yùn)、悠遠(yuǎn)的人文傳承、秀美的山水風(fēng)光。金華之旅一定會(huì)給大家留下美好的回憶。

      第2小題是介紹家鄉(xiāng)的民俗文化,所述內(nèi)容只要是家鄉(xiāng)的民俗文化,并能言之成理即可。如:名稱(chēng):金華道情 特色:道具簡(jiǎn)單、表演方便、語(yǔ)言幽默,是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種地方曲藝。

      第3小題是對(duì)家鄉(xiāng)人文景觀的介紹,人文景觀也是游客感興趣的內(nèi)容之一,。如:艾青,20世紀(jì)中國(guó)詩(shī)壇泰斗,他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的“母親”,他用樸素的語(yǔ)言傾訴他對(duì)土地的深?lèi)?ài)。

      第4小題是介紹家鄉(xiāng)土特產(chǎn),能說(shuō)出特產(chǎn)名稱(chēng),推薦理由言之成理即可。如:金華酥餅表里酥脆,內(nèi)葷外素;油而不膩,鮮咸可口;香氣濃郁,風(fēng)味獨(dú)特。

      【技法點(diǎn)撥】

      導(dǎo)游與游客之間的交往,很大程度上是通過(guò)口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行的,特別是在游覽景點(diǎn)時(shí),優(yōu)秀的導(dǎo)游應(yīng)通過(guò)對(duì)景觀生動(dòng)形象的描述,激發(fā)游客的興趣,豐富游客的旅游生活。作為一名導(dǎo)游,對(duì)景物進(jìn)行形象描述時(shí)需要注意三點(diǎn):首先,要將自己的熱情融入對(duì)景觀的介紹中,要注重景物的神似,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o手法,引起游客的遐思。俗話說(shuō):“人有情,景生趣。”“感人心者,莫先乎情。”作為導(dǎo)游,引導(dǎo)游客去參觀游覽時(shí),對(duì)眼前景物的描述一定要滲透自己的濃濃深情,只有這樣才能引起游客的游覽興趣。

      其次,介紹景觀時(shí),要穿插介紹與景物有關(guān)的人文知識(shí)。人們游覽自然和人文景觀時(shí),不只滿足于眼前景物的介紹,還希望聽(tīng)到有關(guān)這些景物的人文知識(shí)。作為導(dǎo)游,就要因景而宜,在描述景觀時(shí),適當(dāng)?shù)卮┎逵嘘P(guān)的人文知識(shí)。這不僅可以激發(fā)游客的游覽興趣,而且可以豐富游客的知識(shí),滿足他們渴求人文知識(shí)的愿望。

      另外,一名優(yōu)秀的導(dǎo)游,不僅服務(wù)態(tài)度要好,而且要善于激發(fā)游客的游覽興趣。激發(fā)興趣很重要的一點(diǎn)就是對(duì)不同的游客運(yùn)用不同的方式來(lái)調(diào)節(jié)氣氛。心理實(shí)驗(yàn)證明,人們彼此之間的相容,可以建立共同的語(yǔ)言,共同的愛(ài)好,共同的感情,達(dá)到有效溝通,融洽相處。導(dǎo)游和游客之間互動(dòng)的基礎(chǔ)是對(duì)景物的共同游覽的興趣,互動(dòng)的程度越強(qiáng),愈能充分調(diào)動(dòng)游客的主動(dòng)積極性,因此,有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)游常將被動(dòng)聽(tīng)介紹的游客轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的游覽者,設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓游客主動(dòng)參與。

      【拓展練習(xí)】

      1.根據(jù)下面的天氣預(yù)報(bào)材料,請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份,給從西雙版納到昆明的游客做人性化的提醒。(30字以內(nèi))

      西雙版納晴25℃~32℃

      昆明多云轉(zhuǎn)小雨7℃~12℃

      [提示]此題為開(kāi)放性試題,考生要能讀懂材料,并根據(jù)題中信息提醒游客攜帶雨具和御寒衣物;表述語(yǔ)言要具有人文關(guān)懷、溫情提醒的特點(diǎn)。

      介紹家鄉(xiāng)的景物范文第2篇

      一、重情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索

      創(chuàng)設(shè)良好有效的課堂教學(xué)情境,以趣激思是促使學(xué)生主動(dòng)探索的有效方法。在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,使創(chuàng)設(shè)的情境除了真實(shí)、有意義外,還富有挑戰(zhàn)性,以體現(xiàn)學(xué)生主體地位,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      興趣是最好的老師。上好口語(yǔ)交際課,首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)以及交際的欲望。如在人教版四年級(jí)下冊(cè)《推薦一本好書(shū)》的教學(xué)中,我先問(wèn):市圖書(shū)城最近要招聘一批“推薦好書(shū)”的“導(dǎo)購(gòu)員”,你們?cè)敢鈶?yīng)聘嗎?今天老師讓大家“提前上崗”,當(dāng)一名出色、有個(gè)性的“導(dǎo)購(gòu)員”,大家有興趣嗎?學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的 已經(jīng)有接觸過(guò)各種不同的導(dǎo)購(gòu)員,對(duì)導(dǎo)購(gòu)員這個(gè)職業(yè)并不陌生,模仿起來(lái)并不難。這時(shí)候都躍躍欲試,想把自己最拿手的表現(xiàn)給大家。從學(xué)生的興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)“競(jìng)聘小導(dǎo)購(gòu)員”這一生活活動(dòng)情境,既富有感染力,又是有挑戰(zhàn)性和誘發(fā)性,易于使學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望。為此次的口語(yǔ)交際打下良好的開(kāi)端。

      2. 創(chuàng)設(shè)情境,激感

      如在教學(xué)《怎樣保護(hù)動(dòng)物》中,先播放憂傷的音樂(lè),展示傷害動(dòng)物行為的畫(huà)面,激起學(xué)生憤怒的情感,引發(fā)學(xué)生思考討論:(1)如果你是受傷害的動(dòng)物,你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么?(2)如果你是一名熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的少先隊(duì)員,當(dāng)你看到他人傷害動(dòng)物時(shí),你想對(duì)他們說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我認(rèn)為……”、“我想對(duì)……說(shuō)……”、“我希望……”的句式體現(xiàn)自己的真誠(chéng),讓別人更加容易接受你的建議。再播放美妙的森林音樂(lè),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪些動(dòng)物?為什么?創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用具體、生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生對(duì)傷害動(dòng)物行為的強(qiáng)烈憤慨,再將學(xué)生帶進(jìn)美妙的大自然,在愉悅的氛圍中感受人與動(dòng)物、人與自然密切、和諧的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、保護(hù)之情,為保護(hù)動(dòng)物而展示口語(yǔ)交際,奠定情感基礎(chǔ)。

      二、多互動(dòng),在交流中表達(dá)真情實(shí)感

      口語(yǔ)交際的核心是“交際”,注重的是人與人之間的交流溝通,不是“聽(tīng)”和“說(shuō)”的簡(jiǎn)單相加。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中,要避免單一的“獨(dú)白式”或單一的“對(duì)白式”,而要把兩種方式穿插起來(lái)。這樣不僅能使多種交際能力得到全面和諧的發(fā)展,而且兩種方式之間互相啟發(fā),彼此鋪墊,互相促進(jìn),構(gòu)成一種互動(dòng)的關(guān)系。

      1.巧設(shè)矛盾,激發(fā)互動(dòng)

      文學(xué)作品中的沖突能將情節(jié)推向,課堂中的沖突也能將課堂氣氛推向。比如“要不要郊游”就是一次觀點(diǎn)的沖突。課上安排“唇槍舌劍”這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們各抒己見(jiàn),說(shuō)出了要郊游與不要郊游的利與弊,在激烈的辯論中,口語(yǔ)交際在不知不覺(jué)中展開(kāi)了。有沖突就有矛盾,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,同一事物,從不同的角度去看,得出的結(jié)論是不同的,甚至是矛盾的。恰恰是這種矛盾,極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。因此,這節(jié)課,我就讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)矛盾的雙方,讓學(xué)生在思想沖突中交鋒,碰撞出智慧的火花,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)愿望。

      2.巧設(shè)難題,激發(fā)互動(dòng)

      在教學(xué)《學(xué)會(huì)商量》中,我先和學(xué)生聊幾句有關(guān)生日的話題,然后拋出自己困擾的一個(gè)難題:“作為家長(zhǎng)該給孩子買(mǎi)什么生日禮物?”教師以求助者的角色,和學(xué)生商量解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生可能從自己喜好的角度提出建議,也可能從家長(zhǎng)的角度提出建議,還可能從同齡孩子的角度提出建議。面對(duì)不同的建議,教師作為求助者要和助人者不斷地進(jìn)行交流,最后終于決定了該為孩子的生日買(mǎi)什么禮物。然后適時(shí)揭題:謝謝同學(xué)們剛才幫老師解決了一道難題,在解決難題的過(guò)程中你有什么感受嗎?放手讓學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生自己總結(jié)出遇到的問(wèn)題,當(dāng)自己拿不定主意,或與別人意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí),可以通過(guò)商量來(lái)解決。再回顧商量過(guò)程,你想提醒同學(xué)們和別人商量時(shí)注意什么?學(xué)生通過(guò)反思,悟出商量要義:注意傾聽(tīng)、弄清事實(shí)、積極主動(dòng)、出謀劃策、正確表述、語(yǔ)言得體。通過(guò)模擬生活場(chǎng)景,使學(xué)生在生活常態(tài)下無(wú)意識(shí)地在交際中幫助別人。教師在其中以求助者的身份,不再是單純的指導(dǎo)者或?qū)W習(xí)者,而是交際者,本身起到范例指導(dǎo)作用。在這種情境中交際,保持著生活的原生態(tài),使學(xué)習(xí)生活融為一體。

      三、樂(lè)參與,激發(fā)交際動(dòng)機(jī),培養(yǎng)處理信息的能力

      介紹家鄉(xiāng)的景物范文第3篇

      【關(guān)鍵詞】小學(xué) 口語(yǔ)交際 情境 興趣

      語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際作為一種新的課型,其主要的目的就是為了使語(yǔ)文課程更加貼近生活,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠和生活聯(lián)系得更加緊密。可是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,很多語(yǔ)文老師卻為了能夠快速地完成教學(xué)任務(wù),卻把輕松活潑的口語(yǔ)交際課當(dāng)成了學(xué)生輪流發(fā)言的“說(shuō)話課”,使課堂氣氛脫離了自由輕松的氛圍,口語(yǔ)交際環(huán)境變得緊張嚴(yán)肅,學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際逐漸失去了興趣,也對(duì)和同學(xué)之間的口語(yǔ)交往失去了信心。針對(duì)這種情況的出現(xiàn),我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)智慧性的發(fā)展。

      一、對(duì)口語(yǔ)交際的話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ怪淤N近生活

      在語(yǔ)文口語(yǔ)交際中有的話題看起來(lái)和學(xué)生的生活好像很接近,但是在實(shí)際學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,學(xué)生并沒(méi)有過(guò)深的自身體驗(yàn),在進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí),學(xué)生難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的口語(yǔ)交際的主動(dòng)性,有一種話到嘴邊又說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué),學(xué)生說(shuō)話的積極性還是得不到提高。所以教師有必要對(duì)口語(yǔ)交際的話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ怪淤N近生活,更能激起學(xué)生說(shuō)話的沖動(dòng)和愿望。比如,有一個(gè)口語(yǔ)交際話題是“介紹家鄉(xiāng)的景物”。每個(gè)學(xué)生都生活在自己的家鄉(xiāng)之中,對(duì)自己的家鄉(xiāng)景物應(yīng)該是很熟悉的,這個(gè)話題看起來(lái)和學(xué)生的生活離得很近,學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)景物應(yīng)該是如數(shù)家珍,可是實(shí)際情況卻并非如此。好多同學(xué)卻因?yàn)閷?duì)自己家鄉(xiāng)太熟悉了,感覺(jué)不論講什么都是大家知道的,而不知從何說(shuō)起。在課堂上我為了能使這個(gè)話題更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生講起來(lái)也更加有條理,我對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸ぁU?qǐng)同學(xué)們按以下幾點(diǎn)要求有順序的介紹一下自己的家鄉(xiāng)景物:1.我的家鄉(xiāng)在哪兒?2.按照一定的順序說(shuō)說(shuō)風(fēng)景有哪些特點(diǎn)?3.我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)都有哪些?4.具體介紹其中的一種你最喜歡的物產(chǎn)。如此一來(lái),學(xué)生的思路都被打開(kāi)了,很多學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的發(fā)言的愿望,學(xué)生希望說(shuō)話、渴望交流的積極性得到了有效的激發(fā)。

      二、創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的勇氣

      學(xué)生在首次進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候,一般都會(huì)伴隨著羞澀、膽怯的情緒,所以在課堂中創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的氛圍很有必要的,這樣學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候才會(huì)放得開(kāi),才能做到大膽進(jìn)行交流、盡情發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際情境,在課堂中形成一種和諧、民主的良好氛圍,讓學(xué)生能夠放得開(kāi)、盡情地進(jìn)行說(shuō)話。例如,在進(jìn)行口語(yǔ)交際《夸夸我的同學(xué)》時(shí),可以通過(guò)讓學(xué)生自由地找自己需要夸獎(jiǎng)的對(duì)象:我們班的很多同學(xué)都是值得夸獎(jiǎng)的,每個(gè)同學(xué)都有很多優(yōu)點(diǎn),你準(zhǔn)備夸夸誰(shuí)呢?當(dāng)別人對(duì)你進(jìn)行夸獎(jiǎng)的時(shí)候,請(qǐng)你勇敢地站起來(lái),然后對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng),以此類(lèi)推,循環(huán)往復(fù),進(jìn)入了一種良性循環(huán)的狀態(tài)。使用這種辦法,可以在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種良好的情境,激發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的勇氣。當(dāng)進(jìn)行了一段時(shí)間以后,很多同學(xué)都被夸獎(jiǎng)之后,也許還有一些優(yōu)點(diǎn)不太顯著的同學(xué)沒(méi)有被夸獎(jiǎng)的時(shí)候,教師就要進(jìn)行積極的點(diǎn)撥:被人夸獎(jiǎng)是一件非常值得高興和自豪的事,每個(gè)同學(xué)都希望得到別人的夸獎(jiǎng),但還有不少同學(xué)沒(méi)有站起來(lái),我希望大家能夠用更加漂亮的語(yǔ)言對(duì)我們坐著的同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng),能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),這同時(shí)就是你的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn),只要你愿意認(rèn)真地去找,就能找到它,從而促使每一位同學(xué)都產(chǎn)生一種積極自愿表達(dá)自己想法的愿望,在課堂中建立一種民主和諧的課堂氛圍。

      三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣和積極性

      介紹家鄉(xiāng)的景物范文第4篇

      一、降低要求,讓學(xué)生對(duì)習(xí)作有信心

      自信是向成功邁出的第一步。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有自信心,他才會(huì)有興趣去寫(xiě)。我們平常都對(duì)學(xué)生的作文水平期望過(guò)高,要求過(guò)多。急于求成,反而效果更差。面對(duì)學(xué)生不太喜歡習(xí)作的時(shí)候,作為語(yǔ)文老師的我們更需要有一顆等待幼苗成長(zhǎng)的耐心,多寬容學(xué)生,允許他們出錯(cuò),即使他們的習(xí)作語(yǔ)句不通順,錯(cuò)別字多,也別打擊他們的自信心。

      二、自由空間,讓學(xué)生暢所欲官

      學(xué)生寫(xiě)作文,最不喜歡的是老師規(guī)定內(nèi)容范圍。因此。我一直以來(lái)都堅(jiān)持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”,減少對(duì)學(xué)生的束縛,為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生在自由舞臺(tái)上說(shuō)出自己想要說(shuō)的話。在指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)景物》時(shí),我先讓學(xué)生課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)景物的資料,包括文字、圖片和有關(guān)媒體介紹都可以。然后讓他們?cè)谡n堂上邊展示,邊口頭介紹。這樣,學(xué)生可以向同學(xué)們大膽介紹家鄉(xiāng)的景物,表達(dá)了他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。同時(shí),我還讓其他學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他提意見(jiàn),讓他把話說(shuō)得更完整。同學(xué)們也可以一起幫他修改不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),從而在快樂(lè)的氣氛中,讓學(xué)生的口頭作文水平得到提高,再指導(dǎo)他們寫(xiě)下來(lái)。

      三、點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)學(xué)生適時(shí)表?yè)P(yáng)

      在習(xí)作教學(xué)中,班上都會(huì)存在一種情況,有部分學(xué)生接受能力強(qiáng),他們的作文水平提高比較快,而有部分學(xué)生的作文水平卻很難提高。如何令這部分學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)呢?這是我們語(yǔ)文老師關(guān)注的問(wèn)題。在我現(xiàn)在所教的班級(jí),就有這樣的學(xué)生,他每次習(xí)作都達(dá)不到要求,不會(huì)動(dòng)筆寫(xiě),字?jǐn)?shù)不夠,總是說(shuō)沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)。于是,我就叫他寫(xiě)班上的事情,就從最簡(jiǎn)單的事寫(xiě)起。比如說(shuō),今天的班干部做什么事,得到了老師怎樣的評(píng)價(jià),今天班上發(fā)生了什么新鮮事……這些內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō),應(yīng)該不難寫(xiě)。盡管他們所寫(xiě)的文章語(yǔ)句不通順,錯(cuò)別字多,字?jǐn)?shù)不夠,我都不會(huì)批評(píng)他。但只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)做出肯定和贊賞。

      四、點(diǎn)評(píng)有效,互相促進(jìn)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。在我的作文評(píng)講課中,我常指導(dǎo)學(xué)生自我修改和互相修改,再由老師批改后再點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,我不只是會(huì)對(duì)那些優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),幾乎全班學(xué)生的作文我都會(huì)點(diǎn)評(píng)。比如,學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)后,在用詞、表達(dá)、修辭手法等方面寫(xiě)得好的,我就在班上表?yè)P(yáng)他們。通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)評(píng),他們都會(huì)覺(jué)得很高興,開(kāi)始有寫(xiě)作的喜悅感、成功感,從而就消除了他們對(duì)習(xí)作的畏懼。另外,我還要求學(xué)生寫(xiě)完作文后,把作文本放在班級(jí)內(nèi)設(shè)置的作品展欄上,讓全班同學(xué)將所有的作品全部看一次,并向該同學(xué)提出自己的修改建議,再把“成果”發(fā)回給學(xué)生,通過(guò)互相交流,達(dá)到互相促進(jìn)。

      五、拓展閱讀,以讀促寫(xiě)

      介紹家鄉(xiāng)的景物范文第5篇

      一、初次習(xí)作應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際選題,消除學(xué)生的畏懼心理

      對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生,初次拿到作文題目,一般會(huì)很盲目,覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),無(wú)處下筆。因此,教師在初次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),不一定按照課本的編寫(xiě)要求指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,應(yīng)選取和學(xué)生生活聯(lián)系緊密的作文題材,讓學(xué)生有話可說(shuō),消除學(xué)生的畏懼盲目心理。

      我第一次指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,選題是:“熟悉的一個(gè)人”,共設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題:(1)你最熟悉的人是誰(shuí)?(2)他(她)的長(zhǎng)相如何?(3)他(她)最大的特點(diǎn)是什么?(4)你能通過(guò)一件事情來(lái)介紹一下他(她)的特點(diǎn)嗎?設(shè)計(jì)這四個(gè)問(wèn)題,目的是給予學(xué)生寫(xiě)作思路。

      學(xué)生每天和父母、兄弟姐妹、同學(xué)、老師等接觸,面對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生口若懸河,課堂氣氛相當(dāng)活躍,其興趣也在第一堂作文課上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。雖然在介紹外貌方面出現(xiàn)了介紹沒(méi)有順序,沒(méi)有邏輯的情況,但其內(nèi)容是真實(shí)的。之后,我指導(dǎo)學(xué)生按順序,抓重點(diǎn)介紹,學(xué)生聽(tīng)后,馬上整理思路,踴躍參與,都想展示一番。有個(gè)學(xué)生介紹到:我的爸爸今年四十六歲,頭發(fā)卻提前花白了。他有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁下長(zhǎng)著一個(gè)紅紅的大嘴巴,左下巴一顆黑痣。他身高一米七,平時(shí)最?lèi)?ài)穿西服了。

      后兩個(gè)問(wèn)題是緊密相連的,部分學(xué)生能抓住某個(gè)特點(diǎn)說(shuō)出一件事來(lái),但出現(xiàn)語(yǔ)句不通,敘事過(guò)程不具體的問(wèn)題。我告訴學(xué)生寫(xiě)事情要交代清楚時(shí)間,地點(diǎn),事情發(fā)展的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,只有這樣才能讓人明白你說(shuō)了一件什么事。李怡天同學(xué)介紹到:爸爸的愛(ài)好就是看電視。每當(dāng)下班回來(lái),爸爸就用滿是皺紋的手打開(kāi)電視。有一次,老師布置了聽(tīng)寫(xiě)作業(yè),我讓爸爸給我聽(tīng)寫(xiě)生字 。爸爸說(shuō):“我開(kāi)始讀了。”我寫(xiě)完第一個(gè)字,說(shuō):“下一個(gè)。”我說(shuō)了好幾遍,只見(jiàn)他把語(yǔ)文書(shū)放在茶幾上,卻用心地看電視。唉,爸爸只把看電視放在心上。

      通過(guò)這樣的指導(dǎo)示范,學(xué)生感覺(jué)抓住特點(diǎn)介紹原來(lái)并不難,只要將生活中真真切切的事例用按一定的順序表達(dá)出來(lái)就好。學(xué)生有了第一次習(xí)作的成就感,信心大增,在習(xí)作講評(píng)時(shí),我將每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)指出來(lái),來(lái)增強(qiáng)他們寫(xiě)作的自信心。這樣,學(xué)生再次習(xí)作時(shí)就不再有畏懼心理了。

      二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

      俗話說(shuō):紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。教師要積極組織學(xué)生參與各種各樣的活動(dòng),有目的地指導(dǎo)學(xué)生捕捉寫(xiě)作素材。

      為寫(xiě)好觀察日記,我提前三周安排學(xué)生去觀察自然中的景物,并把每天觀察到的記錄下來(lái),之后將這些記錄稍加整理,便可成文。薛凡琴介紹自家的小狗很有趣,她寫(xiě)道:

      菲菲(狗名)有兩大特點(diǎn):吃和睡。菲菲什么都吃,不像其他狗,愛(ài)挑食。當(dāng)然,它最?lèi)?ài)吃火腿腸,一見(jiàn)火腿腸就像發(fā)了瘋似地?fù)渖先ィ缓蟠罂诖罂诘爻云饋?lái),三兩下幾根火腿腸就不見(jiàn)了蹤影。吃完后還會(huì)伸出小爪子,好像在說(shuō):“求求你,再給我一點(diǎn),太好吃了。”菲菲可是個(gè)大懶蟲(chóng),只要一睡覺(jué),無(wú)論你怎樣騷擾他,都休想把它叫醒。要是實(shí)在受不住了,它就會(huì)用乞求的眼神看你一下,讓人再也不忍心打擾它了。

      從她的文章中,我知道她觀察仔細(xì),所以才會(huì)把自家的小狗介紹得如此生動(dòng)。

      另外,我還讓學(xué)生回家做一個(gè)密度實(shí)驗(yàn),把雞蛋放在加了水的水杯里(水高于過(guò)雞蛋2cm),然后在水杯里慢慢加鹽,看看有什么不同?并通過(guò)查資料、問(wèn)家長(zhǎng)等方法找出原因。我要求做實(shí)驗(yàn)時(shí)要詳細(xì)記錄過(guò)程,并按實(shí)驗(yàn)過(guò)程習(xí)作。

      為使作文內(nèi)容真實(shí),感情真摯,我設(shè)計(jì)了護(hù)蛋活動(dòng),要求學(xué)生帶生雞蛋到學(xué)校,在一天里讓雞蛋完好無(wú)損。之后我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《護(hù)蛋》,其中某位同學(xué)寫(xiě)道:

      上課,我把雞蛋放在口袋里,我很想看看它,可沒(méi)有機(jī)會(huì),就像媽媽上班時(shí),心里很想寶寶,又不能離開(kāi)。下課,我迫不及待地拿出它看了看,呀,完好無(wú)損,我真高興。護(hù)蛋,這個(gè)活動(dòng)很好玩,也很累,因?yàn)槲医K于有了當(dāng)媽媽的感覺(jué)!可我只當(dāng)了一天,媽媽卻要用一輩子呵護(hù)我,做媽媽真不容易,我要做個(gè)聽(tīng)話懂事的孩子,來(lái)報(bào)答媽媽的愛(ài)!

      三、利用多媒體,拓寬思路,豐富視聽(tīng)體驗(yàn)

      色彩鮮艷的圖畫(huà),優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),豐富多彩的內(nèi)容,能深深吸引學(xué)生的注意力,拓寬寫(xiě)作思路。

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