化學工程與工藝簡歷

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化學工程與工藝簡歷范文第1篇

一 總綱

1 根據(jù)專業(yè)特點制定教學計劃，化學工程與工藝專業(yè)本科，設置“專業(yè)素質能力實踐”課程，共2學分，分散在第3～第7學期完成，跨度大、涵蓋廣，在此期間內的具體實踐時間和方式不限，強調主觀能動性。

2 專業(yè)素質能力實踐的2個學分，分兩個部分進行：

2.1 第一個階段完成一個學分（主要是考察、調研、自愿參加一些社會活動等），由專業(yè)主任組織落實。

2.2 第二個階段是在第3學年開始，內容可加深一步，可以進行大學生課題，開放項目，自己設計實驗，教師職業(yè)技能訓練等。

3 本專業(yè)要組成一個學分評定小組進行審核，綜合成績合格者獲得該實踐教學的學分，不符合要求的重新做。

二 方案

1 在第3學期初，專業(yè)主任召集學生開展動員工作，提出課程基本要求；第3學期中期，了解學生動態(tài)，聽取學生意見，并進一步指導專業(yè)實踐活動開展的形式與方法。

2 根據(jù)專業(yè)教學計劃和學生認識能力與知識水平，制訂分階段實施計劃：

2.1 第3～4學期，積極參加化工見習、實習和社會實踐，從事化工專業(yè)相關工礦企業(yè)的社會調查或實習體會，3～5人一組各自獨立完成至少一份相關報告或社科論文（1學分）。（主要由專業(yè)主任指導完成）

2.2第5～6學期，結合導師制、大學生課題、企業(yè)需求項目和經(jīng)審核認可的自擬項目，利用開放實驗室從事專業(yè)小型實驗研究，3～5人一組完成研究報告或科研論文（1學分）。（由各專業(yè)教研室專職教師指導完成）

2.3第7學期，督促尚未完成上述任務的學生自選項目完成，查缺補漏；鼓勵已完成項目的學生加以完善、深化，對具發(fā)展前景項目加以推薦并設立特別指導。（由專業(yè)主任和專業(yè)專職教師指導完成）

3 第7學期在完成上述工作的同時，匯總上報所有學生成績；期末召集學生代表和相關教師，分析過程、總結經(jīng)驗，提出改進方案，專業(yè)主任撰寫總結報告。

三 附錄

以下實踐內容供學生參考選擇進行素質實踐能力的培養(yǎng)，并據(jù)以相應的考核：

1 化學工業(yè)自選項目調查（化工企業(yè)發(fā)展改革調查；化工企業(yè)節(jié)能降耗調查；地區(qū)環(huán)境污染情況調查；泉州化工企業(yè)狀況調查等）

2 精細化工和日用化工產(chǎn)品的制備

3 化學品分析

4 化工過程計算機模擬

化學工程與工藝簡歷范文第2篇

關鍵詞：機械制造工藝與裝備；一體化；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0152-02

針對高職教育工科類專業(yè)專業(yè)課程教學過程中突出的理論知識教授與實踐技能培養(yǎng)相脫節(jié)、職業(yè)素養(yǎng)無法與社會市場需求相匹配的問題，我院由教務處牽頭，在省級重點專業(yè)中實施理實一體化課程教學改革試點工程。2011年9月，機械制造與自動化專業(yè)“機械制造工藝與裝備課程”一體化改革與實踐項目組成立，并從2010級學生中抽取了2個班進行試點改革。截止到2014年12月，本課程改革已開展四輪，分別為2010機制試點班、2011機制試點班，2013年后推廣至機械制造與自動化專業(yè)所有班級。在首輪試點后，課改效果得到了學生及同行的高度認同，進而在機械設計與制造專業(yè)、計算機輔助設計與制造專業(yè)等專業(yè)核心課程中推廣實踐，并取得了顯著成效。

一、課程改革的目標

總體目標：探索高職制造類專業(yè)課程如何有效實現(xiàn)基于工作過程的理實一體化課程教學，以提高教學質量。

1.培養(yǎng)學生的綜合能力。通過在課堂教學過程中以搜集信息的途徑鍛煉學生搜集信息與自我學習的能力；以分組教學的形式培養(yǎng)學生與人合作的能力；以學生自主制訂計劃并實施計劃的形式培養(yǎng)學生獨立工作的能力；以檢驗評估環(huán)節(jié)強化學生的質量意識，端正學生的工作態(tài)度；以演示匯報的做法提高學生與人交流的能力。整個過程突出學生的主體地位，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

2.將課程改革先進理念與配套條件建設同步推進。注重將課程內容、課堂教學的改革與改革所需的一體化教學條件配備、雙師型教學團隊建設等工作同步推進，從而避免先進的教學理念與實施一體化教學改革所需的教學團隊和教學條件相互脫節(jié)的問題。

3.實施、評價等具體工作與相關教學管理工作相結合，形成教學管理部門、一線教師、企業(yè)人員、學生等多元參與全面推進的課程改革局面。

4.力求改變以往教學改革過程中課程資源建設“重建設、輕使用”的問題。注重對課程改革成果的資源積累和共享，并且在改革過程中形成由教師與學生共同進行教學案例完善、教學資源建設、項目成果共享的課程改革資源網(wǎng)絡化共享局面。

5.淡化小組教學時部分學生過重的依賴心理。通過在教學過程中期加入階段性考核讓學生體會單人單機操作考核的過程，打消個別學生渾水摸魚的念頭。

二、課程改革的思路

分析專業(yè)崗位群分析崗位群工作一般流程依照崗位群工作流程構建滿足崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系以《機械制造工藝與裝備》課程為研究對象進行課程設計和相關教學資源的準備課程教學實施總結提高

三、課程教學設計和教學資源

1.課程教學設計。根據(jù)崗位能力和職業(yè)標準，結合實訓基地在制產(chǎn)品打殼機，選取傳動軸、端蓋、箱體、齒輪四個能代表零件表面加工幾何要素的典型零件和換向齒輪箱一個部件作為載體，確定教學內容。根據(jù)選取的教學內容設計了6個學習情境，細化為19個學習任務。具體內容如表1所示。

2.教學資源。本課程建立了課程網(wǎng)站，所有資源已全部上傳。

四、教學過程組織實施

對于每一個教學單元，學生是在完成工作任務的過程中學習的。具體實施方式是按照“提出任務（明確學習目標和工作任務）學習指導（學生根據(jù)學習目標和工作任務自主學習相關知識，教師根據(jù)已有條件和學生水平指導學生確定工作方案）制訂計劃（學生根據(jù)學習和指導的結果制訂任務實施計劃）實施計劃（學生按制訂的任務計劃具體實施）檢查評價（工作完成后，學生按評價標準自行檢查，教師對工作完成情況評價總結）”的過程組織教學。

五、課程建設創(chuàng)新之處

構建高職制造類專業(yè)基于工作過程的課程體系（以機械制造與自動化專業(yè)為研究對象），使基于工作過程的理實一體化課程模式貫穿于整個課程體系之中，避免各門課程單打獨斗。基于真實產(chǎn)品選取教學載體，按照實際生產(chǎn)過程組織實施教學，采用過程評價考核體系。

1.更新新形勢下高等職業(yè)教育課程理實一體化的改革理念。力求改變片面注重教學內容、教學方法等改革，而忽略整個專業(yè)系統(tǒng)化設計與推進的狹隘課程改革局面，通過內容設計、標準制定、條件配備、過程實施、教學評價與反饋、課程資源網(wǎng)絡化建設等不同層面和不同緯度，系統(tǒng)落實校企合作、工學結合，全面更新高職課程理實一體化的改革理念。

2.探索理實一體化課程改革與實施的操作流程及各節(jié)點的操作規(guī)范。以《機械制造工藝與裝備》課程的改革與實踐為推手，進而在機械設計與制造專業(yè)、計算機輔助設計與制造專業(yè)等專業(yè)核心課程中推廣應用為切入點，通過對改革過程中人才培養(yǎng)方案剖析、課程內容改革、課程標準制訂、教學條件配置、教學組織實施、教學成效評價等問題的深入研究與實踐，探索高職院校理實一體化課程改革與實施的操作流程與各節(jié)點的操作規(guī)范與標準，總結可借鑒的做法，為同類院校系統(tǒng)推進課程改革提供工作依據(jù)。

3.采用多元多維度的評價方法優(yōu)化課堂教學評價。改革傳統(tǒng)教學是以教師為主、結果評價為主的評價方法變?yōu)橛蓪W生自評（20%）、小組互評（30%）、教師評價（50%）三方構成的多元評價。各種評價的側重點不同，評價指標除知識與技能外，更加注重教學過程中學生的職業(yè)素質、團隊合作精神、與人交流等職業(yè)核心能力的評價，在每次課的教學過程中落實學生的職業(yè)素質教育，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

化學工程與工藝簡歷范文第3篇

關鍵詞：數(shù)控車削編程與加工技術；理實一體化；實踐；分析

在新形勢下，隨著機械行業(yè)日益發(fā)展，數(shù)控加工技術在機械行業(yè)的應有范圍不斷擴大。進而，導致高素質的數(shù)控專業(yè)人員相當缺乏。而在數(shù)控加工技術應有方面，數(shù)控車削加工是最常用的一種加工方式，在企業(yè)生產(chǎn)過程發(fā)揮著不可替代的作用。該課程是數(shù)控技術應用專業(yè)的綜合性核心課程，在教學改革的浪潮中，理實一體化教學理念逐步引入到數(shù)控車削編程與加工教學，弱化數(shù)控系統(tǒng)指令傳統(tǒng)型的傳授方式，在以實際案例的基礎上，不斷完善數(shù)控車削編程與加工技術教學，促進學生的全面發(fā)展。因此，本文作者站在數(shù)控車削編程與加工的角度，對其課程理實一體化教學實踐予以了探討。

1 中職院校數(shù)控教學存在的問題

在新形勢下，中職數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生找不到適合的工作，企業(yè)找不到適合的數(shù)控人才已成為一種普遍現(xiàn)象。可見，中職學校在教學機制、課程設置、就業(yè)指導等方面存在嚴重的問題，導致所培養(yǎng)的專業(yè)人才不是企業(yè)所需要的人才。具體來說，中職學校數(shù)控專業(yè)教學存在的問題并不是單一的。因此，本文作者對其中的冰山一角予以了相應的探討。

（1）過分注重理論教學，忽視實踐的重要性。就數(shù)控專業(yè)特點的來說，具有很強的實踐性。而在整個課堂教學中，幾乎三分之二的課程都是在教室完成的，教師很少對學生進行實踐操作教學。第二、過分依賴多媒體進行教學，教學方式單一化。在數(shù)控教學中，教師制作大量的PPT課件，整節(jié)課都是在圍繞PPT課件進行，沒有采用多樣化的教學方法，嚴重阻礙了學生學習的積極性，課堂教學效率極其低下。第三、顛倒了教學中師生之間的主客體地位。在教學中，教師仍然采用“鴨填式”、“放養(yǎng)式”傳統(tǒng)型的教學方法。教師一個人唱著獨角戲，講解相關知識點，學生只是被動接受。整個課堂教師與學生之間缺少互動，課堂效率極其低下。

2 理實一體化教學概述

簡單來說，理實一體化教學是指在整個教學中，把專業(yè)實習、實訓課和專業(yè)理論課相融合的一種教學模式。具體來說，理實一體化教學是指以學生的認知特點、規(guī)律為紐帶，以創(chuàng)建真實的生產(chǎn)情景、還原教學內容為核心，幫助學生合理理解、構建相關學科知識。進而，在這種模擬的真實教學情景中，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的教學方式。對于理實一體化教學來說，它主要具有這兩方面的特點。第一、理實一體化教學并不是理論教學、實習教學簡單的結合。它是站在辯證的角度，以學生自身具備的技能技巧形成的認知規(guī)律為基點，把理論和實踐有機地融合在一起。第二、理實一體化教學是以技能訓練為核心，以理論知識為基礎，設置合理的教學模塊。在教學中，教師需要把理論教學、實習指導結合在一起。進而，在課堂教學中，理論知識能夠有效地指導實踐，而實踐操作可以幫助學生更好地掌握理論知識。可見，在整個教學中，理實一體化教學發(fā)揮著重要的作用。它能夠充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，積極主動地學習。它能夠改變傳統(tǒng)的教學方法，把理論和實踐有機地融合，提高學生的實踐操作能力，促進學生的全面發(fā)展。它有利于推動教學改革前行的腳步，完善中職學校數(shù)控車削編程與加工技術學科的教學。

3 數(shù)控車削編程與加工技術課程理實一體化教學模式

從某個側面來說，理實一體化教學模式能夠有效地實現(xiàn)職業(yè)教育目標，充分體現(xiàn)中職院校學生已有的學習特點，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。一是：教師要在客觀分析數(shù)控車削編程學科特點的基礎上，從學生已有的水平出發(fā)，合理劃分課程模塊。就該學科來說，可以劃分為若干個項目。比如，數(shù)控車床基礎知識，數(shù)控車床日常維護、安全操作，簡單車床軸類零件的編程、加工，綜合件的數(shù)控車削加工。二是：采用四階段教學法。以一條主線貫穿整個教學，即教師講解，學生練習，教師示范，學生模擬加工，學生數(shù)控車床上加工，教師總結和點評。教師以設置的課程模塊為基點，把班級劃分為模塊大組，再劃分為學習小組。在各個小組中，選擇一名學生作為小組負責人。在此基礎上，進行四階段教學法。第一、教師先明確數(shù)控車削編程與加工的教學任務。每個學習小組的負責人需要參與教學計劃的制定。第二、教師對該堂教學內容進行指導與示范。組長要做好配合工作，組員之間要相互合作，共同完成實踐操作。

4 結語

總而言之，對于數(shù)控車削編程與加工技術這門學科來說，理實一體化教學實踐有著非常深遠的意義，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色讓學生在做中學，學中做，教師在做中教。它能夠把理論與實踐相融合，轉變已有的教學理念，完善教師教學方法，提高教學的整體質量。同時，它能夠充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，促進他們的全面發(fā)展，成為新時代下企業(yè)需要的綜合型人才。從長遠來說，它能夠不斷推動我國中職教育事業(yè)前行，順應教學改革的客觀規(guī)律，走上可持續(xù)發(fā)展道路，擁有更好的發(fā)展前景。

參考文獻：

化學工程與工藝簡歷范文第4篇

2.熟悉建設項目環(huán)境保護審批的全部流程及建設項目環(huán)保資金專項申報，繪制城鎮(zhèn)水源保護區(qū)地理信息圖。

3.熟練操作Office、Excel等軟件。 詳細個人自傳 本人周幫寧，男，瑤族，廣西蒙山縣人。

2006年6月畢業(yè)于廣西大學化學工程與工藝專業(yè)，本科學位。

化學工程與工藝簡歷范文第5篇

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qc個人簡歷范文模板(一)基本資料

姓

名：xuexila

目前所在： 番禺區(qū)

年

齡： 17

戶口所在： 湛江

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族：

身

高： 156 cm

體

重： 45 kg

求職意向

人才類型： 在校學生

應聘職位： 財務/會計助理/會計文員

工作年限： 0

職

稱： 無職稱

求職類型： 兼職

可到職日期： 一個月

月薪要求： 面議

希望工作地區(qū)： 廣州,,

工作經(jīng)歷

湛江市***鞋業(yè)有限公司

起止年月：2013-01 ～ 2013-03

公司性質： 私營企業(yè)

所屬行業(yè)：貿易/消費/制造/營運

擔任職位： 質檢統(tǒng)計員

工作描述： 負責產(chǎn)品質量是否合格并統(tǒng)計數(shù)量。

離職原因： 寒假兼職

廣州市***公司

起止年月：2012-07 ～ 2012-09

公司性質： 私營企業(yè)

所屬行業(yè)：造紙/印刷

擔任職位： 機控操作及質檢

工作描述： 負責車間產(chǎn)品運轉監(jiān)控，并檢查產(chǎn)品質量是否合格。

畢業(yè)院校： 廣東省輕工職業(yè)技術學校

最高學歷： 中專

獲得學位:

畢業(yè)日期： 2014-06

專 業(yè) 一： 會計電算化

專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號

語言能力

外語： 英語　一般

粵語水平： 優(yōu)秀

其它外語能力：

國語水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長

學習能力強，工作認真細心，刻苦耐勞。

詳細個人自傳

性格溫和，待人熱情，勤奮好學，工作認真積極主動、嚴謹細致，責任心強，有條理，具有良好的職業(yè)道德操守。

qc個人簡歷范文模板(二)姓

名： xuexila

性

別： 女

出生年月： **年2月

工作經(jīng)驗： 應屆畢業(yè)生

畢業(yè)年月： 2011年5月

最高學歷： 大專

畢業(yè)學院： 浙江工業(yè)職業(yè)技術學院

所修專業(yè)： 模具設計與制造

居 住 地： 安徽省 蕪湖市

籍 貫： 安徽省 蕪湖市

求職概況 / 求職意向

職位類型： 全職

期望月薪： 面議

期望地點： 浙江省 寧波市 ，浙江省 舟山市 ，浙江省 紹興市

期望職位： 機械相關專業(yè)質檢員 機械制圖員 助理

意向概述： 我認為我可以勝任機械相關專業(yè)的質檢、制圖、助理等職位。本人為人誠懇、細心、有較強的上進心和較強的學習能力，希望貴公司能給我一個展現(xiàn)的平臺!

自我評價

本人為人誠懇、擁有較強的上進心責任心和學習能力，會做人會做事，有良好的表達能力，有強烈的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。

教育培訓經(jīng)歷

工作實踐經(jīng)驗

2011年2月至2011年4月在蕪湖河運學校實習，做車間實習教師一職，多次受到表揚。

職業(yè)技能特長

興趣愛好：看書、唱歌、聽音樂、運動、對實踐類操作感興趣

個人技能：

1：熟練運用CAD、CAM、UG軟件，對Geomagic studio和Imageware有所學習;

2：熟練掌握數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的獨立操作，會數(shù)控車床操作;

3：熟練數(shù)控編程技術，掌握電火花線切割成型加工;

4：獲得鉗工中級證書、銑床中級證書;

5：獲得計算機一級證書、英語A級證書。

聯(lián)系方式

qc個人簡歷范文模板(三)姓名：

性別：女

年齡：22

名族：漢

求職意向：化工質檢員

教育經(jīng)歷：

院校：北京化工大學

專業(yè)：化學工程與工藝

學歷：本科

獲獎情況：

獲得化學檢驗工(高級)證書

陶氏獎學金“一等獎”

獲得化工工程員職業(yè)資格

校級優(yōu)秀學生獎學金“一等獎”

通過英語六級、計算機二級

校級自強獎學金“二等獎”

實習經(jīng)歷：

單位：法士特齒輪廠 2012.12-2013.06

職位：容器質檢員

職責：

1、幾何尺寸檢查：主要是長度的檢查直線度，例如對于長度：總長度偏差不得大于設計長度的0.5%，且不大于60毫米，所有的數(shù)據(jù)都必須絲毫不差，并嚴格對待

2、表面質量檢查：它包括錯邊量、棱角度、咬邊、表面凹凸、表面缺陷五個小的環(huán)節(jié)

自我評價：本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、并具有較強的管理策劃與組織管理協(xié)調能力。

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