電商專題培訓

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電商專題培訓范文第1篇

**縣緊抓“互聯網+”政策機遇，以創建全國電子商務進農村綜合示范縣為契機，以促進農產品銷售為主導，通過政策扶持、示范帶動，引領電子商務產業快速發展。截止目前，全縣在天貓、淘寶、微商城等第三方電商平臺開設店鋪**個，網上銷售產品有**、**、**、**、等**多種；引進蘇寧易購、京東商城、我愛我縣、供銷通、萬顆商城、善融商務等10家電商平臺在縣城設立體驗店；培育**、**、**、等本地電子商務企業**家；共舉辦電子商務培訓班**班（次），培訓人員**人（次）。2018年，全縣電子商務交易額達**億元，其中農產品網銷額**億元，同比增長**%。

一、項目進展情況

1.加強組織領導。成立了由政府縣長任組長，縣委、縣政府分管領導任副組長，縣發改、財政、商務、工信、供銷等部門單位和各鄉鎮主要負責人為成員的推進電子商務產業發展工作領導小組；設立了縣電商管理服務中心，核定配備事業人員**名；成立了電子商務協會，設立電子商務協會黨總支、孵化園黨支部和**個鄉鎮服務站黨支部，層層加強組織領導，靠實工作責任，舉全縣之力做好電子商務進農村工作。

2.強化政策支持。制定出臺了《關于加快電子商務產業發展的實施意見》等一系列扶持政策，提供**㎡公共場房建成電商創業孵化園，為入駐孵化園企業、專合組織提供**年免費的辦公場地，為大中專畢業生提供精裝修的辦公場地；為電商服務中心承辦企業落實**萬元的貼息貸款，為每個大學生電商創業者落實**萬元的貼息貸款；縣財政安排電子商務發展專項資金**萬元，圍繞縣域公共品牌培育，設立專項獎勵資金，對首次申報獲得品牌產品認定的企業、專合組織進行獎勵。

3.搭建創業平臺。以**公司為主體，建成電子商務創業孵化園，建有縣級電子商務公共服務中心、黨員活動中心、培訓中心、技術服務中心、網貨配送中心和500㎡線下展示展銷體驗館，有**多種代表本土特色的農產品、工業產品、文化旅游產品入館展示展銷，有**家企業和**名創業大學生入駐開展農產品網上營銷活動。同時建立孵化園企業、大學生與貧困村結對幫扶制度，指導貧困村網店運營，代銷貧困戶農產品，在電商扶貧、助農增收中發揮了示范引領作用。孵化園企業和大學生農產品網銷額達**億元，占全縣網銷額的**%。

4.構建服務體系。按照政府引導、市場運作、社會參與、企業主體的思路和“三有一能”的目標，建成縣級電商公共服務中心，為全縣企業和個人提供政策咨詢、電商培訓、營銷推廣、孵化支持等綜合性的服務；建成**個鄉級電商公共服務站和**個村級電商公共服務點，落實專門的辦公場地和工作人員，統一配備儲物柜、辦公桌椅、電腦、打印機，懸掛門牌、室內制度牌，開通網店。通過縣級服務中心技術人員和聘請淘寶運營經驗豐富的大學生深入鄉村級服務站點開展技術培訓和運營指導，及時解決網店運營中存在的問題，提升網上交易額。實施鄉村服務站點體系建設項目，為**個鎮級服務站和**個村級服務點更換門牌，懸掛郵路圖、制度牌，對站點內部進行分區和簡單裝修，使其功能更加清晰完善。

5.完善物流體系。依托我縣電商進農村綜合示范項目—縣鎮村三級物流體系建設項目，逐步完善縣鎮村三級服務網點建設，在朱雀現代物流園建成電子商務倉儲物流配送中心，配套一體化軟、硬件設施，使其具備分揀、打包、倉儲、分銷、配送和售后服務等相關功能，同時租用已建成的冷庫及恒溫氣調庫進行補貼，免費供全縣電商從業者使用。建設物流運輸體系，購置快遞物流運輸車輛**輛，統一標識、統一管理，實現了縣—鎮—村科學有效的快遞物流配送。利用已建成的鎮村電商服務站點和已有的快遞服務點，對其進行簡單改造，配備專用的辦公和儲存設備，建成鎮村物流配送站點體系，形成了科學高效的覆蓋全縣范圍的物流配送服務，基本解決了物流配送“最后一公里”的問題。

6.強化電商培訓。邀請電商專家，特別是淘寶網店業績較好的店主，對縣鎮政府機關、駐村第一書記、企業、專合組織人員、農村青年、返鄉大學生、退伍軍人等進行電子商務政策、理論、運營、實操等方面的培訓，普及了電商基礎知識；建成電商培訓中心，配備電腦、辦公桌椅和教學設備，制定培訓計劃，重點對各鄉鎮電商專員、村級服務點負責人等群體開展電子商務輪訓和精準培訓。先后舉辦電子商務知識普及培訓班、電子商務進農村實操培訓班、精準扶貧電商應用人才培訓班、“隴原巧手”電商培訓班、殘疾人電商培訓班、選派到村任職第一書記電商培訓班、貧困鎮分管電商工作負責同志及熱心電商事業人員電商培訓班等**班（次），培訓人員**人（次），為每個鄉鎮培養了**名電商專員，為每個村培養了**名實操人員，切實提升了農村電商經營主體的能力和水平。

7.注重品牌營銷。依托國家電子商務進農村綜合示范項目，通過對**農特產品進行設計和包裝、在線上平臺進行宣傳和推廣、拍攝宣傳片和微電影、打造電商鎮和電商村、對全縣銷量較好的網店進行培育等措施打造縣域公共品牌，提升**農特產品知名度和美譽度，擴大農產品線上線下銷售額。培育了**、**、**等電商品牌，打造了**、**、**、**等縣域公共品牌；組織縣內外電商經營主體緊抓“首屆**全網發售儀式暨新聞會”、“**”等活動，開展農產品網上促銷活動，累計銷售***噸；設計印制具有**特色的外包裝箱，供給縣域電商經營主體免費使用，促進了農產品網上銷售。

8. 營造工作氛圍。建立**縣電商QQ群、微信群，開通**電商微信訂閱號和農政通，適時政策信息、通報工作進展；在民武**公路沿線、縣城客運中心、文化廣場等制作巨型宣傳廣告牌**塊，在農村刷寫墻體廣告**副；在中國市場秩序網、光明網·經濟頻道等中央和省級媒體就項目進展情況及取得的實效進行宣傳報道；制作“電商富民啟新程”專題宣傳片，在省電視臺進行播放；結合“雙十一”消費者狂歡節，通過電視臺、微信群、朋友圈以及懸掛橫幅的宣傳方式組織縣域內龍頭企業、專合組織及**農特產品生產企業經銷商、流通企業及各網店等依托各大電商平臺，開展**縣“雙十一”電商購物節促銷活動。

9.建成農產品質量追溯體系。依托國家電子商務進農村綜合示范項目，我縣農產品質量溯源建設項目建成上線運行。該項目實現了“源頭可溯、全程可控、風險可防、責任可究、公眾可查”的縣域電子商務質量保障供應體系。目前，全縣已建成**、**、**、**等單品視頻追溯，在2018年**銷售季中，**村“互聯網+**”種植示范基地售出的**獲得大家追捧，價格高于普通**。

10. 加大電商扶貧力度。依托省財政下達的2015、2016、2017年度電商扶貧資金對貧困鄉鎮站點進行改造提升。2015年省財政下達電商扶貧資金**萬元，項目資金已及時下撥**，對站點進行場地裝修、網店裝修、辦公設備購置、電商培訓、網絡費用補貼、物流補貼等，目前項目已全部實施完畢，資金撥付到位。

二、存在的問題

一是縣級服務中心運營商能力有限，不能起到帶動全縣電商發展的引領示范作用，為全縣電商從業者服務不夠，經營困難；二是鎮村電商服務站點沒有發揮實際效益，大部分站點負責人沒有掌握電商技能，從業信心不足且存在畏難情緒；三是電商運營專門人才缺乏；四是市場培育不夠，電商后續發展內生動力不足。

三、下一步工作打算

（一）進一步加大培訓力度。一是積極探索與**聯合辦學，開設電子商務專業，定期派送教師赴外地開展學習，培養專門師資力量，建設電子商務實訓基地，為后續發展培養人才。二是繼續開展針對性強的電商培訓，持續不斷地對鎮村公共服務站點工作人員開展專項培訓，打造一支懂電商業務、會經營網店、能帶頭致富的農村電商人才隊伍，提升營銷能力和服務水平。三是通過其他方式引進專門電商人才，對傳統農產品加工企業開展轉型升級改造。

（二）加大營銷力度，推進農產品銷售。一是持續制造營銷熱點，通過話題、事件營銷等手段在互聯網產生影響力，對**獨特的地理環境所造就的農產品進行渲染造勢，打造互聯網**知名度。二是在京東開展**優質農特產品眾籌活動，打造**農特產品爆款，擴大影響力。三是邀請國內一線知名電商專家來民開展調研考察組織論壇等活動形式，提升**電商在全國的知名度，打造電商“**模式”。

電商專題培訓范文第2篇

關鍵詞：高職院校 電子商務 就業率

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）10-107-02

近年來隨著網購的興起，電子商務這一概念正逐漸深入人心。它在改變消費者傳統消費方式的同時，也為整個社會經濟的發展注入了強勁的力量。2010年電子商務金額超過4.3萬億元；2011年超過6萬億元。未來3年，我國電子商務投資市場將迎來新一輪的發展。

為滿足社會發展對人才的需求，2001年6月電子商務被批準作為目錄外專業在全國高校中開設，目前全國已有306所高校開設了電子商務專業，每年的本科畢業生多達3萬人以上，高職類畢業生多達1萬人以上，數量較大并仍在繼續增長。

面對電子商務行業的迅猛發展，本應搶手的電商專業畢業生卻遭遇了求職中的寒冬——近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，遠低于全國普通高校畢業生47%的就業率。這一現狀背后勢必存在著更深層次的問題。

一、問題分析

（一）用人單位方面

1.用人單位在招聘時大多都注重應聘人員的工作經驗，希望所招到的人員上崗即可操作，獨立完成相關工作任務，彌補本單位的人才缺口。目前，工作經驗成為了用人單位衡量求職人員是否合格的重要標準，而這一項就是應屆畢業生的軟肋，于是當用人單位不肯妥協時，盡管招聘崗位專業對口，但高職類畢業生只能被拒在大門之外。

2.沒有相應的入職培訓，對員工的發展及職業生涯規劃不關心。學生就業后，進入到工作崗位，盡管經過學校學習掌握一定的專業技能與知識，但要盡快熟悉陌生的環境，還需要接受入職培訓。而很多用人單位都忽略了這一點，往往只是將工作任務分配給新職員，由他們去想辦法學習完成。這樣會導致工作的低效，尤其是新職員操作不規范或錯誤而無人及時糾正時，必將給單位帶來損失。另一方面，對于就職后的職員，單位不注重后續的培訓，無法滿足職員希望自我提升的需求，老職員看不到自己的未來，更無職業生涯可談，容易產生跳槽的想法，這種情緒也會傳遞給新職員。

（二）學生方面

1.畢業生好高騖遠，高不成低不就。應屆畢業生在擇業時，往往抱有過高的理想抱負，不愿意從最基層做起。還有些畢業生認為進過高校深造，畢業后至少要從“白領”做起，不甘心做工人，致使很多崗位從自己身邊流失。另外，當今網購的盛行，例如淘寶網、阿里巴巴網等知名電子商務網站的成功極大地鼓舞了電子商務專業畢業生自主創業的斗志，有些學生畢業前就已經開始籌備開設自己的網店。但經過對某職業技術學院2007級電子商務專業畢業生的跟蹤調查發現，過半數自主創業的學生，因為經營狀況不好，最終選擇放棄創業，到企業工作，積累經驗。原因主要在于：缺乏經營經驗，在剛起步時自己的想法還可以維持店鋪經營，但隨著競爭的不斷激烈與業務量的增大，很多事務處理起來力不從心。

2.專業知識掌握不牢，動手能力差。一些學生在校期間學習浮躁，對于安排的實訓課程不能認真參加練習，錯過了儲備知識的時間，在求職過程中才發現欠缺得太多。

3.求職技巧不足，未做好從學生到職員的角色轉換。多年的學習生活之后，尤其是在應試教育之下，學生更多習慣于被動反應，即無指令不思考不行動。工作時，常表現為領導吩咐一點就做一點，其他的不多想也不多做，讓用人單位感覺在使用這樣的人員的時候比較吃力，會產生不良評價。

（三）學校方面

1.缺乏配套電子商務軟件、系統，學生無法進行電子商務的后臺模擬訓練。缺乏配套電子商務軟件、系統，實訓時只能領學生瀏覽各類型網站，通過淺淺的觀察、注冊用戶、體驗購買流程等總結其經營特點、營銷理念，而不能進入后臺操作，或建立自己的經營性網站進行實踐操作，這樣學生很難真正地了解到電子商務網站是如何運作的，中間會出現什么問題，如何應對，需要掌握哪些技能，使實訓的意義大打折扣。

2.學生頂崗實習制度不夠完善。我們往往只重視畢業生的實習，其實實習鍛煉應該從大一開始進行。沒有學校的統一要求，很多學生不會在校期間進行實習，當畢業時又因為沒有任何工作經驗，以至在面試中被用人單位拒之千里?；蚴且驗閺奈匆怨ぷ魅藛T的身份接觸過社會，不了解市場，不了解自己的專長，當抱著不切合實際的夢想走向社會時，處處碰壁。

3.教材理論化強，有些材料過于陳舊。有關電子商務的基本理論已經確立，但更新較慢。目前電子商務在我國發展迅速，成功或是失敗的案例層出不窮，當應用于技能操作教學時，使用的教材很難順應變化，及時更新。這容易使技能培訓偏離實際需要，學生不了解當今電子商務企業的實務操作情況。

二、應對策略

（一）企業方面

加強與學校的合作溝通，舉辦一些校企聯合的活動，增加用人單位與學生的接觸，使其能夠看到應屆畢業生的優勢，愿意接納，增強其啟用應屆畢業生的信心。建議企業制定員工培訓計劃，使其得到全面的提高，增強員工忠誠度。

（二）學生方面

1.繼續完善《大學生就業指導》等相關課程內容。在學生就業前，對其進行商務禮儀、應用文書寫、面試技巧等知識技能進行培訓，提高學生綜合素質，使其更好更快地適應新工作、新環境。同時引導學生養成正確的人生觀、價值觀、就業觀，放平心態，踏實求職，避免高不成低不就。

電商專題培訓范文第3篇

關鍵詞：展璞計劃；電子商務；陜西省關中地區

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

為推動提升科技與互聯網在農村經濟發展中的應用，增強“展璞計劃”集中培訓的成效，2014年11月至12月，“展璞計劃”全國項目辦和李嘉誠基金會在陜西展璞計劃試點增加了“農村電子商務理念與應用培訓”，試點范圍為陜西省“展璞計劃”第十期至第十三期村女“兩委”干部培訓班。共149人接受培訓，其中10人獲得電子商務種子計劃。

2014年12月底，針對“農村電子商務理念與應用培訓”的實施效果進行了電話回訪。共發放問卷149份，回收問卷149份，其中有效問卷為100份。問卷共分為三個部分，第一部分是對集中培訓的實施效果的追蹤回訪，第二部分是對訓后實踐和種子計劃進展的評估分析，第三部分對陜西省銅川市、楊凌區、韓城市、漢中市、西安市和寶雞市的部分農村地區電子商務應用水平進行調查。旨在通過調查和分析，一是就電子商務的集中培訓和訓后實踐情況做較為全面的掌握，為電子商務培訓的進一步實施提供反饋建議；二是根據培訓效果對陜西省關中地區農村電子商務應用水平的提升提供一定的建議。

一、問卷調查情況評價

（一）學員通過集中培訓收獲顯著，然而訓后實踐效果不甚理想

在對集中培訓的整體調查中，61%的受訓學員對“農村電子商務理念與應用培訓”的教學內容有印象，39%沒有印象。這表明電商培訓的開展效果較為明顯，大多數學員取得了收獲。

在詢問受訓學員對哪些內容印象較為深刻時，學員表示，掌握程度較深的前三位分別為“網上交易”（44人次）、“郵掌柜”（7人次）、“電子商務的相關知識”（6人次）。而其他諸如“網上宣傳”“便民驛站”或者帶有技術含量的電商知識，有印象者寥寥無幾。

針對電子商務在村內的分享方面，除了7人沒有對任何人介紹過所學，剩下的93人均有不同程度的分享。分享度最高的對象為“村干部”（65人次對其分享過），其次是村民（60人次）和家人（50人次）。分享內容較多的分別為“網上交易”（34人次）“電子商務”（20人次）和網上交流和查詢（9人次）。

盡管大部分受訓學員對課程內容印象較深，掌握^好，但回村后的實際應用程度并不高。只有20%的受訓學員回村后開展了電子商務的相關工作，其中位居前三的項目分別是，“進行網上交易”（14人）“電子商務專題講座”（4人）“網上領取養老金”（2人）。

經過調查，沒有開展電子商務相關工作的學員主要是由于“硬件條件限制”“村務繁忙”“相關知識不足”和“分管工作與電子商務無關”等原因所造成的。

（二）電商種子計劃進展較為緩慢

在獲得種子計劃鼓勵金的學員當中，對“回村后有沒有實施種子計劃”進行了進一步調查，結果顯示，已有4位種子計劃鼓勵金獲得者已實施種子計劃，另有6位獲得者尚未開始實施。對4位已經開始實施種子計劃的學員，就種子計劃“目前的進展情況作了進一步調查，結果顯示剛剛起步的2人、進行到中間階段的2人?！?/p>

在已實施種子計劃的學員中，對“種子計劃進行過程中獲得了哪些資源”的調查中發現，“獲得村集體軟硬件支持”是學員開展種子計劃的主要資源，4人均選擇了此選項。

在種子計劃實施過程中面臨的主要困難（如圖1所示），居前四位的分別是資金不足（10人次）、硬件條件不到位（7人次）、技術水平有限（6人次）、村民不支持（5人次）。

（三）當前陜西關中農村電子商務應用水平不容樂觀

針對受訓學員的網上購物行為進行調查分析，結果顯示（如圖2所示），“擔心質量和信譽問題”和“農村快遞不發達，物流費用較高”成為了影響學員網上購物的主要原因。

針對農產品在網上銷售的相關調查中，絕大多數學員對網絡銷售農產品的態度較為積極，83%的學員認為有必要進行網上農產品的銷售，僅有17%表示沒有必要或無所謂。針對認為沒有必要進行農產品網上銷售的學員，我們就原因進行了進一步的詢問。她們認為，有人上門收購、種植少、農產品沒特色、耽誤時間、不新鮮、對電子商務不了解等。然而實際開展情況并不樂觀，84%的學員所在村莊沒有進行過農產品的網上銷售，6%的學員所在村莊有過但沒有繼續進行，10%的學員所在村莊即將或正在進行農產品的網上銷售。

學員所在村沒有對農產品進行網上銷售的原因，較突出的是“網絡基礎條件較差”（36人次）“資金支持不足”（28人次）“缺乏技術人員”（27人次）和“以前沒聽說過”（17人次）。

電商專題培訓范文第4篇

今年，市委、市政府下達給我局1000萬的招商任務。為確保完成全年招商目標，全市招商引資動員大會后，我們迅速召開專題調研會，圍繞如何推動全年招商引資工作進行了集中研討，明確了我們建設部門要把高效、優質、便捷為外來投資企業提供服務作為

招商引資工作的突破口和切入點，進一步強化招商理念，創新招商機制，拓展招商路子，增強招商實效，以服務全市經濟社會發展大局。在此基礎上，我們成立招商引資工作領導小組，設立招商引資辦公室，調整充實專業招商人員，通過召開招商人員座談會，請他們積極獻言獻策，集思廣益，同時，進一步他們強化責任意識，大力營造“客商至上、環境為先”的良好氛圍。下一步，我局將從四個方面入手，推動全年招商引資工作。

一、著力提高招商引資實效。堅持把招商引資工作作為第一要務，常抓在手，進一步加大招商引資工作的力度。繼續加強招商隊伍建設，加強業務培訓，切實提高招商本領；繼續加大招商引資目標責任考核體系，將招商實績與領導干部、招商專職人員個人考核和考評相掛鉤；繼續突出優質項目招商，做好招商信息收集工作，抓好招商載體建設，充分利用城建資源和各種招商平臺，加強招商服務，切實找準招商定位，按照招大引強選優原則，選擇優質招商項目，不斷增強招商實效。

二、不斷優化投資環境。外部環境上，圍繞服務招商引資、服務重大項目、服務外來投資企業，進一步加快城市基礎設施及配套服務設施建設，增強城市載體功能和綜合功能；大力開展環境工程建設，推進生態綠化建設和城鄉綜合環境整治，打造優美舒適城市環境，塑造城市品牌形象。內部環境上，大力開展機關作風建設，切實轉變職能，增強全員為外來投資企業服務的意識；一方面，繼續加強行政審批中心辦事窗口和系統內各辦證服務大廳管理，實行全員掛牌上崗制度，推行“一站式”服務，進一步建全來訪首問負責制、限時辦結制和一次投訴查實待崗制等制度；另一方面，大力推進政務公開，向社會進一步公開我局制定的《興化市建設局、建工局工程建設管理流程辦事指南》、《興化市建設工程管理內部流程表》和《興化市建設局建設工程收費匯總表》，近期，我們還將結合市政府全面推進行政權力公開的有關文件精神，進一步細化內部管理流程，創新管理模式，全力打造公開透明服務新機制。此外，我們將重點加快門戶網站建設步伐，通過我們網站建設，使外來客商一打開建設局網站，我們建設系統各項辦事程序、辦事流程、收費標準和依據都一目了然，同時可以直接通過網站下載到我們建設部門各項手續填報單及審批表格，這樣將極大方便外來客商。

電商專題培訓范文第5篇

基金項目：蘇州衛生職業技術學院立項課題（課題名稱：衛生類高職院校教師現代信息技術能力培養的實踐與研究 編號：szwzy201020 ）主持人：李杰

21世紀是信息社會。以計算機和網絡為核心的信息技術飛速發展并在各個領域得到廣泛應用，是信息社會的重要特征之一。信息技術在教育中的應用，促進了教育現代化的進程；而實現教育現代化，必將伴隨著對傳統教育的改革。

教師是教育過程中的關鍵角色，是教育事業的執行者、主導者，同時也是教育技術的實施者、應用者。教師是否具備與教育脈搏一致的教育技術應用能力，是開展教育改革和實現教育現代化的決定性因素。

一 江蘇省衛生類高職院?，F代化教育存在的主要問題

1.在教育信息化建設中，缺乏為衛生類院校教育用戶量身定做的信息化產品與方案。多數信息化廠商專注于理工類高校的管理及教學模式，而缺乏對衛生類高職院校的熟悉與研究。設計出的軟件不符合衛生類院校工作流程和管理模式，不適合學校應用。少數能做系統集成的廠商又不能或不愿提供良好的服務和培訓，使系統無法充分發揮作用，應用無法深入。

2.缺乏專業的IT咨詢顧問和系統的師資培訓。教師隊伍的信息化水平在信息化建設的整個過程中起著關鍵作用。如果教師本身都不了解信息化的本質、內容、目的，那么信息化建設表面很熱鬧，但實際卻沒有內容，信息化也不能真正發揮它的效益。

3.服務問題?，F階段我國開展教育信息化建設所遇到的服務問題十分突出，一些廠商由于自身技術、管理水平的限制，沒有能力為學校提供量身定做的整體方案，僅提供標準化理論培訓，無法長期專注某個高校的實際需求，進行實踐技能培訓，以至于設備搭建好了，卻不知道怎么應用。導致這些問題的原因，一方面廠商對服務重視不夠，另一方面，服務作為商品還不太容易被學校所接受，使得廠商所賺取的利潤無法支撐服務費用。

4.教師隊伍的素質不能適應高職教育信息化建設的需要。江蘇省多數衛生類高職院校均由中專升格而來，真正具備信息素養和熟練掌握、操作現代信息技術的教師為數不多。一些教師由于年齡問題，俱怕使用現代信息技術，信息技術的神秘感造成了教師心理上的障礙，阻礙了教師學習、運用信息技術的積極性；部分教師認為現代化教育技術就是講黑板板書轉化為PPT電子文稿，使用計算機及投影儀投放出來。

二 衛生類高職院校教師信息技術培訓存在的問題

授之與魚，不如授之與漁，要想提高衛生類高職院校教師信息化及教育現代化技術必須提高教師自身的信息化知識，通過培訓使老師掌握和學習到目前先進的教育教學手段，并激發老師的積極性和主動性，雖然目前高職院校信息技術培訓工作取得了一定的成績，但從培訓的實踐看，仍存在不少問題，尤其是培訓的方法和模式問題是制約培訓質量的重要因素。

1.培訓理念落后，培訓目標和定位不夠準確：培訓方式主要采用面對面、分階段的課堂講授方式，而忽視了教師在培訓過程中的主體地位。

2.培訓中理論知識和教學實際應用脫節。在培訓實施過程中，偏向于純理論知識的講授或部分重要技術的操作，而忽視信息技術在衛生類特定專業教學中的應用方法的培訓。

3.培訓的評價體系不完善。現行培訓中往往忽視教師的評價或局限在最終的總結性評價，忽視過程評價，評價手段比較單一，多采取閉卷、理論考試的方法，以考試成績作為唯一的評價標準。

4.培訓沒有考慮學員的水平差異和學科差異性。衛生類高職教師由于年齡、學歷、專業學科需求的不同，會產生不同的需求及興趣點，而采取一刀切的培訓模式，使得培訓內容沒有針對性。

衛生類高職院校教師現代信息技術能力培養的實踐與研究即要重視教師的信息技能培訓和考核，同時還要注意培養教師的信息素養。從高職院校的實際出發，在給教師更多的動手機會的同時，還要培養教師的科研能力，讓職業教育在高等教育的領域里，走的更遠。

三 教師現代信息技術能力培養的實踐

借鑒國內外高校的先進培訓理念及模式，以蘇州衛生職業技術學院為例，我們從個別性、自主性、交互性三個原則出發，研究符合衛生類高職院校教師現代化信息技術能力的培養模式。

1.個別性原則

由于受訓教師自身年齡、知識結構、興趣愛好的差異，需要培訓教師所采取的培訓方式盡可能根據培訓對象的特點，因人而異，特別是考慮衛生類高職教師的知識結構特點，以此作為對高職教師實施個性化培訓的依據，盡量做到因人施教。

2.自主性原則

由于高職教師本身是高等教育活動中的教學者，擁有較高的學歷知識，且通過平時的教學活動，積累了學習方面比較豐富的經驗，具有較強的自主學習能力。培訓組織者和培訓主講教師應該通過使用多樣化的培訓教學方法，充分利用受訓教師自身的學習能力，充分發揮受訓教師在培訓過程中的學習自主性。

3.交互性原則

對于已習慣了原有傳統教學模式的老師，尤其是已有多年教學經驗并且取得豐碩教學成果的教師來說，改變其已適應的教學模式是一個比較困難的過程，在這個過程轉變中會遇到很多思想和觀念上的困惑。因此培訓過程應盡可能地提供豐富的互動手段，幫助被訓教師與培訓教師之間建立良好的互動平臺。

為更好地開展培訓，前期在我院教師中進行網絡問卷調查405份，了解現代教育技術在我院應用的現狀。其中80%的教師希望開展信息技術培訓（理論與實踐操作）；50%的教師希望每個月舉辦1次，31.82%的教師希望每半個月舉辦一次；54.55%的教師希望單詞培訓時間不超過40分鐘；68.18%的教師希望進行計算機軟、硬件基礎知識的培訓，77.27%的教師希望進行Internet網絡安全知識培訓，95.45%的教師希望進行Office辦公軟件培訓，54.55%教師希望進行Dreamweaver網頁設計與制作培訓，86.36%教師希望進行Flash動畫制作培訓，68.18%教師希望進行Photoshop類圖形圖像軟件處理培訓，68.18%教師希望進行視頻、音頻資源編輯處理培訓，40.91%教師希望進行相關醫學課件制作培訓。根據調查表反饋意見了解教師的基本信息、信息化知識掌握層次及對現代化信息技術培訓的興趣點等基礎信息。為后期的分層次教學及培訓內容提供信息依據。

根據上述三點原則，并考慮到高職院教師平時教學、科研壓力較大，課后空余實踐較少且相對不統一等特性，制定了“多平臺混合培訓模式”（圖1-1）。該種培訓模式采取集體授課、案例分析、課件制作、教學“診斷”、網絡學習、協作交流、在線測評的多種教學模式。針對教師集中反應的興趣內容，開設不同的培訓課程。其中，同一主題與內容，分時間、分校區進行多次集中授課，解決了部分教師由于時間、空間限制無法學習的問題；通過案例分析、課件制作等模式，由教師結合自身醫學專業特色，提出信息技術教學的難點及需求問題，進行集中探討與研究。通過協作交流、教學“診斷”、在線測評等模式，及時了解教師在培訓過程中的實際掌握能力，及時針對薄弱環節和集中問題進行糾正。建設學院“信息技術培訓專題網站”（圖1-2），將相關課程內容進行視頻拍攝，并將相關教學軟件、課件等內容上傳至培訓網站，以便教師空余時間自學、鞏固。

圖1-1：多平臺混合培訓模式