幼師實習手冊個人總結

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幼師實習手冊個人總結范文第1篇

【關鍵詞】構建 幼師職業能力 學前教育專業學生 評價體系 問題 建議

構建農村中職學校學前教育專業學生職業能力評價體系是為了全面了解學生的學習過程，提高學生的學習效果，改進幼教學科教學，培養合格幼師人才而創立的多元化、科學化的特色體系。構建以幼師職業能力為本位的評價體系，是幼教事業發展的要求，也是提高農村幼兒教師職業能力的需要，它直接影響幼兒教師職業能力的提高。

然而我校“農村幼兒教師職業能力培養研究”課題組在調研中發現，農村幼兒教師職業能力評價體系還存在著不少的問題。因此，如何構建以幼師職業能力為本位的評價體系是我們亟待解決的重要課題。

一、農村職業學校學前教育專業評價體系存在的問題

（一）忽視學習過程評價

目前農村中職學校以期末文化考試和技能考核形式來對學生進行整體評價，期末通知書是主要評價材料，而學生學習過程中所表現出來的學習態度，學習熱情，努力程度等未被重視。這種只重學習結果評價，不管過程評價的做法，嚴重地挫傷了學生的學習積極性，影響了學生職業道德發展。

（二）忽視實際運用能力評價

調查中我們發現，學前教育評價體系只注重學生是否獲得知識、技能（如吟唱幾首曲子，會跳幾段舞蹈），而忽視靈活運用知識、技能能力的發展。目前幼師職業能力評價體系在這方面的研究和關注還非常少，還沒有量化的評價制度和具體的評價方式。

（三）忽視職業修養評價

學前教育專業人才培養方案對學生的文化知識考試和技能考核等均有較為詳細的要求。但學生的道德品質、審美素養、心理素質、勞動表現等沒有詳細的評價標準和方案。農村地區學前教育專業大部分學生是處于青春期的女生，長期自認或被認為是學困生、后進生，自信心缺乏，情緒變化明顯，個性強，接受不了否定和批評，耐心和耐力缺乏，遇到困難就想退縮。我們急切需要建立增強學生道德感、注重個人修養的評價體系，來促使學生專業發展。

（四）忽視學生個體差異評價

課題組發現，部分中職學校對每位學生采用同樣的評價標準，如會跳幾段舞蹈，會彈幾首曲子，會唱幾段譜，統一的文化考試內容等，缺乏不同年級、不同層次的評價標準。各項技能評比選拔又只是各班優秀學生參與，這樣使得學生能力發展不平衡，機會不均等，優者更優，差者更差。

（五）忽視學生主體參與評價

現今對學前教育專業學生職業能力的評價看重的是教師、班主任、實習單位對他們的學習結果給的分數和語言評價，忽略了學生自我評價、學生互評。這種評價顯然不符合新時代的要求，不足以發揮評價體系應有的作用。學生是學習的主體，同時也應是評價的主體。要讓學生從被動學習轉入主動學習，應該在評價體系中發揮學生主體作用。

（六）忽視評價功能的發揮

著名教育評價學家斯塔費爾比姆說：“評價的目的不是為了證明，而是為了改進。”目前大部分農村中職學校學前教育專業學生職業能力的評價體系重在總結，選優和評優，而未發揮教育評價體系的激勵、反饋功能。

二、構建以幼師職業能力為本位的評價體系的建議

（一）注重對學生綜合職業能力的評價

職教研究者張衛平認為，對學生的評價主要包括三個方面內容：基本素質、職業能力和發展潛能。其中基本素質包括思想素質、身心素質和文化素養。專業能力包括專業知識、職業技能、專業實踐。發展潛力包括學習能力、創新能力、社會能力。我們在擬定學前教育專業學生評價體系時也可以借鑒，制定內容全面的評價方案，把學生培養成有素質，懂業務的具備社會綜合能力的幼兒教師。

建議學前教育專業學生的基本素質評價占30%，專業能力評價占50%-60%，發展潛能占20%-10%。

（二）注重對學生職業能力提升過程的評價

構建主義學者認為如何進行知識構建要比評價由此產生的結果更重要。本課題組建議在本校英語教育專業進行了一個學期的實驗。首先我們制定了每節課的評價標準，詳細記錄了學生的每堂課的表現，每周和學生一起總結，表揚積極思考、主動探討、樂于參與的進步大的同學，鼓勵表現平平的同學并與之進行交流，共同制定符合學生個體的下一階段的學習任務和目標。一學期下來，學生英語成績進步較大。評價不僅只針對教學結果更要注重教學過程。這要求我們不但要有檢測學習結果的期末文化考試和技能考核細則，還要有教學前、教學中的評價體系，及時對學生的學習狀態進行判斷、指導，以便及時調整教學。日本的幼兒教育在全球引起人們的關注，與他們幼師人才培養上推行教學與評價一體化評價體系有莫大的關聯。要使農村地區幼教事業上一個臺階，我們要制定平時評價標準，關注學生職業能力提升的過程。

根據各方面的調查，建議學習過程評價占50%，學習成果測評占50%。這需要學校建立平時評價方案，具體由學生自己、任課教師和班主任老師操作，每周或每月對學生學習情況進行評價。

（三）注重對知識技能實際運用能力的評價

如何運用知識解決生活、學習、工作中的問題，是素質教育與應試教育的主要區別。僅用考試考核方式評價學生不符合素質教育的要求。農村中職學校學前教育專業應制定相應的評價體系來提升學生實際運用知識技能的能力和自我學習能力，從而培養優秀的幼教人才。

每階段對學生提出明確要求，分科目或技能在入學初就讓作為評價主體的學生明了（如舞蹈專業：一年級練基本功，二年級舞段，三年級會編排舞蹈），讓學生有前進目標，并采取具體措施幫助學生達成目標。注重從這方面培養學生，幼兒教師的教學活動能力將得到提高。

（四）注重學生作為評價主體參與評價

建構主義教學理論認為，最好的評價者是學習者本人。中職學校應給學生提供更多的自我評析的機會。這不僅可以使學生積極配合教學，還能促進學生通過參與和交流，主動客觀地檢查和評價自己，改進不足，吸取經驗，完善自我。讓學生成為評價的主體既符合學前教育專業的特點 ，也是學生將來工作的要求。學生在校學會如何看待自己，改進自我，在工作崗位上就能引導孩子們學會正確看待自己，帶領孩子們健康快樂成長。

建立以學校測評、學生測評為主體的，同學、家長、見習單位、社區共同參與的測評體系，更能促進學生發展。

（五）建立規范的、公平的評價操作體系

由于考試評價機制暫時還不可能完全廢除，因此，考試制度的規范化和公平化顯得更為重要。農村學前教育專業學生大多基礎差，學習能力欠佳，學習習慣不好，文化考試對他們形同虛設。因此，建立公平的規范的評價操作體系，讓學生對評價產生更多的信任，發揮評價的積極作用，有利于學生樹立公正樂觀的學習態度，改變工作態度，激發工作熱情。

（六）完善評價功能

評價的目的是為了了解學生的學習過程，有效促進學生學習。因此，構建以幼師職業能力為本位的評價體系，我們要充分發揮評價功能，重視評價的激勵作用。在實踐中，各個評價主體可以采用多種途徑來實現評價的功能。教師應多使用語言、郵件、書信、作業等方式對學生進行鼓勵性評價，也可以采用班級交流手冊鼓勵師生交流，及時提醒和幫助師生的工作和學習。學生應學會自我評價，注重結果評價，以此來促進其職業能力的大幅度提升。

幼兒教師是我國學前教育不可或缺的奠基人。中職學校應創立“讓學生得到專業發展，社會得到專業人才” 的以職業能力為本位的農村學前教育專業學生評價體系，這將促進農村幼兒教育事業的發展，使廣大的農村幼兒從中受益。

【參考文獻】

[1]劉吉祥. 文昌師說. 長沙： 湖南師范大學出版社，2011 .

[2]李俊霞. 中美教育的借鑒與融合. 北京：中國教育報刊社，2013

[3]陳幸軍. 幼兒園教育評價. 北京： 人民教育出版社，2008.

[4]劉光仁. 學前教育學. 長沙： 湖南大學出版社，2012.

幼師實習手冊個人總結范文第2篇

幼師配班老師要制定工作計劃，明確自己的工作內容，在學習工作中得到成長，不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。下面是小編給大家帶來的幼兒園配班教師工作內容_幼兒園教師工作計劃5篇，我們共同閱讀吧!

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幼兒園配班教師工作內容(一)一、教育工作

1.自覺執行幼兒教師職業道德規范，遵守各項規章制度。

2.在班主任的指導下，根據班級計劃及每周安排配合老師組織教育活動。

(如：課前準備工作，教具的制作等。)

3.能獨立組織班級的下午活動。

4.在幼兒活動中做好觀察記錄。

5.與班主任一起為幼兒創設良好的班級環境。

6.定期接受領導的檢查與指導。

二、保健工作

1.在嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度。

2.負責本班房室、設備、環境及包干區域的清潔衛生工作，保證幼兒活動環境舒適、整潔。

3.保管整理好班級財產和幼兒的物品(被、衣服、鞋子、玩具)、教具。

4.檢查班內各種設施的安全情況，并采取有效措施。

5.定期向家長反饋幼兒在園情況。

幼兒園配班教師工作內容(二)一、嚴格遵守幼兒園《教師行為規范》和各項規章制度。

二、全面負責本班教育和保育工作，根據《幼兒園工作規程》《剛要細則》提出的要求，結合本班實際，制定教育工作計劃(包括觀察、分析、記錄幼兒發展情況)，并認真執行。

三、對幼兒態度要和藹和親，做到耐心、關心、細心、熱心，與本班教師、保育員團結協作，搞好所在班級教育、衛生、保健及生活護理等工作。

四、認真執行幼兒的作息制度，認真安排好幼兒一日生活內容，做到動靜交替，手腦并用，確保幼兒身心健康成長。

五、主持召開每周班務會議，共同確定下周工作重點，與本班教師和保育員共同搞好班內的工作。

六、堅持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發誘導，嚴禁體罰和變相體罰。

七、努力鉆研業務，積極參加教研活動及業務學習。積極創編教材，制作教具，不斷提高自身素質及水平。

八、堅持做好交接班工作，一般情況口頭交接，重大情況要作書面交接。家長特殊要求、患兒藥品、物品要登記交接。

九、做好家長工作，向家長宣傳正確的教養方法，每周向家長公布本周及下周的教育內容，以便家長心中有數，積極配合。

十、認真填寫"家園聯系手冊"，經常與家長保持聯系，及時交換意見。

十一、認真做好教研活動記錄和每周的教育小結，每學期寫出質量較高的教育工作總結或論文一至兩篇。

幼兒園配班教師工作內容(三)在教學方面

一.了解幼兒基本情況和特點。

1.跟幼兒多接觸溝通建立良好的關系。

2.實習班級授課方式，教學計劃備。

好自己的教案跟主班老師多交流經驗。

二.配合主班老師工作。

1.認真配合主班老師把幼兒照顧好，不懂的事情就要問。

2.跟主班老師搞好關系，創建和諧平等的工作環境。

三.與家長進行良好溝通。

1.注意觀察孩子的一舉一動，如果孩子有什么異常行為，及時和家長溝通聯系。

2.在跟車途中要認真與家長態度，家長有什么意見或疑問要及時上報校領導或主班老師并幫忙解決。

個人努力方向

1.盡快熟悉教學程序和計劃，多學多看多聽多問。

2.發揮自己的強項，盡可能用最通俗易懂的方式把知識傳授給他們

3.踏實努力做好本職工作，爭取成為幼兒園的優秀教師。

以上是我對本學期工作和個人要求上的一個計劃和目標，也希望各位老師和領導能加以監督和指正。

幼兒園配班教師工作內容(四)新學期新開始,園里的一切都要以"新"字打頭，尤其是我接到的新小班的小朋友，更是從零起步，是完全空白的一頁，需要我們教師幫助他們在上面畫上漂亮的圖畫。所以作為教師的我們非常重要,要在接到每一批新生的時候，在原來的經驗上不斷的創新,給他們畫上嶄新完美的一頁。要做好這一點,肯定離不開在做之間要進行周密的計劃,對小朋友的學習,常規,家長，各個方面，現計劃如下：

一、思想工作

本學期，我仍將以一名更為優秀教師的要求去規范自己的言行，熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項規章制度，關愛每一位幼兒，坦誠面對每一位家長，積極認真研讀幼兒教育的相關書籍，認真準備、組織每一次教育活動，按新《綱要》的理念創設適合幼兒發展的心理、物質環境……多反思，多聽，多做，勤于實踐，促進自身專業素質的提高與發展。

二、能力發展

本學期，我將繼續吸取教訓、總結經驗，爭取從以下幾方面獲得提高：

教學方面：我將認真準備幼兒活動所需材料;寫好每一次教育活動計劃;多學習，把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中;多反思，結合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法;多到平行班級走走、看看、聽聽、取長補短，促進幼兒發展;多和有經驗的教師交流，爭取獲得她們的指導、幫助。

課題實踐中：細心記錄專家們的教育理念，認真揣摩，多提問，使自己在教學工作中的疑惑得到有效指導并付諸實踐。

生活中：熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結向上，爭取和同事們成為朋友。

特色教學中：細心分析幼兒情況，認真準備英語磁帶、道具，提前編排好適合幼兒的英文舞蹈、律動，根據幼兒掌握情況及時做出調整，繼續帶好本班雙語特色，讓幼兒在剛剛接觸到英文的時候，愛上英文，對英文產生濃厚的興趣。

班級工作中：嚴格要求自己，以身作則地做好班級工作。

三、努力方向

1、使興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。

首先，在教育目標的制訂上，我立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養，以聽說為主，不搞認讀，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習得的原則，培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。

2、在教育內容的選擇上，適當整修教學內容的深淺度，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰性。

3、在教學方法上，我以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習的興趣。

我還經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。如：在教幼兒學水果類單詞時，我準備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞，幼兒很感興趣。

4、在教學手段上，充分利用錄音、錄像、電腦、多媒體等直觀的現代化教育手段來激發和幫助幼兒學習英語。

如：在教幼兒學習各種動物類的單詞時，通過播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺得學習英語非常有趣。此外，還播放有關的英語短劇給幼兒看，播放一些英語歌曲給幼兒聽，這一些都激發了幼兒學習英語的興趣。

5、在本學期幼兒英語口語放面，我應該作為重點，具體措施如下：

(1)在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語，讓他們多聽(包括磁帶)，給他們營造一個輕松愉快的英語環境。

(2)創新英語區，提高孩子的興趣，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學習的規律。

(3)做好家園聯系工作，及時的向家長反饋英語教學內容，以便父母在家幫助孩子復習鞏固。

在以后的活動中不斷開發設計更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學讓孩子學好英語，快樂掌握“第二語言”!

四、努力提高自己

師德：對幼兒充滿愛心，以發展的眼光看待幼兒、評價幼兒，注重幼兒創造思維和創造能力的'培養。尊重幼兒的人格，不岐視、體罰和變相體罰幼兒。同事間團結協作、互相尊重、互相配合、合作共事。

專業技能：-加強鋼琴，繪畫，舞蹈等各項基本能力的練習。

教育教學：-認真上好每個月的新教師月匯報展示課，努力有新的突破。組織好每個星期的英文小廣播，使幼兒喜歡上英語，愛上英文兒歌。在師徒結對的形式下，認真像師傅學習各個方面的知識以及經驗，尤其在自己比較薄弱的環境布置方面，要努力更進。在骨干教師展示觀摩活動中，認真揣摩自己的不足之處，加以改進。在向家長開放半日活動時，要吸取以往的教學經驗，請教師傅和園長，認認真真給家長們展示的一面。

園內英語教研：認真帶好年級組的英文教研工作，使每一位老師在原有的基礎上都有提高，積極組織每個月的英語教研，做到新的教學方法大家一起分享。有誤區，大家一起避免。在例如圣誕節狂歡活動中，大家一起參與，商討出一個能讓小朋友們感受到外國節日給大家帶來的快樂。

園內綱要的學習：在綱要解讀：教與學過程中的師生活動(一)，教與學過程中的師生活動(二)，課程實施中的資源綜合利用，課程實施中的家園合力中，我要認真學習綱要知識，并與實際相結合，做到綱要與實踐的完整統一。

集體教研：在集體教研：如何提高教師觀課評課能力，如何增強區域活動的有趣性和有效性”，如何發揮幼兒戶外體育運動的價值，骨干教師展示觀摩活動里，我對本次研討會的內容，認真從各個方面做好準備工作，無論是請教有經驗的老師，或者是從其他方面找資料，一定要努力深入探究，爭取自己有更多的新發現和新收獲。

五、家長工作方面

家長工作方面也是尤為重要的，要能深刻認識到家長工作的重要性，把每一位家長當成是自己的朋友，本著我的原則用心去和他們交流。處處站在家長的立場上進行思考，認真細致的做好家長工作。結合班級主題活動開展家長小組活動，讓家長在活動中了解我們的教育理念和教學活動，同時增強家長之間的相互了解和凝聚力，激發家長參加集體活動的興趣，因此班級工作得到了家長的支持與好評，我們才會更有信心的教育好幼兒。在學校的例如親子運動會，家長開放日等活動中，鼓勵家長全部參加，增進家園共育，并及時關注我們的博客，了解幼兒的情況!

六、出勤方面

嚴格要求自己，保證工作時間，做到一學期不請假，不無故遲到，不缺勤;用飽滿的熱情對待工作。

幼兒園配班教師工作內容(五)這個學期，我們將以提高本組教師的教育教學行為為核心，切實提高教學質量，促進幼兒主動發展，使本組教師的專業水平有新的提升。

一、情況分析

上學期，我園教研活動是以“主題引領下的環境創設”為專題進行的研究。通過一個學期的學習、探討，老師們對“主題引領下的環境創設”有了更進一步的認識，在主題墻飾的創設上有了很大的提高。但是經過反思與分析覺得我們中班組的教研工作還存在著一些不足，具體表現在：

1、老師們的理論水平還不夠高，對活動的分析和反思還不夠深入。

2、老師的課堂設計能力和課堂組織與實施能力還存在著一定的差距。

課堂的掌控能力欠缺，提問的有效性與適宜性還有待于提高等。

3、教師參與研討的主動性、積極性，教師的研究能力還有待進一步提高。

4、教材的實施與研究不夠到位。

二、教研目標

1、本學期圍繞健康領域為核心，切實提高教師的說課、作課、評課的能力和水平，使教師的教育教學技能得以不斷提高。

2、本年級組將通過理論與實踐的相互交替，進一步提升教師的教育觀念和教育行為，切實提高教師實施課程的能力，特別是提高教師的活動設計能力和組織教學能力。

3、增強教研活動的針對性和實效性，使教研活動來源于教學，服務于教學，能及時解決實際工作中遇到的問題與困惑。

三、工作措施

(一)加強理論學習，提高教師理論水平。教師應堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。

1、學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。

為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。

2、教研組是教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，教研組要以“老師的發展”為出發點，不斷提高教育教學理論基礎。

針對每一次教研活動的主要內容，安排相應的理論知識學習或經驗文章的學習。拓展老師的思維，擴大老師的視野，引導老師將理論與實踐相結合，把學到的每一條理論充分運用到教育教學實踐中去，去驗證理論，提升理論的價值。

3、我們將積極組織教師參加園內外的各種學習、培訓活動，努力提高教師教育理論水平。

(二)加強聽課、評課活動，使不同層次教師共同提高，解決日常教育教學工作中急需解決的疑難、困惑，不斷提升專業素養。

通過“備課、說課、上課、課后反思”作為教育管理手段，為教師搭建對話、交流的平臺，提高教育質量。在活動中，每個人都將自己的困惑拿出來，在相互交流中找到解決問題的答案。針對教師在日常教育教學中急需解決的疑難與困惑，每次教研活動時都要拿出5—10分鐘組織教師進行研討;對于教師們共同關注的個性的、熱點問題，通過大家集思廣益來解決。另外，通過教研活動，提高教師發現問題、解決問題的能力、組織語言的能力、組織各項活動的能力，提高教師相互配合的能力，真正解決教師在教育教學工作中存在的問題。使教研活動真正發揮促進教師成長的橋梁作用。

我們將繼續通過“走出去，請進來”等方法，來開闊教師眼界，提高教師的教育能力。一方面認真觀摩同行上示范課;另一方面抓住一切機會，外出觀摩、討教。進一步領悟健康領域的真諦，提高教師的教科研能力。

(三)開展交流活動，促進教研質量的提高。

1、為了加快教師們的專業成長，讓教師把好的經驗相互之間進行多次交流，各位教師通過學習，取得最直接的教育教學經驗，縮短積累經驗所需的時間的過程，讓參與交流的教師們也通過這種方式得到一定的啟發，對幼兒的教育教學有更深層次的理解與思考。

2、班與班之間進行互相聽課，交流學習，探討教學活動得失，鼓勵教師勇于發表不同見解，勇于創新。

3、教研組成員積極開展““一課多上”活動，發現問題，及時改進。

四、具體要求

1、每月單周各教研組進行教研活動。

2、不遲到、不早退，積極參加教研活動。

3、在活動中積極發言，會說、敢說、愿意說，限度地發揮團隊效益，進行合作研究。

4、每月撰寫兩篇與教研內容相關的教育隨筆。

其它與之相關的內容不限。

5、期末各組按時上交資料包。

五、每月具體工作安排

9月安排：

1、集中教研活動，公布園務教研計劃。

2、征求大家意見，制定中班組教研計劃。

3、討論

公布并修改教研組計劃，最終形成本組計劃。

4、學習活動。

5、安排第一次說課教師：__老師。

10月安排：

1、__老師說課，集體備課。

2、商討教學進度。

11月安排：

1、__老師說課。

2、討論元旦聯歡會項目、制定元旦聯歡會方案。

12月安排：

1、集中學習：《3——6歲兒童學習與發展指南》。

2、___老師和__老師說課。

3、討論實際工作中遇到的困難。

1月安排：

1、教研工作總結。

2、收集成果。