軟件培訓

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軟件培訓范文第1篇

乙方:

甲方作為城建檔案管理軟件信息平臺的提供商,乙方作為甲方業務的接受方,根據《中華人民共和國合同法》,雙方本著互惠互得并在遵守國家有關政策法規的基礎上,經平等協商,就《城建檔案信息化綜合管理系統》軟件技術服務事宜達成一致意向,并簽定本合同,雙方共同信守執行.

雙方責任

甲方責任:

甲方應為乙方提供自主研發的《城建檔案信息化綜合管理系統》軟件(光盤一套);

甲方只提供《城建檔案信息化綜合管理系統》軟件,不提供操作系統及數據庫軟件;

甲方為乙方提供安裝,調試,培訓工作;

甲方為乙方提供軟件維護一年的免費服務;

甲方為乙方提供軟件在現有功能基礎上免費升級服務;

甲方應為乙方城建檔案數據資料的安全保密工作;

乙方責任:

乙方應按照《城建檔案信息化綜合管理系統-安裝指南》的要求向甲方提供軟,硬件平臺(機器配置要求,操作系統及數據庫支持軟件)

乙方不得將《城建檔案信息化綜合管理系統》軟件轉讓,復制,出售給其它單位和個人;

乙方應及時的備份數據;

違約責任

乙方如違反國家有關政策法規,乙方有權終止合同,并由甲方承擔相應的責任;

如因乙方原因(如付款不及時)造成的用戶爭議,由乙負責;

如因乙方未能及時備份數據,而造成數據丟失的,后果自負;

軟件服務體系

1,軟件服務內容

安裝調試服務:提供到客戶所在地進行軟件安裝;

試運行:提供試運行服務,反復調試以達到最佳工作狀態;

提供文檔:為客戶提供項目不同時期的相關安裝,調試技術文檔;

技術培訓

我公司一向重視培訓工作,我們相信只有好的技術人員才能保證系統的功能發揮正常運作,技術培訓包括現場培訓,標準培訓兩大類;

現場培訓:根據用戶所購產品及實際情況到用戶所在地進行培訓,保證用戶掌握基本操作技能和方法;

標準培訓:標準培訓安排在四維公司,用戶可以隨時隨地到公司來,我們愿意為您講解有關公司軟件的任何問題;

維護服務

現場服務:標準響應為當系統出現故障,我公司技術人員保證隨時響應,響應標準時間為8小時,48小時(視用戶的所在地及實際情況)內到達用戶現場,及時或在雙方認同的時間內排除故障,恢復正常運行;

遠程診斷:供遠程聯機技術支持及熱線電話服務,協助用戶解決一些突發的故障;

收費服務:不在公司軟件內出現問題的情況(機器不能正常運行,系統崩潰,由病毒引起的異常情況等),公司提供有償服務;

定期維護:標準為每三月定期電話回訪一次,了解用戶對使用本軟件過程中出現的問題和異議,更好的幫助客戶解決問題;

產品升級:可以為用戶提供免費的技術支持及在原有功能基礎上升級安裝服務.

合同附則

本合同一式兩份,具有同等法律效力.XX軟件與用戶各執一份,本合同的相關文件雙方須以書面形式傳遞.如郵寄應采用掛號方式,如以傳真形式發送給對方,須獲得對方的接收確認;

本合同及服務訂單構成客戶與XX軟件之間關于本合同的實質問題的完整合同,其將代替之前簽訂的有關同類內容的合同和協議;

在本合同下,XX軟件不行使或延遲行使任何權利或求償權,不等于XX軟件放棄行使這些權利.并且如果XX軟件部分地放棄任何權利,不排除XX軟件行使其他的或進一步的權利;

在本合同有效期以及本合同終止后一年內,客戶同意并保證不直接或間接地邀請或嘗試邀請XX軟件的雇員或合同工與客戶或其相關聯公司簽訂有關的雇傭協議;

本合同某些條款如果無效,不影響其他條款的有效性;

XX軟件與客戶因本合同產生任何糾紛,應通過協商解決.如解決不成時,任何一方均可向有仲裁委員會申請仲裁;

本合同適用中華人民共和國法律;

雙方代表簽字:

甲 方:XX軟件科技開發有限公司 乙 方:

代表人簽字: 代表人簽字:

軟件培訓范文第2篇

[關鍵詞]企業規模人力資源人才結構培訓

近年來，我國軟件業雖然取得了長足的發展，但是與一些軟件大國如美國、日本和后起之秀印度相比仍有較大的差距，沒有真正實現產業化、規?；?、正規化，主要表現在以下幾個方面：

第一，我國軟件業屬內向型，主要是國內市場，而國外市場份額較小，且是先國內后國外?！?002年中國軟件產業發展公報》調查結果顯示，2002年全國軟件企業行業共完成軟件及系統集成收入1100億元，出口創匯僅15億美元，占總額的十分之一左右。

第二，我國軟件企業缺少核心技術。主要產品是各行業在信息化建設中基于系統平臺的各種應用系統和對于系統網絡與信息安全方面防范病毒、黑客攻擊的查/殺工具軟件，而像操作系統、數據庫管理系統等系統軟件則極少。如Linux，雖然已進入企業級應用，但也只是在服務器領域里取得了進步。

第三，軟件企業規模較小。《2002年中國軟件產業發展公報》調查結果顯示，我國共有4700家各類軟件公司，其中，50人以下的企業占67％左右，50～200人的占26％左右，1000人以上的軟件企業則非常少。

第四，軟件企業正規化程度差距較大。我國具有CMM認證的企業為數極少，且通過CMM認證的最高級別僅為四級，如深圳華為公司。而全印度取得軟件CMM5級認證的軟件企業有40余家，有的企業還同時擁有ISO9000、希格瑪等國際認證。

第五，軟件企業的產業化程度較低。我國的大多數軟件公司還處于“手工作坊”階段，尚未形成規?；a，缺少較規范的軟件過程監控、質量管理、文檔管理等。

這其中影響的因素很多，有內部因素，也有外部因素，有經濟體制問題，也有企業內部管理問題，如政府對軟件企業的投入、指導和各種優惠政策，教育體制和社會教育機構對軟件從業人員的教育、培訓，軟件企業內部的資金和人力資源管理等等。筆者認為，制約我國軟件行業發展的一個重要因素就是軟件人才問題，以下將著重討論企業的人力資源管理問題。

一、構建軟件企業合理的人才結構

2002年，全國軟件產業從業人員59萬人，其中高學歷人才的比重較大，研究生共43208人，占全部從業人員的7％；本科生共196151人，占全部從業人員的33％；大專生共99431人，占全部從業人員的17％。

現階段我國軟件人才結構呈現為“拋物線型”，說明軟件人才結構極不合理。一方面是對技術水平要求較高的系統分析員和有豐富經驗與行業背景的項目策劃、管理人員較少；另一方面則是從事軟件編程等基礎工作的軟件程序員、軟件配置員和軟件操作員即“軟件藍領”嚴重缺乏。目前，我國軟件企業競爭能力差的一個因素是產品成本太高，質量欠佳，這也是軟件企業難以形成產業化的重要原因?，F在一個學軟件的研究生月薪在1萬元以上，一個大學本科生月薪在2000～6000元之間，這樣高的代價必然給軟件企業帶來產品的高成本，使企業的產品無法與其他國家競爭。所以，降低軟件企業勞動力的成本是提高企業競爭能力和把企業辦大辦強的當務之急。

由于軟件企業規模都非常小，因此分工不可能特別細。然而軟件產業規?；且粋€必然的趨勢，軟件產業發展到一定程度的時候，就會形成規模，軟件人才分工也會細化。細化便于科學化管理及降低成本，即便于利用不同層次的人才結構，有效合理安排使用人才，實現人力資源優勢最大限度地發揮，進而降低勞動力成本。

在我國軟件企業中，處于中間層次的本科程序員數量居多，他們從事簡單的編碼工作，一方面使得軟件的人力資源成本居高不下，直接影響軟件產品的競爭力，另一方面又造成人力資源的浪費。而他們作為系統分析員，管理經驗和知識技能還有欠缺，不能夠勝任項目的規劃設計工作，從而影響軟件企業本身的發展。一些軟件企業提出“非研究生不進”，對低層次“軟件藍領”人才不屑一顧，這實際上造成了人才的一種極大浪費，因為分工細化后的軟件產業恰恰需要大量從事一線編碼工作的軟件工人。

理想的軟件人才結構構成應該是“金字塔”型。處于頂層的、具有國際戰略眼光的項目高級管理人才以及能夠進行軟件整體開發設計的系統分析員，這部分人將決定我國軟件產業發展的方向和水平，決定我國將來在國際軟件產業鏈中的地位。處于“金字塔”中間的“中端”軟件人才是高級程序員，他們是我國當前軟件人才存量的主體。最后，我國還需要大量處于“金字塔”底層的從事軟件編碼等初級工作的程序員，這是我國軟件產業發展實現產業化的基礎所在。不同層次的人才可以完成不同層次的工作任務，合理科學的人才匹配既可以做到人盡其用，又能使高級軟件設計人員得到解脫，投身到更多的軟件開發、設計工作之中，從而為公司創造更多更大的利潤。

二、加強軟件從業人員職業培訓的必要性

軟件企業中軟件從業人員的職業培訓是不可或缺的，它的必要性表現在以下幾個方面：

1.軟件科學技術不斷發展的需要

在微電子性價比18個月、軟件9個月就要更新換代的今天，軟件企業必須與院校和其他社會培訓機構建立緊密合作關系，及時獲取最新、最實用和最前沿的軟件動態信息，與時俱進，讓企業員工掌握最新的軟件行業發展動態，以利于企業的健康發展。

2.企業不同時期完成軟件工程項目的需要

基礎編程人員的工作任務是完成一個個基礎程序模塊的編制，而不同軟件公司在不同時期，軟件產品也不一樣，每個基礎程序模塊所需要的知識和編程語言也不盡相同。軟件企業中的程序員在企業工作一段時間后，還必須進行培訓，補充新知識，以適應IT行業的發展。

3.軟件企業人才培養和人才結構調整的需要

軟件企業人才的成長和培養過程都基本遵循這樣一個模式：學習實踐再學習再實踐。通過學歷教育或職業培訓，學員掌握了軟件編程的基本知識和技能，進入軟件企業，在初級的職位上工作；通過一段時間的工作實踐和在職短期培訓，逐步提高自身的技術水平，成為中高級軟件工程師；通過參加更高級的培訓，進一步提高自身的水平，承擔更為重要的工作。

軟件企業為確保自身處于質量——成本坐標系上的最佳位置，就必須形成“項目經理系統分析員高級程序員基礎程序員”的合理化人才結構。只有通過各種方式培訓，才能建立起一支適應企業發展的職工隊伍。

三、軟件從業人員職業培訓的方式和途徑

目前社會上存在的軟件人才培訓方式有學歷教育和非學歷教育兩種。正規院校的學歷教育是我國目前軟件人才培養的主要途徑；而社會上各種非學歷軟件人才培訓項目則是層出不窮，對傳統軟件人才培養起到了很好的補充作用。它們差異較大，各有優點和不足,適用于不同層次的軟件人才培訓需求。

1.高級軟件人才培訓有多種不同的培養模式，如工程碩士方式、第二學士學位方式和其他專業學生轉向軟件專業方式，其培養對象主要是一些有軟件開發經驗、需要繼續深造的軟件人才。定位于技術教育的學歷教育，主要依托高等院校對學生進行系統全面的培養，有著良好的基礎教育和理論教育，但周期較長，費用較大。

2.中層軟件開發骨干培訓主要依靠社會培訓機構進行在職培訓。規范的社會培訓機構的在職培訓，由于和軟件企業有著良好的溝通，所以能夠制定合理的人才培養體系，可根據軟件企業的實際需求制定培養方向，周期較短，費用較低。

3.低層軟件技術工人培訓主要培養軟件技術工人，可以通過社會培訓和中等職業教育兩種途徑進行。由于基礎的軟件開發和編程是實踐性和規范性很強的工作，注重于動手能力，需要在實際軟件工程項目實踐中得以鍛煉，所以通過有針對性的在職培訓可以大量培養低層軟件技術工人。

4.規模較大、資金雄厚的軟件公司可以通過設立自己的培訓教育機構來提高現有人員的水平，不斷充實研發隊伍，為企業發展儲備能量。這些培訓機構的教材大多來源于企業本身，教師也都從企業中來，他們有著非常豐富的項目經驗，課程則針對企業需求進行設計，因此培養出的軟件人才更符合企業的實際需要。

軟件培訓范文第3篇

軟件職業開發人員就業市場現象目前軟件開發人員就業市場存在兩個突出現象:一方面合格的軟件開發人員需求量不斷擴大，大量的用人單位在苦于找不到合適的崗位人才的同時還必須承受自己培養的合格人才由于稀缺性所帶來的人員流動性風險;另一方面每年畢業的本專業學生卻由于所學知識、技能與需求脫節往往長時間找不到工作。普遍高校走的都是“通才”教育道路，人才結構缺乏層次和特點，學生能力與行業需求缺乏交集，導致越來越多的軟件中端人才就業形勢不容樂觀。［2］(P11－14)3．軟件職業人才培養現狀及存在的問題我國現行高校教育體制仍然是以理論基礎學習為主的學科體系下的應試教育，這種教育模式培養的軟件人才重理論輕實踐、強調單一知識的學習，忽略綜合分析問題和解決問題的能力的提高;重視個人學術能力，忽視團隊協作精神，輕視開拓創新。隨著信息的進步和社會的日益競爭，計算機軟件行業對人才的要求越來越高:不但需要設計型、研究型的人才，而且需要綜合應用型的人才;不僅需要開發型的人才，而且需要服務型、創新型的人才。社會的需要是多層次的，會其一不知其二，有理論沒技術的大學畢業生無法與社會需求對接。當前我國軟件人才培養主要存在以下幾個問題。［3］(1)重理論輕實踐。我國計算機軟件專業人才的培養模式和課程設置多年變化不大，只重視培養學生扎實的基礎知識和專業理論，忽視了實踐操作能力尤其是最新IT技術操作能力的培養。并且這些課程均為理論性課程，與IT企業的具體要求還有差距。即使是成績全部優秀的學生，如果沒有較強的實踐能力和具備一定的產品開發經驗，也無法滿足IT企業的用人要求。(2)以教師為中心。工程教育目標模糊、教師缺乏工程經歷、學生工程實踐能力不強。現有課程體系中，教師作為主體，在理論教學中占用所有時間講解理論知識，學生被動接受。在實驗課程中，教師規定題目，給出完成思路和編程結果，學生主要重復輸入代碼過程。在課后習題中，教師給出題目，并在課程教學時間專門以習題課解答，學生容易出現抄襲。(3)現有工程教育培養方案設置不合理。其不足之處主要表現在:培養方案設置的專業課程里，單科性課程太多，理論分析學時過多，過分注重單學科課程的理論性和知識的系統性。相反，培養學生工程綜合能力的課程少，訓練學生的直觀判斷力和工程經驗、工程意識的教學環節少，強調學科知識間交叉和綜合性的課程少。(4)培養方向模糊。我國一些重點高等院校以及普通專科院校的計算機專業的教學計劃、課程設置、教學方式基本相同，培養目標類似，培養方向模糊，軟硬兩方面的知識兼顧，完全是“通才”教育，不能夠體現專業特長。(5)教學內容落后。隨著IT技術發展的日新月異，大批國際流行的軟件產業最新發展技術由于多種因素不能及時進入教學領域，教學內容落后，教材更新緩慢，致使學生在校學習的理論知識和實踐技術已經落后過時，畢業生須接受企業再培訓、再教育，才能夠勝任工作。

基于雙新人才計劃的軟件職業人才模式構建思路

該方案以“新知識、新技能”為核心，根據企事業單位對計算機軟件人才的實際需求，整個培養方案分為三個階段(初級，中級，高級)和兩個部分(理論知識和項目實訓)。1．理論知識先行理論知識的授予按三個階段進行。第一階段(初級階段)的學習是基礎知識的學習，該階段要求學生理解信息系統的定義、組成、發展模式及建設模式;了解軟件的定義和組成、生命周期及軟件開發的過程和質量控制原則;要求學生掌握信息化基礎知識和軟件開發的基礎知識，熟練掌握基礎語言Tur-boC的使用和實踐，面向對象語言Java的使用、實踐描述型語言DHTML的使用和實踐及解釋型語言Javascript的使用和實踐;了解IT相關的專業英語，能夠在翻譯軟件的幫助下閱讀大量英文的專業性科技文獻并大致了解含義;牢記軟件從業人員職業道德規范，對職業發展結合自己的現狀制定發展規劃，熟練掌握常用軟件的使用。第二階段的學習能使學生了解軟件開發、測試和實施等過程涉及的各種技能和知識，對軟件技術發展的過程有清醒的認識。閱讀大量的相關專業英語文獻，能夠獨立寫作英文注釋和英文專業文章。具備軟件專業從業人員的職業修養和素質;掌握各種實際情況下的職業技能。第三階段的學習能使學生熟練掌握信息系統的售前、開發和售后等過程涉及到的各種技能和知識;了解需求分析、項目管理的各種技能和知識。能夠獨立進行專業英語的聽、說、讀、寫。具備軟件高級從業人員要求的職業修養和素質。2．項目實訓的職業拓展性推動新的模式生成(1)精準的目標設置策略。突破傳統的“教師規定題目，給出完成思路和編程結果，學生主要重復輸入代碼過程”的實訓教學模式;充分發揮學生的主體性，培養學生的分析問題、解決問題的能力，激發學生的學習積極性和創新意識。［4］學生通過參與項目的設計與開發，掌握最新的技術，了解企業的文化，熟悉企業的運行機制，能夠按照企業管理的標準嚴格要求自己，使自己畢業前具備企業人的素質。(2)趨于完善的實施方案定制。采用梯度式實訓，分初級、中級、高級三個級別。實訓成員由雙新辦的專家、學校專業核心課老師及計算機相關專業的畢業班學生，雙新辦專家和老師擔任項目經理。六個學生為一組，每組對應一個組長和一個項目，組長負責考勤，寫工作日志。實訓開始先進行案例教學，給出一個典型的實用案例及完整解決方案和相關文檔，讓學生直觀地了解企業項目開展的流程;然后給定每個項目的需求文檔、測試報告表格、代碼編寫規范、對話設計規范、調試用例設計規范、原型設計規范。在項目經理的監督和適當地指導下，要求學生參照事先給出的實用案例和依照企業管理的標準按時按量完成項目的實訓。

總結

軟件培訓范文第4篇

[關鍵詞]：中等職業學校 課程改革 計算機辦公軟件

中等職業學校計算機辦公操作人員教學的培育方針是培育既有科學手藝常識，又能把科學手藝常識轉化為生產力的手藝型、應用型的打字人員和操作人員。為此，中職教師肩負著艱難的教育教學使命，既要考慮人才輸出與對接的問題，同時教學中辦公軟件內容的滲透，對于畢業生適應崗位、提高學生的職業素質也有著重要意義，應如何順應時代主流而積極進行課程改革呢？我從五個方面進行簡要闡述：

一、采用直觀教學手段，提高教學效果。

“興趣是最好的老師”，由于現在的計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，我們可以通過合理使用直觀性教學原則、采用先進的工具，建設現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內容，變得生動活潑，消除學生的畏難情緒，激發學生的學習興趣，強化教學效果。也就是說，現在計算機的許多課程，應該以：“演示+操作+講解”的授課方法進行講授，而傳統那種“板書+講解”的授課方法必須淘汰。

二、精選合適教材。

由于信息技術發展速度快，而教材更新速度相對遲緩，并且計算機辦公軟件所用教材在書店里又五花八門，系統性不強，因此我們在教材選用上應十分慎重，要進行充分甄別，選擇內容新、適用性強、淺顯易懂的教材，對于保障學生的學習效果非常重要。有了好的教材，對不同專業的學生授課內容也要進行調整，應以實用為原則，對日常工作和學習中需要經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。

三、精講多練。

傳統的那種趕鴨子上架——滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象，特別是對實踐性較強的計算機辦公軟件課來說更是如此。課堂上要注意精講多練，講練結合，以練為主，充分發揮學生自主學習的能力。每上一堂課，教師都要根據課堂內容，設計若干問題，鼓勵學生獨立完成，按完成的先后、質量的優劣來計分。教師在整個教學過程中起的只是答疑解難，點撥貫通的作用。教師講的越精越好，拋磚引玉嘛!比如我在 Word2003 文字處理的教學過程中，只講了其中一些較難懂的操作方法，如圖文混排、報表繪制、表單的制作，其余的都留給學生完成，這樣既培養了學生的自學能力，又激發了學生自主學習的興趣。讓學生充分認識到他們自身的價值，給他們自信，使學生的學習變被動為主動。因此在整個教學過程中，教師是向導，學生是主體，教師學生互動，教學相長，教學效果、學習效率共同提高。

四、培養能力。

隨著社會的進步，科學的發展，計算機辦公技術也在飛速發展，而我們所學的內容卻相對滯后，使得今天的課堂所學并非適合將來之所用，這是無法回避的客觀事實，因此，教師在教學中，應注重對學生能力的培養，學生畢業后走上社會面對的將是形形的計算機辦公軟件。憑他們所學的知識很難應付，所以只有靠他們的能力才能在工作中從容不迫地面對陌生的辦公軟件，研究利用。因此計算機辦公軟件教學對教師提出了更高的要求，不但傳授現有知識，還要培養學生將來運用新技術的能力，為此我在教學中把新問題先交給學生，給他們充足的時間，利用他們已有的知識，鉆研解決，如在進行“Word 圖文混排”這一教學內容時，教師要求每個學生制作自己的簡歷，讓學生充分自主，這很可能帶來課堂氣氛的活躍，此時需要教師有很強的控制能力，既要保持課堂良好的氛圍，又不使課堂進入無序狀態，活躍的課堂氣氛，使得學生的積極性、創造性和競爭力得以充分發揮。學生們都想在題材的選擇和技術的運用上力爭做得更好，同時又讓他們感到知識的不足。教師就此因勢利導，指出計算機辦公技術是不斷發展的，辦公軟件的應用是沒有最好，只有更好。

同時，為了培養學生主動學習和自學的能力，指導學生上網瀏覽，了解當今文字處理的先進水平，樹立科學永無止境的思想。然后鼓勵學生之間進行作品的展示和評講，取人之長，補己之短，團結互助，共破難關。這樣使學生既掌握了現有的書本知識，又培養了學生遇難而上，刻苦鉆研，勇攀高峰的能力，為學生終身學習，將來在工作崗位上立于不敗之地打下了堅實的基礎。

五、積極開展項目教學法實踐。

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。經過本人的實踐探索發現，項目教學法對計算機辦公軟件這門學科非常適用，而我國也已編制出相應的計算機辦公軟件項目課程實施大綱，這就使我們的教學有了明確的目標，積極實施項目教學法在計算機課程教學中的運用，是我們目前課程改革的一個重要方面。

總而言之，在中等職業學校的計算機辦公軟件教學中，為了提高教學效率，教師首先要激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學” ，充分發揮學生積極性和主動性，讓學生在輕松愉快中獲得豐富的科學知識；還要注重理論聯系實際，讓學生自己從實踐中發現規律，進而認識運用規律反過來指導今后的學習的重要性。由于計算機辦公軟件這門學科是一門飛速發展的學科，它的靈活多變，決定了教師教學方法的靈活多樣。所以在教學中應以教師為主導，學生為主體，培養學生的實踐應用能力和創造能力，讓每一個學生都能勝任將來的工作，適應不斷發展的社會，成為一名合格的計算機辦公操作人員。

參考文獻：

1.趙俊玲，淺談職業中學計算機實踐教學，中國科技信息，2006（1）：163

軟件培訓范文第5篇

二維視圖與三維視景相結合的計算機仿真軟件，是一種二維視圖繪制巷道的關鍵部分，三維視景繪制巷道的次要部分的仿真軟件。在具體的安全培訓使用中被分為3部分，虛擬井下瓦斯模擬系統模塊、虛擬井下巷道系統模塊和工種安全培訓系統模塊。這樣分工的辦法，減少了因為在同一個系統中而引發的問題，如程序功能較多、編程量大而難度加倍、客戶訪問難及操作速度慢和系統之間轉換困難。因此，該軟件的使用能夠很好的解決上述軟件所產生的問題，是目前我國煤礦安全培訓中最為適用的選擇。

13個部分的具體分工

瓦斯模擬系統模塊主要作用是負責二維視圖與三維視景的繪制監測，是該軟件較為重要的部分；虛擬井下巷道系統模塊主要是負責和監測一些礦難事故發生將會引發的災難問題，如瓦斯災害仿真、粉層災害仿真、水災災害仿真和火災災害仿真；工種安全培訓系統模塊主要是針對于可能發生的災害對開采人員進行安全培訓的部分，其中開采人員主要是指瓦斯監測工工種培訓、爆破工工種培訓和采掘工工種培訓。這3個板塊的有效分工使得二維視圖與三維視景相結合的計算機仿真軟件在較大的范圍內被有效的使用。

2仿真軟件繪制出地圖的2種儲存和調用方式

當仿真軟件繪制出相關的地圖之后，有2種儲存和調用這個地圖的方式：內置式和導入式。而為了能夠更好的和我們所開發出的仿真軟件進行協作配合，采用導入式的方式去儲存調用相關的地圖。內置式是通過將圖片與軟件綁定的方式進行儲存，這樣不利于軟件根據變動的情況對圖片修改這一現狀。而導入式則是通過外部文件讀入來進行儲存調用，使得軟件能夠根據具體情況方便快捷的對于地圖進行修改潤色。導入式儲存調用方式能夠根據序號對于每張有二維或三維視景繪制出的圖片進行有效的關聯連接，在需要修改時，也可以用外部導入的方式，對于圖片進行快速有效的更改。

3軟件的具體使用方法

首先，在利用該軟件繪制地圖之前，需要對煤礦巷道繪圖相關的6種地圖及相對應的值有具體了解。它們是：圖形背景（0），巷道壁（1），空巷道（2），設定區域（軟件中代表礦工的圖標行走至此區域便切換到巷道三維視圖）（3），在巷道內的礦工（4）和巷道內設定區域處的礦工（5）。然后在繪制地圖的過程中，會用到有二維或三維拍攝的20x20的小方塊圖像，將若干個這樣的圖形拼成地圖，之后，應用導入式這種方式進行儲存調用，外讀的方式先打開文件，根據文件的序號進行排列，有效快速地聯結小方塊圖像，在實際圖中的小白點即是不同界面的連接點，最后儲存起來。另外，當具體情況發生改變時，也可以重新用導入式的方式打開已儲存的地圖，快速的進行編輯。

煤礦安全培訓的實現

1安全培訓的方式

安全培訓是開采員工在施工前進行的一段培訓，通過技術繪制所需要開采的煤礦的虛擬的、真實的地圖。首先，利用電腦技術，使得開采人員對于煤礦的大致情況有具體的了解，然后，通過計算機模擬開采人員的行為，告訴開采人員避免一些危險的舉動及這樣做會引進的后果，并用電腦模擬出這些后果的具體圖片和傷害度來提醒員工注意。最后，是根據開采人員的具體分工，使得他們在計算機上模擬他們的具體操作，直到合格過關為止。

2安全培訓方式對于瓦斯傷害的模擬

瓦斯爆炸是煤礦產業中最容易引起事故的一項災害，而引發這一危險的原因有以下幾種：非技術性開采、安全設施投入不大、開采人員安全意識薄弱、以及安全管理的漏洞。但是，我國的煤礦安全技術設施短時間內是不會有很大的變動，只有加強開采人員的安全意識。計算機仿真設備通過對于實際數據的儲存調入，模擬的繪制出了煤礦中各個井下開采點開采程度、通風程度和瓦斯程度之間的具體關系。使得開采人員對于瓦斯的產生有了初步的了解，加強了開采工人的安全意識，有利用營造一種自覺的安全管理模式。