教研室

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教研室范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 大課題；小課題；常規(guī)教研

[中圖分類號] G420[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1672-1128（2009）02-0066-04

校本教研不僅是學(xué)校自己的事情，也是縣級教研機構(gòu)的事情。我們一定不能片面甚至錯誤的理解“以校為本”。實際上以校為本的教研主要是指研究的對象和內(nèi)容是學(xué)校的人、事、物、觀念等。也就是說，只要研究的對象或內(nèi)容是“以校為本”的，那么不管研究者是誰，不管是校內(nèi)的還是校外的，都可稱之為校本教研。通過不斷實踐和探索，我們總結(jié)出縣教研室抓校本教研的有效模式，即大課題帶動、小課題深做、常規(guī)教研夯實的三級助推策略。

一、大課題帶動策略

大課題指縣級以上課題（包括縣級課題）。進入新世紀(jì)尤其是推行新課改以來，隨著時代的進步和教育的發(fā)展，我縣教研室根據(jù)自身工作職責(zé)和全縣教育科研實際，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動課程改革，深化素質(zhì)教育為歷史使命，站在改革的前沿，思考著如何促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，如何提高學(xué)校發(fā)展“含金量”等問題，最終確定，利用“大”課題研究整體拉動全縣教育研究事業(yè)的發(fā)展。首先在參考相關(guān)資料和其他區(qū)縣經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣大部分學(xué)校都是農(nóng)村學(xué)校的實際情況，制定了《巫山縣教育科研課題管理辦法》、《巫山縣教育科研管理手冊》、《巫山縣教育科研評價意見》、《巫山縣教育科研先進學(xué)校及個人評選獎勵辦法》、《巫山縣課題申報操作要求》等規(guī)章制度，力爭以最短的時間走上規(guī)范的教育研究之路。其次是籌備縣級課題的立項申報。我們在深入學(xué)校發(fā)放問卷并進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，理出了切合我縣實際的50個課題供學(xué)校申報時參考，這些課題主要有課堂教學(xué)、課程改革、學(xué)校發(fā)展、學(xué)法研究、教育管理等幾類。在精心準(zhǔn)備和廣泛宣傳之后，學(xué)校開始立項課題的申報。在完全中小學(xué)不足一百所的貧困農(nóng)村縣，首次收到申報立項課題136項，這是始料不及的。學(xué)校的這種課題意識來之不易，本著保護學(xué)校積極性的原則，我們對全部申報的課題逐項進行細(xì)致評審，包括課題是否具有研究價值，是否基于學(xué)校和教師的真實情況，課題的大小以及課題的大小與該校的研究實力是否匹配等，在此基礎(chǔ)上寫出詳細(xì)的評審意見，通知學(xué)校根據(jù)評審意見進行修改，修改成熟以后，全部予以立項。再次是對課題研究過程的大量的管理工作。對過程的管理我們堅持三個結(jié)合的原則，即培訓(xùn)與觀摩相結(jié)合的原則，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合的原則，反饋與咨詢相結(jié)合的原則。由縣教研室骨干教研員或者縣教育科研骨干教師，每學(xué)期對立項課題的主持人或者主研人進行一次從理論到實踐的課題研究專題培訓(xùn)，并組織課題人員到課題研究搞得好的學(xué)校開現(xiàn)場會，進行現(xiàn)場觀摩；定期不定期地對全縣立項的課題進行檢查和指導(dǎo)，督促學(xué)校樹立課題絕對不能只立不研的觀念，逐步體驗研究方法；要求學(xué)校每月報送一次過程資料，在報送過程資料的同時陳述研究過程中的問題并進行咨詢，縣教研室安排人員當(dāng)場解答或在集體會診之后予以解答。最后是結(jié)題工作。課題研究的終極目的是改進實踐、提升教師、發(fā)展學(xué)校。經(jīng)過醞釀，我們認(rèn)為結(jié)題工作既不能損傷學(xué)校的積極性，又必須維護學(xué)術(shù)研究的尊嚴(yán)，因此，應(yīng)該達(dá)到既鼓勵又嚴(yán)格的雙贏要求。于是我們采取了按時結(jié)題與延期結(jié)題并重的靈活方式。經(jīng)過會議評審和通訊評審，達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)，能夠按時結(jié)題的大約占50%；不能按時結(jié)題的，在評審組提出再研究意見的基礎(chǔ)上延期結(jié)題，根據(jù)實際情況有延期三個月、六個月甚至一年的，這些課題最后都以較高的質(zhì)量結(jié)題，結(jié)題率最終達(dá)100%。

大課題帶動策略的作用主要有以下幾方面。

一是營造了教研氛圍。 氛圍很重要，它來之不易，一旦來了，就預(yù)示著可持續(xù)發(fā)展。不少學(xué)校反映，在課題研究之中，許多教師都能對課題研究中的一些問題或者解決問題的具體辦法各抒己見，暢所欲言。這就是氛圍，這就是我們所期盼的無形的成果。

二是使教師們有了研究意識。 經(jīng)濟、文化和教育的落后，使我縣的教師長期以來形成了按部就班、照本宣科的匠人氣，沒有“為什么”和“怎么樣”的追問習(xí)慣，缺乏研究的意識。通過課題研究，不少教師有了研究的意識，我們認(rèn)為這是質(zhì)的飛躍，是最大的成果。比如，對教材中某一項具體的內(nèi)容，不少教師有了“編者為什么要設(shè)置這樣一項內(nèi)容”、“這個內(nèi)容能夠發(fā)揮一些什么功能”、“為什么要把這項內(nèi)容設(shè)置在這個地方而不設(shè)置在別的地方”、“為什么以這樣的方式呈現(xiàn)而不以別的方式呈現(xiàn)”等思考，而這些思考最能說明教師確實有了寶貴的專業(yè)研究意識。

三是推動了校本教研。 校本教研的內(nèi)容是很豐富的，不僅僅是課題研究，但我們通過課題研究帶動并促進了學(xué)校的整體研究。通過幾年大課題帶動策略的實施，以校為本的多內(nèi)容、多形式、多層級、多主體研究逐漸蓬勃開展起來。

二、小課題深做策略

大課題涉及的學(xué)校雖然不少，但涉及的教師比例不可能很大。因為大課題對于大多數(shù)教師來說，要求較高，形式規(guī)范，程序較多，實施起來還是有相當(dāng)難度的。而且在幾年的大課題實施當(dāng)中，一些問題也逐漸暴露出來。比如，一些學(xué)校貪大求全，教研過程華而不實，甚至弄虛作假。作為縣級教研機構(gòu)，必須以敏銳的視角洞察問題，以犀利的眼光看準(zhǔn)問題，然后以科學(xué)和智慧的態(tài)度及時解決問題。經(jīng)過慎重思考和論證，我們提出了小課題深做策略，認(rèn)為該策略不僅可以較好地解決大課題研究中出現(xiàn)的問題，而且更為重要的是，小課題是大多數(shù)教師都能做的研究，可以把廣大教師的研究積極性調(diào)動起來，以研究的姿態(tài)進入工作，自己解決實踐中的問題。我們決定，在揚長避短，繼續(xù)做實、做深大課題的同時，提倡、鼓勵、號召廣大學(xué)校和教師都來做小課題研究。

在實踐中我們總結(jié)出，小課題主要來自教育教學(xué)以及管理實踐中出現(xiàn)的具體的、真實而又有一定價值的小問題。也有少量小課題是大課題即縣級課題的子課題，當(dāng)然這些子課題也必須適合不同教師的工作實際。小課題研究的主體是問題的提出者。它的直接價值取向是改進實踐，而不是發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。解決小課題的基本程序是：問題假設(shè)驗證結(jié)論。即首先是發(fā)現(xiàn)并提出實踐中的問題，然后提出解決問題的假設(shè)方案，再把方案拿到實踐中去驗證，最后得出結(jié)論。這個程序比較簡單，教師們?nèi)菀渍莆蘸筒僮鳎仪皟蓚€程序可以是隱性的，即存在于研究主體的心中，第三個程序可以獨立進行，只有第四個程序一般來說應(yīng)該用文字呈現(xiàn)出來。這樣，一是可以促使教師不斷積累和進步，二是可以供他人借鑒。當(dāng)然，隨著研究的深化，也可以把整個研究程序分別用文字描述出來，但文字不能太高、太多，實用即可，讓教師說真實的、自己的、簡單的、有依據(jù)的話就行，不說空話、假話、套話。

為了使小課題深做策略落到實處，除了要求學(xué)校特別加強過程管理外，還要特別強調(diào)三點。

一是學(xué)校要加強小課題的規(guī)范管理。 不管是在學(xué)校立項，還是在教導(dǎo)處、教科室或者教研組、年級組立項，不管是一個人研究的課題，還是幾個人合作研究的課題，學(xué)校都必須鄭重其事、像模像樣地進行規(guī)范的管理，否則研究就可能落不到實處，只停留在喊口號、做樣子的狀態(tài)。我縣教研室指導(dǎo)學(xué)校制定了較為完善的小課題管理與實施辦法，尤其是過程管理辦法。

二是特別強調(diào)選題的合理性。 我縣教研室要求學(xué)校在論證課題的時候，務(wù)必注意課題的真實性，即一定要是教師自己實踐中的問題；務(wù)必注意問題的針對性，即問題一定要適合教師的個性、專業(yè)精神和專業(yè)能力；務(wù)必注意問題的大小，只有小了，研究才可能深入有效，當(dāng)然也不能小到失去研究的意義，這個“小”的標(biāo)準(zhǔn)就是教師的“最近發(fā)展區(qū)”，是通過一定的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的研究目標(biāo)課題，這就需要學(xué)校準(zhǔn)確把握這個度；務(wù)必注意問題的價值，即這個課題應(yīng)該能夠改進教師的工作。

三是特別強調(diào)研而有果和對成果的實踐性鑒定。 過程和結(jié)果同樣重要，沒有結(jié)果的研究可能長期原地踏步而無深化，最后不了了之。對成果的鑒定，我縣教研室要求并指導(dǎo)學(xué)校要將論文與實踐進行對照，即研究者通過研究是否真的轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為，是否優(yōu)化了教學(xué)實踐，否則研究就可能是不深入的，就可能意義不大甚至是虛假的。

在教研室的宣傳、發(fā)動、組織、引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理下，我縣的小課題研究呈現(xiàn)欣欣向榮之勢。

三、常規(guī)研究夯實策略

如果說大課題研究是少數(shù)教師可以做的，小課題研究是多數(shù)教師可以做的，那么常規(guī)研究就是每一個教師都可以而且應(yīng)該做的。何謂常規(guī)研究？說白了就是沒有上升到、沒必要上升到、可以不上升到、不愿意上升到課題“高度”的研究。它的主要研究形式是思考，價值指向依然是改進實踐和提升專業(yè)素養(yǎng)，其靜態(tài)的成果形式是多樣的，比如教學(xué)反思、教育敘事、教育日記、課例分析、說課材料、講座稿件、評課文字等。這些研究看起來形散，但都由“研究”之魂凝聚著。教師其實就生活在常規(guī)研究之中，如果能夠深刻地意識到這一點的話，其成長的速度將會更快。

我縣教研室除了對學(xué)校常規(guī)教研進行指導(dǎo)和督促外，重點從以下幾個途徑夯實校本常規(guī)教研。

一是每學(xué)期一個教研活動月。 我們規(guī)定每年的三月和十月是全縣的教研活動月，以此推動全縣教研尤其是常規(guī)教研的開展。根據(jù)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的實際情況，每個教研活動月我們都制定了切合我縣實際的指導(dǎo)意見和活動方案，學(xué)校根據(jù)我們的意見和方案，再結(jié)合本校實際，制定出操作細(xì)則。我們的教研月已經(jīng)形成長效機制，全縣常規(guī)教研水平也隨之逐步提升。

二是教材、教法、研究培訓(xùn)。 我們每學(xué)期組織一次由全縣骨干教師代表參加的教材、教法、研究培訓(xùn)，主題是怎樣研究教材，怎樣研究教法，怎樣搞教學(xué)研究。培訓(xùn)講求實在，追求實效?？h級培訓(xùn)以后，再由這些參加培訓(xùn)的教師返校后進行二級培訓(xùn)。這種培訓(xùn)對縣教研員自身要求較高，所以教研員必須加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的研究能力，而且要不斷收獲研究成果，否則教研員的培訓(xùn)就達(dá)不到令教師信服的水準(zhǔn)。

三是命題集中輔導(dǎo)。 縣教研室逐步下放命題權(quán)，意在迫使學(xué)校和教師對教材（包括大綱、課標(biāo)）進行深入研究。因為我們認(rèn)為，在任何情況下，鉆研教材都是教師專業(yè)成長的最有效的途徑。每學(xué)期期末調(diào)研測試之前，我們就分學(xué)科對教師代表進行命題培訓(xùn)，結(jié)合教材對命題要求、方法和技巧進行從理論到實踐的輔導(dǎo)。再由這些教師代表對全縣所有命題教師分學(xué)校進行培訓(xùn)輔導(dǎo)。調(diào)研考試結(jié)束后，再組織由命題人及學(xué)校教導(dǎo)主任參加的縣級命題交流會。根據(jù)考試的效果和師生的反映，對每一張試卷都進行評價，剖析其優(yōu)缺點。隨著對命題者的不斷磨練，其專業(yè)技能不斷成熟，研究能力不斷提升。

四是賽課送課。 課堂是根本，教研無論怎么“研”，最終都應(yīng)該回到課堂上來，一切都應(yīng)該在課堂得到印證和落實。為了促進和推動對課堂教學(xué)的研究，不斷提高課堂教學(xué)的效益，我縣教研室對每個學(xué)科每年組織一次縣級賽課，要求參賽選手必須是層層選拔推薦出來的。這樣每年的賽課實際上就達(dá)到了教師人人參與，全面推動校本教研的效果。優(yōu)秀選手和優(yōu)質(zhì)課都是珍貴的資源，所以每次縣級賽課結(jié)束后，都由教研室組織，學(xué)科教研員負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)優(yōu)秀選手將自己的獲獎優(yōu)質(zhì)課送到有特別需要的相對薄弱的學(xué)校，并進行說課、評課交流。

五是優(yōu)秀論文評選。 論文撰寫是教師成長的不可忽視的途徑，更是校本教研尤其是常規(guī)教研的推動力量和提升手段。真實、有用是我們評選論文的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們強調(diào)論文的實踐指導(dǎo)價值，所以，經(jīng)常有教學(xué)反思、案例分析文章獲得好的等級。優(yōu)秀論文評出來以后，我們再遴選其精華編輯成冊，發(fā)放到各學(xué)校，讓這些成果發(fā)揮指導(dǎo)作用。教師們對這些源自身邊的“土”成果倍感親切，而這親切的本身就保證了成果發(fā)揮作用的必然性。

教研室范文第2篇

一、視導(dǎo)目的：

下沉一線指導(dǎo)教學(xué)，引領(lǐng)基層校本教研

二、視導(dǎo)形式

聽常態(tài)課+集中評課

三、視導(dǎo)組織

由中心校指定視導(dǎo)單位，安排七、八年級教師講課。

四、聽課安排

共聽兩節(jié)課。文科（語文、政治、歷史、地理）和理科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）各一節(jié)。安排在上午二、三節(jié)。上午第四節(jié)分文理科兩組集中評課指導(dǎo)。

五、參加人員

教研室人員；中心校業(yè)務(wù)校長；校領(lǐng)導(dǎo)班子成員；沒課的全體老師

六、未盡事宜另行通知

基礎(chǔ)教研室中學(xué)組

2019、10、09

教研室視導(dǎo)反饋和后期工作安排

今年三月份，高三級部接受了三輪視導(dǎo)：3月5~9日，校內(nèi)視導(dǎo)；3月19~23日，省教科院視導(dǎo)； 3月29日，市教研室全體教研員集中視導(dǎo)。學(xué)校對此次視導(dǎo)高度重視，下發(fā)了專門通知，提出了明確要求，總體來看，落實較好，達(dá)到了預(yù)期效果。

3月29日上午7:50 ，市教研室全體教研員在李衛(wèi)文主任、陳明杰副主任帶領(lǐng)下，集中趕到六中南校區(qū)進行教學(xué)視導(dǎo)，受到王勇校長、全體學(xué)科主任、全體高三教研組長的熱烈歡迎。上午集中聽課，物理、化學(xué)學(xué)科組利用中午休息時間，進行組內(nèi)反饋；其他學(xué)科組在下午2:00，分別進行反饋；下午4:00，各學(xué)科教研員結(jié)合以前學(xué)校提供的學(xué)生試卷得分情況，集中進行反饋。各位教研員充分肯定了高三老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、扎實的教學(xué)基本功、強烈的考綱意識考點意識等。陳明杰主任充分肯定凌全發(fā)主任“反應(yīng)敏銳，捕捉了變化”，是一節(jié)“扎實、高效的復(fù)習(xí)課”；化學(xué)教研員說到化學(xué)教研組“特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)”，朱成東老師所上的課是“二輪復(fù)習(xí)的示范課”；英語教研員特別提到方芳老師批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致；物理教研員評價三節(jié)課“很有高度，透徹清楚”，特別提及孫長勝老師結(jié)婚沒有請一天假；歷史教研員感動于王其林老師對學(xué)生“慈父般的關(guān)愛”，一口一口的“孩子”，充分肯定歷史教研組“和一中八中相比，只強不弱”！

教研室范文第3篇

一、09年度法政教研室工作

1．教學(xué)工作。在2011年度，我處室四位同志均擔(dān)任了不同班次的教學(xué)任務(wù)，先后擔(dān)任的課程和專題計十三個，完成總課時718課時，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果，特別是李卓峰同志第一年到市委黨校主體班課堂上課，教學(xué)效果就受到了主體班學(xué)員的普遍好評。

2．科研工作。我處室四位同志均能以教學(xué)為中心，以實踐為基礎(chǔ)從事調(diào)研和科研活動，2011年度共計十四篇，其中省級刊物發(fā)表十二篇，同時完成08年度省委黨校重點調(diào)研課題一項，參與市政府立法課題一項，王曉嶺和李卓峰同志均積極參加了市委宣傳部“科學(xué)發(fā)展觀在徐州的實踐”編寫組，較好地完成了黨校交給的各項科研任務(wù)。

3．學(xué)習(xí)上。我們處室一直重視法學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)和知識更新，09年度，吳曼曼同志完成了蘇州大學(xué)在職研究生的學(xué)習(xí)，李卓峰同志參加了省委黨校的師資班學(xué)習(xí)，同時我們還利用返校時間積極參加各種教學(xué)活動，不斷提高自己的理論素養(yǎng)，努力適應(yīng)黨校教學(xué)和科研工作的要求。

4．進一步加強學(xué)科建設(shè)。目前，法政教研室基本形成了對本專業(yè)教學(xué)一專多能的教學(xué)格局，基本做到出現(xiàn)教學(xué)課程沖突時，能調(diào)課的調(diào)課，不能調(diào)課的由其它同志互代的局面，較好的解決了教學(xué)中的矛盾和問題，起到了較好的工作效果。

5．積極完成學(xué)校交給的其它工作，創(chuàng)建和諧黨校。2011年我校進行了較大范圍的主題班教學(xué)改革，我處室全體同志積極支持，并為主題班教學(xué)改革和社會調(diào)研做了大量的工作，受到了學(xué)校的認(rèn)可，王曉嶺同志在省委黨校2011年度高級職稱評審中獲得副教授任職資格。

二、本人工作情況

09年度我個人完成非主體班教學(xué)138課時,中央黨校研究生班教學(xué)112課時,主體班教學(xué)22課時，總計272課時。主持完成省委黨校2008年度重點調(diào)研課題一項,主持了市委宣傳部《科學(xué)發(fā)展觀在徐州的實踐－社會篇》的編寫工作，參與了《市市政公用事業(yè)監(jiān)管辦法》的地方立法項目，教學(xué)、科研、管理方面均較好地完成了學(xué)校交給的各項目標(biāo)任務(wù)。

教研室范文第4篇

一、全面實施《行動計劃》

以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設(shè)計、打好基礎(chǔ)、全面動員、面上推進、重點突破”的思路，認(rèn)真抓好落實。

⒈認(rèn)真規(guī)劃。學(xué)校要圍繞質(zhì)量提升這一目標(biāo)，按照《行動計劃》的要求，認(rèn)真制定好行動規(guī)劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標(biāo)中，有效課堂和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個方面是當(dāng)前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校要立足校情，全面分析教學(xué)管理、課堂教學(xué)實際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準(zhǔn)制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，確立目標(biāo)，很好的修訂本校實施方案。改進行動可以是以課堂為突破、學(xué)案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設(shè)計與管理、教學(xué)研究、教學(xué)評價等方面為切入點。同時，要強化成果意識，把提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來，明確成果目標(biāo)，扎實做好各項工作。在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定好每學(xué)期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。

⒉抓好基礎(chǔ)。以調(diào)研為手段，促進學(xué)校教學(xué)管理制度不斷完善，教學(xué)常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學(xué)常規(guī)，為《行動計劃》的推進打好基礎(chǔ)。校級調(diào)研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓(xùn)活動，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學(xué)工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來。

⒊面上推進。一方面以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把落實教學(xué)常規(guī)作為促進教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的重要手段，在嚴(yán)格管理的同時重視人文關(guān)懷，讓制度成為教學(xué)的促進者和引領(lǐng)者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的核心即學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的提升。搞活研討活動，加強教研組、備課組建設(shè)，形成集體備課、共同研討的制度，建立學(xué)習(xí)型組織。在深化學(xué)科主體教學(xué)研究的同時加強學(xué)科間溝通與交流，鼓勵不同學(xué)科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學(xué)共同體。

⒋點上突破。以打造高效課堂為突破口，加強常態(tài)課的改進與管理。明確改進課堂教學(xué)的目標(biāo)和措施，有具體的成果和展示的具體內(nèi)容和方式。積極開展“高效課堂”的系列教學(xué)研究活動：走進教材，各年級教師都要對教材內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完整把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點，科學(xué)處理教材；走進學(xué)生，加強對學(xué)生的心理研究，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有效與無效行為，因材施教，關(guān)注差異；走進課堂，加強對教學(xué)過程的研究，優(yōu)化教與學(xué)的方式；走進練習(xí)，改革學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和完成作業(yè)方式，拒絕懲罰性作業(yè)和無設(shè)計作業(yè)，重視發(fā)展性、實踐性作業(yè)設(shè)計。加強有效課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式的研究，每學(xué)期重點在1—2所學(xué)校組織現(xiàn)場會，同時其他各校也要進行一定規(guī)模和范圍的成果展示活動，教研室將在教育局的安排下對各校進行考核，其考核結(jié)果作為評選《提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃》先進學(xué)校的重要依據(jù)之一。

二、深入開展調(diào)研工作

三級調(diào)研工作在原來的基礎(chǔ)上向縱深推進，建立健全調(diào)研工作跟蹤管理制度，對發(fā)現(xiàn)的問題進行跟蹤調(diào)研，督促改進。嘗試開展培訓(xùn)式調(diào)研，重點指向?qū)W科課堂教學(xué)，將調(diào)研工作由診斷、評價功能逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)與指導(dǎo)，全面推行學(xué)科調(diào)研工作。

⒈區(qū)級調(diào)研。圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)兩個重點，開展提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃專項調(diào)研。立足于梳理經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)典型、查找問題、指導(dǎo)改進，在中小幼等不同層面的學(xué)校打造1-2個典型，同時對存在薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)校進行指導(dǎo)。本學(xué)期區(qū)級調(diào)研工作中學(xué)（含高中）開展5-6次，小學(xué)3次，幼兒園3次。

⒉片級調(diào)研與互動。采取教學(xué)管理工作互查和校級聯(lián)動課堂教學(xué)研討的方式加強交流和學(xué)習(xí)，取長補短，共同提升。要發(fā)揮片級調(diào)研工作在互相交流、學(xué)習(xí)、借鑒中的作用，使各片內(nèi)的教學(xué)研討活動常態(tài)化、規(guī)范化，形成區(qū)域內(nèi)新的教研合作機制。

⒊校級調(diào)研。充分認(rèn)識校級調(diào)研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作用，全面推行校級調(diào)研工作，按照調(diào)研工作開展的要求，圍繞教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與落實、課堂教學(xué)等方面開展調(diào)研，做到規(guī)范教學(xué)行為與改進指導(dǎo)教學(xué)并重。每學(xué)期初，各校要制定好詳細(xì)的校級調(diào)研方案，并報教研室備案，防止校級調(diào)研工作流于形式。

⒋學(xué)科調(diào)研。學(xué)科調(diào)研工作要能有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，增強學(xué)科指導(dǎo)的針對性和實效性。每個學(xué)科都要整合學(xué)科中心組成員的力量，發(fā)揮學(xué)科中心組成員的作用，每個學(xué)期要開展1-2次學(xué)科調(diào)研工作，提煉學(xué)科工作的典型經(jīng)驗，梳理學(xué)科存在的主要問題。加強學(xué)科管理，優(yōu)化學(xué)科活動，落實學(xué)科常規(guī)，提高學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、不斷強化常規(guī)管理

不斷完善教學(xué)管理制度，落實教學(xué)常規(guī)工作，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、高效。

⒈執(zhí)行課程計劃。開齊開足全部課程，維護課程實施的嚴(yán)肅性，課程計劃的執(zhí)行情況做為調(diào)研評價的重要依據(jù)。

⒉修訂教學(xué)管理制度。召開學(xué)校教學(xué)管理制度座談會，廣泛征求意見，修訂《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度（試行）》，發(fā)揮《管理制度》正確的導(dǎo)向作用。加強校本化教學(xué)管理制度的研制，努力形成學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作特色。

⒊開展管理人員培訓(xùn)。開展一到兩期學(xué)校教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作。組織開展教學(xué)管理人員評課活動。按照教育局的工作意見，教學(xué)管理人員要積極開展“課堂改革我先行”活動，每學(xué)期圍繞課堂教學(xué)改革帶頭上好一節(jié)公開課，做好一次專題講座。

⒋評比教學(xué)常規(guī)管理先進校。啟動教學(xué)常規(guī)管理考核工作，研究制定《丹徒區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度量化考核表》，在本學(xué)期開始評比教學(xué)常規(guī)管理工作先進校。

四、切實加強研究工作

⒈課堂教學(xué)研究。加強課堂教學(xué)有效性研究，加強常態(tài)課管理，分學(xué)科研究制定常態(tài)課改進計劃。要正確理解把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“三個必須”提出的根本目的，全面推行“三個必須”的要求，促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本而有效的轉(zhuǎn)變，同時，要不斷深化課堂教學(xué)研究，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，形成校本化、學(xué)科化的教學(xué)特色。加強理科實驗教學(xué)，重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生多方面能力的發(fā)展。密切關(guān)注常態(tài)下的教師課堂行為：一是教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位與達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)不清的現(xiàn)象比較普遍，要關(guān)注教師的課堂是否有明確的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課要讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)；二是教師的科學(xué)指導(dǎo)。課堂教學(xué)中有沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)，如何才能進行有效指導(dǎo)；三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到調(diào)動；四是檢測與反饋是否及時適當(dāng)，有沒有開展當(dāng)堂檢測；五是課堂無效教學(xué)行為的剔除與矯正。每個學(xué)校每學(xué)期都要開展有效課堂專題研討與展示活動。本學(xué)期將舉行全區(qū)“有效課堂”專題教學(xué)研討與觀摩活動。

⒉自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有多方面的意義：它是實施新課程改革的急需，也是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會的必然要求，更是全面實施素質(zhì)教育、促進人的全面發(fā)展的基石。自主學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)方式，更是課程的目標(biāo)；實施自主學(xué)習(xí)要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)段特點和個性差異；要特別關(guān)注非智力因素的個別差異，“適性而教”，才能獲得最佳的教育效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要圍繞《丹徒區(qū)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一區(qū)域課題開展研究，各校要結(jié)合本校實際和學(xué)生的年齡特點，選準(zhǔn)切入點，制定規(guī)劃方案，開展案例研究，組織各種活動，研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑、方法和教學(xué)策略。教研室將組織培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研討活動以及論文、案例評比工作。

⒊使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。加強使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的實踐和研究，搞活校際之間的聯(lián)動研究。強化成果意識，重視資料積累，多出優(yōu)秀案例和教學(xué)反思。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在校本教研活動中的作用，加強各類教學(xué)資源的應(yīng)用研究，提高教師利用與開發(fā)課程資源的能力和水平。

⒋加強學(xué)科建設(shè)。成立全區(qū)“中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專家委員會”，形成區(qū)、片、校相互配合的教學(xué)研究體系。發(fā)揮學(xué)科中心組的作用和義務(wù)教育階段區(qū)級學(xué)科基地的作用，圍繞優(yōu)質(zhì)高效課堂和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等重點問題，制定好學(xué)科基地活動方案，定期開展好學(xué)科基地活動，使學(xué)科基地成為學(xué)科建設(shè)與學(xué)科質(zhì)量提升的重要陣地，成為全區(qū)教學(xué)改革的實驗基地和示范基地。

⒌課程建設(shè)。參與并支持學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校課程必須安排固定時間和教師認(rèn)真組織實施，不斷加以完善。加強教學(xué)方法和活動方式研究，努力提高教學(xué)效率。我室將在教學(xué)調(diào)研中關(guān)注學(xué)校課程計劃執(zhí)行和校本課程的實施情況。10月份，將組織開展中學(xué)校本課程方案評比活動。

五、切實加強隊伍建設(shè)

⒈教研員隊伍。要進一步明確學(xué)科教研工作目標(biāo)就是建設(shè)區(qū)域?qū)W科優(yōu)秀教師群體、打造區(qū)域?qū)W科教研工作與課堂教學(xué)改革特色、全面提高區(qū)域?qū)W科教學(xué)質(zhì)量。教研員要有良好的工作態(tài)度，要有扎實的教研功力。開展?fàn)幾鰞?yōu)秀“研究員、教練員、指揮員”的主題教育活動，帶頭研究學(xué)科教學(xué)、研究教師和學(xué)生、研究教學(xué)管理，提高研究能力；深入學(xué)校、深入課堂、指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)管理，提升指導(dǎo)能力；勤于學(xué)習(xí)、善于思考、科學(xué)謀劃學(xué)科發(fā)展，增強引領(lǐng)能力，為基層學(xué)校提供更好的服務(wù)。教研員要堅持做到“八個一”，即每學(xué)期讀好一本書，研究好一個圍繞學(xué)科有效課堂教學(xué)、常態(tài)課改進計劃或者學(xué)科領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課題，培養(yǎng)指導(dǎo)一名青年教師，開設(shè)一次專題培訓(xùn)講座，開展一次高質(zhì)量的學(xué)科調(diào)研，提煉一個學(xué)科課堂教學(xué)經(jīng)驗，蹲點一個學(xué)科教研組，建設(shè)好一個學(xué)科基地。努力把教研室建設(shè)成為教學(xué)研究的學(xué)術(shù)中心、課程資源的開發(fā)中心、咨詢和指導(dǎo)的服務(wù)中心。

⒉學(xué)科中心組成員隊伍。完善學(xué)科中心組成員管理與活動機制，定期組織開展研討交流和專題培訓(xùn)活動，發(fā)揮他們在有效課堂教學(xué)研究、推進課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。

⒊骨干教師跟蹤管理。組織開展好骨干教師“有效教學(xué)”評課活動，進一步發(fā)揮骨干教師在推行《行動計劃》中的示范作用、表率作用。

⒋學(xué)科教師隊伍建設(shè)。堅持研訓(xùn)結(jié)合，邊研究邊培訓(xùn)，重點圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)等方面加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。推進以校為本的教學(xué)研究，指導(dǎo)教研組、備課組建設(shè)。引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決實際問題為主要方式，提升專業(yè)素養(yǎng)。大力推進網(wǎng)絡(luò)教研，擴大教師合作交流范圍，構(gòu)建新型教師發(fā)展平臺，形成重實踐、重研討、重反思、重合作的研究氛圍。組織開展教學(xué)論壇、教師教學(xué)技能展示和比賽等專項活動，為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺。

六、不斷完善質(zhì)量監(jiān)控

加大質(zhì)量監(jiān)控的力度，組織開展好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與分析工作，使圍繞質(zhì)量提升的監(jiān)控工作更加科學(xué)、規(guī)范、細(xì)致、準(zhǔn)確。

⒈加大隨機監(jiān)控。立足常態(tài)，在各種形式的調(diào)研中加大隨機監(jiān)控力度，選擇部分學(xué)科，根據(jù)教學(xué)進度和計劃，圍繞常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計監(jiān)控試題，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。

⒉組織好專題監(jiān)控。圍繞重點工作，開展專題調(diào)研監(jiān)控，在全區(qū)營造出全面提高教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，完善工作措施，形成質(zhì)量提升的工作機制。

⒊做好階段性監(jiān)控。對各個年級各個學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量進行階段性監(jiān)控，及時準(zhǔn)確了解學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮監(jiān)控的指導(dǎo)與改進功能。

加強測試質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的分析研究，在做好認(rèn)真細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，改革教學(xué)管理，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)評價和教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)化水平。淡化監(jiān)控的評價功能，強化監(jiān)控的指導(dǎo)與改進功能，發(fā)揮網(wǎng)上閱卷在質(zhì)量監(jiān)控中的作用，提高監(jiān)控的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

七、抓好高中教學(xué)工作

⒈認(rèn)真規(guī)劃。樹立“高中三年一盤棋”的觀念，在認(rèn)真分析本校實際的基礎(chǔ)上，制定好高中各個年級的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，有計劃、有步驟抓好落實。

⒉開展調(diào)研。圍繞集體備課、作業(yè)管理、講評課效益等組織開展對高中的調(diào)研工作，了解高中學(xué)校教學(xué)與管理工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進的意見和建議，提高學(xué)校管理工作水平。

⒊分學(xué)科開展高三復(fù)習(xí)觀摩研討活動，著重研究各學(xué)科指向高考的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，提高教學(xué)效率的途徑與方法。組織教師參加市高三教學(xué)研討和集體備課活動。

⒋認(rèn)真組織開展好高三年級測試。加強考試過程管理，對考試進行客觀統(tǒng)計分析，為各項工作提供指導(dǎo)的依據(jù)。

⒌加強高三命題研究。以暑期舉辦的高中語數(shù)外命題高級研修班為契機，加強命題工作指導(dǎo)，提高教師命題研究能力。

八、加強教科研管理指導(dǎo)

切實加強對學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)，努力提高教科研工作水平和實效。

⒈成立教科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。出臺《關(guān)于加強學(xué)校教育科研工作的意見》，對學(xué)校教育科研的組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目標(biāo)等提出具體要求。加強課題研究的過程管理，出臺《教科研課題管理辦法》和《學(xué)科課題過程管理指導(dǎo)意見》，進一步就學(xué)校課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)、申報評審、管理指導(dǎo)等提出明確的運作規(guī)范。

⒉強化學(xué)科課題研究的有效指導(dǎo)。建立學(xué)科課題過程資料跟蹤管理制度，發(fā)揮教科研工作對學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)功能。以區(qū)域自主學(xué)習(xí)、質(zhì)量改進等課題為抓手，促進學(xué)科教學(xué)研究工作的開展。選好自主學(xué)習(xí)課題研究點上的學(xué)校，加強研究工作過程指導(dǎo)與管理。同時，各個學(xué)科要以學(xué)科基地為依托，確定自主學(xué)習(xí)研究課題并開展研究，使自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作取得實質(zhì)性進展。

⒊完成各項教科研常規(guī)工作。按照計劃做好課題的立項、申報、管理工作，組織開展各級論文評比工作。

九、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類教育

⒈職業(yè)教育。圍繞課程改革，引導(dǎo)開展校本“主題式”研修活動，努力實現(xiàn)課程模式“企業(yè)化”、課程內(nèi)容“項目化”、課堂教學(xué)“理論與實踐一體化”。以課改促辦學(xué)特色的突顯，以課改促教學(xué)效益的提升。豐富活動載體，拓寬師生的視野，推進“名師工程”，擴大“雙師型”和骨干教師隊伍，提高教師的教育教學(xué)水平。努力改進技能教學(xué)方法和措施，推動學(xué)校技能教學(xué)面向全體學(xué)生，切實落實階段性目標(biāo)，確保學(xué)生考工合格率。全面開展專業(yè)技能競賽，提高全體學(xué)生的技能水平。引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)省廳頒布的《職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》和區(qū)教育局制定的《丹徒區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》。嚴(yán)格執(zhí)行《鎮(zhèn)江市綜合高中語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)進度建議》。本學(xué)期將對其執(zhí)行情況作專項調(diào)研，促使學(xué)校在教學(xué)過程管理、環(huán)節(jié)管理上做到精細(xì)化、長效化。向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

⒉幼兒教育。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,著重圍繞隊伍建設(shè)、保教管理、內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升等方面開展教研工作。要倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，積極培育學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)保教人員學(xué)習(xí)教育理論，拓寬知識視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。強化課程管理，提高園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力，提升課程實施水平。加大區(qū)級教研和園本教研的力度，幫助教師解決保教實踐中的問題與困惑。開展課堂教學(xué)專項調(diào)研，加強課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，為教師搭建活動平臺，錘煉教師的教學(xué)基本功，努力提高課堂教學(xué)效益，促進教師的專業(yè)成長。進一步規(guī)范保教管理，優(yōu)化一日活動，提高常態(tài)下幼兒活動的質(zhì)量，促進幼兒健康和諧發(fā)展。各幼兒園根據(jù)自身情況，確定研究重點，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真制訂方案，預(yù)設(shè)研究成果，夯實研究過程，期末進行展示。

十、其他工作

在著重抓好上述工作的同時，認(rèn)真做好珠心算實驗研究、讀書活動、教學(xué)基本功競賽等工作。

⒈開展好珠心算實驗研究。把珠心算實驗研究作為區(qū)域特色著力打造，按照《珠心算實驗研究規(guī)劃》，認(rèn)真組織開展好相關(guān)活動，做好典型的培植與經(jīng)驗的推廣工作，使全區(qū)珠心算實驗研究工作取得更大的成績。

⒉繼續(xù)推進讀書活動的深入開展。各校要組織開展豐富多彩的系列讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的讀書興趣，切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。積極創(chuàng)建“書香班級”和“書香校園”，營造良好的讀書環(huán)境，讓每一位學(xué)生親近書本，養(yǎng)成愛讀書、好讀書的習(xí)慣。本學(xué)期將在各?！靶@讀書節(jié)”評比的基礎(chǔ)上舉行“丹徒區(qū)小學(xué)書香校園”表彰活動，十一月份組織開展“丹徒區(qū)小學(xué)生古詩文誦讀比賽”。

⒊做好第七輪青年教師基本功競賽工作。按照大市第七輪青年教師基本功競賽的要求，做好區(qū)內(nèi)相關(guān)學(xué)科基本功競賽評比、選拔和指導(dǎo)工作。

⒋組織好專題教學(xué)研討與評課活動。開展命題、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、案例分析等形式的專項評比活動，提高教師的學(xué)科教學(xué)技能和素養(yǎng)。

教研室范文第5篇

一、實施新體育課程標(biāo)準(zhǔn)

本學(xué)期，新課程改革在南京市中小學(xué)全面實施，實施中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱課標(biāo))是本學(xué)期體育教研工作的重點?！昂玫拈_頭是成功的一半”，為了抓好課程改革的起步，本學(xué)期著重抓了全體體育教師的培訓(xùn)和起始年級教學(xué)實驗，轉(zhuǎn)變教師的觀念，建立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，勇于實踐，大膽改革，力求在體育課堂教學(xué)上有所改革、有所突破、有所創(chuàng)新。

1、舉辦各級各類教師培訓(xùn)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改實施方案及體育與健康課程標(biāo)標(biāo)

(1)參加省教研室舉辦的體育教研員新課改培訓(xùn)班

XX年6月4至7日，“江蘇省體育教研員新課改培訓(xùn)班”在我市舉辦，這是江蘇省首次舉辦的體育學(xué)科課改培訓(xùn)，各區(qū)縣極為重視，積極報名參加。全市共15個區(qū)縣中小學(xué)體育專、兼職教研員及部分骨干教師30人參加了培訓(xùn)。此次培訓(xùn)班不但聽取了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及國家課標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組專家對課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀報告，對新課程的基本理念有進一步的理解，還通過觀摩南京市寧海中學(xué)竇寧、夫子廟小學(xué)衛(wèi)紅、南師大附小任智新課標(biāo)實驗課以及南師大附小的體育大課間活動，加深了課程改革實踐和操作層面的認(rèn)識，為全市啟動新課程改革奠定的基礎(chǔ)。

(2)舉辦中、小學(xué)骨干教師新課程通識培訓(xùn)與體育課標(biāo)培訓(xùn)班

XX年7月10至15日，南京市中小學(xué)課改培訓(xùn)正式啟動，市教研室配合曉莊學(xué)院和市幼師，舉辦了南京市中、小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)者培訓(xùn)班，各區(qū)縣體育教研員及骨干教師約90余人(中學(xué)40、小學(xué)50)參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)班中聽取了專家對課改實施方案及課標(biāo)的解讀，交流了課標(biāo)實踐操作體會及案例分析研討，為區(qū)縣級課標(biāo)培訓(xùn)培養(yǎng)了一支骨干隊伍。

(3)參加江蘇省小學(xué)體育骨干教師新課標(biāo)培訓(xùn)班

XX年8月，江蘇省教研室小學(xué)體育骨干教師新課標(biāo)培訓(xùn)班在揚州市舉辦，我市省級實驗小學(xué)體育教研組長和部分骨干教師50多人參加了培訓(xùn)，參培人數(shù)為全省最多。培訓(xùn)班期間，正直酷暑高溫季節(jié)，我市參培教師能堅持理論學(xué)習(xí)和新小學(xué)生廣播操練習(xí)，并利用清晨和下午課后加班加點練習(xí)，在培訓(xùn)班結(jié)業(yè)匯報表演中，展示了我市體育教師的成果和風(fēng)采，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的好評。

(4)參加人教社舉辦的中學(xué)《體育與健康》

教材及教參培訓(xùn)

XX年7月，中學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)教材及教

參培訓(xùn)班在寧舉辦，由教材副主編藤子敬教授和上海浦東新區(qū)教育學(xué)院周師章教授主講體育與健康教材與教參的特點及運用，我市中學(xué)體育教研員及部分體育教師30多人參加了培訓(xùn)。

(5)區(qū)縣中小學(xué)體育教師新課程改革培訓(xùn)全面展開

開學(xué)初，對區(qū)縣實施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)情況進行了調(diào)查，調(diào)查顯示，各區(qū)縣均利用開學(xué)前及開學(xué)初進行了課程改革實施方案的通識培訓(xùn)和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計，全市參加培訓(xùn)的中小學(xué)專職體育教師約1200余人，占全體體育教師的70%;區(qū)縣的課標(biāo)培訓(xùn)平均用時為3.5天(最多的10天，最少的2天)。在學(xué)期中，各區(qū)縣結(jié)合本地的特點與實際開展了豐富多彩、形式多樣的新課標(biāo)理論與實踐培訓(xùn)。

2、舉辦“南京市中小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評比活動”

為了更好地貫徹《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大體育教學(xué)改革的力度，推動廣大教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索一條符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)改革的新思路、新方法，XX年11月中下旬，市教研室舉辦了“南京市中小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評比活動”。全市共30節(jié)中學(xué)和30節(jié)小學(xué)體育課，采用借班上課的形式進行了觀摩評比。南京市教研室體育學(xué)科在組織此次活動時，提出了“健康、主動、快樂、發(fā)展”的主題思想，鼓勵教師以“無模、無法、無標(biāo)、無規(guī)”的觀點去進一步解放思想，勇于實踐，大膽改革，力求創(chuàng)新。我們欣喜地看到，所有的觀摩評比課教學(xué)中，任課教師以促進學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五大教學(xué)領(lǐng)域并行共進的課程結(jié)構(gòu)。關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注體育文化的傳承，把“健康第一”的教育思想落到了實處。在這次的教學(xué)觀摩中，教師們普遍都十分重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在教師的指導(dǎo)下，充分讓學(xué)生自主學(xué)練。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍越來越大。90%的課中都留有一定的時間讓學(xué)生自選活動內(nèi)容或自創(chuàng)游戲方法。在教學(xué)活動中，由過去比較注重“教法”轉(zhuǎn)向注重“學(xué)法”的指導(dǎo)，真正體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中充分讓學(xué)生自主學(xué)練、進行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出民主、和諧、平等的師生關(guān)系。教案設(shè)計突破原單一形式，既有表格式，也有文字?jǐn)⑹鍪剑€有結(jié)構(gòu)圖式，無一例外地轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒虒W(xué)目標(biāo)來“統(tǒng)領(lǐng)”教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的安排上嘗試用一條主線來貫穿全課?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的顯著特點是只確定了教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這給予了教師在選擇教材內(nèi)容上的靈活性和自。那么，如何開發(fā)體育課程資源，突破競技運動教材體系，建立一個符合課程改革需要，符合學(xué)生需求的教材體系呢?這是實施新課程改革的重大課題，教師們作了有益的探索。在教材資源的開發(fā)上較好地運用了延用、改造、繼承和創(chuàng)新的策略。在教材資源運用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關(guān)系。

3、組織新體育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)觀摩活動

如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，并在課堂教學(xué)中如何呈現(xiàn)，是實施新課標(biāo)教學(xué)研究的重要課題，也是教師最為關(guān)注的問題。本學(xué)期，在區(qū)縣開展課標(biāo)研究和教學(xué)觀摩的基礎(chǔ)上，市、區(qū)結(jié)合，推出一批教學(xué)改革有所突破的體育課，以教學(xué)觀摩的形式進行了全市的交流與研討。

4、參加“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動”

XX年11月底12月初，“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動”在連云港市舉行，各市為了展示課程改革研究和實驗的成果作了積極認(rèn)真地準(zhǔn)備。我市在課改觀摩評比的基礎(chǔ)上，推出了人民中學(xué)程智和省教院附小金玉老師的兩節(jié)課改課代表南京市參加省教學(xué)展示。兩位教師以新課程基本理念為依據(jù)，大膽地在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進行改革與突破，反映了我市中小學(xué)體育課程改革研究的觀點與成果。從國家課程改革指導(dǎo)專家的點評及各種反饋信息反映，我市中小學(xué)兩節(jié)課得到專家及聽課教師的充分肯定，

二、課題研究

1、繼續(xù)省級《體育與健康理論課課件研究制作》課題研究

為了貫徹新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分開發(fā)體育資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來提高我市體育教學(xué)質(zhì)量，在課題上報、立項和初步研究的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)課題的研究和實驗工作，目前此項工作基本完成并進行教學(xué)實驗研討。

2、參加省教研室主持的《現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)體育與健康教育的運用實驗研究》課題研究

該課題反映了江蘇省作為經(jīng)濟、文化大省在教育、體育科研上的前瞻性，被中央教科所列為“十五”學(xué)校體育衛(wèi)生科研規(guī)劃重點課題，并于10月25日在南京九中召開了開題報告會。國家教育部、中央教科及省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和省體育院校的專家、課題組教師等出席了會議。南京市在該課題下承擔(dān)了部分專題實驗研究，目前正在計劃與落實之中。

3、進行了中、小學(xué)體育教師專題研究論文評選工作

新課程改革引起了教師對傳統(tǒng)教學(xué)的反思與思考，促進了教師對專題研究的熱情，從今年教師上報教研室論文的數(shù)量與質(zhì)量看，較之往年有較大幅度提高。小學(xué)共上報論文170篇，經(jīng)評選獲獎116篇，占68.2%;中學(xué)共上報論文96篇，經(jīng)評選獲獎67篇，占69%。共4頁,當(dāng)前第2頁1234

5、開通了中小學(xué)體育教研網(wǎng)絡(luò)，為實現(xiàn)現(xiàn)代化教研工作開辟了一條新路

XX年10月下旬，為了進一步開發(fā)教學(xué)研究資源，更好地為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，市教研室正式開通了“南京教研”網(wǎng)站，專設(shè)“中學(xué)體育”和“小學(xué)體育”網(wǎng)頁，設(shè)置了教研新聞、教學(xué)研究、專題研究、教研論文和教學(xué)設(shè)計五個欄目，可以從網(wǎng)上了解市體育教研活動情況，了解體育課程改革的現(xiàn)狀，閱讀有關(guān)論文及兄弟學(xué)校的體育課題研究方案，從而為我市的教研活動架設(shè)了一條空中橋梁，使全市的教研活動與教師更直接、更快捷、更貼近。

三、隊伍建設(shè)

1、繼續(xù)抓好市中小學(xué)體育教學(xué)研討組和市優(yōu)青年培養(yǎng)。

2、組織部分中小學(xué)骨干體育教師赴無錫市觀摩學(xué)習(xí)新課改實驗情況。